Parmi les tâches en génétique à l'examen en biologie, on peut distinguer 6 types principaux. Les deux premiers - pour déterminer le nombre de types de gamètes et le croisement monohybride - se retrouvent le plus souvent dans la partie A de l'examen (questions A7, A8 et A30).

Les tâches de types 3, 4 et 5 sont consacrées au croisement dihybride, à l'hérédité des groupes sanguins et aux traits liés au sexe. Ces tâches constituent la majorité des questions C6 de l'examen.

Le sixième type de tâches est mixte. Ils considèrent l'hérédité de deux paires de traits : une paire est liée au chromosome X (ou détermine les groupes sanguins humains), et les gènes de la deuxième paire de traits sont situés sur des autosomes. Cette classe de tâches est considérée comme la plus difficile pour les candidats.

Cet article expose fondements théoriques de la génétique nécessaires à la réussite de la préparation de la tâche C6, ainsi que des solutions aux problèmes de tous types sont envisagées et des exemples de travail indépendant sont donnés.

Termes de base de la génétique

Gène- Il s'agit d'une section de la molécule d'ADN qui contient des informations sur la structure primaire d'une protéine. Un gène est une unité structurelle et fonctionnelle de l'hérédité.

Gènes alléliques (allèles) - différentes variantes du même gène codant pour une autre manifestation du même trait. Signes alternatifs - signes qui ne peuvent pas être dans le corps en même temps.

Organisme homozygote- un organisme qui ne donne pas de clivage pour une raison ou une autre. Ses gènes alléliques affectent également le développement de ce trait.

organisme hétérozygote- un organisme qui donne le fractionnement selon l'une ou l'autre caractéristique. Ses gènes alléliques affectent le développement de ce trait de différentes manières.

gène dominant est responsable du développement d'un trait qui se manifeste dans un organisme hétérozygote.

gène récessif est responsable du trait dont le développement est supprimé par le gène dominant. Un trait récessif se manifeste dans un organisme homozygote contenant deux gènes récessifs.

Génotype- un ensemble de gènes dans l'ensemble diploïde d'un organisme. L'ensemble des gènes d'un ensemble haploïde de chromosomes est appelé génome.

Phénotype- l'ensemble de toutes les caractéristiques d'un organisme.

Les lois de G. Mendel

La première loi de Mendel - la loi d'uniformité des hybrides

Cette loi est dérivée sur la base des résultats du croisement monohybride. Pour les expériences, deux variétés de pois ont été prises, différant l'une de l'autre par une paire de traits - la couleur des graines: une variété avait une couleur jaune, la seconde - verte. Les plantes croisées étaient homozygotes.

Pour enregistrer les résultats du croisement, Mendel a proposé le schéma suivant :

Couleur jaune des graines
- couleur verte des graines

(parents)
(gamètes)
(première génération)	(toutes les plantes avaient des graines jaunes)

Le libellé de la loi: lors du croisement d'organismes qui diffèrent par une paire de traits alternatifs, la première génération est uniforme en phénotype et en génotype.

Deuxième loi de Mendel - la loi du fractionnement

A partir de graines obtenues en croisant une plante homozygote avec une couleur de graine jaune avec une plante avec une couleur de graine verte, des plantes ont été cultivées, et par autopollinisation ont été obtenues.

Le libellé de la loi : dans la progéniture issue du croisement d'hybrides de première génération, il y a une division selon le phénotype dans le rapport, et selon le génotype -.

Troisième loi de Mendel - la loi de l'héritage indépendant

Cette loi a été dérivée sur la base des données obtenues lors du croisement dihybride. Mendel a considéré l'hérédité de deux paires de traits chez les pois : la couleur et la forme des graines.

Comme formes parentales, Mendel a utilisé des plantes homozygotes pour les deux paires de caractères : une variété avait des graines jaunes à peau lisse, l'autre verte et ridée.

Couleur jaune des graines - couleur verte des graines,
- forme lisse, - forme ridée.

Ensuite, Mendel a fait pousser des plantes à partir de graines et a obtenu des hybrides de deuxième génération par autopollinisation.

Il y a eu un fractionnement en classe phénotypique dans le ratio . toutes les graines avaient les deux traits dominants (jaune et lisse), - le premier dominant et le deuxième récessif (jaune et ridé), - le premier récessif et le deuxième dominant (vert et lisse), - les deux traits récessifs (vert et ridé).

Lors de l'analyse de l'héritage de chaque paire de traits, les résultats suivants sont obtenus. Dans les parties de graines jaunes et les parties de graines vertes, c'est-à-dire rapport . Exactement le même rapport sera pour la deuxième paire de caractères (forme de graine).

Le libellé de la loi: lors du croisement d'organismes qui diffèrent les uns des autres par deux ou plusieurs paires de traits alternatifs, les gènes et leurs traits correspondants sont hérités indépendamment les uns des autres et combinés dans toutes les combinaisons possibles.

La troisième loi de Mendel ne s'applique que si les gènes se trouvent sur différentes paires de chromosomes homologues.

Loi (hypothèse) de "pureté" des gamètes

Lors de l'analyse des caractéristiques des hybrides des première et deuxième générations, Mendel a constaté que le gène récessif ne disparaît pas et ne se mélange pas avec le dominant. Dans les deux gènes se manifestent, ce qui n'est possible que si les hybrides forment deux types de gamètes : l'un porte gène dominant, d'autres sont récessifs. Ce phénomène s'appelle l'hypothèse de la pureté des gamètes : chaque gamète porte un seul gène de chaque paire allélique. L'hypothèse de la pureté des gamètes a été prouvée après avoir étudié les processus se produisant dans la méiose.

L'hypothèse de « pureté » des gamètes est la base cytologique des première et seconde lois de Mendel. Avec son aide, la division par phénotype et génotype peut être expliquée.

Croix d'analyse

Cette méthode a été proposée par Mendel pour déterminer les génotypes d'organismes à trait dominant qui ont le même phénotype. Pour ce faire, elles ont été croisées avec des formes récessives homozygotes.

Si, à la suite d'un croisement, la génération entière s'avérait être la même et similaire à l'organisme analysé, on pourrait en conclure que l'organisme d'origine est homozygote pour le trait à l'étude.

