Higher School of Economics'teki Lyceum test sonuçları. Lise niu lisesi dağıtıldı. Lise öğrencileri haftada kaç gün çalışıyor?

Bölüm olan lise, Eylül 2013'te açıldı. Bu, Moskova'daki yeni orta öğretim standardına göre çalışmaya başlayan ilk eğitim kurumudur.

Set sadece 10. sınıfta yapılır.

İlk olarak, uygulama aşamasındaki gelecekteki lise öğrencileri altı alandan birini seçerler: sosyo-ekonomik, matematik ve bilgisayar bilimi, insani, hukuk, doğu çalışmaları, tasarım. Daha sonra Lyceum'a girdikten sonra müfredatlarının oluşumunu tamamlarlar. Başlangıçta seçtiği yön çerçevesinde ciddi bir şekilde çalışmaya başlayan biri, seçiminde bir hata yaptığını anlarsa, o zaman onu değiştirebilir.

Lyceum'da geleneksel sınıflar yoktur. Öğrenciler seçtikleri müfredata göre gruplara ayrılır. Dersler, İktisat Yüksek Okulu'nun yöntem ve kaynaklarını kullanarak kendi programlarını geliştiren deneyimli okul ve üniversite öğretmenleri tarafından verilmektedir. Lisede, herhangi bir meslekte gerekli olan teorik düşünme, üst konu becerileri oluştururlar. Lyceum'da birçok yabancı dil öğretilir: İngilizce, Almanca, Fransızca, İspanyolca.

Eğitim ücretsizdir - Lise, Moskova Eğitim Bakanlığı tarafından sübvanse edilmektedir. Girmek için, Moskova'da kalıcı veya geçici bir kaydınızın olması gerekir. Tüm mezunlar devlet orta öğretim sertifikası alırlar.Lise öğrencisi olmak için, yazılı ödevler ve mülakat dahil olmak üzere birkaç giriş sınavını geçmelisiniz. Kabul koşulları şeffaftır ve herkes için aynıdır.

Lyceum NRU "Higher School of Economics"

Newtonew, 7-9 Eylül tarihlerinde Moskova'da VDNKh'ın 75. Pavyonu'nda gerçekleşecek olan Moskova Uluslararası Forumu Eğitim Kenti ile birlikte, şehir kaynakları ile en verimli şekilde birleştirilen eğitim kurumları hakkında bir dizi materyal yayınlıyor.

EYO Lisesi, Rus okul eğitim sisteminde parlak ve ilham verici bir olgudur. Lyceum, ülkenin önde gelen okullarından biridir, Moskova'daki en iyi okullar sıralamasında 2., Rusya'daki en iyi okullar sıralamasında ise 10. sırada yer almaktadır. Bu sadece lise öğrencilerinin eğitim gördüğü bir okul. Kabul, bir üniversitede olduğu gibi rekabetçi bir temelde gerçekleştirilir - başvuru sahipleri motivasyonel bir makale yazar, kapsamlı testler de dahil olmak üzere bir mülakattan geçer.

Okulda sekiz eğitim yönü vardır: "Ekonomi ve Sosyal Bilimler", "Ekonomi ve Matematik", "Hukuk", "Beşeri Bilimler", "Matematik, Bilişim ve Mühendislik", "Tasarım", "Doğu Çalışmaları" ve "Psikoloji" . Eğitim sürecinde, lise öğrencileri ilgi alanlarının değiştiğini anlarlarsa bir yönden diğerine geçebilirler.

Eğitim sürecinin kendisine gelince, buradaki her şey de "yetişkin" dir. Her lise öğrencisi bağımsız olarak, herkes için zorunlu konuların yanı sıra isteğe bağlı bir bölümün olduğu bireysel bir müfredat hazırlar. Okul, öğrencilerin istekleri doğrultusunda katıldıkları çok sayıda seçmeli ders düzenlemiştir.

Lisenin ana görevlerinden biri, bir lise öğrencisine özgürlük alanı ve eğitim yörüngesini seçme, profesyonel bir rol deneme, gelecekte gerçekten ne yapmak istediğini seçme fırsatı vermektir.

Öğrencilerin kabulü ve serbest bırakılmasına yönelik bu yaklaşım kendini haklı çıkarmaktadır - EYO Lisesi yalnızca 2013 yılından beri var olmasına rağmen, halihazırda ülkedeki en iyi okullardan biridir.

Ülkenin en iyi 500 okulu listesinde lise onuncu sıradadır; sosyo-ekonomik ve sosyo-insani profillerin okulları arasında ilk sırada yer alır ve filolojik profilin okulları arasında - ikincisi.

Lise mezunlarının yaklaşık% 70'i en iyi Rus üniversitelerinin öğrencisi oluyor. Birçoğu daha sonra Yüksek Ekonomi Okulu'nda çalışmalarına devam ediyor.

Newtonew (İ). Bugün devlet eğitim sistemlerinin karşı karşıya olduğu temel zorluklar sizce nedir?

