Prezentācija par tēmu "Matemātisko spēju attīstība vecāka gadagājuma skolas vecuma bērniem." Prezentācija Elementāru matemātisko spēju veidošanā pirmsskolas vecuma bērnu materiālos sagatavoti: pirmsskolas direktora vietnieks. Priekšskatījums

Lai izbaudītu prezentāciju priekšskatīšanu, izveidojiet kontu ( konts) Google un piesakieties tajā: \u200b\u200bhttps://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

Ralari izstrāde matemātisko spēju izstrāde pirmsskolas vecuma bērniem ezerā caur spēles aktivitāti Stepanov Olga Vasilyevna pedagogs BDOU City Omskas "Bērnudārzs № 238".

Vecāki un skolotāji vienmēr uztrauc jautājumu par to, kā nodrošināt pilnīgu bērna pilnīgu attīstību pirmsskolas vecumā, kā pareizi sagatavot to skolai. Viens no bērna intelektuālā gatavības rādītājiem skolas mācībām ir matemātisko un komunikatīvo spēju attīstības līmenis. Matemātika bērniem ir vissvarīgākais attiecībā uz atmiņas attīstību un turpmāku matemātiskās informācijas uztveri. Lai efektīvāk ieviestu matemātiku bērna apziņā, studējot tai, protams, jāsāk bērnu dārzs. Turklāt nav nepieciešams baidīties no nopietnām ģeometriskām formām un citām lietām. Šajā vecumā bērna smadzenes uztver visu, lai viss, lai mazākā detaļās, un, ja dažreiz bērns nesaprot visu, tas nav biedējoši, anyway, kāda daļa no izglītības procesa tiek likts atmiņā, smadzenes sāk pierast pie jauna dati. Pakāpeniski pēc atkārtošanās bērns viegli atšķirs ģeometriskās formas, iemācīties pievienot un atskaitīt. Šajā sakarā ir ļoti svarīgi, lai būtu pareiza pieeja, nodarbojas ar bērnu tikai spēļu veidlapa, Spēļu un padomu metodes, citādi stingras klases ātri kļūs par garlaicīgu laiku, un viņš vairs nevēlos atgriezties pie tā. Matemātika ir spēcīgs bērna intelektuālās attīstības faktors, tās kognitīvo un radošo spēju veidošanās. Zināms no efektivitātes matemātiskā attīstība Bērns pirmsskolas vecumā ir atkarīga no matemātikas mācīšanās panākumiem pamatskola. Vecāki un skolotāji vienmēr uztrauc jautājumu par to, kā nodrošināt pilnīgu bērna pilnīgu attīstību pirmsskolas vecumā, kā pareizi sagatavot to skolai. Viens no bērna intelektuālā gatavības rādītājiem skolas mācībām ir matemātisko un komunikatīvo spēju attīstības līmenis. Matemātika bērniem ir vissvarīgākais attiecībā uz atmiņas attīstību un turpmāku matemātiskās informācijas uztveri. Lai efektīvāk ieviestu matemātiku bērna apziņā, pētot to, lai sāktu, protams, bērnudārzā. Turklāt nav nepieciešams baidīties no nopietnām ģeometriskām formām un citām lietām. Šajā vecumā bērna smadzenes uztver visu, lai viss, lai mazākā detaļās, un, ja dažreiz bērns nesaprot visu, tas nav biedējoši, anyway, kāda daļa no izglītības procesa tiek likts atmiņā, smadzenes sāk pierast pie jauna dati. Pakāpeniski pēc atkārtošanās bērns viegli atšķirs ģeometriskās formas, iemācīties pievienot un atskaitīt. Šajā sakarā ir ļoti svarīgi, lai būtu pareiza pieeja, lai risinātu bērnu tikai spēles formā, spēļu un padomu metode, pretējā gadījumā ir stingras klases, kas ātri kļūs par garlaicīgu laiku, un viņš nevēlas atgriezties uz to vairs. Matemātika ir spēcīgs bērna intelektuālās attīstības faktors, tās kognitīvo un radošo spēju veidošanās. Ir arī zināms, ka bērna matemātiskās attīstības efektivitāte pirmsskolā Ozrasta ir atkarīga no matemātikas mācīšanās panākumiem pamatskolā.

Mērķis: veicināt attīstību bērniem: augsta izglītības motivācija; brīvas, neatkarīgas, aktīvas, izpausmes iniciatīvas darbībās un komunikācijā; pašcieņa un spēja respektēt citus; gatavība dzīvībai un studijām nākamajā "sociālās attīstības" skolā; Nodrošināt bērniem augstu sagatavošanās līmeni turpmākai asimilācijai sistemātiskajā matemātikas kursā; Atbalstīt nepārtrauktās izglītības uzdevuma sistēmu: veidot motivāciju, kas orientētas uz kognitīvo interešu apmierināšanu, radošuma prieku; uzmanības un atmiņas apjoma pieaugums; Garīgās darbības veidošanās (analīze, sintēze, analoģijas); Attīstība grafiskas un mainīgas domāšanas, fantāzijas, iztēli, radošās spējas.