Si, à la suite d'un croisement, une division du rapport a été observée dans la génération, alors l'organisme d'origine contient les gènes à l'état hétérozygote.

Héritage des groupes sanguins (système AB0)

L'hérédité des groupes sanguins dans ce système est un exemple d'allélisme multiple (l'existence de plus de deux allèles d'un gène dans une espèce). Il existe trois gènes dans la population humaine qui codent pour les protéines antigéniques érythrocytaires qui déterminent les groupes sanguins des personnes. Le génotype de chaque personne ne contient que deux gènes qui déterminent son groupe sanguin : le premier groupe ; seconde et ; troisième et quatrième.

Héritage des traits liés au sexe

Dans la plupart des organismes, le sexe est déterminé au moment de la fécondation et dépend de l'ensemble des chromosomes. Cette méthode est appelée détermination du sexe chromosomique. Les organismes avec ce type de détermination du sexe ont des autosomes et des chromosomes sexuels - et.

Chez les mammifères (y compris les humains), le sexe féminin possède un ensemble de chromosomes sexuels, le sexe masculin -. Le sexe féminin est appelé homogamétique (forme un type de gamètes); et mâle - hétérogamétique (forme deux types de gamètes). Chez les oiseaux et les papillons, les mâles sont homogamétiques et les femelles hétérogamétiques.

L'USE inclut des tâches uniquement pour les traits liés au -chromosome. Fondamentalement, ils concernent deux signes d'une personne : la coagulation du sang (- normale ; - l'hémophilie), la vision des couleurs (- normale, - le daltonisme). Les tâches pour l'héritage des traits liés au sexe chez les oiseaux sont beaucoup moins courantes.

Chez l'homme, le sexe féminin peut être homozygote ou hétérozygote pour ces gènes. Considérez les ensembles génétiques possibles chez une femme sur l'exemple de l'hémophilie (une image similaire est observée avec le daltonisme): - en bonne santé; - en bonne santé, mais porteur ; - malade. Le sexe masculin pour ces gènes est homozygote, tk. - le chromosome n'a pas d'allèles de ces gènes : - sains ; - est malade. Par conséquent, les hommes sont le plus souvent touchés par ces maladies et les femmes en sont les porteuses.

Tâches USE typiques en génétique

Détermination du nombre de types de gamètes

Le nombre de types de gamètes est déterminé par la formule : , où est le nombre de paires de gènes à l'état hétérozygote. Par exemple, un organisme avec un génotype n'a pas de gènes à l'état hétérozygote ; , par conséquent, et il forme un type de gamète. Un organisme avec un génotype possède une paire de gènes à l'état hétérozygote, c'est-à-dire , donc, et il forme deux types de gamètes. Un organisme avec un génotype a trois paires de gènes à l'état hétérozygote, c'est-à-dire , donc, et il forme huit types de gamètes.

Tâches pour le croisement mono- et dihybride

Pour un croisement monohybride

Tâche: Lapins blancs croisés avec des lapins noirs (la couleur noire est un trait dominant). En blanc et noir. Déterminer les génotypes des parents et de la progéniture.

Solution: Étant donné que la division est observée chez la progéniture selon le trait étudié, le parent avec le trait dominant est donc hétérozygote.

	(noir)	(blanc)
	(noir blanc)

Pour un croisement dihybride

Les gènes dominants sont connus

Tâche: Tomates croisées de croissance normale à fruits rouges avec des tomates naines à fruits rouges. Toutes les plantes avaient une croissance normale; - aux fruits rouges et - aux fruits jaunes. Déterminez les génotypes des parents et de la progéniture si l'on sait que chez les tomates, la couleur rouge du fruit domine sur le jaune et la croissance normale sur le nanisme.

Solution: désignent les gènes dominants et récessifs : - croissance normale, - nanisme; - fruits rouges, - fruits jaunes.

Analysons l'hérédité de chaque trait séparément. Tous les descendants ont une croissance normale, c'est-à-dire la division sur cette base n'est pas observée, de sorte que les formes originales sont homozygotes. La division est observée dans la couleur des fruits, de sorte que les formes originales sont hétérozygotes.

Gènes dominants inconnus

Tâche: Deux variétés de phlox ont été croisées : l'une à fleurs rouges en forme de soucoupe, la seconde à fleurs rouges en forme d'entonnoir. La progéniture a produit des soucoupes rouges, des entonnoirs rouges, des soucoupes blanches et des entonnoirs blancs. Déterminer les gènes dominants et les génotypes des formes parentales, ainsi que leurs descendants.

Solution: Analysons le découpage pour chaque caractéristique séparément. Parmi les descendants, les plantes à fleurs rouges sont, à fleurs blanches -, c'est-à-dire . Donc rouge - couleur blanche, et les formes parentales sont hétérozygotes pour ce trait (car il y a division dans la progéniture).

Un dédoublement est également observé dans la forme de la fleur : la moitié de la progéniture a des fleurs en forme de soucoupe, l'autre moitié en forme d'entonnoir. Sur la base de ces données, il n'est pas possible de déterminer sans ambiguïté le trait dominant. Par conséquent, nous acceptons que - des fleurs en forme de soucoupe, - des fleurs en forme d'entonnoir.

fleurs rouges en forme de soucoupe,
- des fleurs rouges en forme d'entonnoir,
- des fleurs blanches en forme de soucoupe,
- fleurs blanches en forme d'entonnoir.

Résolution de problèmes sur les groupes sanguins (système AB0)

Tâche: la mère a le deuxième groupe sanguin (elle est hétérozygote), le père a le quatrième. Quels groupes sanguins sont possibles chez les enfants?

Solution:

Résoudre des problèmes sur l'hérédité des traits liés au sexe

De telles tâches peuvent très bien se produire à la fois dans la partie A et dans la partie C de l'USE.

Tâche: porteur de l'hémophilie marié homme en bonne santé. Quel genre d'enfants peut naître?

Solution:

Résolution de problèmes de type mixte

Tâche: Un homme aux yeux et au groupe sanguin marrons épouse une femme aux yeux et au groupe sanguin marrons. Ils avaient un enfant aux yeux bleus avec un groupe sanguin. Déterminer les génotypes de tous les individus indiqués dans le problème.