Dmitry Fishbein (DF). Kanımca, devlet okullarının karşı karşıya olduğu temel zorluk, okul çocuklarının gelişen ihtiyaçlarını değiştirme ve bunlara uyum sağlama becerisidir.

Eğer bahsediyorsak büyük şehirlerve özellikle mega kentlerde, buradaki eğitim fırsatlarının sayısı o kadar büyük ve çeşitlidir ki, bir öğrencinin okulda kalması için kişisel özelliklerini dikkate alarak ona ilginç bir şey sunulması gerekir. Ve bu meydan okumadır.

Eğitim Yasası, eğitim şeklinin seçimini sağlar. Ve tam zamanlı olsa bile, çocuk aslında derslerin yarısına gelmiyorsa, bu aslında, çocuğun okulu bıraktığı anlamına gelir. Bu nedenle, önemli olan soru, eğitimin değerinin okulda kalmasının nasıl sağlanacağıdır.

Eski yöntemler - basit bilgi aktarımı - hiçbir şeyi çözemez: artık bir çocuk birçok kaynaktan herhangi bir bilgi alabilir. Bu nedenle, okul öğrenciye onun için ilginç bir aktivite sunmalıdır - o zaman bu zorluğun üstesinden gelme şansı vardır.

N. Eğitim sürecinin hangi yönlerinin kontrol edilmesi gerektiği (örneğin, yönetim tarafından eğitim kurumu, Eğitim Bakanlığı ve artan sırada eyalet düzenleyici tarafından)?

DF. "Kontrol" ile ne demek istediğimizi anlamak önemlidir. Yönetimde, kontrol tanımlarından biri şudur: "Kontrol, insanları başarıya götürmenin yoludur."

Kontrol derken, okulda yapılması gereken süreçleri veya bölgesel düzeyde uygulanan süreçleri tam olarak izlemeyi kastediyorsak, o zaman yüksek düzeyde bir kontrole gerek yoktur.

Okullar hem öğrenci ailelerinin sosyal yapısı hem de finansman açısından çok farklıdır. Bu bakımdan, tek tip kurallar geliştirmek ve bunların uygulanmasını kontrol etmek bana pek mantıklı gelmiyor.

Bu nedenle, eğitim sürecinin bazı özel yönlerinden bahsediyorsak, o zaman, örneğin, okuldaki çocukların güvenliğini izlemeye değer - bu son derece önemlidir. Ama aklıma bu tür birkaç yön geliyor.

N. O halde okulunuzda “kontrol” nedir?

DF. Biz Lyceum'da standart kontrol anlayışından uzaklaşmaya çalışıyoruz. Bazılarına kontrolden çıkmış gibi görünebilir, ama öyle değil.

Kanımızca, özdenetim gelişimi lise öğrencileri için çok önemlidir, bu nedenle öğrenciler üzerinde gerçek ve katı bir denetime sahip değiliz.

Bir öğrencinin ne zaman geldiğini, ne zaman gittiğini takip etmiyoruz, velilere bunu SMS ile bildirmiyoruz.

Yarattığımız ortamın her şeyden önce bizim kontrol alanımıza girmesi gerektiğine inanıyoruz: Lisede yetişkinler neler çalışıyor, öğrencilerle nasıl iletişim kuruyorlar, hangi tür dersler ve ders dışı etkinlikler sunuluyor ki bu da girişimin inisiyatifine bağlı olabilir. lise öğrencilerinin kendileri.

Örneğin Lyceum'da meydana gelen tüm olaylar çocukların kendilerinin inisiyatifidir ve biz bunun doğru olduğunu düşünüyoruz.

Yani, katılım, ilerleme ve davranış üzerinde çok az standart kontrolümüz var. Ancak öğrencilere, gelişimin amaçlarını ve hedeflerini kendilerinin belirlemesi gerektiği ve onlara ulaşmak için faaliyetlerini Lise içinde ve dışında inşa etmeleri gerektiğine dair çok fazla güven var. Bizim rolümüz daha çok adamları kontrol etmek değil, çeşitli fırsatlar sağlayarak yardım etmektir.

N. “Eğitim kalitesini” hangi kriterlere göre tanımlıyorsunuz?

DF. Bizim için bir ana kriter var - her öğrencinin Lyceum'da geçirdiği iki yıl boyunca ilerlemesi ve biz bunu izlemeye çalışıyoruz.

Bu süre zarfında çocuğun kendini daha fazla anlayabildiğini, ne yapmak istediğini, nerede gelişeceğini anlayabildiğini, daha bağımsız hale geldiğini, özdenetim becerilerini kazandığını görürsek, o zaman bizler lisede olması gereken eğitim sağlanmıştır.

N. Öğrencilerin bilgilerini değerlendirmek için en uygun sistemi nasıl görüyorsunuz? Okulunuzda bu sistem nasıl kurulur?

DF. bence optimal sistem değerlendirme henüz oluşturulmadı.