Puiši pirmsskolas vecums Spēles ir izņēmuma nozīme: spēle viņiem - pētījums, spēle viņiem - pētījums, spēle viņiem - darbs, spēle viņiem ir nopietns izglītības veids. Spēle pirmsskolas vecuma bērniem ir veids, kā zināt apkārtni. Atskaņošana, tā izpēte krāsas, forma, īpašības materiālu, telpiskās attiecības ... studiju augi, dzīvnieki. " Pirmsskolas vecuma puišiem, spēle ir ārkārtēja nozīme: spēle viņiem - pētījums, spēle viņiem - pētījums, spēle viņiem ir darbs, spēle viņiem ir nopietna izglītības forma. Spēle pirmsskolas vecuma bērniem ir veids, kā zināt apkārtni. Spēlējot, IT pētījumi Krāsas, forma, īpašības materiālu, telpiskās attiecības ... iemācīties augus, dzīvniekus. Spēles vadīšana, bērnu dzīvības organizēšana spēlē skolotājs skar visas bērna personības attīstības dalībnieces, lai justos, gribā. Un uzvedību kopumā. Šajā spēlē bērns iegūst jaunas zināšanas, prasmes, prasmes. Spēles, kas veicina uztveres, uzmanības, atmiņas, domāšanas, radošo spēju attīstību, ir vērsti uz garīgo pirmsskolas vecuma bērnu attīstību kopumā.

Spēles ar cipariem un cipariem ir ļoti svarīgi, lai bērns būtu iemācījies salīdzināt numurus, nodrošināja skaitļu secību dabīgā rindā

Spēles, kas ceļo savlaicīgi Visi laika pasākumi (minūte, stunda, diena, nedēļa, mēnesis, gads) ir noteikta pagaidu standartu sistēma, ja katrs pasākums atbilst iepriekšējā vienībām un kalpo par pamatu, lai izveidotu nākamo. Tādēļ bērnu iepazīšanās ar laika mērīšanas iekārtām jāveic stingrā sistēmā un secībā

Spēles orientācijai kosmosa telpiskās pārstāvniecības pastāvīgi paplašinās un fiksēts. Visu veidu darbības laikā bērni tiek konfiscēti ar telpiskajām pārstāvniecībām: pa kreisi, pa labi, augšpusē, zemāk, uz priekšu, tālu, tuvu.

Spēles ar ģeometriskām formām Intelligent spēļu izmantošana ar ģeometrisko f iguchi veicina konsolidāciju bērnu atmiņā, uzmanību, domāšanu

Spēles loģiskai domāšanai pirmsskolas vecumā bērniem sāk veidot loģiskās domāšanas elementus, t.i. Spēja saprast savus secinājumus

"Jums ir nepieciešams spēlēt ar bērnu, spēlēt ieinteresētības, entuziasmu, un tad mēs būsim atlīdzība par savu pēdējo minūšu g no Lazas un vēlmi spēlēt arvien vairāk" Peterson L.G.

2. slaids.

Temats:

"Matemātisko spēju attīstība vecākā vecuma vecuma bērniem

3. slaids.

Vidējie mērķi

1. Ilgi motivēt studentus nekā piespiest viņus mācīties darbībām 2. radīt lielāku uzmanību garīgās aktivitātes procesam problēmas risināšanā, nevis uz pareizo rezultātu 3. Tas ir informēts par kopīgo darbību studentiem. 4. Rīkojoties studentiem, lai saprastu, ka katrs no tiem var būt noderīgs informācijas avots

4. slaids.

Tālu obel

1. Izveidot intelektuālo, radošo un fizisko spēju, socializācijas un 2. prasmju izpausmes, īstenošanas un attīstības apstākļus veselīgs attēls Dzīves skolēni.

5. slaids.

Pedagoģiskie mērķi un uzdevumi

Personības attīstība, ko veic sabiedrības kultūras un vēsturiskās pieredzes, spēja mijiedarboties ar citiem, pienācīgi novērtēt sevi un uztvert citus, kā tie ir. Veidot pozitīvu pašcieņu, stimulējot studentu, lai uzlabotu savu uzvedību. Izstrādāt personības kvalitāti, radot apstākļus apzinātu aktīvo darbību.

6. slaids.