Solution: La couleur des yeux marron domine le bleu, donc - yeux marrons, - Yeux bleus. L'enfant a les yeux bleus, donc son père et sa mère sont hétérozygotes pour ce trait. Le troisième groupe sanguin peut avoir le génotype ou, le premier - seulement. Puisque l'enfant a le premier groupe sanguin, il a donc reçu le gène de son père et de sa mère, donc son père a un génotype.

Tâche: L'homme est daltonien, droitier (sa mère était gauchère), marié à une femme ayant une vision normale (son père et sa mère étaient en parfaite santé), gaucher. Quel genre d'enfants ce couple peut-il avoir ?

Solution: Chez une personne, la meilleure possession de la main droite domine sur la main gauche, donc - droitier, - gaucher. Génotype masculin (parce qu'il a reçu le gène d'une mère gaucher), et les femmes -.

Un homme daltonien a le génotype, et sa femme -, parce que. ses parents étaient en parfaite santé.

Tâches pour une solution indépendante

1. Déterminer le nombre de types de gamètes dans un organisme avec un génotype.
2. Déterminer le nombre de types de gamètes dans un organisme avec un génotype.
3. Plantes hautes croisées avec plantes basses. B - toutes les plantes sont de taille moyenne. Ce qui sera?
4. Ils ont croisé un lapin blanc avec un lapin noir. Tous les lapins sont noirs. Ce qui sera?
5. Ils ont croisé deux lapins à laine grise. B avec de la laine noire, - avec du gris et du blanc. Déterminer les génotypes et expliquer ce clivage.
6. Ils ont croisé un taureau sans cornes noir avec une vache à cornes blanches. Ils ont reçu des cornes noires, des cornes noires, des cornes blanches et des cornes blanches. Expliquez cette séparation si le noir et l'absence de cornes sont des traits dominants.
7. Ils ont croisé des Drosophiles aux yeux rouges et aux ailes normales avec des Drosophiles aux yeux blancs et aux ailes défectueuses. Les descendants sont tous des mouches aux yeux rouges et aux ailes défectueuses. Quelle sera la descendance du croisement de ces mouches avec les deux parents ?
8. Une brune aux yeux bleus a épousé une blonde aux yeux bruns. Quel genre d'enfants peut naître si les deux parents sont hétérozygotes ?
9. Un homme droitier avec un facteur Rh positif a épousé une femme gauchère avec un facteur Rh négatif. Quel genre d'enfants peut naître si un homme n'est hétérozygote que pour le second trait ?
10. La mère et le père ont un groupe sanguin (les deux parents sont hétérozygotes). Quel groupe sanguin est possible chez les enfants?
11. La mère a un groupe sanguin, l'enfant a un groupe sanguin. Quel groupe sanguin est impossible pour un père?
12. Le père a le premier groupe sanguin, la mère a le second. Quelle est la probabilité d'avoir un enfant avec le premier groupe sanguin ?
13. Une femme aux yeux bleus avec un groupe sanguin (ses parents avaient un troisième groupe sanguin) a épousé un homme aux yeux bruns avec un groupe sanguin (son père avait les yeux bleus et un premier groupe sanguin). Quel genre d'enfants peut naître?
14. Un homme hémophile droitier (sa mère était gauchère) a épousé une femme gauchère de sang normal (son père et sa mère étaient en bonne santé). Quel genre d'enfants peut naître de ce mariage ?
15. Des fraisiers à fruits rouges et à feuilles longues ont été croisés avec des fraisiers à fruits blancs et à feuilles courtes. Quelle progéniture peut-il y avoir si la couleur rouge et les feuilles à feuilles courtes dominent, alors que les deux plantes parentales sont hétérozygotes ?
16. Un homme aux yeux et au groupe sanguin marrons épouse une femme aux yeux et au groupe sanguin marrons. Ils avaient un enfant aux yeux bleus avec un groupe sanguin. Déterminer les génotypes de tous les individus indiqués dans le problème.
17. Ils ont croisé des melons à fruits blancs ovales avec des plantes à fruits blancs sphériques. Les plantes suivantes ont été obtenues dans la descendance : avec des fruits ovales blancs, avec des fruits sphériques blancs, avec des fruits ovales jaunes et avec des fruits sphériques jaunes. Déterminez les génotypes des plantes d'origine et des descendants, si la couleur blanche du melon domine sur le jaune, la forme ovale du fruit est plus sphérique.

Réponses

1. type gamète.
2. types de gamètes.
3. type gamète.
4. élevé, moyen et faible (dominance incomplète).
5. noir et blanc.
6. - noir, - blanc, - gris. dominance incomplète.
7. Taureau :, vache -. Progéniture : (sans cornes noires), (à cornes noires), (à cornes blanches), (sans cornes blanches).
8. - Les yeux rouges, - yeux blancs; - ailes défectueuses, - normales. Formes initiales - et, progéniture.
   Résultats de croisement :
   UN)
9. - Yeux marrons, - bleu; - cheveux foncés, - clairs. Père Mère - .
   

   	- yeux marrons, cheveux foncés - yeux marrons, cheveux blonds - yeux bleus, cheveux foncés - yeux bleus, cheveux blonds

10. - droitier, - gaucher; Rh positif, Rh négatif. Père Mère - . Enfants : (droitier, Rh positif) et (droitier, Rh négatif).
11. Père et mère - . Chez l'enfant, un troisième groupe sanguin (probabilité de naissance -) ou un premier groupe sanguin (probabilité de naissance -) est possible.
12. Mère, enfant; Il a reçu le gène de sa mère, et de son père -. Les groupes sanguins suivants sont impossibles pour le père : deuxième, troisième, premier, quatrième.
13. Un enfant du premier groupe sanguin ne peut naître que si sa mère est hétérozygote. Dans ce cas, la probabilité de naissance est .
14. - Yeux marrons, - bleu. Femelle mâle . Enfants : (yeux bruns, quatrième groupe), (yeux bruns, troisième groupe), (yeux bleus, quatrième groupe), (yeux bleus, troisième groupe).
15. - droitier, - gaucher. Homme Femme . Enfants (garçon en bonne santé, droitier), (fille en bonne santé, porteur, droitier), (garçon en bonne santé, gaucher), (fille en bonne santé, porteur, gaucher).
16. - fruits rouges - blanc; - court pédoncule, - long pédoncule.
    Parents : et Progéniture : (fruit rouge, tige courte), (fruit rouge, tige longue), (fruit blanc, tige courte), (fruit blanc, tige longue).
    Des fraisiers à fruits rouges et à feuilles longues ont été croisés avec des fraisiers à fruits blancs et à feuilles courtes. Quelle progéniture peut-il y avoir si la couleur rouge et les feuilles à feuilles courtes dominent, alors que les deux plantes parentales sont hétérozygotes ?
17. - Yeux marrons, - bleu. Femelle mâle . Enfant:
18. - couleur blanche, - jaune; - fruits ovales, - ronds. Plantes sources : et. Progéniture:
    aux fruits ovales blancs,
    aux fruits blancs sphériques,
    aux fruits ovales jaunes,
    aux fruits sphériques jaunes.