Lyceum'da kümülatif bir final notları sistemi getirdik. Bize öyle geliyor ki lise için en uygun olanı. Bu sistemin özü, ana değerlendirme prosedür türlerinin belirlenmesi (kontrol çalışması, yaratıcı çalışma vb.) Ve bunlara final notunda farklı katsayılar atanmasıdır. Lyceum'daki her eğitim departmanı, kendi konu alanı için uygun bir değerlendirme formülü geliştirir.

Bu yaklaşım, ilk olarak, öğrencinin maksimum sonuca ulaşmak için bağımsız olarak bir yörünge oluşturmasına izin verir - eğitim dönemi için en yüksek not ve ikincisi, öğretmenin konumunun öznelliğini azaltır.

N. Eğitimin içeriğini neyin belirlemesi gerektiğini düşünüyorsunuz? Hangi unsurları içermeli? Eğitim programınızın içerik yapısını nasıl oluşturuyorsunuz?

DF. Buradaki kilit nokta, eğitim sonuçlarının tanımıdır. Somut formülasyonları olmadan eğitim programının içeriği hakkında konuşmak imkansızdır.

Eğitim sonuçlarına dayalı bir program geliştirmek gerekir. Yani, önce bu sonuçları formüle etmeniz, sonra belirlemeniz gerekir. olası yollar onların başarılarını ve ardından bunları nasıl ölçeceğinizi öğrenin.

Lisede, "Matematik, Bilişim ve Mühendislik" den "Doğu Çalışmaları" na kadar sekiz farklı çalışma alanı uyguladığımız gerçeği nedeniyle durum karmaşık. Ve genel evrensel eğitim sonuçlarına ek olarak, her birinin kendine özgü sonuçları olmalıdır. Avukatlar için kişisel sonuçlar hakkında konuşursak, bunun mesleki etik olduğunu varsayalım.

Şimdi sadece bu konuyu düşünüyoruz ve ulaşmak istediğimiz eğitim sonuçlarının anlaşılmasına dayanarak, yönlendirmeler için eğitim programları hazırlıyoruz.

N. İdeal bir eğitim ortamını nasıl tanımlarsınız?

DF. İdeal bir eğitim ortamı, çocuğun ihtiyaçlarına göre ve çocukla ortak faaliyetler sürecinde tasarlanan farklı bir ortamdır.

N. Okulunuzdaki ortam, bu konudaki ideal fikirlerinizle nasıl eşleşiyor?

DF. Henüz ideal fikirlere karşılık gelmiyor ve bu iki faktörden kaynaklanıyor.

Birincisi, çok öğrencimiz var. Lisenin Rusya'daki en büyük lisesi var (1.500'den fazla kişi), bu da çocukların istek ve ihtiyaçlarının çok çeşitli olduğu anlamına geliyor. Henüz hepsini tatmin edemiyoruz.

İkincisi, alan kısıtlamaları var: İstenilen eğitim ortamını yaratmamıza izin vermeyen standart binalarımız var.

N. Sizce bugün bir genel eğitim okulunda ne tür eğitimsel veya ders dışı etkinlikler eksiktir?

DF. Burada belirli bir okul hakkında konuşmalıyız, ancak hepsi hakkında aynı anda konuşmaya çalışırsak, pedagojik topluluğun henüz büyük bir "öğrencilerin bağımsız öğrenme etkinlikleri biçimleri bankası" geliştirmediğini fark edeceğim.

Öğrencinin pasif bir pozisyon aldığı iyi geliştirilmiş formatlarımız var ve her zaman yeterli çeşitlilikte bireysel bağımsız ve küçük grup aktiviteleri, öğrencilerin sonuç olarak kazandıkları deneyim alışverişi yok.

Bu, eğitim faaliyetleri ile ilgilidir. Ders dışı etkinlikler hakkında konuşursak, o zaman lise hakkında söyleyeceğim.

Yaşadığımız koşullar, mezunun sınavda veya Olimpiyatta yüksek bir sonuç almasını gerektirir. Bu bakımdan, bu iki yılı çok faydacı bir model üzerine inşa etmek için büyük bir cazibe var, ki bu aslında bu sonuçlara ulaşmak için eğitim.

Müfredat dışı etkinliklerde faydacı olmayan şeylerin olması gerektiğine, ilk bakışta gereksiz görünebilecek ve öğrenciye anında somut bir sonuç getiremeyecek birçok faaliyetin olması gerektiğine derinden inanıyoruz.

Yani, Lyceum'da Norveççe'de seçmeli bir kurs var. Neden olmasın? Çocuğun istediğini yapma fırsatına sahip olması önemlidir.

Ve eğer lisede profillemeden bahsediyorsak, bir başka yön de, çocuklara kendilerini ilgilendiren diğer alanlarda deneme fırsatı vermektir, örneğin matematikçilerin şiiri ayrıştırmasına izin vermek ve beşeri bilimler programlamayı incelemek.