Grūtības un risinājumi

Grūtības: Skolotāji zina, ka pat mērķi, kas balstīti uz rūpīgu pētījumu, ne vienmēr ir viegli īstenot vides faktorus, piemēram, mēbeļu atrašanās vietas un citus klasē esošos priekšmetus, bet citi, piemēram, skapja lielums, izmaiņas ir neiespējami un ir jābūt saturam, ka ir risinājumi: pirms jauno metožu iespējamo jautājumu sagatavošana pirms jaunām metodēm, skolotājs var būt pārliecinošāks un veiksmīgāks

Pretrunas vecuma bērnu intelekta attīstība, izmantojot matemātiskās aktivitātes Izlūkošanas attīstība ir mērķtiecīgs un organizēts process, kas nodod un mācās zināšanas, metodes un garīgās darbības metodes. Galvenais mērķis ir ne tikai sagatavoties veiksmīgai matemātikas apguvei skolā, bet arī visaptveroša bērnu attīstība. Galvenie uzdevumi inteliģences attīstībai ir šādi: 1. Veidošanās metožu garīgās darbības pirmsskolas vecuma cilvēkiem 2. Attīstība bērnu mainīgā domāšanā, spēja apgalvot savus paziņojumus, veidot vienkāršāko secinājumu. 3. Bērnu spējas attīstība mērķtiecīgi pieder vajadzības centienus, lai izveidotu pareizās attiecības ar vienaudžiem un pieaugušajiem, lai redzētu sevi caur citu acīm.

Nozares, trafareti, modeļi; - dabisks un atstāj materiāls; - tapetes - 2 - 3 sadalīto attēlu komplekti 2 - 4, 6 - 8 daļas; - viegli plastmasas dizaineri - lielas mozaīkas - spēles - līnijas - polifunkcionālie paneļi ar tēmām; - Spēles iepazīšanās ar krāsu, formu, lielumu.

Matemātiskā vide grupā: vecākais vecums - kartes ar heiristiskiem uzdevumiem; - komplekti 3 dimensijās: ģeometriskās formas, ģeometriskās struktūras; - veidnes, trafareti, ģeometriskie slēģi un zīmes; - modeļi, izkārtojumi, MPM kartes; - netradicionālu uzdevumu un jautājumu izvēle; - krustvārdu mīklas, puzles, - grafīta un plastmasas dēļi; - piezīmjdatori ar uzdevumiem; - zīmuļi, marķieru, lodīšu punktu; - nūjiņas, spēles bez sēra; - numuri - komplekti no dabas un skaņu materiāls Praktiskām un matemātiskām darbībām (pavedieni, auklas, pogas, lentes utt.) - spēļu didaktiskais materiāls.

1.Mathematical, izglītojošas, loģiskas spēles - lieliska plaknes modelēšanai ("Tangram", "Lisk" uc) - Spēles lielapjoma modelēšanai ("stūri", "kubi un krāsa", uc) - Spēles - kustība (būvniecība un pārbūve ar skaitīšanas nūjām, spēlēm) - Izglītības spēles ("Dambrete", "šahs", "Domino", uc) - spēles loģiski - matemātiski (bloki, nūjas, Excobovičs, velosipēdu spēles). 2. Skaidrs -sience - Joki - Joki - Ribes -Krosvords - Tobloing -Supports - Joki 3.daktiskās spēles, vingrinājumi - ar vizuālo materiālu - verbālu

Kyuizher's Sticks Katrs zizlis ir numurs, kas izteikts ar krāsu un izmēru .. "Krāsu skaitļu" izmantošana ļauj vienlaicīgi izstrādāt ideju par numuru, pamatojoties uz kontu un mērījumu. Komplekts sastāv no 116 plastmasas prizmas 10 dažādas krāsas un formas. Mazākais prizm ir garums ir 10 mm un ir kubs. Krāsu izvēle veic mērķi, lai atvieglotu komplekta izmantošanu. Baltā numura klase veido numuru. 2,4,8 nūjiņas veido "sarkanu ģimeni", (2 - rozā, 4 sarkanā, 8 ķiršu krāsa), 3,6,9 - "zilā ģimene" (BLUE - 3, Purple - 6, Blue - 9 .) "Yellow ģimene" ir vairāku 5: 5- (dzeltena) un 10 (oranža) skaits. Melnā skaita klase veido numuru 7.

Loģikas bloki Dieensha Logic Blocks nāca klajā ar Ungārijas matemātiķis un psihologs Zoltov Dienes. Spēles ar blokiem ir pieejami vizuāli, bērni ar formu, krāsu, izmēru un objektu biezumu, ar matemātiskām idejām un sākotnējās zināšanas par datorzinātnēm. Bērniem, garīgās operācijas (analīze, salīdzinājums, klasifikācija, vispārināšana), loģiskā domāšana, radošums un kognitīvie Dienesh bloki ir 48 ģeometrisko formu komplekts: a) četras formas (loki, trīsstūri, laukumi, taisnstūri); b) trīs krāsas (sarkanas, zilas un dzeltenas); c) divi izmēri (lieli un mazi); d) divu veidu biezums (biezs un plāns). Nav tādas pašas formas komplektā. Katru ģeometrisko skaitli raksturo četras zīmes: forma, krāsa, izmērs, biezs.