Enseignement secondaire général

La biologie

Se préparer à l'examen de biologie : un texte avec des erreurs

• Ne « formez » pas les élèves à des tâches spécifiques. Les futurs chirurgiens, vétérinaires, psychologues et représentants d'autres professions sérieuses doivent démontrer une connaissance approfondie du sujet.
• Allez au-delà des manuels scolaires. Sur examen de profil les diplômés devront démontrer plus qu'une simple connaissance du programme.
• Utilisez des guides éprouvés. Avec une grande variété de matériels sur la biologie, de nombreux enseignants choisissent les publications de la Russian Textbook Corporation.
• Autoriser la variabilité des réponses. Il n'est pas nécessaire de présenter la formulation de référence comme la seule correcte. La réponse peut être donnée en d'autres termes, contenir des informations supplémentaires, différer de la norme dans la forme et la séquence de présentation.
• Exercez-vous à répondre aux questions par écrit. Les élèves sont souvent incapables de donner des réponses écrites complètes, même lorsqu'ils haut niveau connaissance.
• Apprenez à travailler avec des dessins. Certains élèves ne savent pas comment extraire les informations des illustrations pour les devoirs.

• Démontrer une connaissance de la terminologie. Ceci est particulièrement important dans la deuxième partie de l'examen. Faites appel à des concepts (de préférence littéraires).
• Exprimez clairement vos pensées. Les réponses doivent être précises et significatives.
• Lisez attentivement les tâches, tenez compte de tous les critères. Si « Expliquez la réponse », « Donnez des preuves », « Expliquez le sens » sont indiqués, alors les points sont réduits pour l'absence d'explication.
• Écris la bonne définition. Dans la tâche n° 24, l'erreur n'est pas considérée comme corrigée si la réponse ne contient qu'un jugement négatif.
• Opérer par élimination. Dans la tâche numéro 24, recherchez d'abord les phrases qui contiennent ou ne contiennent certainement pas d'erreurs.

Exemples de tâches n°24 et difficultés éventuelles

Exercer: Trouvez trois erreurs dans le texte donné. Indiquez le nombre de phrases dans lesquelles des erreurs ont été commises, corrigez-les. Donnez la bonne formulation.

Exemple 1

Exemple 2

(1) Les cellules eucaryotes commencent à se préparer à la division en prophase. (2) Au cours de cette préparation, le processus de biosynthèse des protéines se produit, les molécules d'ADN sont dupliquées, l'ATP est synthétisé. (3) Dans la première phase de la mitose, les centrioles du centre cellulaire, les mitochondries et les plastes sont doublés. (4) La division mitotique se compose de quatre phases. (5) En métaphase, les chromosomes s'alignent dans le plan équatorial. (6) Puis, en anaphase, les chromosomes homologues divergent vers les pôles de la cellule. (7) L'importance biologique de la mitose réside dans le fait qu'elle assure la constance du nombre de chromosomes dans toutes les cellules de l'organisme.

Éléments de réponse :(1) La préparation pour la division commence à l'interphase. (3) Le doublement de tous les organites nommés se produit en interphase. (6) Les chromatides sœurs divergent vers les pôles de la cellule en mitose, et non vers les chromosomes homologues.

Note: L'élève sait écrire "chromatides-chromosomes". Il y a une phrase dans les manuels: "Les chromatides sont des chromosomes", donc cette formulation ne sera pas considérée comme une erreur ou deviendra un motif d'appel si le score est réduit pour cela.

Un nouveau guide d'étude est proposé à l'attention des étudiants et des enseignants, qui les aidera à se préparer avec succès à l'examen d'État unifié en biologie. Le manuel contient tout le matériel théorique sur le cours de biologie, nécessaire pour réussir l'examen. Il comprend tous les éléments du contenu, vérifiés par des matériaux de contrôle et de mesure, et aide à généraliser et à systématiser les connaissances et les compétences pour le cours de l'école secondaire (complète). Le matériel théorique est présenté sous une forme concise et accessible. Chaque section est accompagnée d'exemples de tâches de test qui vous permettent de tester vos connaissances et le degré de préparation à l'examen de certification. Les tâches pratiques correspondent Format UTILISER. À la fin du manuel, des réponses aux tests sont données qui aideront les écoliers et les candidats à se tester et à combler les lacunes. Le manuel s'adresse aux écoliers, aux candidats et aux enseignants.

Exemple 3

(1) Les chromosomes contenus dans une cellule d'un animal sont toujours appariés, c'est-à-dire identiques ou homologues. (2) Les chromosomes de différentes paires d'organismes de la même espèce ont également la même taille, la même forme et l'emplacement des constrictions primaires et secondaires. (3) L'ensemble des chromosomes contenus dans un noyau est appelé un ensemble de chromosomes (caryotype). (4) Dans tout organisme animal, on distingue les cellules somatiques et germinales. (5) Les noyaux des cellules somatiques et germinales contiennent un ensemble haploïde de chromosomes. (6) cellules somatiques formé à la suite de la division méiotique. (7) Les cellules sexuelles sont nécessaires à la formation d'un zygote.

Éléments de réponse :(2) Les chromosomes de différentes paires diffèrent les uns des autres par toutes les caractéristiques ci-dessus. (5) Les cellules somatiques contiennent un ensemble diploïde de chromosomes. (6) Les cellules somatiques se forment à la suite de la mitose.

