Par mums
Radošā laboratorija "divreiz" jau sen ir zināms matemātiķu un tiem, kas attiecas uz matemātisko izglītību. Bet, kā jūs zināt, matemātika cilvēki bieži vien nav runājoši un slēgti, un nav mēģināt slavu, un ir ļoti grūti atrast labus matemātiķu skolotājus, jo īpaši mazās pilsētās un attālos ciematos. Un, tomēr, matemātika ir nepieciešama ikvienam. Nu, kurš bija paveicies ar skolotāju, kurš, pateicoties noturībai un dabīgs daru Joprojām godīgi mazā skolā, kaut kur tālā ciematā. Un ko darīt tiem, kas nav laimīgi? Jā, un B. liela pilsēta Ir daudzi cilvēki, un ir daži labi skolotāji.
Tāpēc mēs nolēmām, ka klases, izbraukšanas skolas, olimpiskās spēles un turnīri, krūzes matemātikā viņu reģionā - tas Labi projekti. Bet ir pienācis laiks domāt par tiem, kas patiešām vēlas mācīties, bet nav iespēju nokļūt pie mums.
Mēs vēlamies, lai izveidotu interneta olimpiskās spēles par matemātiku ikvienam. Mums jau ir plaša pieredze matemātisko olimpiāžu vadīšanā un vēlas padarīt to pieejamu citiem mūsu valsts reģioniem.
Mēs zinām daudzās Krievijas pilsētās: Barnaul, Volgograd, Jekaterinburga, Izhevsk, Irkutska, Krasnojarska, Kurgan, Maskava, Naberezhnye Chelny, Perm, Saratovs, Stavropol, Ufa, Čeļabinska un citas pilsētas.
Mūsu projekti uz bumstarter
Bet portālā, boomstarter mēs jau zināmi. Šogad mēs savācām naudu un atbrīvojās ar Zadornova Mihaila Nikolajevich Wonderful atbalstu. Mēs bijām ļoti fascinē ideja atgriezties vecākā spēle -slavyan šahs uz dzīvi. Mūsu klasēs bērni ir priecīgi spēlēt "OBREG", jo tas apvieno vienkāršus noteikumus, slim loģiku un dinamiku.
Lielākā daļa mūsu sponsoru saņems spēli kā dāvanu kā atlīdzību.
Mēs nekad reklamējam savu darbību. Lai gan mēs esam pareizi lepni par saviem bērniem, skolotājiem, metodēm un absolventiem. Mūsu bērni uzvar uz dažādām olimpiādēm, absolventi mācās labākās valsts universitātēs valstī. "Divreiz divi" pārraida no rokas, lai roku kā pazīmi uzticību un augstu kvalitāti.
Tas ir vēl viens iemesls. "Divreiz divi" vienmēr ir bijusi nekomerciāla organizācija. Mēs nekad neesam ievietojam savu Lai pelnītu naudu. Un tāpēc joprojām strādā tikai ar labdarības ieguldījumu līdzekļiem. Jūs saprotat sevi, ir grūti izveidot visu Krievijas augstas kvalitātes matemātiskās izglītības tīklu, patiesībā, labdarības organizācija. Bet, mūsu laimi, šodien pat ļoti maziem ciematiem ir internets.
Mēs vēlamies, lai mūsu kvalitāte būtu pieejama ikvienam, kurš vēlas mācīties un stiepjas uz zināšanām.
Interneta olimpiāde notiks divās līgās: sudrabs un zelts. Katra līga notiek 2 kārtās. Silver League notiek divās testa ekskursijā, Zelta līga ir divās tradicionālajā, rakstiskajā ceļojumā. Ekskursijas notiks uz katru mācību gadu apstiprinātu grafiku.
Interneta olimpiādes sākums ir plānots 2015. gada martā. Olimpisko spēļu dalībnieks var būt jebkurš 1-8 klases skolnieks vecāku vadībā (cilvēki, kas aizstāj vecākus) vai skolotāju vadībā skolotāja vadībā.