Spēles - Puzzles. Tangram ir viena no pirmajām senajām puzzle spēlēm. Par rašanos dzimtene ir Ķīna, vecums vairāk nekā gadu. Puzzle ir kvadrātveida sagriež 7 daļās: 2 lielas trīsstūri, viena vidēja, 2 mazi trijstūri, kvadrātveida un paralelogramma. Spēles būtība ir savākt visu veidu skaitļus no šiem elementiem par mozaīkas principu. Kopumā ir vairāk dažādu kombināciju. Visbiežāk no tiem ir dzīvnieku un cilvēku skaitļi. Spēle veicina grafiskas domāšanas, iztēles, kombinatorisko spēju, kā arī prasmes vizuāli sadalīt veselu skaitli.

Sphinx Salīdzinoši vienkārša puzzle "SPHINX" sastāvs ietver septiņas vienkāršas ģeometriskas formas: četras trīsstūri un trīs četrstūri ar atšķirīgu proporciju. Spēle attīsta veidlapas uztveri, spēju izcelt skaitli no fona, galveno objekta pazīmju piešķiršana, acs skaitītājs, iztēle (reproduktīvā un radošā), vizuālā un motora koordinācija, vizuālā analīze un sintēze , spēja strādāt saskaņā ar noteikumiem.

Lapas ir kompleksa konfigurācijas ģeometriskais skaitlis, kas atgādina cilvēka sirds vai koka loksnes shematisku attēlu, kas sadalīta 9 elementos. Īpaši labi no šīs mīklas elementiem ir silueti dažādas sugas transports. Iegūtie attēli atgādina bērnu zīmējumus (suņiem, putniem, maziem vīriešiem). Vienkāršu grafisko skaitļu veidošana, bērni iemācās uztvert formu, spēju piešķirt, izdomāt no fona, galveno objekta pazīmju piešķiršana. Puzzle izstrādā acu skaitītāju, analītiskās sintētiskās funkcijas, iztēli (reproduktīvo un radošo), vizuāli motoru koordināciju, spēju strādāt saskaņā ar noteikumiem.

Pentamino Patentētā puzzle Pentomino Zālamana Golomb, Baltimora, Matemātikas un inženieris, Dienvidkalifornijas Universitātes profesors. Spēle sastāv no plakaniem skaitļiem, no kuriem katrs sastāv no pieciem identiskiem laukumiem, ko saistītas puses, līdz ar to nosaukumu. Ir arī versija Tetramino Puzzles, kas sastāv no četriem laukumiem, no šīs spēles, un tur bija slavens Tetris. Spēles komplekts Pentamino sastāv no 12 skaitļiem. Katru skaitli norāda latīņu burts, kuras forma tas atgādina.

Nikitīns, spēles un klases sistēma Ļoti interesantu izglītības spēļu sistēmu radīja slavenie krievu skolotāji - Inovatīvi Boris Pavlovich () un Lena Alekseievna (R.1930) Nikitin. Katra spēle ir uzdevumu kopums, ko bērns atrisina ar kubu, ķieģeļu, kvadrātu palīdzību no kartona vai plastmasas, no mehāniķa dizainera daļas utt. Uzdevumi tiek doti bērnam dažādās formās: modeļa veidā , plakans modelis izometriskos, zīmēšanas, rakstveida vai mutvārdu instrukcijās utt., Un tādējādi to iepazīstina ar dažādiem informācijas pārsūtīšanas veidiem. Uzdevumi atrodas aptuveni, lai palielinātu sarežģītību, I.E. tika izmantots princips tautas spēles: No vienkāršiem līdz sarežģītiem. Uzdevumiem ir ļoti plašs grūtību klāsts: no dažreiz pieejamajiem 2-3 gadus veciem bērniem nepanesamā vidējā pieaugušajam. Tāpēc spēles var satraukt procentus daudzus gadus (pēc pieaugušajiem). Dažas no Nikita spēles ir ļoti līdzīgas drošinātāju blokiem.

Nikitīnu spēles. Mouch Par spēles modeli veido 16 identiski kubi. Visi 6 sejas katra kuba ir krāsotas citādi, 4 krāsās. Tas ļauj veidot 1, 2, 3 un pat 4 krāsu modeļus milzīgajā iespējām. Spēlē ar kubiņiem, bērni veic trīs dažādi veidi Uzdevumi. Pirmkārt, viņi mācās no uzdevumu iestatījumiem, lai salocītu tieši tādu pašu kubu modeli. Tad viņi ievieto apgriezto uzdevumu: skatoties uz kubiņiem, veidojiet modeli, ko veido. Visbeidzot, trešais ir neatkarīgi izgudrot jaunus 9 vai 16 kubu modeļus. UNICUBUS Plašs "Unicubes" uzdevumu klāsts var iziet bērniem no 2 līdz 15 gadiem. Pirmais iespaids ir tāds, ka nav vienlīdz krāsotas kubi, visi 27 ir atšķirīgi, lai gan tiek izmantotas tikai trīs krāsas, un tiek izmantotas kuba 6 malas. Tad izrādās, ka, izņemot tikai vienu, ir 8 triādes pēc katras krāsas malām, bet vai tās ir savstarpējas atrašanās vietas? Spēle māca skaidrību, aprūpi, precizitāti, precizitāti.