N. Okulunuzdaki hangi yaklaşımların, tekniklerin ve etkinliklerin ülkedeki (hatta dünyadaki) tüm okullarda yaygınlaştırılmasını önerirsiniz?

DF. Hala “çocuğuz”: lise sadece dört yıldır var ve bana dünyaya yaymak istediğimiz bazı yaklaşımlar, teknikler ve faaliyet türleri hakkında konuşmak için henüz çok erken.

Ayrıca Lisenin İktisat Yüksek Okulu'nun yapısal bir birimi olması ve bizim için önemli eğitim sonuçlarından birinin araştırma yeterliliği olması nedeniyle, öğrencilerle projelerine ve araştırma faaliyetleri.

Ayrıca lisemizde uluslararası bakalorya sisteminden gelen TOK (İngiliz Bilgi Teorisi'nden) adlı garip bir konu var ama biz onu yeniden düşündük. İki sorunu çözer: onun yardımıyla bilimsel bilginin bütünsel bir resmini oluşturmaya çalışırız ve bu bağlamda öğrencilerde eleştirel düşünme düzeyini arttırırız.

Bana öyle geliyor ki bu çok önemli ve diğer okulların ilgisini çekebilir.

N. Birey ve profesyonel olarak öğretmen - hangi niteliklere sahip olmalıdır?

DF. Burada iki önemli noktayı vurgulamak isterim.

Bir öğretmenin çocukları sevmek zorunda olmadığına ikna oldum. Çocukları sevmenize gerek yok - öğrencinin bağımsız olarak bilgiye doğru ilerlemesini sağlayacak bir ilgi alanı, etkileşim ve teknoloji yaratmanız gerekir. Harika bir insan olabilirim, öğrencilerle harika bir ilişkim olabilir ama bu hiç etkili olmayabilir.

Ayrıca, özellikle lisede profesyonel bir eğitimcinin öğretmekten başka bir şey yapabilmesi gerekir. Bugün, bir kişi pedagojik bir üniversiteden mezun olduğunda, okula gittiğinde, orada 20 yıldır çalışıyorsa ve iş dışında başka bir ilgi alanı olmadığında standart bir durum pek mümkün değil.

Hem uluslararası çalışmalar hem de deneyimlerimiz, bazı hobileri olan bir öğretmenin öğrenciler için yüz kat daha ilginç ve anlamlı hale geldiğini göstermektedir.

Evet, bu tür öğretmenlerle bir yönetmen olarak benim için daha zor, çünkü ona: "Bugün saat 15'te bir toplantı" diyorsunuz ve şu anda dağcılığın olduğunu ve bu onun tutkusu olduğunu söylüyor. Zor alabilirim ama aynı zamanda anlıyorum ki eğer bir kişi iş dışında başka bir şeye sahipse ve orada profesyonelse, bunun öğrencilerle etkileşimi üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu anlıyorum.

N. Kadroyu nasıl seçiyorsunuz?

DF. Lisede çok sayıda üniversite öğretmeni var ve sadece İktisat Yüksek Okulu'ndan değil - bu bizim ilk filmimiz.

İkinci özellik, itiraf ediyorum ki, bir tanıdık olmadan bize ulaşmanın oldukça zor: Lyceum'da birkaç yıldır çalışan ve ayrıntılarımızı iyi anlayanların tavsiyeleri, yeni bir kişinin sadece resmi olarak uymayacağını görün. deneyim ve beceri gereksinimleri, aynı zamanda organik olarak lise ortamına uyum sağlar.

Buradayız özel atmosfer, bir yetişkinin ve bir çocuğun etkileşimine belirli bir tutum: eşit bir temelde olmalı, bir yetişkin, görevinin öğrencinin ilerlemesini sağlamak olduğunu anlamalı ve bu nedenle, her şeyden önce, cevap vermemelidir. lise öğrencisinin sorularını sor, ama sor

Yeni bir kişinin lise ortamına katılması o kadar kolay değildir ve bu nedenle bölüm başkanları öğretmenlerin seçiminde kilit bir figürdür. Profesyonel topluluğu tanırlar ve birini Lyceum'da çalışmaya davet ederek, bu kişinin mevcut bağlama ve biçime uyup uymadığını anlarlar. İşe almanın ana yolu bu ve bana öyle geliyor ki gelecek böyle bir ağa ait.

EYO Lisesinin 10. sınıfa giriş on çalışma alanında gerçekleştirilmektedir: "Beşeri Bilimler", "Ekonomi ve Matematik", "Ekonomi ve Sosyal Bilimler", "Tasarım", "Doğu Çalışmaları", "Bilişim, Mühendislik ve Matematik Kabul kontrol rakamlarına göre "," Hukuk "," Psikoloji "," Matematik "" Doğa Bilimleri ".

