Intensīva "eksāmena otrā daļa sociālajā zinātnē"!

Sociālie pētījumi - vislielākā izvēles priekšmets eksāmenā. Tajā pašā laikā vidējais rezultāts izrādās zems. 2018. gadā krievu skolēni ieguva vidēji 55 no 100 punktiem. Tikai 30% absolventu ieguva vairāk nekā 61 punktus.

Kāpēc zemi rezultāti?

Pretendenti ļauj pamata kļūdām:

Atbildot uz argumentiem;

Ilustrējot atbildes piemērus;

Izstrādājot plānu;

Strādājot ar terminoloģiju;

Datumos un notikumos.

Tātad, ko? Tagad nav nodot "sabiedrību"?

Izsauciet vairāk nekā 80 punktus, ir diezgan iespējams!

Kāpēc mēs esam tik pārliecināti? No gada uz gadu mūsu studenti uzņem 100 punktus un ierodas budžeta vietās. Studentu Ege rezultāti - EEI 2018 Studios no 70 līdz 100 punktiem.

Ko mēs piedāvāsim?

Nāciet uz ekspresiju - kursu "Otrā daļa sociālo zinātņu sociālo zinātņu" (5 nodarbības). Mēs jau sākam 19. novembrī, tikai brīvdienu laikā!

Intensīvs ir vadošais Oksana Mikhailovna Alijevs - augstākās kategorijas skolotājs kopš 2007. gada, eksāmena eksperts. Mācību pieredze kopš 1993. gada

5 dienas mēs analizējam tēmas:

1. "vīrietis un sabiedrība",

2. "Ekonomika",

3. "Socioloģija", \\ t

4. "Politikas zinātne",

5. "Likums".

Ekspress preparāts, olimpiādes uzdevumi un visi secrets EGE-2019 Gaida jūs šajās 5 dienās! Unikālās lekcijas, daudzi uzdevumu risināšana un analīze par otrās daļas uzdevumiem.

Tu iemācīsies:

1. kurā universitātēs un kādas fakultātes ir nepieciešamas EGE sociālajos pētījumos;

2. olimpiāde kā alternatīva lietošanai;

3. Pamata kļūdas eksāmenā 2018. gadā;

4. Kā nezaudēt punktus eksāmenā ("zemūdens klintis");

5. Kādas ir izmaiņas EGE 2019;

6. Kā mācīt teorētisko materiālu un kādu literatūru izmantot;

7. Lēmums par olimpiāžu un EGE ekonomisko un juridisko uzdevumu lēmumu.

Un jūs saņemsiet:

1. Juridiskā vārdnīca,

2. klišeja, lai rakstītu eseju,

3. Shēmas, tabulas un vairāk

Nāciet uz mūsu mācību centru kaislīgi bulvārī

Sociālo zinātņu uguns

Otrā daļa. Uzdevumi ar detalizētu atbildi

Katrs no sešiem uzdevumiem šajā daļā pārbauda noteiktu prasmi dažādos sociālo zinātņu saturā. Ir daži vispārīgi noteikumi:

2. Ir svarīgi pievērst uzmanību ne tikai tam, ka nepieciešams saukt (Norādiet, formulēt utt.): Pierakstīties (iezīmes, argumenti, piemēri, uc), bet arī noteikt kāda ir šo preču skaits Tas ir nepieciešams, lai vadītu (viens, divi, trīs, utt).

3. Ir skaidra atkarība no punktu no pilnīgas atbildes. Atbilde var būt taisnība, bet ne pilnīga. Šajā gadījumā maksimālais rezultāts būs neiespējams.

Pirmais uzdevums tekstam (№26 darbā)tas prasa formu teksta plānu, viņi uzsāka galvenos semantiskos fragmentus un iejaukti katrs no tiem. Lai izpildītu šo uzdevumu, jums ir rūpīgi izlasīt tekstu, saprast tā saturu, noteikt galvenās idejas. Ir ļoti svarīgi saprast, ka plāna punktu nosaukumam nevajadzētu pilnībā reproducēt teksta individuālās frāzes - ir nepieciešams īsi formulēt katra fragmenta pamatideju. Tajā pašā laikā izvēlēto fragmentu skaits var būt atšķirīgs - novērtēšanas sistēma nenorāda konkrētu plāna punktu skaitu. Bet tajā pašā laikā ir jāsaprot, ka sasmalcinot tekstu uz semantiskajiem fragmentiem (mikrotelēmiem), ir jābūt noteiktai loģikai - tas ir balstīts uz tās izpratni par ekspertu, kas pārbauda darbu, var secināt, ka galvenie semantiskie fragmenti ir piešķirts.

Otrais uzdevums tekstam (№27 darbā) paredz skaidri sniegtās informācijas ieguvi. Nepieciešamo informāciju var sniegt tiešā kotācijas veidā no teksta, un ilgtspējību un informāciju var izlaist, un tiek dots tikai atpazīstams frāzes fragments. Informāciju var sniegt saistībā ar tekstu. Abas šīs iespējas uzdevuma izpildei ir vienādas.

Trešais uzdevums tekstam (№28 B.darbs) nozīmē ekstrakciju un zināmu tekstā sniegtās informācijas interpretāciju.

Ceturtais uzdevums tekstam (№29 darbā)tas ietver pārsniedza teksta satura ietvaros un piesaistīt konteksta zināšanas par sociālo zinātņu, sociālās dzīves faktiem vai absolventa personīgo sociālo pieredzi. Prasības uzdevumam: pirmkārt, faktu faktu precizitāte un pareizība (sociālie fakti vai sociālās situācijas), to ievērošana uzdevumā sniegtajiem teorētiskajiem noteikumiem; otrkārt, argumentācijas klātbūtni, norādot uzdevumā norādīto teorētiskās pozīcijas būtību, šo argumentācijas loģisko un nozīmīgo pareizību; trešais, pārdomu pareizība dažādu veidu savienojumu argumentācijā un faktos.

Piektais uzdevums tekstam (№20)- uzdevums, kam parasti ir neatkarīgs detalizēts nosacījums, pārbauda visu prasmju klāstu: attiecas uz individuāliem faktiem un sociālajiem procesiem, piemērot zināšanas par sociālo zinātņu kursu, papildiniet zināšanas par informācijas gaitu, lai atrisinātu problēmu un citi.

Sestais teksta tests (№31 darbā)tas nozīmē formulējumu un argumentu ar savu viedokli par savu spriedumu par pašreizējo problemātisko jautājumu sabiedriskās dzīves. Šis uzdevums ir tieši saistīts ar teksta saturu, bet tas prasa izskatīt tekstu citā perspektīvā.

Izlasiet tekstu un izpildiet uzdevumus 26-31.

Mēs esam gadsimtu, kurā izglītība, zināšanas, profesionālās prasmes būs izšķiroša loma likteni personas. Bez zināšanām, starp citu, viss ir sarežģītāks, tas vienkārši būs nepieciešams, lai strādātu, lai gūtu labumu ... persona veiks jaunas idejas, domā par to, ko automašīna nevarēs domāt. Un par to būs arvien vairāk cilvēka inteliģences, tās spēja radīt jaunu un, protams, morālo atbildību, kas nespēs pārvadāt automašīnu ... cilvēks nokrīt uz Visgrūtākais un grūtākais uzdevums būt personai, bet gan zinātnes cilvēks, cilvēks morāli atbildīgs par visu, kas notiek automašīnu un robotu vecumā. Vispārējā izglītība var radīt personu no nākotnes, radošās cilvēka, visu jauno un morāli atbildīgā radītājs par visu, kas tiks izveidots.

Mācība ir tā, ka tagad jums ir nepieciešams jauns vīrietis no ļoti vecuma. Jums vienmēr ir nepieciešams mācīties. Līdz beigām dzīvē ne tikai mācīja, bet arī pētīja visus lielākos zinātniekus. Mainīt mācīties - jūs nevarat mācīties. Zināšanu pieaug un sarežģī. Ir jāatceras, ka visizdevīgākais laiks mācīšanai ir jaunība. Tas ir jauniešiem, bērnībā, pusaudža vecumā, viņa jaunībā cilvēka prātā ir uzņēmīgākā.

Sveiki, nevis tērēt laiku uz sīkumiem, lai "atpūtu", kas dažreiz riepas vairāk nekā vislielākais darbs, neaizpildiet savu gaismas prātu ar dubļainām plūsmām stulba un bezmērķīgu informāciju. " Rūpējieties par sevi par mācībām, apgūt zināšanas un prasmes, kas tikai jauniešos esat viegli un ātri.

Un šeit es dzirdu jauniešu smago nopūta: kāda veida garlaicīga dzīve jūs piedāvājat mūsu jauniešus! Vienkārši mācieties. Un kur ir pārējais, izklaide? Ko, mēs un nav priecāties?

Nē. Prasmju un zināšanu apguve ir tāds pats sporta veids. Mācīšana ir grūti, kad mēs nezinām, kā tajā atrast prieku. Ir nepieciešams mīlēt mācīties un atpūtas un izklaides formas izvēlēties gudru, kurš var arī mācīt kaut ko, lai attīstītu dažas spējas ASV, kas būs nepieciešamas dzīvē ...

Uzziniet, kā mīlēt mācīties!

(D.S. Likhachyov)

№ 26. Veido teksta plānu. Lai to izdarītu, iezīmējiet teksta galvenos semantiskos fragmentus un ielieciet katru no tiem.

№ 29. Kādas atpūtas un izklaides autora formas iesaka jauniešiem? Dot divus piemērus šādām formām; Katrā gadījumā norādiet, kādas šīs īpašības attīstās.

notiek automašīnu un robotu vecumā. " Izmantojot tekstu un sociālo zinātni

zināšanas, sniegt divus paskaidrojumus par šo domu.

№ 31. Autors uzskata, ka "man vienmēr ir nepieciešams mācīties." Izmantojot tekstu un sociālās zinātnes atziņas, apstipriniet ar diviem argumentiem (paskaidrojumiem) Nepārtrauktas izglītības nepieciešamību visā cilvēka dzīvē.

Arguments \u003d fakts + spriedums (jo vai kopš tā laika)

Sociālo pētījumu sociālo pētījumu rakstiskā daļa vienmēr izraisa absolventiem. Tas prasa ne tikai pārliecinātas zināšanas par teorētisko materiālu, bet arī pašu zināšanu izmantošanu, plašu horizontu un izpratni par sociālo mijiedarbību. Es ierosinu izjaukt 2. daļas faktiskos uzdevumus, kas 2016. gadā tikās eksāmenā.

Sociālo zinātņu 2. daļa

Nekavējoties atlasiet vairākus "grūtības" blokus, kas saistīti ar savu lēmumu par eksāmenu:

1. Laika trūkums (nozīmīgs rakstiskas daļas apjoms, nepieciešamība to rakstīt projektā, un pēc tam rūpīgi nodot ierakstus Castovik - atbilžu blanšās 2);
2. Nepietiekamas zināšanas par galveno sociālo zinātņu teoriju
3. Nespēja piemērot šīs zināšanas praksē, vadošos piemērus no sociālās prakses un no savas dzīves;
4. Nepietiekama izpratne par to, cik pareizi un "rentabla" gaismā, lai izsniegtu atbildi, kas pārbaudīs subjektīvi noregulēto personu -

Mēs atzīmējam, turklāt mēs esam šie uzdevumi, kas dod jums eksāmenu par pusi no visiem iespējamiem punktiem, kurus var iegūt eksāmenā - 27 no 62, Saskaņā ar vērtēšanas kritērijiem

REAL uzdevumi un atbildes 2. daļas EGE par Promise 2016

Es iesaku redzēt, kā 2. daļas darbu veica viens no eksāmena absolventiem, 2016. gadā un pēc tam to analizēja. Par sākumu, apskatiet aizpildītās atbildes sagataves 2:

Un tagad mēs apskatīsim uzdevumu un sliedes tekstus, ko ieguva absolvents, lai veiktu 2.daļas uzdevumus:

Teksts (Uzdevumi 21-24)

Likumības un tiesībaizsardzības garantijas

Juridiskajā valstī ir visa likumības un tiesībaizsardzības garantiju sistēma. Saskaņā ar likumības un tiesībaizsardzības garantijām tiek saprasts šāds sabiedriskās dzīves un īpašo pasākumu nosacījumi. Valsts, kas nodrošina stabilu likumības un likuma stabilitātes režīmu sabiedrībā. Materiāls, politiskās, juridiskās un morālās garantijas likumību un likumu un kārtību atšķiras.

Materiālās garantijas ietver šādu ekonomisko sabiedrības struktūru, kurā ir izveidotas ekvivalentās attiecības starp materiālo preču ražotājiem un patērētājiem. Ar līdzvērtīgiem tirgus darbiem, reāls materiāls ir izveidots normālai darbībai pilsoniskās sabiedrības. Šādos apstākļos jebkurš likuma priekšmets kļūst ekonomiski brīvs un neatkarīgs. Atbalsta un aizsargāta ar likumu, viņš pilnībā īsteno savas iespējas materiālu ražošanas jomā, kas ir vissvarīgākā garantija likumības un tiesībaizsardzības sabiedrībā. Finansiāli nodrošināts un sociāli aizsargājams indivīds, kā likums, pārvērš savu uzvedību ar tiesībām, jo \u200b\u200bviņa intereses garantē tiesiskums un saņem objektīvu iemiesojumu likumā un kārtībā.