Vaoboboviča tehnika. Pirmās prasmju spēles parādījās 90. gadu sākumā. "Geokont", "Game Square" (tagad tas ir "Squadratos Vaobovich"), "sliktākais", "krāsu pulkstenis" nekavējoties piesaistīja uzmanību. Katru gadu bija arvien vairāk - "caurspīdīgs kvadrāts", "caurspīdīgs cipars", "domino", "planētas reizināšanas", "Miracle puzzle" sērija, "Matemātiskie grozi". Parādījās pirmās metodiskās pasakas. Excobovich tehnoloģija ir tikai prakses ceļš uz teoriju. Ar vienas spēles palīdzību jūs varat atrisināt lielu skaitu izglītības uzdevumu. Muļķības par sevi bērns apgūst numurus un burtus; mācās un atceras krāsu, formu; vilcieni smalka rokas kustību; Uzlabo, domā, uzmanību, atmiņu, iztēli. Kā prakse ir parādījusi, spēles perfekti iederas programmās izglītības iestādes, piemēram, "bērnība", "Attīstība", "Rainbow".

Montesori metodes Viņa izveidoja pedagoģisko sistēmu, kas ir pēc iespējas tuvāk ideālajai situācijai, kad bērns ir iemācījušies pats. Sistēma sastāv no trim daļām: bērns, vide, Skolotājs. Visas sistēmas centrā ir bērns. Īpaša vide ir izveidota ap to, kurā viņš dzīvo un mācās patstāvīgi. Šajā vidē bērns uzlabo savu fizisko stāvokli, veido motora un sensorās prasmes, kas atbilst vecumam, iegūst dzīves pieredzi, iemācās organizēt un salīdzināt dažādus priekšmetus un parādības, iegūst zināšanas par savu pieredzi. Skolotājs arī skatās bērnu un palīdz viņam, kad tas ir nepieciešams. Pamats Pedagoģijas Montessori, viņas moto - "Palīdziet man to darīt pats." Šādi īpaši izveidoti izglītības pabalsti kā "rāmji ar stiprinājumiem" "brūna kāpņu telpa", "rozā tornis" veicina kustību, sekla un kopējās kustības koordinācijas attīstību. Citas spēles var apmācīt līdzsvaru ("staigājot pa līniju"), attīstīt estētisko garšu, ko attīstās Montessori? ("Ziedu kopšana"), eymer ("sarkanie stieņi", "Cilindru bloki).

Viens no visvairāk nozīmīgas sugas Piedzīvojumu aktivitātes ir spēle. Turklāt bērns sāk ne tikai piedalīties darbībās, bet arī ievēro dažus algoritmus, noteikumus utt. Tas ļauj jums sarežģīt nosacījumus ar laiku, pievienojot jaunus un jaunus praktiskus uzdevumus.

Skaitlis mācās spēles formā var sākt no 2-3 gadiem

Matemātikas mācīšanās spēlē

Izstrādājot vecāku rīcību, lai attīstītu bērna kognitīvo darbību, ļauj viņam apgūt jaunas zināšanas vienkāršā un neuzkrītošā veidā, lai iegūtu nepieciešamās prasmes. Viņi ievērojami attīsta fantāziju un iztēli, palīdz bērnam iegaumēt un veiksmīgi piemērot praksē formu uzvedību. Tādējādi bērna garīgā attīstība notiek kvalitatīvi jaunā līmenī.

Spēle pirmsskolas vecuma bērnam (jo īpaši, ja runa ir par izglītības spēlēm) nav tikai izklaide. Tas ir darbs un radošā darbība Tajā pašā laikā. Tās loma bērna kā jaunās personības veidošanā nevar pārvērtēt. Spēles vadīšana un organizēšana vecākiem var arī to iekļaut pedagoģiskajā procesā, kontrolējot visus bērna sociālās attīstības aspektus. Pareizi organizēta spēle ir atšķirīga ar to, ka tas vienmēr ir īpašs mērķis, kā arī līdzekļi, kas nepieciešami tās sasniegšanai.

Jo īpaši tas izpaužas didaktiskās spēlesah, kas cita starpā ir mērķis attīstīt bērna pamata izziņas procesus: uzmanību, atmiņu, vispārējo ideju rezervi par pasauli apkārt. Un neskatoties uz to, ka didaktiskās spēles izglītojošā vērtība ir ļoti maza, tas ir nepieciešams, lai novērstu sociāli pedagoģisko nolaidību, bērna sagatavošanu skolā utt.

Matemātisko ideju izstrāde būtu jāīsteno stingri pakāpeniski. Ir nepieciešams pāriet uz jaunā materiāla izpēti tikai pēc tam, kad beidzot iemācījies agrāk iemācījies. Turklāt matemātisko spēju un prasmju attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem jāievēro stingrs dabiskuma princips (katra vecuma tā slodze).