Liseye kabul ve tamamlanması, İktisat Yüksek Okulu fakültelerine otomatik olarak kabul anlamına gelmez. Bununla birlikte, önde gelen üniversite öğretmenlerinin rehberliğinde lise öğrencileri, hem Yüksek Ekonomi Okulu'na hem de ülkedeki ve dünyadaki diğer prestijli üniversitelere kabul ve eğitim için hazırlanabilecekler.

Aşama 1: 1 Şubat - 15 Mart. Başvuruların teslimi

Kabulün ilk aşamasında, başvuru sahibi elektronik bir başvuru doldurmalıdır. Bir başvuru sunarken, bir başvuru sahibi HSE Lyceum'da ikiden fazla çalışma alanı seçemez (bunlardan biri önceliktir) ve ayrıca kapsamlı testin ikinci bölümünden (seçimin olduğu alanlarda) bir konu seçebilir. ).

Başvuruda, kendinizle ilgili tüm bilgileri belirtmeli ve aynı zamanda motivasyonel bir deneme eklemelisiniz - kendiniz hakkında serbest biçimde yazılmış bir metin (en fazla 400 kelime).

Motivasyonel deneme puanlanmaz ve şunları içermelidir:

- kendinizle ilgili bir hikaye;

- HSE Lisesi'nde okumak için motivasyonun doğrulanması.

Aşama 2: 7, 14, 21 Nisan. Karmaşık test

Karmaşık test 7, 14, 21 Nisan'da yapılacaktır. 28 Nisan, iyi bir sebepten dolayı kapsamlı test programında belirtilen günde tamamlayamayanlar için rezerv gündür. Karmaşık test, Moskova'da, Lyceum veya Yüksek Ekonomi Okulu binasında şahsen gerçekleştirilir.

Kapsamlı testin zamanı ve yeri, Kabul Komitesi, sınavın başlamasından en geç 10 takvim günü önce HSE Lyceum web sitesinde başvuru sahiplerini bilgilendirir.

Karmaşık testin ilk bölümü Rusça, matematik ve yabancı dilde (İngilizce, Almanca, Fransızca, İspanyolca) görevler içerir. Kapsamlı testin içeriği, temel genel eğitim müfredatına dayanmaktadır ve 9. sınıftaki öğrenme çıktıları için gereksinimleri karşılar.

Başvuru sahibi, hem birinci öncelik hem de ikinci öncelik için giriş sınavları yazmaya gelir. belirlenen günde yön içino seçti ilk öncelik (Bkz. Bench Test Programı

Bench Test davetlileri giriş sınavının yerini gösteren etkinliğin başlamasından en geç 10 takvim günü önce sitede yayınlanacaktır.

Karmaşık testin süresi: ilk bölüm - 120 dakika, ikinci bölüm - 60 dakika ("Matematik" yönü için ikinci bölümün süresi, ileri matematik görevleri - 90 dakika (yazılı bölüm) ve 60 dakika (sözlü görüşme) )).

İlk bölüm 20 test görevi (Rusça ve matematikte 10) ve bir yabancı dilde (başvuru sahibinin tercihine göre İngilizce, Almanca, Fransızca, İspanyolca) 1 makale içermektedir.

İkinci bölüm, başvuranlar tarafından seçilen yöne bağlı olarak konuda en fazla 10 ödev içerir ("Matematik" yönü için ikinci bölüm, ileri matematik ödevleri - en fazla 10 ödev (yazılı bölüm) ve sözlü mülakat) .

Karmaşık testin ilk bölümü için maksimum puan 30 puandır - konuların her biri için maksimum 10 puan. Karmaşık testin ikinci bölümü için maksimum puan 20 puandır (ileri matematikte görevin "Matematik" yönü için karmaşık testin ikinci bölümü için maksimum puan 20 puan, yazılı bölüm için maksimum puan Sözlü mülakat için 10 puan - 10 puan).

Toplam maksimum puan 50 puandır.

Ayrıca, karmaşık testin bölümleri için minimum geçme puanları kaydedilir. Kapsamlı testin birinci veya ikinci bölümlerinde asgari geçme puanlarını almamış olan adaylar, Liseye kabul için önerilenler listesine dahil edilmek için başvuruda bulunamazlar.

Kapsamlı testin bölümleri için asgari geçme puanları, Kabul Komitesinin kararı ile onaylanır ve en geç 30.05.2019 tarihine kadar Portalda yayınlanır.

Kapsamlı testin sonuçları, alanlardaki geçme puanları, kabul için önerilenlerin listeleri web sitesinde yayınlanacaktır. en geç 30 Mayıs.

Bench Test Demoları ve Ek Malzemeler (2019)

Kapsamlı Test Demo Arşivi ve Ek Malzemeler (2018)

3. Aşama: 4 - 14 Haziran. Toplamak

Önerilen öğrenciler ve velileriyle (yasal temsilciler) toplantı - son aşama kabul kampanyası. Toplantının ana görevi, öğrencinin Lise eğitim programına yönlendirilmesi ve ardından bireysel bir müfredatın seçilmesidir.