Note: Les chromosomes ne sont pas toujours appariés, de sorte que l'élève peut identifier la première phrase comme étant erronée. S'il corrige correctement les trois phrases restantes, le score correspondant ne sera pas réduit.

Exemple 4

(1) Les amphibiens sont des animaux vertébrés qui vivent dans l'eau et sur terre. (2) Ils nagent bien ; des membranes natatoires sont développées entre les orteils des anoures. (3) Sur terre, les amphibiens se déplacent à l'aide de deux paires de membres à cinq doigts. (4) Les amphibiens respirent avec leurs poumons et leur peau. (5) Les amphibiens adultes ont un cœur à deux chambres. (6) La fécondation des amphibiens sans queue est interne ; les têtards se développent à partir d'œufs fécondés. (7) Les amphibiens comprennent la grenouille de lac, le crapaud gris, la couleuvre d'eau et le triton huppé.

Éléments de réponse :(5) Le cœur des têtards est à deux chambres. (6) Chez la grande majorité des anoures, la fécondation est externe. (7) Le serpent d'eau est classé comme un reptile.

Note: Les membres des grenouilles sont correctement appelés à cinq doigts, mais l'étudiant peut écrire qu'une paire de membres chez les grenouilles est à quatre doigts. Sans le reste des corrections stipulées, ce paragraphe sera considéré comme erroné.

Un nouveau guide d'étude est proposé à l'attention des étudiants et des enseignants, qui les aidera à se préparer avec succès à l'examen d'État unifié en biologie. La collection contient des questions sélectionnées par sections et sujets testés à l'examen, et comprend des devoirs différents types et les niveaux de difficulté. Les réponses à toutes les questions sont données à la fin du manuel. Les tâches thématiques proposées aideront l'enseignant à organiser la préparation à l'examen d'État unifié, et les étudiants testeront indépendamment leurs connaissances et leur préparation à l'examen final. Le livre s'adresse aux étudiants, aux enseignants et aux méthodologistes.

Exemples de tâches n°25 et difficultés éventuelles

Il faut répondre aux questions.

Exemple 1

Quelles sont les formations sur les racines d'une légumineuse? Quel type de relations entre organismes s'établit dans ces formations ? Expliquez la signification de ces relations pour les deux organismes.

Éléments de réponse : 1. Les formations sur les racines des légumineuses sont des nodules contenant des azotobactéries nodulaires. 2. Type de relation symbiose des bactéries fixatrices d'azote et des plantes. 3. Les bactéries nodulaires se nourrissent de la matière organique des plantes (les plantes fournissent de la matière organique aux bactéries) 4. Les bactéries nodulaires fixent et fournissent l'azote atmosphérique.

Note: L'étudiant peut être induit en erreur par le texte du devoir. S'agit-il de la relation entre les organismes peuplant les formations ou entre la plante et les organismes ? Y a-t-il deux organismes ou plus ? Bien sûr, les compilateurs des articles s'efforcent d'obtenir un maximum de clarté dans les devoirs, mais des formulations inexactes se produisent toujours, et le diplômé doit être prêt pour cela.

Exemple 2

Quelle est la différence structurelle entre une graine de pin et une spore de fougère ? Énumérez au moins trois différences

Éléments de réponse : 1. La graine est une formation multicellulaire, la spore est unicellulaire. 2. La graine a un approvisionnement en nutriments, les spores n'ont pas cet approvisionnement. 3. Il y a un embryon dans la graine, la spore n'a pas d'embryon.

Note: La spore n'est pas un embryon de plante. Les étudiants confondent souvent les concepts de "spore" et "embryon" - cela devrait être pris en compte lors de la préparation.

Exemple 3

Énumérez les membranes du globe oculaire humain et les fonctions qu'elles remplissent.

Éléments de réponse : 1. Membrane protéique (sclère) - protection des structures internes; sa partie transparente - la cornée - protection et réfraction de la lumière (fonction optique). 2. Membrane vasculaire - apport sanguin à l'œil (couche pigmentaire - absorption de la lumière); sa partie - l'iris - régulation du flux lumineux. 3. Rétine - perception de la lumière (ou de la couleur) et conversion en influx nerveux (fonction réceptrice).

Note: Il s'agit d'une tâche simple dans laquelle les élèves font plusieurs des mêmes erreurs. Les gars n'écrivent pas sur le fait que l'albuginée passe dans la cornée, ils n'écrivent pas sur les fonctions de la cornée associées à la réfraction de la lumière, sur la transition de la choroïde à l'iris, que l'iris fournit la pigmentation des yeux. D'autre part, les étudiants déclarent souvent à tort que le cristallin et le corps vitré sont également des coquilles de l'œil.

Exemple 4

Où se situent les noyaux sympathiques du système nerveux autonome ? Dans quels cas est-il activé et comment affecte-t-il le travail du cœur ?

Éléments de réponse : 1. Les corps des premiers noyaux (neurones) se trouvent dans le système nerveux central en moelle épinière. 2. Les corps des seconds neurones se trouvent des deux côtés le long de la colonne vertébrale. 3. Le SNA est activé dans un état de forte excitation pendant l'activité vigoureuse du corps. 4. Augmente la fréquence cardiaque.

Note: Les problèmes liés au système nerveux sont toujours complexes. Il convient d'étudier attentivement les options de tâches sur ce sujet, ainsi que de répéter la structure du système nerveux autonome, ses arcs réflexes, les fonctions des systèmes nerveux sympathique et parasympathique.

En conclusion, nous notons qu'un diplômé ne réussira l'examen en biologie avec un score élevé que s'il y a motivation, diligence et diligence. La responsabilité de la préparation de l'examen incombe en grande partie à l'étudiant. La tâche de l'enseignant est de guider et, si possible, d'enseigner pour apprendre.

L'examen de biologie est l'un des plus sélectifs et ceux qui ont confiance en leurs connaissances le prendront. L'examen de biologie est considéré comme une matière difficile, car les connaissances accumulées au fil des années d'études sont testées.

UTILISER les devoirs en biologie, divers types ont été sélectionnés, pour leur solution, une connaissance sûre des principaux sujets du cours de biologie scolaire est requise. Sur la base des enseignants développés plus de 10 tâches de test pour chaque sujet.