Spēļu aktivitāšu organizēšanas principi pirmsskolas vecuma bērniem

1. Spēle pirmsskolas vecuma bērniem jābalstās uz vispārpieņemtajām morāles un morāles normām, cieņu pret bērna identitāti.
2. Spēļu darbības nekādā veidā nekādā veidā jānosaka dalībnieku cieņa (ieskaitot zaudētājus).
3. Didaktiskajai spēlei vajadzētu palīdzēt bērnam tikpat dziļi saprast apkārtējo pasauli, absorbējot modeļus, ko viņš paklausīs.

Jo īpaši, didaktisko spēļu mērķis var būt matemātisko spēju attīstība pirmsskolas vecuma bērniem. Caur spēļu aktivitātēm, lai padarītu to daudz vieglāku.

Kā lietot didaktiskās spēles bērnam.

Mūsdienu pedagoģija attīstās strauju tempu. Un vairāk un vairāk skolu sāk izmantot izglītības tehnoloģijas mācīšanās procesā, izmantojot datortehniku, iegūt eksperimentālās klases. Un tas pats var būt drosmīgi teikt par ģimenes audzināšanu.

Agrīna bērna piesaiste augstām tehnoloģijām nav nejaušība: datoru un informācijas prasme ir modernas dzīves ritma prasība. Tāpēc pirmsskolas periodā ir nepieciešams pievērst maksimālu uzmanību matemātisko pārstāvniecību veidošanai un informātikas pamatiem. Visas šīs prasmes noteikti būs noderīgas bērnam skolā.

Ko bērnam zina līdz ierašanās brīdim pirmajā klasē?

Neskatoties uz to, ka matemātika ir viena no pamatskolas priekšmetiem, kā arī daudzu zinātņu pamatā, ka bērns sāks mācīties nākotnē, tas ir šī disciplīna daudzos gadījumos, kas rada ievērojamas grūtības bērniem. Tas lielā mērā ir saistīts ar to, ka prāta matemātiskā noliktava, kas būtiski atvieglo bērna informāciju par šo tipu, neietekmē ne visiem bērniem.

Tomēr ir stingri noteikta zināšanu un matemātisko ideju sistēma, kas būtu jāveido bērna saņemšanas laiks skolā.

1. Spēja skaitīt no nulles līdz desmit gan tiešā un samazinās kārtībā
2. Attīstītās prasmes no skaitļu atzīšanas pēc kārtas (pat tad, ja tos novieto gropē)
3. Veidojas idejas par kvantitatīvo un kārtiņu ciparu
4. Veidojas idejas par "iepriekšējo" un "nākamo" numuru duci
5. Zināšanas par pamata ģeometriskajām formām un prasmēm viņu atzīšanā (izpratne par pazīmēm, kas atšķir trīsstūri, apli, kvadrātveida, uc)
6. Pieejamība kopumā un akcijās; Spēja sadalīt objektu līdz 2 un 4 vienādām daļām.
7. Spēja izmantot nūjas, virves un dažas citas mērīšanas ierīces, lai novērtētu šādus formas parametrus kā garumu, platumu un augstumu
8. Spēja salīdzināt vienumus pēc kategorijas "vairāk vai mazāk", "virs-zemāk", "plašāks - jau".

Vai pirmsskolas vecuma bērnam ir nepieciešama informātika?

Neskatoties uz to, ka šodien, informātika ir fakultatīva disciplīna, kas nav iekļauta obligāto mācību priekšmetu kategorijā, dažas idejas par datorzinātņu ir jāizveido bērnam līdz šim laikam. Piemēram:

• Zināšanas par algoritmiem.
• Sākotnējā ideja skaitļošanas mašīnu.
• Izpratne par to, ko programma izmantota, lai pārvaldītu aprēķinu.
• Algoritmu un loģisko operāciju izmantošanas pamatprasmes, izmantojot komandas "un", "vai", "ne".

Matemātisko ideju pamati pirmsskolas vecumā

Matemātisko zināšanu asimilācija nav iespējama, nesaprotot bērnu šādu zinātnes pamatus kā summu, numuru utt. Tomēr, ņemot vērā to, ka bērnam tie ilgstoši paliek abstrakti, izpratne pat vienkāršākajā, pēc pirmā acu uzmetiena kategorijām, tas var būt ievērojami sarežģīta.

Šādos gadījumos ir iespējams izstrādāt matemātiskās spējas pirmsskolas bērniem, izmantojot spēļu darbības.

Vienkāršas didaktiskās spēles dod bērnam iespēju saprast, kas ir "skaitlis" un "numurs", veido atbilstošus kosmosa laika skatus. Lai spēlēs būtu maksimāla ietekme, ir nepieciešams tos veidot, pamatojoties uz šādiem modeļiem.