Pārbaudot sudraba līgas dalībnieku darbus automātiski tiks automātiski tīmekļa vietnē interneta olimpiāde. Zelta līgas dalībnieku darbu pārbaude radīs radošās laboratorijas skolotājus "divreiz divas reizes".
Saliktie fondi dosies uz matemātisko problēmu bāzes izveidi, tehnisko atbalstu matemātiskajam interneta olimpiādam un piesaistot labākos matemātikas skolotājus, lai strādātu ar skolēniem un testēšanas uzdevumiem.
Mēs izvirzījām vērienīgu mērķi - ieviest pēc iespējas plašāku studentu klāstu uz matemātiku, mācoties, lai atrisinātu un izstrādātu nestandarta uzdevumus, kā arī identificētu apdāvinātus skolēnus viņu tālākai apmācībai.
Ja projekts apkopo līdzekļus vairāk nekā norādīto summu, tad mēs jau nākamajā gadā sākt mūsu projekta nākamā posma īstenošanu - visu Krievijas attālo matemātiskās izglītības sistēmas izveidi.
P.S. Cienījamie draugi, mēs atgādinām, ka izvēloties atlīdzību, jūs varat veikt jebkuru summu. Tas var būt vienāds ar to, kas norādīts atalgojuma nosaukumā vai cik daudz vairāk. Tas ir atkarīgs tikai no jūsu finanšu iespējām un vēlme palīdzēt attīstīt vietējo matemātiku.
Projektu menedžeris
Bronnikov Anatolijs Anatolyevich
Viens no radošās laboratorijas dibinātājiem un vadītājiem "divreiz divi". Matemātiskais skolotājs. Projektu kurators TL "divreiz divi" vienā no labākajām Maskavas skolām "Gbou skola 1329".
Viņš absolvējis Bashkiras Valsts universitātes matemātisko fakultāti ar sarkanu diplomu.
Anatolijs Anatolyevich piedalījās sagatavošanā Skolēni, kas ieguva piecus zelta medaļas starptautiskajā matemātiskajā olimpiādē.
Mikhailovsky Nikita Andreevich
Radošās laboratorijas skolotājs "divreiz divi", beidzis Maskavas Valsts universitāti. Lomonosovs, fakultāte skaitļošanas matemātikas un cybernetics, absolvējis Čeļabinska fizikas un matemātikas Lyceum №31, uzvarētājs All-krievu skolēnu olimpiāde matemātikā.
Kubrin Sergejs Evgenievich
Radošās laboratorijas skolotājs "divreiz divi", beidzis Maskavas Valsts universitāti. Lomonosovs, matemātikas un kibernētikas fakultāte, absolvējis Čeļabinska fiziku un matemātiku Lyceum №31, uzvarētājs all-Krievijas olimpiāde matemātika.
Golovin Anton Igorevich
Absolvents MSU. Lomonosovs, matemātikas un cybernetics fakultāte.
Atbalstiet mūs! Nākotne sākas šodien.
Katrā bērnam ir talants. Pašlaik ir ļoti palielinātas bērnu attīstības vajadzības. Ne vienmēr pie mājas ir skola vai bērnu centrs, kas redzēs un attīstīs bērnu spēju. Un tad mūsu korespondences loki nonāk glābšanā.
Jebkurš bērns var piedalīties attālajā aplī. Ar korespondences formu mācīšanās, tiek iegūti uzdevumi, izmantojot internetu. Bērns veic darbu vecāku vai skolotāju vadībā. Visās klasēs, ko pieaugušo vadītājs saņem, ir teorētiska un praktiska daļa. Tajā pašā laikā, zināšanas par matemātiku nav nepieciešama no pieaugušajiem, jo \u200b\u200bvisi uzdevumi satur ne tikai risinājumus, bet arī padomus bērnam.
Kāda ir tālvadības krūzes priekšrocība? Jūs varat sākt darīt jebkurā laikā. Nav nepieciešams braukt jebkurā vietā. Darba temps nedēļas laikā tiek izvēlēts neatkarīgi, slimība un braucieni neietekmē klases kā pilna laika apli. Turklāt gada laikā jūs varat piedalīties apmeklējot skolās. Tālvadības apļa materiāli tiek veidoti, pamatojoties uz materiāliem pilna laika aprindās, ko ASV Maskavā.