Seçim komitesi, 3 Haziran - 15 Haziran 2019 tarihleri \u200b\u200barasında kabul için önerilen tüm başvuru sahipleri ve ebeveynleri (yasal temsilcileri) ile bir toplantı düzenler. Toplantı programı en geç 31.05.2019 tarihine kadar Portal'da yayınlanır.

Toplantıda, ebeveynlerden veya onların yerine geçen kişilerden kayıt için yazılı bir başvuru yapılır.

Kayıt için gerekli orijinal belgeleri (sertifika, başvuru, kişisel verilerin işlenmesine izin, pasaport ve doğum belgesinin bir kopyası, Moskova'da kayıt) sunma süresi - 1 Temmuz'a kadar.

Belgelerle ilgili not

Yarışmanın tamamlanması ve belgelerin kabulü üzerine, Lisede öğrenim görmek üzere İktisat Yüksek Okulu'na kabul, belgelerin kabulünün bitiminden sonra 10 iş günü içinde rektör yardımcısının emriyle resmileştirilir. Belge, imzalandığı ve tescil edildiği gün HSE Lyceum'un web sitesinde yayınlanır.

Lyceum'a giriş

Lyceum'da hazırlık kursları düzenleniyor mu?

Lyceum'da hazırlık kursu bulunmamaktadır.

Lyceum'a giriş için kaç puana ihtiyacınız var?

Her yıl geçme notlarıyla ilgili durum farklıdır, bu nedenle bir önceki yılın rakamlarına rehberlik etmemelisiniz. Mümkün olduğunca çok puan almaya çalışın.

Liseye diğer şehirlerden öğrenciler girebilir mi?

Lyceum, Moskova Hükümeti'nin bir projesinin bir parçası olarak açıldı ve Moskova tarafından finanse edildi, bu nedenle Moskova kaydı, Lyceum'a kabul için bir ön şarttır. Başkentte geçici tescil yeterli olacaktır.

Lyceum'da pansiyon var mı?

Lyceum'da yatakhane bulunmamaktadır.

Liseye geçmek mümkün mü?

Lyceum'a transfer olamazsınız. Rekabetçi bir şekilde girebilirsiniz.

Lyceum'da okumanın maliyeti nedir?

Lyceum'da eğitim ücretsizdir.

Lyceum'da hangi alanlar öğretilir?

2019/2020 hesabından. Yıl Lisesi'nde 10. sınıfta on eğitim alanı uygulanmaktadır: "Ekonomi ve Sosyal Bilimler", "Ekonomi ve Matematik", "Hukuk", "Beşeri Bilimler", "Bilişim, Mühendislik ve Matematik", "Tasarım", "Doğu Çalışmalar "," Psikoloji "," Doğa Bilimleri "ve" Matematik ". Ve 9. sınıftaki iki uzmanlık: "Evrensel" ve "Matematik".

Yüksek Ekonomi Okulu'na kabul için Lyceum çalışmaları dikkate alınacak mı?

Lisenin tüm mezunları, İktisat Yüksek Okulu'na girmek istiyorlarsa, bu üniversiteye genel olarak girecekler. Ancak lise öğrencilerinin eğitim düzeyi, birçok başvuranınkinden daha yüksek olacaktır.

Ek olarak, Lyceum'da okumak, İktisat Yüksek Okulu'ndaki ücretli yerlere giriş için ikramiye verir. Eğitim sonuçlarına göre, bir lise mezunu notu derlenir. Sıralamada yüksek bir yer, Higher School of Economics'teki lisans programları için ücretli olarak okurken% 25 ila% 70'lik bir indirim elde etmenin temelidir.

Lisede, iki yabancı dil zorunlu olarak çalışılır ve ikincisi, grubun işe alınması şartıyla isteğe bağlıdır.

Lisede iki yabancı dilin "Oryantal Çalışmalar" doğrultusunda (biri Avrupalı, diğeri Doğulu) öğrenilmesi zorunludur. "Beşeri Bilimler" lisesi öğrencileri doğrultusunda ikinciyi seçebilirler. yabancı Dil, ancak bu isteğe bağlıdır.

Diğer çalışma alanlarında, bir yabancı dil gereklidir (İngilizce, Almanca, Fransızca veya İspanyolca), diğerleri isteğe bağlıdır (Lyceum'daki seçmeli derslerde. Okul öncesi Fakültesi tarafından düzenlenen ücretli kurslar da dahil) üniversite eğitimi).

Akademik yıl çeyreklere mi yoksa yarıyıllara mı bölünmüş? Lise öğrencileri ne zaman tatil yapar?

10. ve 11. sınıflardaki öğrenciler için eğitim altı ayda düzenlenir.

9. sınıflarda üç aylık eğitim var.

Tatiller - çeyreklerin sonunda yılda dört kez. Bir de Mayıs tatili var.

Lise öğrencileri haftada kaç gün okuyor?

10. ve 11. sınıflardaki lise öğrencileri haftada altı gün eğitim görürler, haftada bir (Perşembe günleri) fakülte günleri vardır.