Spēļu laikā iegādātās bērnu prasmes, ir nepieciešams, lai vizuālā materiāla izmantoti klasē: spilgti attēli, rotaļlietas, kubi utt. To izskaidro fakts, ka pirmsskolas vecuma bērnu patvaļīgā uzmanība joprojām nav attīstīta. Un, lai to aktivizētu, ir nepieciešams, lai objekts atšķiras ar tādām īpašībām kā spilgtumu, novitāti un kontrastu. Turklāt jūsu iecienītākās rotaļlietas, ko izmanto klašu procesā, padarīs tos vēl interesantākus un aizraujošākus.

Piemēram, ja bērns piedzīvo dažas grūtības ar kontu, jūs varat ievietot vairākus ģeometriskos skaitļus priekšā, krāsot dažādas krāsas Un konsekventi apgalvo objektus katrā no tiem. Lai bērns tiktu piesaistīts konkrētām lietām un varētu izturēt dažādos priekšmetos iegūtās zināšanas, ir ļoti vēlams izmantot jaunas rotaļlietas mācību procesā, papildinot pieejamo rezervju jaunu.

Ikdienas dzīvē jums ir jāveicina arī bērns, lai izsauktu to vienību skaitu uz galda, automašīnu skaitu pagalmā, bērnu rotaļu laukumā utt.

Pēc bērna iemācīties skaitīt, vecāki varēs ievērojami paplašināt savu vietējo zināšanu piedāvājumu, izskaidrojot noteiktus priekšmetus. Piemēram, pateicoties konta prasmēm, bērns nebūs grūti izskaidrot, kāpēc personai ir nepieciešams pulkstenis vai termometrs. Pēc tam - saprast pulkstenī jebkurā laikā, zvanot laiku vai izmērīt temperatūru.

Nepieciešamie līdzekļi matemātisko ideju bērna veidošanai spēlē arī pasaku. Ir iespējams izmantot elementus klases neuzkrītošā formā, tostarp tos procesā: piemēram, lasot pasaku, jūs varat lūgt bērnam par to, cik daudz dalībnieku viņš to skaitīja; Cik daudz dzīvnieku, putnu, koki ir attēloti attēlā ilustrēto grāmatu. Ir lietderīgi arī bērnam piedāvāt rakstzīmes, norādot to līdzības un atšķirības; apzīmējot, kas viņi ir vairāk nekā tos vai mazāk, virs vai zemāk, utt Darbības ar cipariem var veikt pirmajā duci.

Nozīmīga loma, veidojot prasmes papildus un atņemšanu nākotnē, spēlēs bērna spēju daļēji sadalīt visu tēmu.

Lai bērns varētu efektīvi pielīdzināt ideju par numuru, kā arī "iepriekšējo" un "nākamo" numuru, jūs varat spēlēt ar viņu, piemēram, aicinot viņu uzminēt numuru, kas noslēgts noteiktos ierobežojumos un dodot tas prasa ar vārdiem "vairāk" vai "mazāk". Tas ļaus bērnam labāk orientēties uz cipariem un veido holistisko ciparu rindu prātā.

Ievērojams ieguldījums bērna matemātisko pārstāvniecību attīstībā ir arī iespēja veikt parastās skaitāmās nūjas.

Šeit ir tikai daži didaktisko spēļu piemēri, izmantojot šos vienumus:

1. Lai sadalītu skaitīšanas nūjas bērna priekšā un piedāvāt viņam vispirms izvēlēties jebkuru divus, un pēc tam tos izplatīt uz divām pusēm. Pēc tam bērnam jāsaka, cik daudz nūju atrodas katrā pusē.
2. Laika gaitā spēles apstākļi var būt sarežģīti maz, piedāvājot bērnam sadalīt četras nūjas divās daļās. Un tad - piedāvāt vairāk veidus, kā sadalīt četras nūjas divās grupās. Pēc tam, to nūju skaits jau var tikt nogādāts 10. palielinot nūju skaitu dos bērnu lielāku telpu iztēlei, piedāvājot visus jaunus un jaunus veidus, kā sadalīt.
3. No nūjām, jūs varat veikt vienkāršākās ģeometriskās formas, tādējādi izskaidrojot bērnu, kas ir "trīsstūris", "taisnstūris", "kvadrātveida". Pēc tam, kad bērnam ir ideja par leņķiem, jūs varat izskaidrot atšķirības starp skaitļiem sīkāk. Un arī piedāvāt viņam patstāvīgi salocīt tos no nūjas.
4. Laika gaitā klases par vienkāršāko ģeometrisko pārstāvniecību veidošanos var sarežģīt, piedāvājot bērnam salocītu, piemēram, taisnstūri ar 3 vai 4 nūju pusi. Vai veido dažādus skaitļus no vienādiem ēdieniem.
5. Ir lietderīgi arī bērnam piedāvāt fiksētu nūju skaitu, no kurām viņš varēja savākt divus skaitļus vai formas ar vienu kopēju blakusparādību.
6. Skaitīšanas nūjas ir arī lieliskas, lai sagatavotu vienkāršākos ciparus un vēstules. Šīs metodes izmantošana labi sagatavo bērnu, lai strādātu ar nominālo piezīmjdatora virsmu.