Politiskās garantijas likumības un tiesībaizsardzības ir visi elementi politiskās sistēmas sabiedrības, kas atbalsta un reproducēt sabiedrisko dzīvi, pamatojoties uz tiesību aktiem, kas atspoguļo objektīvos modeļus sociālās attīstības. Valsts, tās struktūras, dažādas valsts asociācijas un privātās organizācijas, darba kolektīvi, tas ir, visas mūsdienu sabiedrības politiskās sistēmas saikne, viņu iztikas līdzdalību interesēs pilnībā atbalstot vajadzīgo režīmu un tiesībaizsardzības režīmu. Šīs politiskās organizācijas vai individuālie politiskie skaitļi, kas iebilst pret likumā noteikto procedūru, valsts tiek atņemta aizsardzība.

Juridiskās garantijas ietver valsts iestāžu un iestāžu darbību, kas īpaši vērsta uz likumības un tiesībaizsardzības novēršanu un pārtraukšanu. To veic valsts varas likumdošanas, izpildvaras un tiesu iestādes. Galvenie virzieni cīņā pret nodarījumiem veido likumdevējas iestādes, publicējot attiecīgus normatīvos aktus, paredz juridisku atbildību par prettiesiskām darbībām. Tūlītēju darbu par noziedzīgo nodarījumu novēršanu un apkarošanu veic tiesībaizsardzības valsts iestādes. Lai klātbūtnē pietiekami stabilas ekonomiskās un politiskās garantijas, tiesībaizsardzības pasākumi valsts efektīvi nodrošina optimālu režīmu un tiesībaizsardzības režīmu.

Morālās garantijas likumības un tiesībaizsardzības ir labvēlīga morālā un psiholoģiskā situācija, kurā tiek īstenoti tiesisko attiecību dalībnieku likumīgās tiesības un pienākumi; viņu garīguma un kultūras līmenis; Valsts iestāžu un amatpersonu jutīgums un uzmanība cilvēkam, viņa interesēm un vajadzībām. Izveidojot veselīgu morālo situāciju tiesiskā regulējuma jomā, ir iesaistītas visas sabiedrības politiskās sistēmas saiknes, tostarp labdarības organizācijas, kultūras un mākslas iestādes, skolas, augstākās izglītības iestādes, baznīca. Morāli veselīga sabiedrība ir sabiedrība, kas darbojas, pamatojoties uz likumiem stabilā tiesībaizsardzībā.

Likumība un likums un kārtība sabiedrībā tiek nodrošināti ar visu garantiju sistēmu, kas bioloģiski mijiedarbojas ar otru, ir savstarpēji papildina un papildina viens otru.

1. 2 punkti no 2 iespējami.

1. 2 punkti no 2 iespējami.

Kāda sistēma, saskaņā ar autora, ir pamats parasto ekonomisko attīstību sabiedrības? Kā ir fakts, ka ekonomiskās aktivitātes priekšmeti ir ieinteresēti nodrošināt likumību un tiesībaizsardzību? Ilustrējiet tik interesantu piemēru.

1. 1 punktu skaits 3 iespējams.

Kāda veida filiāle piemēri

1. 1 punktu skaits 3 iespējams.

1. 2 norāda uz 3 Iespējams.

Kāda ir sociālo zinātnieku nozīme "Sociālās grupas" koncepcijā?
Sociālā zinātnes kursa zināšanu piesaistīšana veic divus teikumus:
Viens teikums, kas satur informāciju par sociālo grupu veidiem, un vienu teikumu, kas satur informāciju par kādu no sociālo grupu funkcijām.

1. 3 punkti no 3 iespējamiem.

Nosaukums un ilustrēt (specifiski) piemēri trīs veidi nepilnīga konkurence.

1. 3 punkti no 3iespējams.

Jaunais vīrietis vecumā no 16 tiek nomāts ar šādiem nosacījumiem: bez medicīniskās pārbaudes, darba diena no 16 līdz 23 stundām, brīvdienas tikai pēc 6 mēnešiem darba, un turklāt šis maksājums ir stundas. Ir nepieciešams atrast darba devēja, un izskaidrot tos.

1. 3 punkti no 3 iespējamiem.

Plānojiet tēmu "Darbības kā cilvēka mijiedarbības veids ar pasauli apkārt."

29.3 3 punkti no 5: 1(1) 1(2) 1(2)

"True patriotisms kā privāta mīlestības izpausme par cilvēci nesaņem kopā ar naidīgumu uz atsevišķām tautām" (N.A. Dobrolyubov).

2. daļas izpildes analīze

Mēs neizsakām komentēt un apstāties detalizēti par šiem uzdevumiem, kuros tika izstādīti maksimāli iespējamie punkti. Veidā kopīgu analīzi par absolventu un ekspertu, EGE Kotzar Evgeny Sergeyevich analizēs tos mirkļus, par kuriem absolvents nevarēja saņemt maksimālo rezultātu:

23. 1 punktu skaits 3

Kāda veida filiāle Zināms jums no sociālo pētījumu kursa? Nosaukt tos un dot piemēri to darbību, lai nodrošinātu likumību un tiesībaizsardzību.

Absolventu komentāri:

• nosacījums nav teicis, ka piemēri būtu jābūt betons.
  Turklāt metodiskie ieteikumi eksperti sociālajā zinātnē teica:

« Piemēri Var būt pagātnes un modernitātes fakti, cerēja no absolventu personīgās sociālās pieredzes vai saņēma sociālo slavu; Reāli notikumi, mākslas piemēri un modelētas situācijas. Atbildēs ir atļauta dažāda mēroga betetizācijas pakāpe un šajā sakarā daži eksaminētāji var sekot līdzi arvien lielākajā pozīcijā, uzsverot to aspektus, aspektus, izpausmes formu utt.; Citi var izvēlēties individuālus faktus, kas ietver kopējās iezīmes (īpašības). "

• Man ir aizdomas, ka tikai viens rezultāts no trim par to, ka tikai 3. piemērs parādījās, un pirmie divi tika uzskatīti par faktu, ka kritērijos no demoralitātes sauc par "vispārējiem tipa argumentiem".

Pieņemsim, ka otrais piemērs ir patiešām līdzīgs "vispārīgajam pamatojumam". Bet kas ir pirmais piemērs slikts? Būtībā ir teikts, ka likumprojekta izstrāde, kas regulē ekonomisko attiecību jomu, un ir norādīts šī rēķina būtība.

• Varbūt viņi vēlētos redzēt saiti uz jebkuru valsti katrā piemērā. orgāns, t.i. Lai iegūtu katru piemēru, ir norādīts šīs darbības priekšmets. Piemēram, 3M man ir teicis par tiesu, un pirmajos divos nav šādas tēmas. Bet, cik es atceros, es neko nesaka par iestādēm - bija nepieciešams rakstīt filiāles iestādes. Ja vēl nav par filiālēm, bet par kaut ko konkrētāku, tad, iespējams, tās tika filmētas godīgi

Un tomēr, es domāju, jūs varat mēģināt otapellate 1 punktu pirmajam piemēram.

Ekspertu komentārs:

Otrais arguments noteikti netiek ieskaitīts, "Pasākumu īstenošana ... (? Ko ???)"

Es piekrītu, ka 3. piemērs bija visticamāk (vairāk specifiku), bet arī to, ka jūs varat cīnīties par pirmo (uzdevuma formulējums neparedzēja specifikāciju, likumdošanas pilnvaru funkcija nav izkropļota). Absolūti pareizi iedarbojas no vadlīnijām.

1. 1 punktu skaits 3

Izmantojot sociālo zinātņu zināšanas, sniedz trīs paskaidrojumus, ka likumības un stabilas tiesībaizsardzības režīms veicina sabiedrības parasto dzīvi.

Absolventu komentārs:

Šajā gadījumā es vispār nesaprotu, no kuriem apsvērumi ir tikai viens trīs rezultāts. Ja paskatās uz atbildi uz to, kāda veida specifika, šķiet, nav nepieciešams. Man vajadzētu rakstīt vairāk paplašināta un grūtāk saprast no pirmā lasījuma. Turklāt dažādi noteikumi no kursa ir diezgan aktīvi izmantoti.

1 rezultāts nozīmē, ka eksperti pieņēma tikai vienu paskaidrojumu par trim. Bet, manuprāt, šeit visi trīs paskaidrojumi ir faktiski vienādi. Tas ir, ja mēs pieņemam, ka ir kāda veida trūkumi vienā no paskaidrojumiem, tad tam pašam trūkumam vajadzētu būt pārējā. Šādā gadījumā bija nepieciešams likt 0 vai visus 3 punktus. Bet es šeit neredzu visas problēmas paskaidrojumos, tāpēc es esmu vairāk tiecas līdz 3 punktiem.

Prezentācijas algoritma apraksts 2. daļas uzdevumu izpildei OGE sociālajā zinātnē par slaidiem

Uzdevums 26 Uzdevums prasa veikt teksta plānu, uzsverot savus pamata salīdzinoši pabeigtos semantiskos fragmentus un izgaismo katru no tiem. Plāns ir skaidra teksta satura atspoguļošana īsā formulējumā, atspoguļojot atbilstošā fragmenta tēmu un / vai pamatideju. Lai veiktu uzdevumu, ir nepieciešams: - rūpīgi izlasīt tekstu, - izprast tās saturu, - saprast tēmu - identificēt teksta galvenās idejas. Plāna nosaukuma punktiem nevajadzētu pilnībā reproducēt atsevišķas teksta frāzes. Ir nepieciešams izcelt katra fragmenta pamatideju un īsi formulēt to. Izvēlēto fragmentu skaits var būt atšķirīgs.

Plānu plāna veidi var būt vienkārši vai sarežģīti. Plānu var sastādīt gadījuma veidlapā (bez vārdiem). Plānu var sagatavot jautājumā vai thedic formā. - jautājums plāns ir ierakstīts teksta jautājumu veidā; Katrs teksta punkts atbilst vienam jautājumam. - Darba plāns sastāv no verbālās sistēmas darbiem. Promocijas darbs ir īss formulēts teksta teksta, lekciju, ziņojuma utt.

Uzdevuma novērtēšanas kritēriji 1. Spēja izcelt galvenos teksta semantiskos fragmentus, formulēt viņu vārdus (plānus). 2. Maksimālais rezultāts uzdevuma izpildei ir 2 punkti. 3. Eksperts, izvērtējot šī uzdevuma izpildi, nolemj: teksta struktūru nosaka absolvents (neatkarīgi no tā, vai tiek piešķirtas visas teksta semantiskās daļas; nav "lieks", kas nav klāt semantisko daļu tekstā; vai Plāna punkti ir saistīti ar nozīmi); Cik precīzi nosaukumos punktu plāna tika nodota teksta saturam (cik precīzi punktu plāna atklāj pamatideju atbilstošo fragmentu, ideju autora; vai tie atbilst vispārējai teksta satura atklāšanas loģika). 4. Ja tiek uzsvērtas visas teksta semantiskās daļas, no nosaukuma atspoguļo galvenās idejas par teksta loģiskiem un pilnībā pakļautiem 2 punktiem. 5. Ja students pareizi piešķīra vairāk nekā pusi no teksta semantisko fragmentiem un nosaukumos (plāna punkti) atspoguļoja galvenās idejas par atbilstošajām teksta daļām, tad 1 rezultāts ir iestatīts. 6. Nav piešķīrusi teksta galvenos fragmentus vai izvēlēto fragmentu nosaukumus (plāna punkti) neatbilst galvenajai idejai par atbilstošajām teksta daļām, kas ir citātus no attiecīgā fragmenta vai atbilde ir nepareizs, ir izstādīti 0 punkti

27. Uzdevums Otrais uzdevums paredz tekstā iekļautās informācijas ieguvi skaidri. Uzdevumi var saturēt prasības: atrast divus (trīs) definīcijas tekstā (paskaidrojumi, iemesli, īpašības, uc); Atrast tekstu atbildes uz 2 -3 jautājumiem; Konstatēt pierādījumu tekstā (argumentus utt.), Kuru autors noved pie kāda veida idejas apstiprinājuma; Aizpildiet atstarpes tabulā. Pārbaudiet un novērtēja spēju iegūt informāciju no teksta. Piemēram, ieviešot vienu pozīciju, nevis nepieciešamo trīs-četru liecina par nepietiekamo šīs prasmes īpašumtiesību līmeni. Piezīme: uzdevums tieši attiecas uz tekstu, eksaminētāja arguments, kas nav saistīts ar teksta saturu, nevar uzskatīt par pareizu atbildi. Ja atbilde nāk uz argumentiem, kas nav tieši saistīti ar tekstu, tad tiek lēsts 0 punktos. Maksimālais rezultāts uzdevuma izpildei ir 2 punkti.