Kas ir nepieciešams apmācībai?
Pirmkārt, ir nepieciešams bērns ar vēlmi mācīties (vismaz mazs). Ņemiet vērā, ka jaunākajā vecumā labāk nav iesaistīties papildu izglītībā kopumā, nevis tikt galā ar "no zem stick."
Otrkārt, ir nepieciešams, lai būtu pieaugušais, kurš palīdzēs bērnam mācīties. Visi materiāli nozīmē, ka bērns palīdzēs ieinteresētajam pieaugušajam, kurš pats nevar pat atcerēties reizināšanas tabulu.
Treškārt, jums ir nepieciešams mazliet izmantot internetu.
Kā tiek organizēta apmācība?
Pieaugušais, kurš vēlas sākt mācīt bērnu mūsu apli, ir reģistrēts mūsu mājas lapā un kļūst par kuratoru
. Pēc tam kurators var reģistrēt vienu vai vairākus studentus. Katrs no studentiem veic ievada testu un tiek izplatīts grupai, kas atbilst tās sākotnējam līmenim.
Pēc tam kurators lejupielādē uzdevumus no personīgā konta ar risinājumiem, atbildēm un vadlīnijām. Tad, saskaņā ar iegūtajiem materiāliem, atrisina uzdevumu ar jūsu bērnu. Jo vairāk bērns nolemj sevi, jo labāk. Jūs varat atrisināt vienu uzdevumu vairākas dienas. Pēc vairākām klasēm uz vietas, bērns veic testa testu, pēc kura sākas jauns darba bloks.
Katrs bloks sastāv no četriem parastiem uzdevumiem, parasti katrs uzdevums ir veltīts dažiem tematiem un vienu pārbaudi atbilstoši tēmām. Kopējie bloki mācību ciklā - trīs. Tas nozīmē, ka mācību cikls satur 15 uzdevumus. Skolas gada beigās bērns saņems apļa locekļa sertifikātu.
Par skolēniem 5-6 pakāpes, mēs plānojam atvērt šādu krūze nākotnē
"Augsto tehnoloģiju" strauja attīstība un to plašāk ieviešot vietu apkārtējai personai, sniedz noteiktas prasības Viņam, tostarp tās zināšanu un prasmju līmenim. Tā ir matemātika, kas ir galvenais instruments, lai studētu apkārtējo pasauli, tieši pateicoties tam, tas kļūst par iespējamu tehnisko progresu. Tāpēc matemātiskās loģikas, matemātiskās analīzes, noteiktu matemātisko aparātu, kas ir acīmredzama, ir būtiska.
Bērniem jaunākiem skolas vecums Matemātikas klases nepieciešamība ir ne mazāk kā centrālās un vecākās skolas studentiem. Agrāk bērni iesaistās matemātikā, jo vieglāk tas apgūs šo vienumu dziļumā.
"Matemātika tikai tad ir nepieciešams uzzināt, ka tas izraisa prātu pasūtīt," tie ir mūsu lielā tautiešu M. Lomonosova vārdi. Radošās loģiskās domāšanas prasmes, ko bērni iegādājās apmācību saskaņā ar šo programmu, ir vajadzīgi, lai veidotu turpmāku interesi par tēmu un apmācību citos priekšmetos un teritorijās.
Šī programma Lielākoties balstās uz skolu zināšanām par bērniem (nav dublējot skolu mācību programmu), pakāpeniski zinot studentus ar aizraujošu pasauli matemātikā.
Klases uz programmas tiek būvētas tādā veidā, ka, pirmkārt, interesēs bērnus, apdzīvo spēju apgūt spēju pilnībā domāt un abstraktu no veidnes domāšanas; Bērnu piesaistīšana agrīnā mācīšanā piedalīties dažādu līmeņu matemātiskās sacensībās un turnīros.
Apmācība:
- sniedziet sākotnējās zināšanas par teorētisko materiālu combinatorics, komplekti, loģika, grafiki, tilpuma un plakanie skaitļi utt.