9. sınıf lise öğrencileri haftanın altı günü eğitim görürler, Cumartesi ise ders dışı etkinlikler günüdür.

Lisenin okul üniforması var mı?

Lise öğrencisinin çalışmayı tercih etmediği konularda sertifikada hangi not olacak?

Sertifikada notlar sadece lise öğrencisinin 10-11. Sınıflarda okuduğu konular için verilir. Ek olarak, belge, fakülte günü içindeki bireysel bir proje ve sınıflar için notları içerecektir.

Seçmeli derslere gitmem gerekiyor mu? Seçilecek minimum sayı nedir?

Seçmeli derslere gitmek ya da gitmemek her lise öğrencisinin seçimidir. Bir öğrencinin arzusu ve (veya) fırsatı yoksa, onlara hiç katılmayabilir.

Seçmeli ders sayısına gelince, kesinlikle herhangi bir şey olabilir, burada herhangi bir kısıtlama yoktur.

Bir öğrencinin sosyal kartını nereden alabilirim?

Sosyal kart başvurusu yapmak için, lisede alınan ikamet yerinde MFC'ye giriş sertifikası ile başvurmanız gerekir.

Lise eğitimi

Lyceum'daki öğrenme süreciyle ilgili soruların çoğunun yanıtları sayfalarda bulunabilir. .

Lyceum'da hangi elektronik dergi kullanılıyor?

Lisede konu seçmek ve ardından müfredatınızı değiştirmek mümkün mü?

Lise öğrencileri bağımsız olarak bireysel bir müfredat oluşturur. Hem zorunlu hem de isteğe bağlı bir bölüm içerir. Zorunlu bölüm, her lise öğrencisinin ustalaşması gereken konuları içerir. Onları reddedemezsiniz, ancak bazı disiplinler için eğitimlerinin seviyesini seçebilirsiniz: temel veya ileri düzey.

Müfredatta yalnızca belirli bir zamanda değişiklik yapabilirsiniz - "Aziz George Günlerinde".

Lisede indirimli yemekler var mı ve hangi öğrenci kategorileri için?

Lyceum, yasalara uygun olarak beslenme faydaları sağlar. Aşağıdaki öğrenciler bunları alma hakkına sahiptir (destekleyici belgelerin sunulması üzerine):

• büyük ailelerin çocukları;
• geride kalanlar için emeklilik maaşı alan çocuklar;
• düşük gelirli ailelerin çocukları;
• ebeveyn bakımından yoksun kalan yetimler ve velayet altındaki çocuklar;
• engelli çocuklar ve çocuklar sakatlıklar sağlık;
• ebeveynleri olan çocuklar - 1. veya 2. grubun sakatları.

RESEPSİYON VE İŞE ALMA BİLGİLERİ
ŞUBAT 2020'DE GÖRÜNÜM

SEÇ Dağıtılmış Lise Nedir

HSE Lyceum tarafından dağıtılır: kısa bir tarihçe, sayılar, gerçekler

2014 yılında Moskova'da lise öğrencileri için bir üniversite öncesi eğitim sisteminin oluşturulmasının bir parçası olarak, EYO, okullarda kendi özel sınıflarının yanı sıra kendi özel sınıflarını, gruplarını (bundan böyle lise sınıfları / grupları olarak anılacaktır) bir Lise 10-11. sınıflardaki öğrencilere meslek öncesi eğitim veren Moskova şehri.

Lise sınıfları açan Moskova okulları, HSE Dağıtılmış Lise Okulu (bundan böyle HSE RL okulu olarak anılacaktır) statüsüne atanır.

HSE Lyceum tarafından dağıtılır uzman lise grupları ve genel orta öğretim eğitim kurumlarının sınıfları ile İktisat Yüksek Okulu, EYO Lisesi, aralarındaki bir işbirliği ve etkileşim biçimidir.

RL HSE ve NRU HSE okulları arasındaki etkileşim, işbirliği anlaşmaları temelinde gerçekleştirilir.

2015 baharında, HSE Dağıtılmış Lisesi projesi çerçevesinde HSE RL'ye bağlı 20 okul ile işbirliği anlaşmaları imzalandı.

HSE RL oluşturma aşamasındaki proje kavramı

RL HSE'nin lise öğrencileri için, bu, HSE Lisesi'nin programlarına, eğitim kurumları temelinde Yüksek Ekonomi Okulu'ndaki standartlara ve çalışma alanlarına göre lise eğitimi alma fırsatıdır.

Proje hedefleri:

• 10-11. Sınıflardaki öğrenciler için yüksek düzeyde bir profil eğitimi elde etmek.
• EYO Lisesi ve Üniversitenin hedeflerine, direktiflerine ve standartlarına göre uyarlanmış eğitim programlarında eğitim almış motive ve yetenekli okul çocuklarını EYO öğrenci sayısına çekmek.

10. sınıf öğrencileri: "St. George Günü" - eğitim yönü / ind. Müfredat

Sevgili 10. sınıflar!