28. uzdevums Uzdevums uzņemas tekstā iekļautās informācijas pārveidošanu vai interpretāciju. Šāda veida uzdevumam ir vairāki modeļi: noteikt, kas ir fakts, lai noteiktu tās cēloņus; noteikt aprakstītās sociālās parādības sekas; izskaidrot autora pozīciju (viedokli, viedokli utt.) un iesniedz savus argumentus (paskaidrojumus, pierādījumus, piemērus utt.); Novērtēt dažu faktoru lomu utt. Gada reakcijā, nepieciešamo informāciju var sniegt tiešā kotācijas veidā no teksta, un detaļas var izlaist, un frāzes fragmentu var samazināt. Informāciju var parādīt arī attiecībā uz tekstu. Pārbaudītāja argumenti, kas nav tieši saistīti ar teksta saturu, nevar uzskatīt par pareizo atbildi. Ja atbilde tika samazināta tikai šādiem argumentiem, tiek lēsts 0 punktos. Uzdevums, kā arī iepriekšējais uzdevums 27, arī tieši attiecas uz tekstu, bet prasa tās interpretāciju un piesaistīt zināšanas par kursu. Tas būtu rūpīgi lasot to un kādā daudzumā tas ir nepieciešams, lai nosauktu un kādus informācijas avotus piesaistīs (tikai tekstu vai zināšanas ar likmi, personīgo pieredzi, sabiedriskās dzīves faktu).

29. uzdevums uzdevums ietver pārsniegt saturu teksta saturu un piesaistot zināšanas par sociālo zinātņu, faktiem sabiedriskās dzīves vai personīgo sociālo pieredzi absolventu. Uzdevums var būt divas daļas (piemēram, skaidrojums un piemēri). Šāda veida uzdevumam ir vairāki apstākļu un prasību modeļi: izmantojot sociālās dzīves faktu un personīgo sociālo pieredzi, nosaukumu trīs parādības par jebkuru parādību ... izmantojot teksta saturu, kursa zināšanas un personīgo sociālo pieredzi, sniedz trīs apstiprinājumus ... (dot trīs paskaidrojumus) ... izmantojot faktu sabiedrisko dzīvi un personīgo pieredzi, apstipriniet trīs piemērus ... (dot trīs piemērus, apstipriniet trīs konkrētus piemērus) ... ar atbalstu sociālajai zinātnei un personīgajai sociālajai pieredzei, izteikt Trīs pieņēmumi ... Izmantojot teksta saturu, sociālo zinātņu un sociālās dzīves faktu saturu, sniedz divus piemērus ... un īsi izskaidrojiet katru piemēru ... izmantojot teksta saturu, sociālās zināšanas un personīgo sociālo pieredzi, paskaidrojiet trīs Situācijas ... ilustrē trīs teksta idejas piemērus ... (Īpaši piemēri ilustrē trīs tekstā norādītās trīs īpašības) ... Pamatojoties uz autora tekstu, mēs norādām trīs ieteikumus, pamatojoties uz autora tekstu. ..

Uzdevuma vērtēšanas kritēriji 29. Kādas ir prasības šādu uzdevumu izpildei? Pirmkārt, norādīto faktu precizitāte un pareizība, to atbilstība uzdevumā sniegtajiem teorētiskajiem noteikumiem; Otrkārt, argumentācija jānorāda uzdevumā norādītās teorētiskās pozīcijas būtība, tiek loģisks un nozīmīgs šo argumentācijas pareizība. Noteikumi vai jēdzieni, kuriem parasti ir jānorāda, ir kopīgs, abstrakts raksturs (piemēram, sociālo zinātņu specifika). Piemēri var būt pagātnes un modernitātes fakti, kas iegūti no savas pieredzes vai saņēma sociālo slavu; Reāliem notikumiem un modelētām situācijām. Maksimālais rezultāts - 3 punkti.

30 uzdevums - uzdevums, kam parasti ir neatkarīgs detalizēts nosacījums, - pārbauda spēju piemērot zināšanas, kas iegūtas no sociālās informācijas avota, lai atrisinātu konkrētu problēmu. Uzdevums ietver informācijas izmantošanu no teksta, lai saprastu un izskaidrotu reālās dzīves faktiskos faktus un procesus, praktiskās dzīves situācijas. Pareizā atbilde jāietver šādi elementi: tiek lēsts, ka atbilde uz teksta fragmenta jautājumu ir šāda: paskaidrojums tiek sniegts, teksta fragments ir dots. - 2 punkti. Tiek sniegts paskaidrojums vai teksta fragments. -1 rezultāts. Atbilde ir nepareiza. - 0 punkti. Uzdevumiem ir divi prasību līmeņi: pirmais atsaucas tieši uz situāciju, kas izstrādāta stāvoklī; Otrais - orients, lai atrastu informāciju, lai atrisinātu problēmu ierosinātajā avotā. Iespējas Izmantojiet dažādus modeļus Nosacījumi: problēmas situācija, sociālie fakti, statistikas dati, problēmu paziņojums utt.

Uzdevumu piemēri 30 Uzdevuma nosacījums ir pilsoņu problemātiskā situācija iesniedza paziņojumu par laulības reģistrāciju reģistra birojam. Līgava nekavējoties pieprasīja no līgavainis, lai nodrošinātu savu materiālo saturu. Līgavainis atteicās, atsaucoties uz to, ka laulība vēl nav pabeigta. Vai līgavainis ir likumīgs likumīgs? Izskaidrojiet savu atbildi. Kāds teksta fragments var palīdzēt jums izskaidrot? Nosacījuma nosacījums ir sociālais fakts valstī Z Pēdējo 20 gadu laikā lauku iedzīvotāju īpatsvars ir ievērojami samazinājies, kas negatīvi ietekmēja agrārās nozares attīstību. Šajā sakarā likums tika pieņemts, aizliedzot iedzīvotājiem ciematu un ciemu atstāt. Novērtējiet šo likumu no dabisko cilvēktiesību zināšanas. Dodiet teksta fragmentu, kas var attaisnot jūsu vērtējumu. Maksimālais rezultāts uzdevuma izpildei ir 2 punkti.

Uzdevums 31 Uzdevums ietver formulējumu un argumentu ar absolventu savu spriedumu (vai autora nostāju, atzinumus, uc) par pašreizējo problemātisko jautājumu sabiedriskās dzīves. Šī ēka ir tieši saistīta ar teksta saturu, bet ietver izskatīšanu par saviem individuālajiem noteikumiem citā perspektīvā. Tas ir balstīts uz būvēto tekstu tādā veidā, ka students var vienoties ar iepriekš minēto viedokli, un atspēkot to. Pareizā atbilde jāietver šādi elementi: studenta viedoklis: piekrišana vai domstarpības ar izteikto stāvokli; Argumenti (paskaidrojumi), ja piekrišanas vai domstarpības.

31. uzdevuma novērtēšanas kritēriji - tiek izteikts studenta viedoklis, divi argumenti tiek sniegti divi argumenti. - 2 punkti. - tiek izteikts studenta viedoklis, viens arguments tiek sniegts vai studenta viedoklis nav izteikts, bet no konteksta ir skaidrs, divi argumenti tiek sniegti divi argumenti. - 1 punkts. - tiek izteikts studenta viedoklis, argumenti netiek sniegti vai studenta viedoklis nav izteikts, bet no konteksta ir skaidrs, viens arguments tiek sniegts viens arguments vai atbilde ir nepareiza. - 0 punkti. Tiek lēsts: - jēgpilnā pilnīgums - loģisks pamatojums no savas pozīcijas students - dažādība ar tiem argumentiem. Argumenti var kalpot par zināšanām, faktiem, piemēriem, no kursa, no mediju ziņojumiem, no personīgās sociālās pieredzes. Šāda veida uzdevumiem ir vēl viens kondicioniera modelis un prasības, kas izriet no tā: -Mēs atbalstu tekstam un sociālajām zinātniskajām atziņām, lai izveidotu divus argumentus (paskaidrojumus), aizstāvot autora nostāju (viedokļi, viedokļi uc) . Maksimālais rezultāts - 2:

MEMO studentiem. Sociālo pētījumu eksāmenā iekļauto tekstu izmantošana mācību procesā mācību procesā ir jāiepazīstas ar studentiem ar dažādu sugu tekstiem, parādot to oriģinalitāti un Xaraktīvās funkcijas. Mēs, protams, nerunājam par nopietnu teksta analīzi. Ir pietiekami, lai mācītu studentiem sākt darbu ar tekstu ar "atzīšanu" viņa sugas - tas atvieglos viņa interpretāciju un analīzi. EF saņēmējs CHECT, kā prakse rāda, ārkārtīgi VA veiksmīgai pārbaudes uzdevumu izpildei saistībā ar S. uzdevumiem īpaši izmanto metodoloģiskās metodoloģijas ieteikumus. Jāatceras: Ja teksts ir galvenais - apstiprinājums, jebkuras patiesības arguments, visticamāk, zinātniskais teksts; Ja ir noteikti uzvedības normu (aizliegumi, receptes, iespējas), tas ir vislielākais juridiskā dokumenta varbūtība; Ja teksta pamatā ir aplēstie spriedumi, Yav, bet parāda attieksmi pret kaut ko - tas ir publicists; Ja kvantitatīvie rādītāji tiek iesniegti, atsaucoties uz valsti vai jebkuras mērķa ECTA izstrādes tendenci, tie ir statiskie materiāli; Ja tekstā ir novērtējumi par sabiedrības stāvokli un prognozēm, solījumiem, uzlabošanas plāniem tas ir acīmredzami, politiskais dokuments; Ja tikai fakti ir izklāstīti (kaut ko aprakstu, jebkuras darbības vai kādas spriedumi) ir veidošanās materiālos "(L. N. Bogolyubovs, E. L. Rutkovskaya).

Kā strādāt ar tekstu uz eksāmenu 1. Kur sākt strādāt ar tekstu? Ir nepieciešams rūpīgi izlasīt gan tekstu, gan jautājumus. "Solid" lasījums ir noderīgs, jo tas ļauj orientēties tekstā, tas gatavojas (ne vienmēr skaidri, biežāk izņemtajā formā), lai noteiktu tās struktūru, atzīmētu galvenos noteikumus, lai saistītu tās saturu ar uzdevumiem un jautājumiem . Provizoriskā lasījuma procesā ir svarīgi skaidri ielejot sociālo pētījumu būtisko līniju uz ierosināto tekstu. Šāda korelācija ir nepieciešama, jo, kā norādīts, ir daļa no konteksta zināšanu palīdzības uzdevumiem. 2. Vai man ir jānosaka teksta galvenā ideja? Nav nepieciešams meklēt precīzu formulējumu (ja vien, protams, nav tādas lietas starp uzdevumiem, ka tas ir tieši pārstāvēts, lai noteiktu autora galveno ideju); Pietiekami, lai atbildētu uz jautājumu: "Ko teksts saka? "

Kā strādāt ar tekstu par eksāmenu 3. Kādā secībā, lai atbildētu uz jautājumiem? Vispārējais princips ir vienkāršs - atbildēt secībā, kādā tie ir iesniegti darbā. Veikt nākamo uzdevumu dažreiz nav iespējams, ja atbilde uz iepriekšējo jautājumu nav atrasts. Tajā pašā laikā, ja radās grūtības, nepārtrauciet darbu uz tekstu. Katrs uzdevums ir novērtēts, un nav pat pārāk pārliecinoša atbilde var saturēt uzticīgus elementus, kas ir pelnījuši papildu rezultātu. 4. Kā saprast sev - meklēt atbildi tekstā vai jāatceras, kas tika pētīta nodarbībās? Uzmanīgi izlasiet uzdevumu. Tas sniedz atbilstošus norādījumus: atrodiet tekstā; Ko autors saka; Kādas pazīmes sauc autoru; Balstoties uz zināšanām par kursu un ar paplašinājumu, raksturot; Norādiet AV Tora viedokli, noliecoties par kursa zināšanām. Secinājums ir acīmredzams: jums ir rūpīgi jāizlasa uzdevums.

Kā strādāt ar tekstu par eksāmenu 5. Ko pievērst uzmanību, veicot uzdevumus? SVARĪGI: Uzmanīgi izlasiet uzdevumu; saprast, kas ir nepieciešams veiksmīgai atbildei; Aprēķināt no kuras daļas ir uzdevums; mēģināt izpildīt visu uzdevumu; Ja jūs varat atbildēt tikai uz daļu no darba, man ir pienākums ierakstīt atbildi (katra atbilde tiek vērtēta, nepilnīga, bet pareizā atbilde dos jums papildu punktus); Nepārsniedziet jautājuma darbības jomu, nemēģiniet rakstīt visu, ko jūs zināt par problēmu, nav novērtēt autora viedokli un nevēlos izteikt savu viedokli, ja tas nav tieši paredzēts uzdevums .

Vidējā izglītība

Line Umk G. A. Bordovskis. Sociālie pētījumi (10-11)

Sociālā zinātne

EGE sociālajos pētījumos: nodarbojas ar uzdevumiem ar skolotāju

Mani studenti, 2017. gada absolventi, kas veiksmīgi nodevuši EGE sociālos pētījumus, apgalvo, ka ieteikums par visu darba teksta lasīšanu pirms uzdevumu sākuma dod labu iedarbību, veicot darbu. Izlasot darbu, emocionālais stress tiek noņemts, smadzeņu darbība tiek nosūtīta uz analīzi materiālu, un absolvents ir iekļauts produktīvajā kognitīvajā darbībā, kas noved pie augstiem punktiem par darba veikšanu.

Kā materiāli darbam, mēs izmantojam EEM versiju sociālo zinātņu 2017 (agri periods), ko FII publicēja 2017. gada pavasarī.

1. daļa

Uzdevuma numurs 1.