- iepazīstieties ar dažām matemātiskām metodēm problēmu risināšanai
- veidot spēju sistematizēt datus un pārstāvēt tos kā shēmu.
Attīstīt:
- dot pašapkalpošanās prasmju pamatus nestandarta matemātisko problēmu risināšanā;
- dot pamatu spēju veidot loģisku spriedumu, argumentu un pierādījumu ķēdi;
- attīstīt abstraktu domāšanu.
Izglītība:
- paaugstināt mērķtiecību radošu rezultātu sasniegšanā;
- uzlabot pašapziņu.
Paredzamie rezultāti
Apmācības beigās bērniem piederēs dažas matemātiskas metodes problēmu risināšanai (risinot problēmas no beigām, utt.), Būs ideja par ģeometrisko formu simetriju; pieder galvenās loģiskās domāšanas prasmes; varēs apgūt jauno teorētisko materiālu (grafikus, kvadrātmetru skaitļus) un dažus algoritmus dažādu nestandarta uzdevumu risināšanai; būs daži matemātiskie principi problēmu risināšanai; iegūs loģiskas domāšanas prasmes, pašapkalpošanās prasmes nestandarta matemātisko uzdevumu risināšanā; iegūs pieredzi komandā; Uzlabot abstraktās domāšanas līmeni.
Veidi, kā noteikt programmas izstrādes efektivitāti.
Šīs programmas apmācības rezultāts tiek novērtēts pēc to uzdevumu skaita, kas tika dekorēti gada laikā, gala olimpiādē, kā arī par runu rezultātiem dažādo līmeņu olimpiastos.
Klases sastāv no teorētiskās un praktiskās daļas. Teorētiskā daļa ir analīze uzdevumiem, kas dod bērniem ideju par to, kā matemātiskie pierādījumi ir sakārtoti. Praktiskā daļa ļauj uzkrāt visu grupas pieredzi, risinot matemātisko problēmu. Klases tiek plaši izmantoti personiski orientēti, dialoga un spēļu mācīšanās tehnoloģijas. Didaktiskais materiāls tiek plaši izmantots: kubi, polymico, Tangram, paplašinājums, utt
Uzdevumi sākas ar diezgan vienkāršu un pakāpeniski sarežģītību, tāpēc arī pakāpeniski katrs bērns šķiet uzticīgs saviem spēkiem un, galu galā, tas atrisina diezgan sarežģītus uzdevumus. tā svarīgs brīdis Uzlabojot bērna pašapziņu.
Daudzi uzdevumi, kas gūti vieglāk izlemt, vai viņu gabals ir emocionāli tuvu bērnam. Uzdevumi ar pasakainu Entourage Pat bērniem 6-8 gadus veci, lemj par daudz vairāk nekā sausiem matemātiskiem uzdevumiem. Tāpēc spēļu mācību tehnoloģijas tiek plaši izmantotas.
Tēmas numurs | Sadaļās nosaukums un tēmas | |
Galvenie drošības un ugunsdrošības drošības prasību noteikumi un prasības. Iepazīstināšana ar programmu, tās struktūru, mērķiem un mērķiem. Skolu matemātikas atšķirības un apmācības saturs saskaņā ar šo papildu izglītības programmu. Dažāda veida uzdevumi. Praktiskā daļa. Katastrofu un problēmu risināšana no dažādām sekcijām Olimpiskajās spēlēs. |
||
"Plus, mīnus viens." | Mērķi par kāpnēm un grīdām. Atšķirība no dejas. Risināt uzdevumus par augstas sarežģītības tēmu. Jaunas metodes šāda veida problēmu risināšanai. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
|
Pārliešana. | Pārliešanas uzdevumu pamatprincipi. Galvenie kļūdu veidi šāda veida uzdevumu risināšanā. Problēmu risināšanas piemēri. Uzdevumu piemēri pierādījumiem par dažu veidu neiespējamību. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
|
Romiešu cipariem. | Pozicionālās numuru sistēmu pamati. Iepazīstināšanas studenti ar citu nefāžu operāciju. Četru ciparu numuru tulkojums no arābu numuru sistēmas uz romiešu, un otrādi. Pieaugošās sarežģītības problēmu risināšanas piemēri. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
|