Voir les sujets que vous devez étudier lors de la réalisation des devoirs du FIPI. Pour chaque tâche, son propre algorithme d'actions est prescrit, ce qui aidera à résoudre les problèmes.

Changements dans KIM USE 2019 en biologie :

• Le modèle de tâche de la ligne 2 a été modifié. Au lieu d'une tâche à choix multiples pour 2 points, une tâche pour travailler avec un tableau pour 1 point a été incluse.
• Maximum score principal diminué de 1 et s'élève à 58 points.

La structure des tâches USE en biologie :

• Partie 1- ce sont des tâches de 1 à 21 avec une réponse courte, jusqu'à environ 5 minutes sont allouées pour l'achèvement.

Conseil: Lisez attentivement le libellé des questions.

• Partie 2- ce sont des tâches de 22 à 28 avec une réponse détaillée, environ 10-20 minutes sont allouées pour l'achèvement.

Conseil: exprimez vos pensées de manière littéraire, répondez à la question de manière détaillée et complète, donnez une définition des termes biologiques, même si cela n'est pas requis dans les devoirs. La réponse doit avoir un plan, ne pas écrire en texte solide, mais mettre en évidence des points.

Qu'est-ce qui est exigé de l'étudiant à l'examen ?

• Capacité à travailler avec des informations graphiques (diagrammes, graphiques, tableaux) - son analyse et son utilisation ;
• Choix multiple;
• Établir la conformité ;
• Séquençage.

Points pour chaque tâche en biologie USE

Afin d'obtenir la meilleure note en biologie, vous devez marquer 58 points primaires, qui seront convertis en cent sur une échelle.

• 1 point - pour 1, 2, 3, 6 tâches.
• 2 points - 4, 5, 7-22.
• 3pts - 23-28.

Comment se préparer aux tests de biologie

1. répétition de la théorie.
2. Répartition appropriée du temps pour chaque tâche.
3. Résoudre plusieurs fois des problèmes pratiques.
4. Vérification du niveau de connaissance en résolvant des tests en ligne.

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Devoirs de la banque USE en biologie avec réponse libre

1. L'oxydation biologique des substances organiques dans le corps humain est similaire dans le processus chimique à la combustion de carburant (charbon, tourbe, bois). Quels produits, communs à la combustion, sont formés à la suite de ces processus ? Comparez l'énergétique des processus d'oxydation et de combustion biologiques. Quelle est leur différence ?

1) à la suite de l'oxydation de substances organiques par l'oxygène, comme lors de la combustion, du dioxyde de carbone et de l'eau se forment;

2) lors de la combustion, toute l'énergie est libérée sous forme de chaleur, et lors de l'oxydation biologique, une partie de l'énergie est stockée dans les molécules d'ATP

2. Pourquoi, selon la règle de la pyramide écologique, dans la chaîne alimentaire terrestre de maillon à maillon, il y a une diminution de l'énergie ?

1) l'énergie contenue dans les substances organiques à chaque maillon de la chaîne alimentaire est dépensée pour les processus vitaux ;

2) une partie de l'énergie est dissipée sous forme de chaleur.

3. Pourquoi la cavité nasale doit-elle être humide et propre pour une perception normale des odeurs ? Expliquez la réponse.

1) la cavité doit être humidifiée, car les cellules olfactives (récepteurs) ne sont irritées que par des substances dissoutes dans le mucus de la cavité nasale;

2) une sécrétion abondante de mucus empêche l'accès des substances à récepteurs olfactifs

4. Constituez une chaîne alimentaire en utilisant tous les représentants nommés : puces crucifères, putois, serpent, feuilles de navet, grenouille. Déterminez le consommateur du deuxième ordre dans la chaîne compilée et expliquez votre choix.

1) feuilles de navet → puces crucifères → grenouille → serpent → putois ;

2) consommateur de second ordre - une grenouille, car elle se nourrit de consommateurs de premier ordre

Éléments de réponse :

1) les graines humides commenceront à germer, alors qu'elles respirent intensément et libèrent beaucoup de chaleur ;

2) fort chauffage un grand nombre graines entraîne la mort des graines germées et non germées

6. Quelles sont les formations sur les racines de la plante représentée? Quel type de relation entre les organismes l'image illustre-t-elle ? Expliquez le sens

ces relations pour les deux organismes.

Éléments de réponse :

1) formations sur les racines d'une légumineuse - ce sont des nodules contenant des bactéries nodulaires;

2) le type de relation mutuellement bénéfique - une symbiose de bactéries (bactéries fixatrices d'azote) et une légumineuse;

3) les bactéries nodulaires se nourrissent de matière organique végétale ;

4) les bactéries nodulaires fixent l'azote atmosphérique et fournissent aux légumineuses des composés azotés

7. À l'aide de l'image, identifiez la méthode d'isolement qui a conduit à l'émergence de trois sous-espèces apparentées de mésange charbonnière et expliquez ses conséquences. A quel résultat d'évolution leur isolement reproductif peut-il conduire ?

Éléments de réponse :

1) l'isolement géographique a conduit à l'émergence de trois sous-espèces de mésange charbonnière ;

2) en raison de l'isolement géographique, les croisements et les échanges de gènes entre individus de populations différentes cessent,
chaque population forme son propre pool génétique ;

3) L'isolement reproductif peut conduire à la formation de trois espèces de mésanges apparentées

8. La figure montre un schéma de spéciation selon Ch. Darwin. Quel processus évolutif

conduit à la formation de la nouvelle espèce représentée sur la figure III ? Quelles forces motrices (facteurs) d'évolution sous-tendent ce processus ? Quelle forme de sélection naturelle a lieu dans ce cas ?

Éléments de réponse :

1) divergence (divergence) des signes;

2) la divergence est due à la variabilité héréditaire, à la lutte pour l'existence et à la sélection naturelle ;

3) forme motrice (perturbatrice) de sélection naturelle

8. Nommez les départements de l'analyseur visuel, indiqués dans la figure par les numéros 1 et 2. Quelle est la fonction de chacun de ces départements ?