Pierakstiet vārdu, kas nokavēts tabulā.

Ražošanas faktori un faktoru ienākumi

Veicot uzdevuma numuru 1, ir nepieciešams rūpīgi apskatīt galda nosaukumu. Mūsu gadījumā tabulu sauc par "ražošanas faktoriem un faktoru ienākumiem". Viens no ražošanas faktoriem ir norādīts: Uzņēmējdarbība (uzņēmējdarbības spējas) un tā faktoru ienākumi: Peļņa. Zināšanas par galvenajiem ražošanas faktoriem: zeme, darbaspēks, kapitāls (fiziskais un monetārais), informācijas uzņēmējdarbības spējas ir nesaraujami saistītas ar zināšanām par faktoru ienākumiem kā ienākumi, ko īpašnieks saņem no ražošanas faktoru izmantošanas vai piemērošanas. Darba algas, zemes noma, kapitāls - procentuālais īpatsvars, uzņēmējdarbības spējas, informācija - peļņa. Tabulā norāda faktora ienākumu - īres maksu, tas nozīmē, ka mēs varam droši ievietot šo faktoru ražošanas pirmajā slejā kā zeme. Pareizā atbilde ir zeme. Sagatavojot studentu, ir svarīgi zināt visu ražošanas faktoru pilnīgas īpašības.

Uzdevuma numurs 2.

Iepriekš minētajā vietā atrodiet koncepciju, kas vispārinās visām citām koncepcijām. Pierakstīt vārds (frāze).

Valsts forma, valdības forma, vienota valsts, federācija, republika.

Atbilde: ___________________________.

2. uzdevuma numurā vienmēr ir nepieciešams skaidri definēt vispārējo koncepciju (jautājums izklausās kā vispārināšanas koncepcija). Mūsu versijā ir: valsts forma kā ierīce Uzņēmuma politiskā organizācija (ir svarīgi atcerēties, ka tas ir noteikta īpašību kopums, ar kuru mēs definējam valsts organizācijas un ierīces metodi); Valdes forma, ko nosaka augstākās valsts iestāžu sastāvs un to veidošanas kārtība, kā arī to mijiedarbība ar valsts iedzīvotājiem; Vienota valsts, kas attiecas uz vienu no valsts teritoriālās ierīces veidiem, kā arī federāciju; Republika ir viena no valdības formām. Maniem mācekļiem es vienmēr iesaku Chernivik, nekavējoties, kā jūs sākat izpildīt uzdevumus, kas saistīti ar "politikas" tēmu, zīmējiet shēmu:

Tas ir svarīgi, jo tipiska kļūda, ka absolventi ir atļauti, veicot izmēģinājumus, kas saistīti ar sajaukšanas koncepcijām. Un, kad shēma ir pirms acīm, tas būs sarežģītāk būt kļūdaini.

Attiecīgi, pamatojoties uz shēmu, kļūst skaidrs, ka vispārējs (vispārināšanas koncepcija visiem pārējiem šeit ir valsts forma, ti, tās daudzpusīgie raksturlielumi, kas atspoguļoti atbildes. Atlikušie jēdzieni atspoguļo šos citus elementus. Piemēram, Valdes forma kā valsts un republikas daļas formas kā viens no veidiem veidiem valdes.

Pareizā atbilde: valsts forma.

Uzdevuma numurs 3.

Zemāk ir saraksts ar īpašībām. Visi no tiem, izņemot divus, pieder elites kultūrai.

1. izmantoto veidlapu sarežģītība;
2. autoru vēlme uz savu ideju iemiesojumu;
3. izklaide;
4. izteikta komerciāla orientācija;
5. garīgais aristokradisms;
6. Īpaša sagatavošanās prasība izpratnei.

Atrodiet divas īpašības, "nolaižamās" no kopējās rindas un ierakstiet skaitļus tabulā, saskaņā ar kuru tie ir norādīti.

Veicot uzdevuma numuru 3, mēs pievēršam uzmanību jautājuma jēdzienam. Šajā gadījumā tas ir "elitāra kultūra", un mēs jautājām par šīs koncepcijas īpašībām. Elite kultūra tiek uzskatīta tēmā "Garīgajā sabiedrībā sabiedrībā". Generic koncepcija ir "kultūra". Mūsu gadījumā jautājums ir kultūras šķirņu plaknē (materiāls, garīgais; tautas, masa, elitārs). Uzdevums rāda elites kultūras iezīmes: izmantoto veidlapu sarežģītība, autororu vēlme uz savu ideju, garīgās aristokrātijas iemiesojumu, īpašu apmācību prasību par izpratni. Nu, ja visi, vai mēs esam gatavi uztvert Šnik \u200b\u200bmūzikas darbus, ļoti inteliģentu literatūras darbus Kafki? Un ko jūs varat teikt par Roden skulptūrām? Ir skaidrs, ka šī kultūra ir paredzēta šauram patērētāju lokam, kas sagatavots sarežģītu darbu uztverei. Elite kultūra nav meklē komerciālus ieguvumus, pašizpausmes un meklējot jaunus veidus mākslā, ir svarīgi autoriem.

Divi paliek no mūsu uzmanības iezīmēm: izklaide un izteiktā komerciālā orientācija ir svarīgākās masu kultūras īpašības. Tāpēc šajā gadījumā mēs tos atzīmējam kā patiesu. Jo uzdevumā mums tiek lūgts noņemt papildu īpašības.

Uzdevuma numurs 4.

Izvēlēties patiesus spriedumus par sabiedrību un sociālajām iestādēm un pierakstiet skaitļisaskaņā ar kuriem tie ir norādīti.

1. Sabiedrība ir pastāvīgi izstrādāt dinamisku sistēmu.
2. Valsts progresu raksturo degradācija, kompensācija jau paplašinātām struktūrām un attiecībām.
3. Jo plašā nozīmē, saskaņā ar sabiedrību, viņi saprot daļu no pasaules, kas ir saistīta ar to, kas ietver veidus mijiedarbību un formu cilvēku asociācijas.
4. Sociālās institūcijas veic cilvēka socializācijas funkciju.
5. Sabiedrība ir slēgta sistēma, kas nav mijiedarbojas ar ārējo vidi.

Atbilde: ___________________________.

4. uzdevuma numurā mums ir jāatklāj spriedumi par sabiedrību un valsts iestādēm. Nav nepieciešams darīt, nezinot jēdzienus: "sabiedrība" plašā un šaurā nozīmē; sabiedrības kā sistēma; "Sociālais institūts" kā vēsturiski izveidota ilgtspējīga forma organizējot kopīgu darbību cilvēku, un zināšanas par sugu sociālo institūciju galvenajām sabiedrības jomām.

Pirmais spriedums raksturo sabiedrību kā dinamisku attīstības sistēmu - šis spriedums ir taisnība, jo tas ir sociālo pētījumu aksioma.

Otrs spriedums ir nepareizs, kā progress, kas ir viens no sociālās attīstības jomām, raksturo sabiedrības attīstība no zemākajiem līdz augstākajam. Un spriedumā ir norādīts: degradācija, kompensācija jau mācāmajām struktūrām un attiecībām, kas ir citas sociālās attīstības virziena kvalitatīvās īpašības - regresija.

Trešais spriedums praktiski pilnībā pilnībā reproducē jēdzienu "sabiedrība" plašā nozīmē, kas nozīmē, ka tā ir taisnība. Nav pietiekami daudz ", kas sastāv no indivīdiem ar apziņu un gribu."

Ceturtais spriedums ir taisnība. Socializācijas gaitā persona apliecina iepriekšējo paaudžu pieredzi. Mēs zinām, ka sociālās institūcijas izveido dažus uzvedības paraugus cilvēkiem. To vislabāk apstiprina šāda sociālā institūcija kā ģimene, kas saistīta ar sabiedrības sociālo apakšsistēmu.

Piektais spriedums nav taisnība. Sabiedrība ir dinamiska, atvērta, pašattīstoša sistēma. Sabiedrībai ir gandrīz neiespējami piemērot "slēgtās sistēmas" jēdzienus, kas nav mijiedarbojas ar ārējo vidi. Šeit nav īpašu pierādījumu. Tas ir pietiekami, lai atgādinātu par sabiedrības koncepciju plašā nozīmē "saistītā daļa no materiālās pasaules ir cieši ar to.

Tādējādi pareizība būs pareiza: 1, 3, 4.

Sociālo zinātņu tematiskā plānošana

Uzdevuma numurs 5.

Iestatiet saraksti starp aktivitāšu īpašībām un veidiem: katram elementam, kas norādīts pirmajā slejā, izvēlieties atbilstošo elementu no otrās slejas.

Uzdevuma numurs 5 attiecas uz tēmu "Darbības". Tiek ņemti vērā veidi (darbības formas): spēle, mācīšana, darbs, komunikācija. Lai veiktu šo uzdevumu, ir pietiekami zināt katra veida īpašības (darbības forma). Iedomātā atmosfēra ir raksturīga spēlei (A 4), koncentrējoties uz gandrīz noderīgu rezultātu sasniegšanu - strādāt (persona izveido dažus priekšmetus, kas atbilst vajadzībām) (B 2). Koncentrēties uz jaunu zināšanu un prasmju iegādi - mācībām (3). Un neviena no darbības sugām (veidlapām) nedara bez komunikācijas. Tāpēc atlikušās divas īpašības: kontaktu izveidošanas un izstrādes process starp cilvēkiem un uzmanību uz informācijas apmaiņu atspoguļo komunikācijas būtību (G 1, d 1). Jāatceras tikai tas, ka sakaru procesā cilvēki apmainās ne tikai informāciju, bet arī emocijas, kas ietekmē viens otru.

Ar šķietamo uzdevumu vieglumu ir svarīgi steigties, lai veiktu iekšējo dialogu ar jums. Atbildiet uz jautājumu: kāpēc izvēlētā atbilde ir pareiza, balstoties uz koncepciju zināšanām.

Uzdevuma numurs 6.

Studenti veica pētījumu par vidusšķiru skolēnu motīviem. Atrodiet tās izmantotās metodes zemāk redzamajā sarakstā, kas atbilst empīriskajam zinātnisko zināšanu līmenim. Pierakstīt skaitļisaskaņā ar kuriem tie ir norādīti.

1. novēroto parādību apraksts
2. hipotēzes veicināšana un pamatojums
3. esošo starpsavienojumu skaidrojums
4. individuālo faktu un parādību tieša novērošana
5. vispārinājumu fiksācija likumu veidā
6. getting kvantitatīvo datu izpētīts objekts

Atbilde: ___________________________.

Uzdevuma numurs 6 tiek lūgts par empīrisko zinātnisko zināšanu līmeni un tās metodēm. Tūlītīgi pārsūdzēt vispārējo koncepciju - "Zinātne", atcerieties zinātnisko zināšanu struktūru, tostarp līmeņus: empīriskas un teorētiskas un atdalīšanas metodes, kas saistītas ar katru līmeni. Mēs atceramies, ka empīriskās metodes ir: novērošana, apraksts, mērīšana, klasifikācija, sistematizācija, t.sk. Ar savu palīdzību, ir iespējams identificēt konkrētus objektus objektu, kas atšķiras ar teorētisko līmeni, lai identificētu kopīgas tendences, likumus, utt.

Tāpēc mēs atradām uzticīgus atbildes: 1, 4, 6

Uzdevuma numurs 7.

Izvēlēties uzticīgus spriedumus par ekonomiskajām sistēmām un pierakstiet skaitļisaskaņā ar kuriem tie ir norādīti.

1. Privātais īpašums ir komandas (plānotās) ekonomikas pamats.
2. Tradicionālās ekonomikas kontekstā galvenie ekonomikas jautājumi tiek atrisināti ar centrālās valdības aģentūrām.
3. Tirgus attiecību galvenie priekšmeti ir ekonomiski neatkarīgi ekonomiskās dzīves dalībnieki.
4. Uzņēmumu darbības stimuls tirgus sistēmas apstākļos ir peļņa.
5. Tirgus ekonomikas pazīmes ietver bezmaksas cenu noteikšanu.

Atbilde: ___________________________.

7. uzdevuma numurs ir vērsts uz zināšanām par ekonomisko sistēmu īpašībām kā sabiedrības ekonomiskās dzīves organizēšanas metodi. Zināšanas par tradicionālās, komandas (plānotās) vai komandu administratīvo, tirgus un jaukto ekonomisko sistēmu īpatnībām ir absolventa pamatzināšanas, kas vēlas saņemt augstu rezultātu eksāmenu.

Tā mēģiniet. Privātais īpašums ir priekšnoteikums ekonomiskās sistēmas tirgus modeļa esamībai. Mēs arī runājam ar spriedumu, ka komandu ekonomikā. Tas nav taisnība, arī tāpēc, ka komandu ekonomikā dominē valsts īpašumtiesības, kā arī galvenos ekonomikas jautājumus atrisina centrālās iestādes. Tātad otrais spriedums arī nav taisnība. Trešais spriedums ir taisnība, jo tirgus ekonomikā katram īpašniekam ir tiesības brīvi un patstāvīgi atbrīvoties no ražošanas faktoriem.

Ceturtais un piektais spriedums ir arī taisnība, jo tirgus ekonomikas apstākļos atsevišķu vienību saimnieciskās darbības mērķis ir gūt peļņu konkurences un tirgus mehānismu kontekstā noteikt cenu.