Uzdevumu risināšana no beigām. | Apgūt problēmu risināšanas metodi dažādās variantos. Galvenie uzdevumu veidi risināšanai no beigām. DEBOL problēmu risināšana no beigām. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
|
Mērķi griešanai. | Galvenie skaitļu veidi uz pledu plaknes. Non-konstruktīvas metodes problēmu risināšanai šūnu plaknē. Galvenie šūnu plaknes griešanas noteikumi. Princips pārī. Simetrija. Uzdevumu risināšana ar īpašām šūnām. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
|
Problēmu risināšanas metode. Galvenie uzdevumu veidi un metodes to risināšanai. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
||
"Galvas un kājas." | Šāda veida problēmu risināšanas pamatprincips. Dažādas formulējums un uzdevumu veidi par šo tēmu. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
|
Ģeometriskie skaitļi. | Simetriskie skaitļi. Griešanas skaitļi uz plaknes. Atšķirības starp pledu plakni un parasto. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
|
Matemātiskās spēles | Praktiskā daļa. Matemātiskās spēles, konkursi, puzles, matemātiskie triki. |
|
"Viens no pildspalvveida pilnšļirces." | Tipiski uzdevumi, problēmu risināšanas pamatprincipi. Praktiskā daļa. Problēmu novēršana un risināšana. |
|
Sagatavojot tabulas, lai atrisinātu loģiskos uzdevumus. Problēmu risināšanas piemēri. Praktiskā daļa. Pieaugošā sarežģītības problēmu risināšana. |
||
Soma kubi. | Kuba montāžas algoritmi 3x3x3, problēmu risināšanas pamatprincipi. Izsakiet daudzus risinājumu piemērus. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
|
Olimpijas uzdevumu analīze, pamatojoties uz iepriekšējo olimpiāžu materiāliem. Praktiskā daļa. Pēdējo gadu olimpiādes uzdevumu risināšana. |
||
Olimpiādes uzdevumu demontāža un diskusija. |
||
Galīgā olimpiāde. | Praktiskā daļa. Galīgā olimpiāde, lai noteiktu studentu zināšanu līmeni. |
Tēmas numurs | Sadaļās nosaukums un tēmas | Stundu skaits |
||
Teorija | Prakse | Kopā |
||
Ievada okupācija. Drošība. Dažādi uzdevumi. | ||||
"Plus, mīnus viens." | ||||
Pārliešana. | ||||
Romiešu cipariem. | ||||
Uzdevumu risināšana no beigām. | ||||
Mērķi griešanai. | ||||
"Galvas un kājas." | ||||
Ģeometriskie skaitļi. | ||||
Matemātiskās spēles | ||||
"Viens no pildspalvveida pilnšļirces." | ||||
Soma kubi. | ||||
Sagatavošanās dalībai matemātiskajā olimpiādē. | ||||
Olimpisko spēļu uzdevumu izsniegšana. | ||||
Galīgā olimpiāde. | ||||
Kopā: | ||||
"Augsto tehnoloģiju" strauja attīstība un to plašāk ieviešot vietu apkārtējai personai, sniedz noteiktas prasības Viņam, tostarp tās zināšanu un prasmju līmenim. Tā ir matemātika, kas ir galvenais instruments, lai studētu apkārtējo pasauli, tieši pateicoties tam, tas kļūst par iespējamu tehnisko progresu. Tāpēc matemātiskās loģikas, matemātiskās analīzes, noteiktu matemātisko aparātu, kas ir acīmredzama, ir būtiska.
Jaunākā skolas vecuma bērniem matemātikas nodarbību vajadzība ir ne mazāk kā centrālās un vecākās skolas studentiem. Agrāk bērni iesaistās matemātikā, jo vieglāk tas apgūs šo vienumu dziļumā.
"Matemātika tikai tad ir nepieciešams uzzināt, ka tas izraisa prātu pasūtīt," tie ir mūsu lielā tautiešu M. Lomonosova vārdi. Radošās loģiskās domāšanas prasmes, ko bērni iegādājās apmācību saskaņā ar šo programmu, ir vajadzīgi, lai veidotu turpmāku interesi par tēmu un apmācību citos priekšmetos un teritorijās.