3-13 Aralık 2019 tarihleri \u200b\u200barasında başvuru yapabilirsiniz. uygulama (indir)başka bir çalışma yönüne geçiş hakkında veya bireysel müfredatı kendi yönleri çerçevesinde değiştirmek hakkında. Belge, ebeveynlerin imzasını içermelidir. Başka bir çalışma yönüne geçiş sırası veya bireysel müfredatı değiştirme hakkında daha fazla bilgi için nota bakın. Başvurmadan önce bu bilgileri okuduğunuzdan emin olun!

10. sınıf öğrencisi için eğitimin yönünü değiştirme / bireysel müfredatı eğitim doğrultusunda değiştirme notu

1. Kararınızı düşünün.
2. Nakil kararınızı ebeveynlerinizle (yasal temsilciler) tartışın.
3. Binanın baş öğretmeni veya Dağıtılmış Lisenin küratörü ile bir röportaj yapın, bireysel müfredat için önerilen değişikliklerin gerekçeli bir sunumunu sağlayın.
4. Transfer için bir uygulama yazın (bir yönden diğerine veya bireysel müfredatı seçilen yönde değiştirmek hakkında).
5. Ebeveynlerinizden (yasal temsilciler) bir bildirim imzalayın / seçiminiz için onaylarını alın.
6. Uygulamak, 3 Aralık 2019-13 Aralık 2019 döneminde, Uzmanlık sınıflarında eğitim için (oda 36, \u200b\u200bB.
7. Hangi konularda uzmanlaşmanız ve geçmeniz gerektiğini öğrenin (müfredatta "akademik farklılık" olması durumunda) 1 Mart 2020'ye kadar. Değişirken akademik farklılık ortaya çıkıyor temel Seviye akademik bir konuda ileri bir seviyeye ve bireysel müfredata yeni bir konu eklendiğinde.
8. Gerekirse, özel bir konu (Dağıtılmış Lisenin sınıfları) üzerine bir çalışma yazın. Program kararlaştırılacak en geç 16 Aralık 2019.

   PROFİL	Profil konusu yazmak
   RL "Beşeri Bilimler"	Edebiyat / Tarih
   RL "Ekonomi ve Sosyal Bilimler"	Matematik (derinlemesine), Sosyal bilgiler / tarih
   RL "Doğu Çalışmaları"	Hikaye
   RL "Tasarım"	Sosyokültürel farkındalık
   RL "Psikoloji"	Biyoloji
   RL "Hukuk"	Sosyal bilim
   RL "Ekonomi ve Matematik"	Matematik (profil)
   RL "Bilişim, Mühendislik ve Matematik"	Matematik (profil), bilgisayar bilimi / fizik
   RL "Doğa Bilimleri"	Kimya, biyoloji

9. Başvuru hakkındaki kararı okuyun
   • distributed Lyceum küratörü ile birlikte HSE Distributed Lyceum sınıflarında eğitim için;
   • uzmanlık sınıflarında öğretim için - binanın kıdemli öğretmeni ile.
     ve) olumlu bir karar durumunda ve devir şartlarına rıza göstermeniz durumunda (akademik bir farklılık varsa), binanın kıdemli öğretmeninden “akademik farklılık” disiplinlerindeki ara sertifikanın tarihi, saati, yeri hakkında bilgi alın;
     b)olumlu bir karar olması ve devir şartlarına uymamanız durumunda, başvuruyu binanın baş öğretmeninden zamanında geri çekin. 9 Ocak 2020 tarihine kadar.
10. Bireysel müfredatı 9 Ocak 2020'ye kadar Distributed Lisenin küratöründen veya kıdemli öğretmenden değiştirmek için siparişi okuyun.
11. Eğitim oturumlarını başlatın 9 Ocak 2020direktörün emriyle onaylanan bireysel müfredata göre.

Hatırlamak! 11. sınıfta çalışma yönünü değiştirmek artık mümkün değil !!!

Ek eğitim açıklamaları için:

• hSE Distributed Lyceum sınıflarında Distributed Lyceum - Lyudmila Ivanovna Akovantseva'nın sınıf küratörü ile iletişime geçmelisiniz ( e-posta: [e-posta korumalı]);
• profil sınıflarında - kıdemli bina öğretmenlerine:
  - B.Kazenny - Borutskaya Olga Borisovna'da ( e-posta: [e-posta korumalı])
  - B. Trekhsvyatitelsky'de - Natalia Sergeevna Filippova ( e-posta: [e-posta korumalı]) veya Sergei Alexandrovich Romanov ( e-posta: [e-posta korumalı])

Kişiler:

HSE Distributed Lisenin 10-11. Sınıflarında işe alım ve eğitimle ilgili tüm ilgi sorularınız için Distributed Lisenin küratörü ile iletişime geçebilirsiniz.

Akovantseva Lyudmila Ivanovna

e-posta:[e-posta korumalı]