Pareizās atbildes: 3, 4, 5.

Uzdevuma numurs 8.

Instalējiet saraksti starp piemēriem un nodokļu un nodevu veidiem Krievijas Federācijā (saskaņā ar nodokļu kodeksu Krievijas Federācijas): katrai pozīcijai, kas norādīta pirmajā slejā, izvēlieties atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.

Uzrakstiet tabulā izvēlētos numurus saskaņā ar atbilstošiem burtiem.

8. uzdevuma numurs ir saistīts ar absolventa finanšu lasītprasmi, proti, zināšanas par nodokļiem un nodevām Krievijas Federācijā. Uzdevums nosaka nodokļu nodokļu līmeņus: federālās, reģionālās un vietējās. Veicot šo uzdevumu, ir svarīgi skaidri atšķirt nodokļu veidus pēc līmeņiem:

Tādējādi, mūsu uzdevumā, mēs atkal piemērot empīrisko metodi rangu: A 3, B 3, 1, G 3, D 2.

Autori: Vorontsov A.V., Queen G.E., Naumov S.A. Textbook uzsver svarīgākās tēmas sociālo zinātņu kursu: Ekonomika, politika un tiesības. Saskaņā ar mūsdienu zinātniskiem pārstāvniecības autori atklāj tirgus mehānisma iezīmes un valsts lomu ekonomikā, politiskās zinātnes pamatā, valsts darbībā un demokrātijas attīstība, tiesību principi, pamats no Krievijas Federācijas konstitucionālās sistēmas, personas tiesībām un brīvībām un pilsoņiem.

Uzdevuma numurs 9.

Uzņēmums Y - Atelier uz šūšanas kāzu kleitas. Atrast piemērus mainīgo izmaksu uzņēmuma Y īstermiņā un pierakstiet sarakstā izslēgšanas skaitļisaskaņā ar kuriem tie ir norādīti.

1. izmaksas, lai atmaksātu procentus par iepriekš veikto aizdevumu
2. audumu, pavedienu, piederumu iegādes izmaksas
3. izmaksas, lai samaksātu gabalu algas darbiniekiem
4. noma ateljes telpām
5. patērētās elektroenerģijas maksājums
6. apdrošināšanas iemaksas

Atbilde: ___________________________.

Making uzdevuma numurs 9 prasa zināšanas par tēmu "firma" un tās galvenajiem jēdzieniem: ieņēmumi, izmaksas un peļņa. Uzdevumā ir nepieciešams skaidri norādīt uzņēmuma izdevumus īstermiņā, pretēji pastāvīgām izmaksām.

Lai veiktu uzdevumu bez kļūdas, ir arī jāatceras, ka mainīgās izmaksas mainās, kad ražošanas apjoma izmaiņas mainās.

Sabiedrības kredītu stāsti vienmēr būs saistīti ar pastāvīgām izmaksām, tāpēc pirmā iespēja nav taisnība. Bet audumu, pavedienu, aksesuāru iegāde pieder palīgmateriāliem, līdzekļi maināmiem izmaksām, kā arī maksājumiem par darbinieku samaksu, atšķirībā no algas, kas ir uzņēmuma pastāvīgas izmaksas. Noma, apdrošināšanas prēmijas ir pastāvīgas izmaksas jebkura uzņēmuma. Bet maksājums patērētselektroenerģija (atkarīga no uzņēmuma darba apjoma) - būs mainīgas izmaksas.

Pareizās atbildes: 2, 3, 5 .

Sociālā zinātne. 11. klase. Pamata līmenis. Mācību grāmata. Autori: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. TextBook ir iekļauts izglītības un metodoloģiskajā kompleksā par sociālo zinātņu 11. klases (bāzes līmenis). Atbilst vidējās (pilnās) vispārējās izglītības GEFE, tostarp federālajam sarakstam. Textbook tiek slavēts ekonomikas un likuma vizuālos jautājumus. Textbook metodiskie aparāti ietver pozīcijas "Mēs domājam, salīdzinām, izdarīt secinājumus", "Pārbaudiet savas zināšanas" "izpētīt, projektēt, apspriest, apgalvot."

Attēls atspoguļo galveno krēslu priekšlikuma izmaiņas attiecīgajā tirgū: Piedāvājuma līnija S.pārcēlās uz jaunu pozīciju - S. 1 . (P - cena; Q - daudzums.)

Kurš no uzskaitītajiem faktoriem var izraisīt šādas izmaiņas? Pierakstīt skaitļisaskaņā ar kuriem tie ir norādīti.

1. palielināja krēslu apdares materiālu izmaksas
2. darba atalgojuma pieaugums uzņēmumos, kas ražo krēslus
3. rāmju krēslu materiālu vērtības samazināšana
4. nodokļu samazināšana, kas jāmaksā mēbeļu ražotājiem
5. elektroenerģijas tarifu pieaugums mēbeļu ražotājiem

Atbilde: ___________________________.

Uzdevuma numurs 10 prasa ļoti rūpīgu lasīšanas jautājumu. Ir nepieciešams tikt galā ar to, kas tiek lūgts: par mainot vērtību pieprasījuma vai vērtības teikuma? Šajā gadījumā priekšlikums par priekšsēdētāju attiecīgajā tirgū ir mainījies. Skatoties izmaiņas priekšlikuma līknes, var teikt, ka priekšlikums ir samazinājies. Izpildot uzdevumu, ir jāatceras, ka piegādes izmaksas ietekmē ražošanas faktoru, tehnoloģijas, nodokļu politikas, valsts atbalsta, cenu cerības, konkurences un līdzīgas izmaksas.

Tāpēc pirmā atbilde ir materiālu izmaksu pieaugums krēslu polsterējumā, tikai veicinās šī produkta piegādes samazināšanos tirgū. Atbilde ir pareiza. Darba ņēmēju atalgojuma pieaugums palielina šāda ražošanas faktora kā darba izmaksas, bet arī samazināt šī produkta priekšlikumu tirgū. Atbilde ir pareiza. Trešajā variantā būtu jāpalielina priekšlikums, jo izejvielu izmaksu samazināšanās rada preču piegādes pieaugumu tirgū (mūsu gadījumā, rāmja materiāla izmaksu samazināšanās). Atbilde nav taisnība. Arī nodokļu samazinājums palielinās arī priekšlikumu. Atbilde nav taisnība. Taču elektroenerģijas tarifu pieaugums mēbeļu ražotājiem palielinās mainīgās izmaksas un samazinās priekšlikumu. Tātad, patēriņa cenu, elektroenerģijas tarifu, darba ņēmēju algas pieaugums piespiedīs uzņēmumu vai samazinātu ražošanas apjomu vai palielinātu preču izmaksas, kas novedīs pie piegādes samazināšanās tirgū.

Pareizās atbildes: 1, 2, 5 .

Uzdevuma numurs 11.

Izvēlieties lojālus spriedumus par sociālo stratifikāciju un sociālo mobilitāti un pierakstiet skaitļisaskaņā ar kuriem tie ir norādīti.

1. Horizontālā mobilitāte ietver pāreju uz sociālo grupu citā sociālā hierarhijas posmā.
2. Viens no sociālo grupu diferencēšanas kritērijiem - Ienākumi.
3. Personas īpašības, kas darbojas kā mūsdienu sabiedrības sociālās stratifikācijas kritērijs.
4. Sociologi atšķir individuālu un kolektīvu mobilitāti.
5. Viens no sabiedrības sociālās stratifikācijas kritērijiem ir varas apjoms.

Atbilde: ___________________________.

Veicot uzdevuma numuru 11, mēs turpinām no zināšanām par "sociālās stratifikācijas" un "sociālās mobilitātes" jēdzieniem, sociālās stratifikācijas kritērijiem, sociālās mobilitātes sugām.

Horizontālā mobilitāte ietver pāreju no vienas sociālās grupas uz citu sociālo kāpņu stadijā. Tāpēc pirmais spriedums nav taisnība. Sociālo grupu diferenciācija (atdalīšana) sabiedrībā notiek daudzos kritērijos, no kuriem viens ir ienākumi. Un enerģijas, izglītības, prestiža profesijas apjoms. Otrais un piektais spriedums ir taisnība, atšķirībā no trešās. Personas īpašības personas nav kritērijs sociālās stratifikācijas. Ceturtais spriedums ir taisnība, jo sociologi patiešām atšķir individuālu un kolektīvu mobilitāti. Piemēram, 1917. gada revolūcijas notikumu ietekmē notika sociālo grupu noteikumi.

Pareizās atbildes: 2, 4, 5.

Z un Y valstu pieaugušo socioloģisko aptauju viņi tika uzdoti jautājumā: "Kādi valsts jaunatnes politikas virzieni jūs uzskatāt, ka vissvarīgākais ir vissvarīgākais?"

Apsekojumu rezultāti (% no atbildes uz numuru) ir parādīti diagrammā.

Uzziniet secinājumus, kurus var veikt, pamatojoties uz diagrammu un pierakstīt diagrammas sarakstā. skaitļisaskaņā ar kuriem tie ir norādīti.

1. To personu īpatsvars, kas iezīmē, cik svarīgi ir nodrošināt piekļuvi lēmumu pieņemšanai ekonomikā, sabiedriskajā dzīvē, politikā, valstī Z ir mazāks nekā Y.
2. Vienlīdzīgas respondentu akcijas katrā valstī uzskata, ka ir nepieciešams veikt izglītības darbu.
3. Valstī Z atzinums par to, cik svarīgi ir nodrošināt piekļuvi lēmumu pieņemšanai ekonomikā, sabiedriskajā dzīvē, politikā ir mazāk populāra nekā viedoklis par to, cik svarīgi ir veikt izglītības darbu.
4. Valstī ir vienlīdzīgas respondentu akcijas, kas atzīmētas kā svarīgākās jomas, kas rada apstākļus pašizpausmei, jauniešu pašrealizācijai un izglītojošam darbam ar to.
5. To personu īpatsvars, kas uzskata, ka svarīgākais sociālā atbalsta sniegšana valstī Z ir lielāks nekā valstī y.

Atbilde: ___________________________.

Veicot uzdevuma numuru 12, jums ir rūpīgi jāizlasa socioloģiskās aptaujas nosacījumi. Šajā gadījumā viņi uzzināja svarīgākos virzienus jaunatnes politikas abām valstīm. Diagramma iepazīstina ar šo valstu datiem. Pirms iepazīstinātu ar iesniegtajiem spriedumiem, rūpīgi jāapmāca studēt diagrammu. Katrā no valstīm vadošā nostāja atņēma atbildi uz "sociālā atbalsta sniegšanu". Turklāt valstī Z otrajā vietā bija pozīcija "Izglītības darbu", un minimālā nostāja pieņēma spriedumu "Piekļuves nodrošināšana lēmumu pieņemšanā ...". Valstī Y, tādas pašas minimālās pozīcijas aizņēma spriedumus "nodrošinot piekļuvi lēmumu pieņemšanai ..." un "radot apstākļus pašizpausmes". Pēc tam, kad mēs patstāvīgi mēģinājām analizēt statistikas materiālus, mēs cenšamies analizēt spriedumus.

Pirmais spriedums ir taisnība, jo šīs diagrammas demonstrē šo pozīciju. Otrais spriedums nav taisnība, jo valstī Z vairāk no tiem, kas uzskata, ka "veicot izglītojošu darbu", kas ir svarīgs salīdzinājumā ar valsti y.

Trešais spriedums ir taisnība, un mēs to redzējām savā diagrammas analīzē.

Ceturtais spriedums ir arī taisnība, mēs arī identificējām diagrammas analīzi uz laiku un atzīmēja šīs pozīcijas, kā minimumu identisks.

Piektais spriedums nav taisnība, tas ir skaidri redzams diagrammā. Rādītāji runā par pretējo rezultātu.

Pareizās atbildes: 1, 3, 4.

Uzdevuma numurs 13.

Izvēlēties uzticīgus spriedumus par valsti un tās funkcijām un pierakstiet skaitļisaskaņā ar kuriem tie ir norādīti.

1. Valsts noteiktās vides prasības ir valsts vides drošības pamats.
2. Jebkura veida stāvokļa būtiskā iezīme ir iestāžu nošķiršanas principa īstenošana.
3. Valstij ir monopola likums, lai likumīgi piemērotu piespiešanu no kārtas un drošības iestādēm.
4. Valsts ārējās funkcijas ietver valsts ekonomikas politikas vispārējā virziena definīciju saskaņā ar sasniegto ekonomiskās attīstības līmeni.
5. Valsts izveido regulatīvu un organizatorisku pamatu valsts iestāžu efektīvai un kvalitatīvai darbībai.

Atbilde: ___________________________.

Veicot uzdevuma numuru 13, ir svarīgi atcerēties koncepciju "valsts", tās galvenās iezīmes, ārējās un iekšējās funkcijas. Pirmais spriedums nosūta mums šādu zīmi valstij kā ārkārtas tiesības par likumībām. Tāpēc spriedums "valsts noteiktās vides prasības ( pulveris), veido valstu vides drošības pamatu "ir taisnība. Otrs spriedums nav taisnība, jo demokrātiskā valstī tiek īstenota iestāžu atdalīšanas princips, un tāpēc šī zīme nav būtiska jebkura veida valsts.