Šī programma ir vairāk paļaujas uz skolu zināšanām par bērniem (nav dublējot skolu mācību programmu), pakāpeniski zinot studentus ar aizraujošu pasauli matemātikā.
Klases uz programmas tiek būvētas tādā veidā, ka, pirmkārt, interesēs bērnus, apdzīvo spēju apgūt spēju pilnībā domāt un abstraktu no veidnes domāšanas; Bērnu piesaistīšana agrīnā mācīšanā piedalīties dažādu līmeņu matemātiskās sacensībās un turnīros.
Apmācība:
- sniedziet sākotnējās zināšanas par teorētisko materiālu combinatorics, komplekti, loģika, grafiki, tilpuma un plakanie skaitļi utt.
- iepazīstieties ar dažām matemātiskām metodēm problēmu risināšanai
- veidot spēju sistematizēt datus un pārstāvēt tos kā shēmu.
Attīstīt:
- dot pašapkalpošanās prasmju pamatus nestandarta matemātisko problēmu risināšanā;
- dot pamatu spēju veidot loģisku spriedumu, argumentu un pierādījumu ķēdi;
- attīstīt abstraktu domāšanu.
Izglītība:
- paaugstināt mērķtiecību radošu rezultātu sasniegšanā;
- uzlabot pašapziņu.
Paredzamie rezultāti
Apmācības beigās bērniem piederēs dažas matemātiskas metodes problēmu risināšanai (risinot problēmas no beigām, utt.), Būs ideja par ģeometrisko formu simetriju; pieder galvenās loģiskās domāšanas prasmes; varēs apgūt jauno teorētisko materiālu (grafikus, kvadrātmetru skaitļus) un dažus algoritmus dažādu nestandarta uzdevumu risināšanai; būs daži matemātiskie principi problēmu risināšanai; iegūs loģiskas domāšanas prasmes, pašapkalpošanās prasmes nestandarta matemātisko uzdevumu risināšanā; iegūs pieredzi komandā; Uzlabot abstraktās domāšanas līmeni.
Veidi, kā noteikt programmas izstrādes efektivitāti.
Šīs programmas apmācības rezultāts tiek novērtēts pēc to uzdevumu skaita, kas tika dekorēti gada laikā, gala olimpiādē, kā arī par runu rezultātiem dažādo līmeņu olimpiastos.
Klases sastāv no teorētiskās un praktiskās daļas. Teorētiskā daļa ir analīze uzdevumiem, kas dod bērniem ideju par to, kā matemātiskie pierādījumi ir sakārtoti. Praktiskā daļa ļauj uzkrāt visu grupas pieredzi, risinot matemātisko problēmu. Klases tiek plaši izmantoti personiski orientēti, dialoga un spēļu mācīšanās tehnoloģijas. Didaktiskais materiāls tiek plaši izmantots: kubi, polymico, Tangram, paplašinājums, utt
Uzdevumi sākas ar diezgan vienkāršu un pakāpeniski sarežģītību, tāpēc arī pakāpeniski katrs bērns šķiet uzticīgs saviem spēkiem un, galu galā, tas atrisina diezgan sarežģītus uzdevumus. Tas ir svarīgs jautājums, lai uzlabotu bērna pašvērtējumu.
Daudzi uzdevumi, kas gūti vieglāk izlemt, vai viņu gabals ir emocionāli tuvu bērnam. Uzdevumi ar pasakainu Entourage Pat bērniem 6-8 gadus veci, lemj par daudz vairāk nekā sausiem matemātiskiem uzdevumiem. Tāpēc spēļu mācību tehnoloģijas tiek plaši izmantotas.