Jūsu puses sagatavošana uz burtu. Darbs ar Tetraja

Pirms sākat mācīties bērnu, rakstot ciparus, ir nepieciešams veikt būtisku sākotnējo apmācību ar to. Jo īpaši viņam ir skaidri jāsaprot, kāda ir piezīmjdatora šūna, kas ir tās robežas, atrod stūri, vidējo un sānu.

Pēc tam, kad bērns sāk brīvi pārvietoties uz nominālo virsmu, būs iespējams pāriet uz vienkāršāko rotājumu zīmēšanu, piemēram, savienojot šūnas pretējos leņķus vai vidū.

Neatkarīgi no tā, cik spēcīga nav vēlēšanās vecākam, cik drīz vien iespējams mācīt bērnam rakstīt vēstuli un sagatavot savu roku, lai rakstītu numuru, tas ir ļoti vēlams, ka, lai vienu okupāciju, viņš uzzināja ne vairāk kā vienu vai divi modeļi. Šādu klases priekšrocības ir ne tikai to, ka bērns gatavojas rakstīt sarežģītākus elementus, bet arī ievērojami attīsta smalku kustību.

Loģiskās spēles pirmsskolas vecumā

Matemātisko spēju attīstība pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot spēļu darbību, nav iespējams, neizmantojot loģiskās spēles. Cita starpā loģikas spēles stimulē bērnu, lai meklētu nestandarta un neparasti risinājumi, attīstīt radošu domāšanu tajā, turiet to vēlmi turpināt mācīšanos.

Izklaide vērtīgs, ka tie neuzliesmojoši noved bērnu secinājumu, ka ir nepieciešams koncentrēties, koncentrēties, lai izpildītu interesantu uzdevumu viņam. Tas ļauj ne tikai attīstīt domāšanu, bet arī sasmalcina patvaļīgu uzmanību. Tas dos bērnam iespēju uztvert uzdevuma nosacījumus, meklēt iespējamos trikus tajā. Tādējādi, izstrādājot matemātiskās spējas bērnu pirmsskolas vecuma, izmantojot spēļu darbību, tiek veikta kā neuzbāzīga, cik vien iespējams un pareizi.

Jums ir nepieciešams izlasīt uzdevumus skaļi, lēni un skaidri, lai bērns varētu izdarīt secinājumus no katra teikuma un pareizi saprast to. Ļoti nevēlams sniegt bērnam pārāk daudz paskaidrojumu: viņam ir jāpiešķir savas domas. Tas ievērojami stiprinās atvēršanas prieku.

Nepieciešamā loma, izstrādājot loģiku, arī spēlēs vienkāršas un pazīstamas mīklas kopš bērnības: tas dos bērnam iespēju uzzināt, kā piešķirt galvenās vienumu pazīmes un atzīt tos uz tiem.

Spēles informātikas pamatu apguvei

Neskatoties uz to, ka informātika joprojām nav temats, kas ir obligāts studijām jaunākajā skolas vecumā, tā pamatu pētījums lielā mērā veicina abstraktu domāšanas veidu attīstību. Un arī palīdz asimilēt šādas darbības kā objektu klasifikāciju noteiktās funkcijās, rangu, piešķirot galveno un sekundāro. Bērns sāk iemācīties asimilēt noteiktos noteikumus un stingri pieturēties pie viņiem.

Lai apgūtu elementāras idejas par datorzinātni, jūs varat izmantot galda spēles, kas šodien tiek pārdotas visos bērnu veikalos.

Lielākā daļa darbvirsmas spēļu nozīme bērniem ir pietiekami vienkārša: ar čipsiem un kubiņiem, bērns pārvietojas caur spēles laukumu. Sakarā ar to ir veidošanās kosmosa laika attiecības, spēja sekot norādītajiem norādījumiem, lai veiktu konsekventas darbības. Bērns absorbē vienkāršākos apstākļus un algoritmus. Ir vēlams, lai galda spēles tiks papildinātas ar interesantu stāstu par bērnu, pārdomātu dizainu un interesantu grafiku.

Secinājums

Neskatoties uz to, ka ne katram bērnam ir prāta matemātiskā noliktava, un zinātnes izpēte var pārstāvēt viņam pat sākotnējos posmos, spēļu veidlapā veiktie speciālie vingrinājumi var ievērojami atbrīvot to. Un tajā pašā laikā - pārvērst to par interesantu un aizraujošu spēli.

Klases, kas notika spēlēs, ļauj bērnam mācīt sevi kontrolētām darbībām, iepriecinot savu interesi par mācīšanos. Arī matemātiskās spēles ir labvēlīga ietekme uz atmiņas, domāšanas, runas, kā arī radošām spējām attīstību. Un pēc tam palīdziet asimilēt un sarežģītākas kategorijas, piemēram, numurus, numurus, kontu utt. Bērns gatavo roku uz vēstuli, iemācīties pārvietoties kosmosā.