Trešais spriedums "valstij ir monopola likums, lai likumīgi piemērotu piespiešanu, ko veic protokola un drošības iestāžu aizsardzība" Patiesībā, nosūta mums uz svarīgāko valsts pazīmi - monopola juridiskās tiesības uz piespiešanu. Ceturtais spriedums ir kļūdaini, jo tas atspoguļo svarīgāko valsts iekšējo funkciju "Valsts ekonomikas politikas vispārējā virziena noteikšana". Piektais spriedums savāca divas valsts pazīmes: tiesvedība un struktūru sistēma un valsts iestādes mehānismi (tā ir valsts iestāde). Mēs lasām: "Valsts rada regulatīvs un organizatoriskais pamats efektīvām un augstas kvalitātes darbībām valdības aģentūras.

Pareizās atbildes: 1, 3, 5 .

Uzdevuma numurs 14.

Iestatiet Krievijas Federācijas valsts spēku jautājumus un priekšmetus, uz kuriem šie jautājumi ietver: uz katru pirmajā slejā norādīto pozīciju, izvēlieties atbilstošo pozīciju no otrās slejas.

Uzrakstiet tabulā izvēlētos numurus saskaņā ar atbilstošiem burtiem.

Lai pareizi izpildītu uzdevuma numuru 14, ir jāzina Konstitucionālās sistēmas pamati Krievijas Federācijas un visu valdības filiāļu funkcionalitāti Krievijas Federācijā. Pirmkārt, ir nepieciešams rūpīgi redzēt, kuri priekšmeti no valsts varas Krievijas Federācijas ir norādītas uzdevumā. Mūsu gadījumā tie nav tieši nosaukti, bet ir norādīti līmeņi: tikai Krievijas Federācijas federālais centrs un kopīgi federālais centrs un priekšmeti. Zināšanas par Krievijas Federācijas federālās ierīces principiem nonāks glābšanā. Atcerieties, ka saskaņā ar Federācijas apstākļiem, valsts integritātes princips, valsts varas vienotība un pilnvaru norobežošana, ko mēs jautājam par. Iepriekš mēs redzējām pilnvaras norobežošanu, izpildot nodokļu uzdevumu. Ir jāatceras, ka tas ir ekskluzīvā kompetencē federālās struktūras: visi jautājumi par starptautiskajām attiecībām, aizsardzību un drošību, džudu, federālo īpašumu utt.

Pirmā kompetence - zeme, ūdens un citu dabas resursu īpašumtiesību, izmantošanas un pasūtījumu jautājumi ir kopīgi jurisdikcijā. 2.. Tiem. Tas ir jautājums, par kuru Centrs un priekšmeti dalās atbildībā problēmu risināšanā. Tātad, pareizi piešķirs tādu pašu pozīciju "Pasākumu ieviešana, lai apkarotu katastrofas" 2. Reģionālās attīstības fondi īsteno federālās politikas pamatus un federālās programmas, tāpēc B 1.. Tādēļ g un d pozīcijas ir federālo struktūru ārkārtas kompetence G 1, d 1.

Uzdevuma numurs 15.

Demokrātiskajā valstī Z, vēlēšanu vēlēšanu sistēmas reformas laikā Parlaments veica pāreju no proporcionālās vēlēšanu sistēmas uz vairākumu.

Kas no sarakstītajiem palika nemainījās šajā vēlēšanu reformu laikā? Ierakstiet atbilstošo skaitļi.

1. bEZMAKSAS un brīvprātīga pilsoņu līdzdalība vēlēšanās
2. nodrošinot tiesības balsot pilsoņiem no 18 gadiem, neatkarīgi no tautības, dzimuma, profesionāla piederība, izglītība, ienākumi
3. fine Balsošanas procedūra
4. viena locekļa balsošana
5. partijas saņemto deputātu pilnvaru skaita atkarība no balsu skaita
6. iespēja nominēt neatkarīgu ne-partisan kandidātu

Atbilde: ___________________________.

Jautājums Nr. 15 ir saistīta ar vēlēšanu procesu. Neskatoties uz to, ka jautājuma sākumā mēs izskaidrojam reformu, kurā pāreja no proporcionālās vēlēšanu sistēmas uz majoricialāru. Jautājuma būtība nav tik daudz par vēlēšanu sistēmu veidiem, to reformu, bet par to vēlēšanas kopumā (Tēma "Politiskā līdzdalība"). Ir jāatgādina demokrātiskā valsts vēlēšanu pamatprincipi: pilsoņu tieša līdzdalība, universālas, vienādas, tiešas balsošanas tiesības, slepenas balsošanas, brīvprātīga līdzdalība.

Attiecīgi pirmais spriedums ir taisnība. Otrs spriedums attiecas uz vienlīdzības principu vēlēšanu likumā, tāpēc tā ir arī taisnība. Trešais spriedums ir taisnība, to pārstāv arī viens no principiem - slepenu balsošanu.

Ceturtais spriedums pārsniedz jautājumu: kas no uzskaitītajiem tas paliek nemainīgs Šīs vēlēšanu reformas laikā? Balsošana par viena locekļa rajoniem nosūta mums vēlēšanu procesa organizēšanu majorāliskajā sistēmā, atšķirībā no proporcionāliem, ja valsts darbojas kā viena vēlēšanu apgabals. Tātad šis spriedums atspoguļo vēlēšanu procesa maiņu. Atbilde nav taisnība mūsu lietā. Puses saņemto deputātu skaits, par vēlētāju skaits ir saistīts arī ar proporcionālo vēlēšanu sistēmu, kas nav taisnība par mūsu jautājumu. Sestā versija atspoguļo arī vairākuma vēlēšanu modeli.

Pareizā atbilde: 1, 2, 3 .

Uzdevuma numurs 16.

Kā ar Krievijas Federācijas pilsoņa uzskaitīto attieksmi pret politiskajām tiesībām (brīvībām)? Pierakstīt skaitļisaskaņā ar kuriem tie ir norādīti.

1. veikt sanāksmes un sapulces
2. valsts iestāžu paziņojums
3. maksājums Juridiski nodibināja nodokļus un nodevas
4. tēvzemes aizstāvēšana
5. dalība valsts lietu pārvaldībā, izmantojot savus pārstāvjus

Atbilde: ___________________________.

Jautājums Nr. 16 atgriež mūs ar Krievijas Federācijas konstitucionālās sistēmas pamatiem. Cilvēku un pilsoņu tiesības un brīvības. Ir svarīgi zināt četras tiesības un brīvības: personisku (pilsonisko), politisko, sociāli ekonomisko, kultūras. Mūsu uzdevums tiek uzdots par politiskajām tiesībām, kas nodrošina pilsoņu līdzdalību politiskās varas īstenošanā. Tāpēc sanāksmju un mītņu turēšana ir taisnība, valsts iestāžu apelācija ir patiesa, dalība valsts uzņēmējdarbības vadībā, izmantojot tās pārstāvjus. Nodokļu un nodevu samaksa, Tēvzemes aizstāvība attiecas uz pilsoņa konstitucionālajiem pienākumiem, kā arī Krievijas Federācijas Konstitūcijas un likumu ievērošanu, bažas par vēsturiskā un kultūras mantojuma saglabāšanu, bērnu un invalīdu saglabāšanu vecāki.

Pareizās atbildes: 1, 2, 5 .

Uzdevuma numurs 17.

Izvēlieties uzticīgus spriedumus par ģimeni tieši Krievijas Federācijā un pierakstiet skaitļisaskaņā ar kuriem tie ir norādīti.

1. Ģimenes tiesības regulē īpašumu un personīgās tiesības attiecības starp ģimenes locekļiem.
2. Laulība ir apturēta sakarā ar paziņojumu, nodrošinot viena mirušo laulāto laulāto.
3. Laulība ir ierakstīt civilās statusa aktus (reģistra birojs).
4. Laulāto tiesisko režīmu nosaka tikai laulības līgums.
5. Vecākiem ir pienākums nodrošināt saturu saviem mazajiem bērniem.

Atbilde: ___________________________.

Analizējot materiālus uzdevuma numurs 17, mēs piešķiram pamatjēdzienus un normas, kas attiecas uz ģimenes tiesībām. Pirmais spriedums būs taisnība, jo tas nosūta mums ģimenes kodeksa 2. pantu. Galvenā Ģimenes tiesību institūcija ir laulība, kas noslēgta reģistra birojos (spriedums 3), radot savstarpējās tiesības un laulāto pienākumus. Otrais spriedums mūs mazliet mulsina, ir zināms, ka saistībā ar viena no laulāto nāvi otrajam laulātajam ir jānāk uz reģistra birojā lai iegūtu sertifikātupar viņa nāvi, un tā rezultātā, noslēgtās laulības izbeigšana. Izstrādāts mūsu uzdevums: laulība ir apturēta sakarā ar paziņojumu, ko reģistra birojs ir viens no mirušajiem laulātajiem. Atbilde nav taisnība. Ceturtā un piektā iespēja nosūta mūs uz laulāto īpašuma tiesībām un pienākumiem. Piektā versija ir pareiza, jo formulējums ir krustojumam konstitucionālo pienākumu un normu ģimenes tiesību: vecākiem ir pienākums nodrošināt saturu saviem mazajiem bērniem. Bet ceturtā versija ir kļūdaina, jo tā formulējums: ir izveidots laulāto tiesiskais režīms tikailaulības līgums. Tā nav taisnība, jo ne tikai Laulības līgums, un ģimenes tiesību standarti, ti.e. Laulāto tiesisko režīmu regulē ģimenes tiesības, un to nosaka laulības līgums.

Pareizās atbildes: 1, 3, 5 .

Uzdevuma numurs 18.

Iestatiet saraksti starp piemēriem un juridiskās atbildības pasākumiem Krievijas Federācijā: uz katru pozīciju, kas norādīta pirmajā slejā, izvēlieties atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.

Uzrakstiet tabulā izvēlētos numurus saskaņā ar atbilstošiem burtiem.

Uzdevuma numurs 18 ir saistīts ar juridisko atbildību. Pabeidzot uzdevumu, ir svarīgi atcerēties juridiskās atbildības veidus: noziedzīgs, administratīvais, civilais un disciplinārs. Reprimand ir disciplinārsods - 2.. Brīdinājums attiecas uz administratīvo sodu veidu - B 3.. Atlaišana par atbilstošiem iemesliem (piemēram, pēc kārtas, vienreizēja bruto darba pienākumu pārkāpums, atkārtota neizpilde ar darba devēju darba devēju, uc) - 2. Piezīme - disciplinārsods, G 2.. Ieslodzis - kriminālatbildība par nozieguma izdarīšanu - D 1.

Uzdevuma numurs 19.

Akciju sabiedrība "Sweet Charm" ražo konditorejas izstrādājumus. Atrodiet akciju sabiedrības atšķirību iezīmi no citām organizatoriskām un juridiskām uzņēmumu formām. Pierakstīt skaitļisaskaņā ar kuriem tie ir norādīti.

• sabiedrības pilnvarotās kapitāla atdalīšana uz vienādām daļām, no kurām katra ir ierāmēta ar drošību
• obligāts darba līguma noslēgums ar darbiniekiem
• darbinieku pienākums ievērot darba disciplīnu
• peļņas sadalījums starp darbiniekiem saskaņā ar viņu nodarbinātības līdzdalību
• zaudējumu risks dalībnieka vērtspapīru izmaksās
• dividenžu īpašnieki par gadu

Atbilde: ___________________________.

Lai izpildītu uzdevumu Nr. 19, ir jānošķir uzņēmumu organizatoriskās un juridiskās formas. Mūsu gadījumā sadaliet akciju sabiedrības īpatnības. Atcerieties, ka akciju sabiedrības, kā arī sabiedrības ar ierobežotu atbildību attiecas uz ekonomikas biedrībām. Tās ir komerciālās organizācijas, t.sk. Darbības mērķis ir saņemt peļņu. Pilnvarotais kapitāls ir sadalīts noteiktā skaitā akciju. Dalībnieki var būt pilsoņi, juridiskas personas un valsts juridiskās personas. Tāpēc atbildes 1. versija ir "uzņēmuma pilnvarotā kapitāla nodaļa par vienādām daļām, no kurām katra ir ierāmēta vērtīgajā papīrā", būs pareiza. Ir zināms, ka akcionāri nav atbildīgi par AS pienākumiem, bet riskam zaudējumus par uzņēmuma darbībām to akciju izmaksās. Tāpēc 5. variants - "Riska risks zaudējumu ietvaros dalībnieka piederošās dalībnieka izmaksām" (veicināšana - vērtspapīri) būs pareiza, kā arī atbilde 6 - "dividenžu īpašnieku maksājums pēc gada rezultātiem." 2 un 3 spriedumi - "Obligāta darba līguma noslēgšana ar darbiniekiem", "pienākums darbiniekiem ievērot darba disciplīnu" attiecas uz vispārējām darba tiesību vietām. Bet "peļņas sadalījums starp darbiniekiem saskaņā ar viņu darba dalību" ir šāda uzņēmuma organizatoriskā un juridiskā forma kā "ražošanas kooperatīvs" (Artel).

Pareizās atbildes: 1, 5, 6 .

Uzdevuma numurs 20.