Éléments de réponse :

1) 1 - section périphérique (ou rétine, ou récepteurs);

2) 2 - service de conduction (ou nerf optique);

3) la rétine perçoit et convertit la stimulation lumineuse
dans les impulsions nerveuses ;

4) le nerf optique transmet l'influx nerveux au cerveau

9. Nommez l'animal représenté sur l'image et indiquez son type. Quels systèmes d'organes sont marqués des chiffres 1 et 2 ? Quelles fonctions remplissent-ils ?

Éléments de réponse :

1) la lancette est représentée ; type Chordés ;

2) 1 – système nerveux- participe à la régulation nerveuse de toutes les fonctions de l'organisme et à la relation avec environnement;

3) 2 – système digestif(intestin) - digère les aliments et absorbe les nutriments

10. Trouvez trois erreurs dans le texte donné. Indiquez le nombre de phrases dans lesquelles des erreurs ont été commises, corrigez-les.

1. Les champignons et les bactéries sont classés comme procaryotes. 2. Il existe une grande variété de champignons : levures, moisissures, champignons à capuchon, etc. 3. Une caractéristique commune des champignons multicellulaires est la formation d'un corps végétatif à partir de minces filaments ramifiés qui forment un mycélium. 4. Une cellule fongique a une paroi cellulaire constituée de chitine et d'organites membranaires. 5. Le nutriment de réserve est le glycogène. 6. Les champignons ont un type de nutrition autotrophe. 7. La croissance des champignons s'arrête après la maturation des spores.

Éléments de réponse : Erreurs dans les phrases :

1) 1 - les champignons sont des eucaryotes ;

2) 6 - les champignons ont un type de nutrition hétérotrophe;

3) 7 - les champignons poussent tout au long de la vie

Instruction

Certains types de recherche sont utilisés pour résoudre des problèmes génétiques. La méthode d'analyse hybridologique a été développée par G. Mendel. Il vous permet d'identifier les modèles d'héritage des traits individuels lors de la reproduction sexuée. L'essence de cette méthode est simple: lors de l'analyse de certains traits alternatifs, ils peuvent être retrouvés dans la progéniture. Un compte rendu précis de la manifestation de chaque trait alternatif et de chaque individu de la progéniture est également effectué.

Les modèles de base de l'héritage ont également été développés par Mendel. Le scientifique en déduit trois lois. Par la suite, ils le sont - les lois de Mendel. La première est la loi d'uniformité des hybrides de la première. Prenez deux individus hétérozygotes. Croisés, ils donneront deux types de gamètes. La progéniture de tels apparaissent dans un rapport de 1:2:1.

La seconde loi de Mendel est la loi du clivage. sa base est que le gène dominant ne supprime pas toujours le gène récessif. Dans ce cas, tous les individus de la première génération ne reproduisent pas les caractéristiques de leurs parents - la nature dite intermédiaire de l'héritage apparaît. Par exemple, lorsque des homozygotes à fleurs rouges (AA) et à fleurs blanches (aa) sont croisés, une progéniture à fleurs roses est obtenue. La dominance incomplète est assez courante. On le trouve également dans certains traits biochimiques.

La troisième loi et la dernière est la loi de la combinaison indépendante de caractéristiques. Pour que cette loi se manifeste, plusieurs conditions doivent être remplies : il ne doit pas y avoir de gènes létaux, la dominance doit être complète, les gènes doivent être localisés sur des chromosomes différents.

Les tâches de la génétique du sexe sont à part. Il existe deux types de chromosomes sexuels : le chromosome X (femelle) et le chromosome Y (mâle). Un sexe qui a deux chromosomes sexuels identiques est dit homogamétique. Genre défini différents chromosomes est dit hétérogamétique. Le sexe du futur individu est déterminé au moment de la fécondation. Dans les chromosomes sexuels, en plus des gènes porteurs d'informations sur le sexe, il y en a d'autres qui n'ont rien à voir avec cela. Par exemple, le gène responsable de la coagulation du sang est porté par le chromosome X féminin. Les traits liés au sexe sont transmis de la mère aux fils et aux filles, mais uniquement du père aux filles.

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Sources:

• résolution de problèmes en biologie génétique
• pour les croisements dihybrides et l'héritage des traits

En règle générale, toutes les tâches en génétique se résument à plusieurs types principaux: informatique, pour déterminer le génotype et découvrir comment le trait est hérité. Ces tâches peuvent être schématiques ou illustrées. Cependant, pour résoudre avec succès tout problème, y compris génétique, il est nécessaire de lire attentivement son état. La décision elle-même repose sur la mise en œuvre d'un certain nombre d'actions spécifiques.

Tu auras besoin de

• - carnet de notes;
• - un manuel de génétique ;
• - stylo.

Instruction

Vous devez d'abord déterminer le type de tâche proposée. Pour ce faire, il faudra savoir combien de paires de gènes pour le développement des traits proposés, quels traits sont pris en compte. Découvrez homo- ou hétérozygote dans ce cas, se croisent les uns avec les autres, et aussi si l'héritage d'un trait particulier est associé aux chromosomes sexuels.

Découvrez laquelle des caractéristiques proposées pour l'étude est (faible) et laquelle est dominante (forte). Dans le même temps, lors de la résolution d'un problème génétique, il est nécessaire de partir du principe que le trait dominant chez la progéniture se manifestera toujours de manière phénotypique.

Déterminer le nombre et le type de gamètes (sexe). Il faut garder à l'esprit que les gamètes ne peuvent être que haploïdes. Ainsi, la répartition des chromosomes lors de leur division se fait de manière homogène : chacun des gamètes ne contiendra qu'un seul chromosome prélevé sur une paire homologue. En conséquence, la progéniture reçoit un "demi" ensemble de chromosomes de chacun des leurs.

Faire un enregistrement schématique des conditions du problème génétique dans un cahier. Parallèlement, les traits dominants pour le sujet homozygote se présentent sous la forme d'une combinaison AA, pour l'hétérozygote - Aa. Le génotype indéterminé a A_. Un trait récessif s'écrit comme une combinaison de aa.

Analysez les résultats et notez ce rapport numérique. Ce sera la réponse à la génétique tâche.

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Conseil utile

Dans de nombreuses tâches similaires, le génotype des individus proposés pour le croisement n'est pas spécifié. C'est pourquoi il est si important de pouvoir déterminer indépendamment le génotype des parents par le phénotype ou le génotype de leur progéniture.