Tēmas numurs | Sadaļās nosaukums un tēmas | |
Galvenie drošības un ugunsdrošības drošības prasību noteikumi un prasības. Iepazīstināšana ar programmu, tās struktūru, mērķiem un mērķiem. Skolu matemātikas atšķirības un apmācības saturs saskaņā ar šo papildu izglītības programmu. Dažāda veida uzdevumi. Praktiskā daļa. Katastrofu un problēmu risināšana no dažādām sekcijām Olimpiskajās spēlēs. |
||
"Plus, mīnus viens." | Mērķi par kāpnēm un grīdām. Atšķirība no dejas. Risināt uzdevumus par augstas sarežģītības tēmu. Jaunas metodes šāda veida problēmu risināšanai. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
|
Pārliešana. | Pārliešanas uzdevumu pamatprincipi. Galvenie kļūdu veidi šāda veida uzdevumu risināšanā. Problēmu risināšanas piemēri. Uzdevumu piemēri pierādījumiem par dažu veidu neiespējamību. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
|
Romiešu cipariem. | Pozicionālās numuru sistēmu pamati. Iepazīstināšanas studenti ar citu nefāžu operāciju. Četru ciparu numuru tulkojums no arābu numuru sistēmas uz romiešu, un otrādi. Pieaugošās sarežģītības problēmu risināšanas piemēri. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
|
Uzdevumu risināšana no beigām. | Apgūt problēmu risināšanas metodi dažādās variantos. Galvenie uzdevumu veidi risināšanai no beigām. DEBOL problēmu risināšana no beigām. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
|
Mērķi griešanai. | Galvenie skaitļu veidi uz pledu plaknes. Non-konstruktīvas metodes problēmu risināšanai šūnu plaknē. Galvenie šūnu plaknes griešanas noteikumi. Princips pārī. Simetrija. Uzdevumu risināšana ar īpašām šūnām. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
|
Problēmu risināšanas metode. Galvenie uzdevumu veidi un metodes to risināšanai. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
||
"Galvas un kājas." | Šāda veida problēmu risināšanas pamatprincips. Dažādas formulējums un uzdevumu veidi par šo tēmu. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
|
Ģeometriskie skaitļi. | Simetriskie skaitļi. Griešanas skaitļi uz plaknes. Atšķirības starp pledu plakni un parasto. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
|
Matemātiskās spēles | Praktiskā daļa. Matemātiskās spēles, konkursi, puzles, matemātiskie triki. |
|
"Viens no pildspalvveida pilnšļirces." | Tipiski uzdevumi, problēmu risināšanas pamatprincipi. Praktiskā daļa. Problēmu novēršana un risināšana. |
|
Sagatavojot tabulas, lai atrisinātu loģiskos uzdevumus. Problēmu risināšanas piemēri. Praktiskā daļa. Pieaugošā sarežģītības problēmu risināšana. |
||
Soma kubi. | Kuba montāžas algoritmi 3x3x3, problēmu risināšanas pamatprincipi. Izsakiet daudzus risinājumu piemērus. Praktiskā daļa. Uzdevumu risināšana. |
|
Olimpijas uzdevumu analīze, pamatojoties uz iepriekšējo olimpiāžu materiāliem. Praktiskā daļa. Pēdējo gadu olimpiādes uzdevumu risināšana. |
||
Olimpiādes uzdevumu demontāža un diskusija. |
||
Galīgā olimpiāde. | Praktiskā daļa. Galīgā olimpiāde, lai noteiktu studentu zināšanu līmeni. |
Tēmas numurs | Sadaļās nosaukums un tēmas | Stundu skaits |
||
Teorija | Prakse | Kopā |
||
Ievada okupācija. Drošība. Dažādi uzdevumi. | ||||
"Plus, mīnus viens." | ||||
Pārliešana. | ||||
Romiešu cipariem. | ||||
Uzdevumu risināšana no beigām. | ||||
Mērķi griešanai. | ||||
"Galvas un kājas." | ||||
Ģeometriskie skaitļi. | ||||
Matemātiskās spēles | ||||
"Viens no pildspalvveida pilnšļirces." | ||||
Soma kubi. | ||||
Sagatavošanās dalībai matemātiskajā olimpiādē. | ||||
Olimpisko spēļu uzdevumu izsniegšana. | ||||
Galīgā olimpiāde. | ||||
Kopā: | ||||