Izlasiet šādu tekstu, kurā tiek izlaisti vairāki vārdi. Izvēlieties no ierosinātā saraksta ar vārdiem, kurus vēlaties ievietot caurlaides vietā.

"Persona aktīvi apgūst un mērķtiecīgi pārveidojot dabu, sabiedrību un sevi, ir _________ (a). Tā ir persona ar savu sociāli veidojušās un individuāli izteiktas īpašības: _________ (b) emocionālo-Vajadzmi, morāli utt. To veidošanās ir saistīts ar to, ka atsevišķs locītavas ar citiem cilvēkiem _________ (c) mācās un maina Pasaule un pats. Šīs zināšanas procesu sociālās pieredzes asimilācijas un reproducēšanas laikā ir vienlaicīgi process _________ d).

Personība ir definēta kā īpaša forma pastāvēšanas un attīstību sociālo attiecību, cilvēku attiecības ar mieru un ar pasauli, sevi un ar sevi. To raksturo _________ e), lai attīstītu, paplašinātu tās darbības sfēru un ir atvērta visām sabiedriskās dzīves ietekmēm, jebkuru pieredzi. Šī ir persona, kurai ir savs stāvoklis dzīvē, kas parāda domu neatkarību, veic _________ e) viņa izvēlei. "

Vārdi sarakstā ir norādīti nominatīvajā lietā. Katru vārdu var izmantot tikai. viens laiks.

Izvēlieties secīgu vienu vārdu pēc otra, garīgi aizpildot katru caurlaidi. Ņemiet vērā, ka sarakstā vārdi ir vairāk nekā nepieciešams, lai aizpildītu caurlaidi.

Noteikumi:

1. darbība
2. inteliģence
3. nodoklis
4. ikdienišks
5. atbildība
6. socializācija
7. personība
8. aspirācija
9. komunikācija

Tālāk tabulā redzams burti, kas apzīmē neatbildētos vārdus. Rakstiet tabulā zem katra jūsu izvēlētā vārda burta numurs.

Veicot uzdevumu numuru 20, es ieteiktu vispirms mēģināt izlasīt tekstu un patstāvīgi aizstāt vārdus, pēc jūsu domām, piemērotu nozīmi. Tādā veidā tiek sasniegta teksta satura semantiskā izpratne. Un, atkārtoti nolasot jau izvēloties vārdus no esošajiem. Jums būs panākumu situācija, kad izvēlējāties vārdus sakrīt ar saraksta piedāvāto sarakstu. Tātad, mēs cenšamies lasīt, ievietojot vārdus tuvu nozīmi, pēc tam izvēlieties no šī uzdevuma.

"Persona aktīvi apgūst un mērķtiecīgi pārveido dabu, sabiedrību un sevi, ir personība (a) (Personība ir sociāli nozīmīgu īpašību un īpašību kopums. Ja persona tiek veidota - sabiedrībā. Ko dara personība, pārvērš pasauli un pats). Tā ir persona ar sociāli veidotajām un individuāli izteiktām īpašībām: inteliģents (b)emocionāli griba, morāli utt. (Šajā gadījumā ir iekļauti sociāli nozīmīgas īpašības). To veidošanās ir saistīts ar to, ka indivīds sadarbībā ar citiem cilvēkiem darbības (b) Viņš mācās un maina pasauli un pati (viena no aktivitātes definīcijām ir personas apzināta darbība, kuras ieeja ir persona, kas maina apkārtējo pasauli un mainās; cilvēka mijiedarbības process ar pasauli apkārt) . Šo zināšanu process sociālās pieredzes asimilācijas un reproducēšanas laikā ir vienlaicīgi. socializācija (g).

Personība ir definēta kā īpaša forma pastāvēšanas un attīstību sociālo attiecību, cilvēku attiecības ar mieru un ar pasauli, sevi un ar sevi. Tas ir raksturīgs vēlme (e) Izstrādāt, paplašināt savu darbības jomu un ir atvērta visām sabiedriskās dzīves ietekmēm, jebkura pieredze (atkal izskaidro, izmantojot socializācijas procesu, kas ilgst visā cilvēka dzīvē). Tā ir persona, kurai ir savs stāvoklis dzīvē, kas parāda domu neatkarību, veic atbildība (E) Jūsu izvēlei (brīvībai un atbildībai cilvēka dzīvē). "

2. daļa

Izlasiet tekstu un izpildiet uzdevumus 21-24.

Plašā nozīmē, nepilnīga nodarbinātība ir tik nostāja, kurā veiktais darbs neprasa pilnīgu kvalifikāciju un indivīda profesionālās apmācības pilnīgu izmantošanu, neatbilst tās vēlmēm un neļauj saņemt šādu algu, ko viņš varētu būt, Veicot darbu (un tilpumu), kas varētu pieprasīt ...

Cikliskais bezdarbs ir saistīts ar darba pieprasījuma svārstībām. Samazināšanās ir cikliska uzņēmējdarbības samazināšanās, kā rezultātā cilvēki zaudē darbu šajā periodā, līdz pieprasījums tiek palielināts, atkal un uzņēmējdarbība netiks rašanās. Sezonālais bezdarbs rodas sezonas svārstības pēc darba pieprasījuma. Tas ietekmē tos, kas ir aizņemti zvejā, būvniecībā un lauksaimniecībā. Tie, kas maina darbu, un tie, kas nav aizņemti saistībā ar pāreju no vienas vietas uz citu, tiek saukti par funkcionāliem (berzes) bezdarbniekiem. Funkcionālais (berzes) bezdarbs tiek uzskatīts par neizbēgamu, bet joprojām pieņemamas veselīgas ekonomikas sekas. Var pieņemt, ka pat ar pilnīgu nodarbinātību, iznomāšana pārvietosies no vietas uz vietu.

Strukturālā bezdarbnieku pieredzes grūtības iegūt darbu nepietiekami augsta vai kvalifikāciju trūkuma dēļ, diskriminācija dzimuma, etniskās piederības, vecuma vai invaliditātes dēļ. Pat augsta līmeņa nodarbinātības periodā bezdarbnieku vidū ir nesamērīgi augsts bezdarba līmenis.

Bezdarbs nav tikai darba trūkums ... Lai gan bezdarbs var būt radošs, mobilizējot gribu ar testu, lielākā daļa no tiem, kas ir pagājuši, saka, ka viņi piedzīvoja izmisumu, impotenci un apjukumu, it īpaši, ja nebija darba ilgāk nekā a dažas nedēļas. Lielākajai daļai cilvēku nodarbinātība ir galvenais, un bieži vien vienīgais veids, kā nodrošināt materiālu vajadzības pēc pārtikas, apģērba, jumta virs galvas. Pētījumi rāda: tiem, kam nepatīk viņu darbs, joprojām dod priekšroku tam, lai saglabātu to pat tad, ja ir iespējams dzīvot ar citiem ienākumiem. Lai gan darba apstākļi var izraisīt negatīvu ietekmi, darba trūkums rada dažas problēmas: stresa stiprināšana, ģimenes konflikti, atkarība no alkohola un narkotikām.

(K.KH. Bryer)

Darba sākšana, lai veiktu uzdevumus tekstā 21-24, sākotnēji jābūt ļoti uzmanīgiem, lai izlasītu tekstu un sadalīt galvenos teksta semantiskos fragmentus. Nopelniet tekstu ar rokturi, lai maksimāli palielinātu satura absorbciju. Es neiesakām saviem mācekļiem nekavējoties izlasīt jautājumu un haotiski, kad jūs palaist atbildi, lai meklētu atbildes. Parasti šī prakse noved pie kļūdainām atbildēm un rādītāju samazināšanos eksāmenā.

Uzdevuma numurs 21

Kā tekstā norādītā cikliskā bezdarba samazināšanās ietekme? Kādas filiāles ekonomikas, saskaņā ar autora, ietekmē sezonālo bezdarbu? (Norādiet visas tekstā minētās nozares.) Kā autors izskaidro funkcionālā (berzes) bezdarba neizbēgamību?

Atbilde: "samazināšanās ir cikliska uzņēmējdarbības samazināšanās, kā rezultātā cilvēki zaudē darbavietas šajā periodā, līdz pieprasījums netiks izvirzīts, un nebūs uzņēmējdarbības atdzimšanas." Tiem. Pieprasījums pēc darbaspēka svārstībām.

Uzdevuma numurs 22.

Uzdevuma numurs 22 ir arī labāk veikt daļās.

Atbilde: "Nepilna laika darbs ir tik nostāja, kādā veiktais darbs neprasa pilnīgu kvalifikāciju un indivīda kvalifikāciju pilnīgu izmantošanu, neatbilst tās vēlmēm un neļauj saņemt šādu algu, ko viņš varētu būt, \\ t veicot šo darbu (un tilpumā), kas varētu pieprasīt ... "

Pieņemsim, kāpēc daži darbinieki piekrīt nepilnīgas nodarbinātības stāvoklim (izteikt divus pieņēmumus). Veicot šo uzdevumu, es ieteiktu studentiem rakstīt katru pieņēmumu no jaunas līnijas.

Mūsu gadījumā mēs varam vienkārši gaidīt, izmantojot tekstu. Mēs nedodam piemērus, jo tas nav norādīts uzdevumā.

Atbilde: Darbinieki vienojas par nepilnīgu nodarbinātību, jo ir svarīgi justies svarīgi personai, kurai vajadzīgs. Pat nepilnīga nodarbinātība dod personai stabilitātes izjūtu, mazina sociālo spriedzi, ļauj piedalīties sabiedriskajā dzīvē.

Darbinieki vienojas par nepilnīgu nodarbinātību, jo saistībā ar krīzi pat šāds darbs var būt vienīgais viņu ģimeņu ienākumu avots, aizsardzība pret sociālajiem satricinājumiem, ļauj saglabāt dzīvesveidu.

Uzdevuma numurs 23.

Autors norāda, ka "pat augstas nodarbinātības periodos starp strukturālajām bezdarbniekiem, nesamērīgi augsts bezdarbs. Izmantojot sociālās zinātniskās zināšanas, paskaidrojiet iemeslu šāda līmeņa bezdarba starp šīm pilsoņu kategorijām. Nosaukiet jebkurus divus pasākumus, lai novērstu autora norādīto pilsoņu kategoriju diskrimināciju, ko paredz Krievijas Federācijas tiesību aktos.

Autors aicina mūs par augstu bezdarba cēloņiem strukturālo bezdarbnieku vidū: nav augsti augsts vai kvalifikāciju trūkums, diskriminācija dzimumu zīmēm, etniskām, vecumam vai invaliditātei. Bet uzdevums prasa izmantot un sociālās zinātnes zināšanas. Mēs atceramies, ka no sociālo pētījumu gaitā mēs zinām, ka strukturālais bezdarbs ir saistīts ar dažu profesiju cilvēku nodarbinātības neiespējamību un piedāvājuma un pieprasījuma neatbilstību darba tirgū.

Atbilde: Augsts strukturālā bezdarba līmenis pat augsta līmeņa nodarbinātības periodā valstī, kā likums, ar izmaiņām ražošanas tehnoloģijās, zinātnes un tehnikas attīstībā. Tiem. Cilvēki Dažas profesijas vairs neatstāj pieprasījumu darba tirgū (uzdevuma piemēriem nav nepieciešami tikai problēmas skaidrojums).

Nosaukiet jebkurus divus pasākumus, lai novērstu autora norādīto pilsoņu kategoriju diskrimināciju, ko paredz Krievijas Federācijas tiesību aktos. Šajā gadījumā mums tiek lūgts piemērot Krievijas Federācijas darba tiesību normām, jo \u200b\u200btā regulē attiecības algu darba jomā.

Atbilde: Krievijas Federācijas Darba kodekss ietver diskriminācijas aizliegumus:

1. krievijas Federācijas pilsoņiem ir vienādas iespējas darba ņēmējiem strādāt darbā ar darba ražīgumu, kvalifikāciju un darba pieredzi specialitātē, kā arī apmācību un papildu profesionālo izglītību;
2. darba tiesību vai pabalstu ierobežojumi Atkarībā no dzimuma, rases, krāsas, tautības, valodas, izcelsmes, īpašuma, ģimenes, sociālās un oficiālās pozīcijas, vecuma, dzīvesvietas, attiecības ar reliģiju, pārliecību, piederību vai nepiešķiršanu publiskajām asociācijām vai jebkuras sociālās grupas, kā arī no citiem apstākļiem, kas nav saistīti ar darbinieka uzņēmējdarbības īpašībām.

Garantija novērst diskrimināciju Darba kodeksa Krievijas Federācija paredz tiesības personai, kas uzskata sevi diskriminēti darbaspēka jomā, lai piemērotu Tiesai ar paziņojumu par atjaunošanas pārkāpuma tiesības, kompensācija par materiālo kaitējumu un kompensācija par morālo kaitējumu.

Uzdevuma numurs 24.

Kāpēc saskaņā ar autoru bezdarbs izraisa izmisuma stāvokli, cilvēka neskaidrības? Sabiedrisko zināšanu un sabiedriskās dzīves faktu izmantošana paust divus pieņēmumus, ka izpaužas bezdarbnieka valsts ietekmes mobilizēšana.

Izmantojot sabiedriskās dzīves sociālo zinātni un faktus, izteica divus pieņēmumus, ka izpaužas bezdarbnieka valsts mobilizēšana (šajā gadījumā mums ir jāsniedz piemēri, jo jautājumā izklausās "sabiedriskās dzīves fakti".