Dans l'étude de la génétique, une grande attention est accordée aux problèmes dont la solution doit être trouvée en utilisant les lois de l'hérédité des gènes. Pour la plupart des étudiants en sciences naturelles, résoudre des problèmes en la génétique semble être l'une des choses les plus difficiles en biologie. Cependant, il est trouvé par un algorithme simple.

Tu auras besoin de

• - cahier de texte.

Instruction

Pour commencer, lisez attentivement le problème et notez une condition schématique en utilisant des caractères spéciaux. Indiquez quels génotypes les parents ont et quel phénotype leur correspond. Notez quel genre d'enfants est sorti dans les première et deuxième générations.

Notez quel gène est dominant et lequel est récessif, s'il est dans la condition. Si le fractionnement est donné dans le problème, indiquez-le également dans la notation schématique. Pour des problèmes simples, il suffit parfois d'écrire la condition pour comprendre la solution. Tâches.

Pour résoudre avec succès le problème, vous devez comprendre à quelle section il appartient : croisement monohybride, dihybride ou polyhybride, héritage lié au sexe, ou le trait est hérité par les gènes. Pour ce faire, calculez quelle division du génotype ou du phénotype est observée chez la progéniture de la première génération. La condition peut indiquer le nombre exact d'individus avec chaque génotype ou phénotype, ou le pourcentage de chaque génotype (phénotype) de . Ces données doivent être réduites au simple.

Faites attention si la progéniture présente des signes en fonction du sexe.

Chaque type de croisement est caractérisé par son propre fractionnement et son phénotype. Toutes ces données sont contenues dans le manuel et il vous sera pratique d'écrire ces formules sur une feuille séparée et de les utiliser lors de la résolution de problèmes.

Maintenant que vous avez découvert le clivage qui transmet les traits héréditaires dans votre problème, vous pouvez connaître les génotypes et les phénotypes de tous les individus de la progéniture, ainsi que les génotypes et les phénotypes des parents impliqués dans le croisement.

Tous Tâches Par la biologie sont divisées en Tâches sur moléculaire la biologie Et Tâches par la génétique. En moléculaire la biologie il y a plusieurs thèmes qui ont Tâches Mots clés : protéines, acides nucléiques, code ADN et métabolisme énergétique.

Instruction

Décider Tâches sur le thème « Protéines » en utilisant la formule suivante : m(min) = a/b*100 %, où m(min) est le poids moléculaire, a est le poids atomique ou moléculaire du composant, b est le pourcentage du composant. Le poids moléculaire moyen d'un résidu acide est de 120.

Calculez les valeurs requises sur le sujet "Acides nucléiques", en adhérant à Chargaff : 1. La quantité d'adénine est égale à la quantité de thymine et la guanine est égale à la cytosine ;
2. Le nombre de bases puriques est égal au nombre de bases pyrimidiques, c'est-à-dire A + G \u003d T + C. Dans la chaîne d'une molécule d'ADN, la distance entre les nucléotides est de 0,34 nm. Le poids moléculaire relatif d'un nucléotide est de 345.

Résolvez des problèmes sur le thème "Code ADN" en utilisant un tableau spécial de codes génétiques. Grâce à elle, vous découvrirez quel acide code tel code génétique.

Calculez la réponse dont vous avez besoin pour les tâches sur le thème "Échange d'énergie" en utilisant l'équation de réaction. L'un des plus courants est : С6Н12О6 + 6О2 → 6СО2 + 6Н2О.

Trouvez la génétique en utilisant un algorithme spécial. Tout d'abord, déterminez quels gènes sont dominants (A, B) et lesquels sont récessifs (a, b). Un gène est dit dominant dont le trait se manifeste à la fois à l'état homozygote (AA, aa) et à l'état hétérozygote (Aa, Bb). Un gène est dit récessif, dont le signe ne se manifeste que lorsque des gènes identiques se rencontrent, c'est-à-dire à l'état homozygote. Par exemple, des pois à graines jaunes ont été croisés avec des pois à graines. Les plants de pois résultants étaient tous jaunes. Il est évident que jaune est la caractéristique dominante. Enregistrez la solution à ce Tâches donc : A - le gène responsable de la couleur jaune des graines, et - le gène responsable de couleur verte graine.R : AA x aa
G : A
F1 : Aaexiste Tâches de ce type avec plusieurs caractéristiques, puis désignez une caractéristique par A ou a, et la seconde par B ou b.

L'étude de la génétique s'accompagne de la résolution de problèmes. Ils montrent clairement le fonctionnement de la loi de l'hérédité des gènes. La plupart des étudiants trouvent ces problèmes incroyablement difficiles à résoudre. Mais, connaissant l'algorithme de solution, vous pouvez facilement y faire face.

Instruction

Deux types principaux peuvent être distingués. Dans le premier type de tâches, les génotypes des parents sont connus. Il est nécessaire de déterminer les génotypes de la progéniture. Déterminez d'abord quel allèle est dominant. Trouvez l'allèle. Notez les génotypes des parents. Notez tous les types de gamètes possibles. Connecter . Définir le fractionnement.

Dans les tâches du deuxième type, l'inverse est vrai. Ici, la division de la progéniture est connue. Il est nécessaire de déterminer les génotypes des parents. Trouvez, comme dans les tâches du premier type, lequel des allèles est dominant, lequel est récessif. Déterminer les types possibles de gamètes. Sur cette base, déterminez les génotypes des parents.

Pour résoudre correctement le problème, lisez-le attentivement et analysez la condition. Pour déterminer le type de problème, recherchez le nombre de paires de fonctionnalités prises en compte dans le problème. Remarquez également combien de paires de gènes contrôlent le développement des traits. Il est important de savoir s'ils sont homozygotes ou métissés, quel type de métissage. Déterminez si les gènes sont indépendants ou liés, combien de génotypes sont produits dans la progéniture et si l'héritage est lié au sexe.

Commencez à résoudre le problème. Faites une courte note de la condition. Notez le génotype ou le phénotype des individus impliqués dans le croisement. Identifier et marquer les types de gamètes formés. Notez les génotypes ou les phénotypes de la progéniture issue du croisement. Analysez les résultats, notez-les numériquement. Écris la réponse.