1. Bezdarbnieka valsts dod stimulu pārkvalifikācijai, ja profesija nav pieejama darba tirgū. Darba pārtraukums pārkvalifikācijai un izglītošanai. Pilsonis N pēc reģistrācijas nodarbinātības centrā, bija vērsts uz profesionālo apmācību elektriskā un gāzes metinātāja profesijā.
2. Bezdarbnieks ir iespējams organizēt pašnodarbinātību. Piemēram, pēc tam, kad beidzās no galvenās darba vietas, aizverot uzņēmumu Maskavas pilsētā, pilsonis n pārcēlās uz Maskavas reģionu, iesniedza Dokumentus uz Maskavas iedzīvotāju nodarbinātības centru, kur viņš saņēma konsultācijas par Saimniecības atvēršana, palīdzība biznesa plāna izstrādē un vienreizēju finansiālu palīdzību.

Uzdevuma numurs 25.

Kāda ir sociālo zinātnieku nozīme "Art" jēdzienā? Piesaistīt zināšanas par sociālo zinātņu likmi, veic divus teikumus: vienu teikumu, kas satur informāciju par mākslas veidiem, un vienu teikumu, atklājot būtību izglītības funkcijas mākslas.

Uzdevuma numuru 25 var veiksmīgi īstenot tikai ar zināšanām par kursa pamatjēdzieniem. Māksla ir kultūras veids, kas atspoguļo apkārtējo realitāti mākslinieciskajos attēlos. Mākslas attēlu var izteikt dažādos mākslas veidos: mūzika, glezniecība, arhitektūra, skulptūra, literatūra. Mākslas darbiem ir liela ietekme uz personas personības veidošanos.

Uzdevuma numurs 26.

Nosaukums un ilustrēt piemērus jebkādus trīs galvenos darba devēja pienākumus, kas ietverti Krievijas Federācijas Darba kodeksā.

Uzdevuma numurs 26, tas ir nepieciešams, lai nosauktu un ilustrētu piemērus jebkādus trīs galvenos pienākumus darba devēja, kas ietverti Darba kodeksā:

1. Nodrošināt drošības un darba apstākļus saskaņā ar darba aizsardzības standartiem. Uzņēmumā N, lai uzlabotu darba ņēmēju darba apstākļus, tika turētas apmācības klases, lai novērstu traumas,
2. Samaksāt pilnu algu pilnā apmērā. Lai aizturētu algu maksājumu, uzņēmuma Y vadība tika nodota tiesiskuma veidā, lai samaksātu darbiniekiem papildus interesējošās algas.
3. Īstenot obligāto sociālo apdrošināšanu darbiniekiem. Darba līgumā, ko Pilsoņu Nodarbinātais ar uzņēmumu parakstīja darba devēja pienākumu nodaļā ietvēra klauzulu par obligāto pilsoņa sociālo apdrošināšanu N.

Uzdevuma numurs 27.

Valsts Z tika reģistrēta jauna politiskā partija. Tai ir centrālās valdības un reģionālie biroji. Puse izsludina tradicionālismu, stabilitāti, rīkojumu, kā arī valsts interešu prioritāti, tautu, sabiedrību par indivīda interesēm. Politiskā partija vēlēšanu laikā ieguva nepieciešamo balsu skaitu un saņēma Parlamenta vietās. Noteikt politiskās partijas veidu atkarībā no ideoloģiskās piederības. Dodiet faktu, kas ļāva jums izdarīt šādu secinājumu. Nosaukt visus divus citus partiju veidus, kas piešķirti šajā kritērijā, un īsi aprakstiet vienu no tiem.

• puse ir reģistrēta;
• centrālās valdības un reģionālie biroji (zīme, ko norāda masas partijas);
• pamatprincipi: tradicionālisms, stabilitāte, pasūtījums, kā arī valsts, tautas, sabiedrības intereses par indivīda interesēm (zīme, kas norāda ideoloģisko piederību - konservatīvu);
• ievadīja Parlamentu pēc vēlēšanām (piedalās varas - zīme, kas norāda valdošo partiju);

Tagad jautājumi: noteikt politiskās partijas veidu atkarībā no ideoloģiskās piederības.

Atbilde: konservatīvā puse.

Dodiet faktu, kas ļāva jums izdarīt šādu secinājumu.

Atbilde: Kopš attīstības tradīcijas un stabilitātes principiem (tradicionisms, stabilitāte, pasūtījums, kā arī valsts interešu prioritāte, tauta, sabiedrība pār indivīda interesēm) principiem.

Nosaukt visus divus citus partiju veidus, kas piešķirti šajā kritērijā, un īsi aprakstiet vienu no tiem.

Atbilde: Par ideoloģisko orientāciju var atšķirt liberālas un sociālistiskās partijas. Liberālās partijas pazīmes: dabisko cilvēktiesību nealienableness, to prioritāte salīdzinājumā ar sabiedrības interesēm un valsti, politisko plurālismu, brīvo tirgus ekonomiku.

Uzdevuma numurs 28.

Jums tiek uzdots sagatavot paplašinātu atbildi uz tēmu "ģimenes tipiem". Izveidojiet plānu, saskaņā ar kuru jūs segsiet šo tēmu. Plānā jābūt vismaz trīs punktus, no kuriem divi vai vairāk detalizēti apakšpunktos.

Lai uzrakstītu plānu jebkuram no sociālajiem zinātniekiem, ir nepieciešams skaidri atspoguļot tēmas izpētes struktūru. Faktiski šo uzdevumu pārbauda izpratne par tēmas struktūru. Tāpēc par materiālās tēmas asimilācijas kvalitāti, tās struktūras izpratne ir atkarīga no plāna. Šajā gadījumā "ģimenes tipu" plāna tēmu.

1. Ģimenes koncepcija, kas balstīta uz laulību vai nelielas grupas asinīs.
2. Ģimenes funkcijas (šajā opcijā, jūs nevarat norādīt plānu)
3. Veidi ģimenēm pēc būtības attiecības starp deputātiem:
1. Tradicionālā (patriarhālā ģimene), tās zīmes:
   A) vairāku paaudžu kopīgā rezidence;
   B) lielākā daļa cilvēka;
   C) ģimenes locekļu ekonomiskā atkarība no cilvēka;
   D) grūts pienākumu sadalījums
2. Affiliate (demokrātiskā) ģimene:
   A) kodols;
   B) visu ģimenes locekļu lēmumu pieņemšana;
   C) sievietes ekonomiskā neatkarība;
   D) iekšzemes nodokļu taisnīga sadale
4. Ģimeņu veidi saistībā ar bērnu izglītību:
1. Autoritārie;
2. Demokrātiska;
3. Liberāls (konveratīvs)
4. Mūsdienu tendences ģimenes attīstībā

29. uzdevums.

Izvēlēties viensno zemāk ierosinātajiem paziņojumiem atklājiet tās nozīmi mini esejas formā, ja nepieciešams, dažādi aspekti, kas saistīti ar autora piešķirto problēmu (ietekmēto tēmu).

Uzrādot savas domas par paaugstināto problēmu (izraudzītā tēma), ar argumentiem par tās viedokļa, izmantojiet zināšanasiegūta pētījumā par sociālo pētījumu par atbilstošo koncepcijas, kā arī faktisociālā dzīve un sava dzīve pieredze.

(Kā faktiskie argumenti, sniedz vismaz divus piemērus no dažādiem avotiem.)

29.1. Filozofija. "Zivju, žurku un vilku privilēģija ir dzīvot saskaņā ar piedāvājuma un pieprasījuma likumu; Cilvēka dzīvības likums ir taisnīgums. " (D. RёSKIN)

29.2. Ekonomiku. "Uzņēmējdarbības veidi ir atšķirīgi, bet uzņēmējdarbība, jo sistēma joprojām ir viena un tā pati neatkarīgi no tās mēroga un struktūras, preču, tehnoloģiju un tirgu." (P. drager)

29.3. Socioloģija, sociālā psiholoģija. "Mums ir vajadzīgas skolas, kas nav tikai mācītas, kas ir ārkārtīgi svarīgi, tas ir vissvarīgākais, bet arī skolas, kas izglīto personu." (V.V. Putins)

29.4. Politikas zinātne. "Augstākā vara ir cienīga goda tikai iedvesmoja, jo tas ir līdzeklis cilvēktiesību nodrošināšanai." (A. Kystin)

29.5. Jurisprudence. "Tiesību aizsardzība ir pienākums sabiedrībai. Kas aizsargā viņu tiesības, viņš aizsargā tiesības kopumā. " (R. IERER)

Uzdevums 29. 3. "Mums ir vajadzīgas skolas, kas nav tikai mācītas, kas ir ārkārtīgi svarīgi, tas ir vissvarīgākais, bet arī skolas, kas izglīto personu." (V.V. Putins)

Rakstot eseju, pirmkārt, ir nepieciešams skaidri atspoguļot sabiedrības sfēru, uz kuru attiecas izvēlētais temats. Ir nepieciešams rūpīgi izlasīt piedāvātās tēmas, analizēt savu "bagāžu zināšanu", lai saprastu, kāda no tēmām jums ir skaidrāki teorētiskās idejas, par kurām jūs varat vadīt visvairāk kvalitatīvākos piemērus, kas atklāj tēmas saturu.

Šādā gadījumā mēs izvēlējāmies sadaļas socioloģijas, sociālās psiholoģijas tēmu. Mēs saprotam, ka mūsdienu skolas problēma, izglītības sistēma nekavējoties palielinās. Mūžīgais jautājums: izglītības mācīšanās un audzināšanas uzdevumi, kas ir svarīgāki? Socializācijas jautājums ir adresēts - "Skolas, kas izglīto". Es atzīmēju, ka mēs nevaram iet šeit jēdzienos tēmu garīgās sfēras sabiedrības, jo mēs rakstīt eseju no citas sadaļas. Tāpēc mēģiniet rakstīt.

Kādu sociālo kārtību vajadzētu veikt skolu - dot studentiem tikai augstu izglītības līmeni? Vai arī veiciet tikpat svarīgu misiju - izglītību?

Kā tas ir pazīstams no sociālo pētījumu gaitā, izglītība ir veids, kā kļūt par personību, saņemot cilvēku zināšanas, prasmju un prasmju apguvi, radošo spēju attīstību, izmantojot sociālo institūciju sistēmu, no kuriem vissvarīgākais ir skola .

Kad mēs runājam par skolu kā izglītību, mēs saprotam, ka tas ir sociālais institūts ar vairākiem elementiem: tie ir izglītības standarti un programmas, darbības principi, tostarp izglītības iestāžu un vadības struktūru tīkls.

Lai uzlabotu izglītības kvalitāti, valsts veic vairākus pasākumus: apmācības ilgums tiek pagarināts, prasības attiecībā uz skolotāju kvalifikācijas līmeni palielinās, tiek izmantota izglītības programmu mainīgums, tiek izmantotas individuālās izglītības trajektorijas, skolas ir būvētas, skolas ir būvētas Aprīkots ar modernu aprīkojumu, tiek īstenoti jauni gala sertifikācijas veidi.

Tā rezultātā mēs redzam, kā skolu absolventi pierāda augstus punktus eksāmenā, dodot iespēju aizņemties budžeta vietas vadošajās kapitāla universitātēs. Saskaņā ar HSE sniegto starptautisko pētījumu rezultātiem, kuros piedalījās 49 valstis, Krievijas pamatskolas studenti ieņem vadošo pozīciju pasaulē lasīt, matemātikas un dabas zinātnes. Kā arī 8 klases matemātikā. Pēc pētnieku domām, šis rezultāts tika sasniegts, ieviešot jaunus izglītības standartus, vienotās valsts sertifikācijas sistēmu.

Bet tikai izglītības rezultāti ir pietiekami sabiedrībai un cilvēkam? Kotācijas autors mums skaidri norāda uz svarīgāko izglītības procesa sastāvdaļu: personas izglītību.

Pamatojoties uz izglītības funkcijām: ekonomisko, sociālo un kultūru, kļūst skaidrs, ka tas ir kultūras funkcijā - izmantošana iepriekš uzkrāto kultūru, lai audzinot personu, attīstība viņa radošās spējas izpaužas ar šo problēmu.

Papildus nodarbībām, zīmēm, eksāmeniem, ir arī bagātākā skolas dzīve: vēsas stundas, skolu festivāli, pārgājieni, locītavas braucieni ar klasesbiedriem Krievijā un citās valstīs.

Jo tas viss, students mācās mijiedarboties ar citiem cilvēkiem, izpaužas savas spējas un talantus. Tikai šajā atmosfērā un to īsteno izglītības sociālā funkcija. Izmantojot personas socializāciju, sociālo normu, statusa un lomu asimilāciju.

Piemēram, jūs varat novest no bērnības jūsu mīļākā filma "Chudak 5 b" spilgti demonstrējot kā skolas komandu, klase veido Bori personību. Kā viņš uzzina atbildību, kad viņš ir parakstījis konsultanti 1. klasē.

Tādējādi, V.V. Putins, viņa paziņojumā, atkal uzsvēra, cik svarīgi ir izprast Sabiedrības un skolu no diviem svarīgākajiem procesiem, kas saistīti ar personības socializāciju - izglītību un izglītību. "