Sesleri ayırt etmeye ilişkin ders notları ve. Ders notları "hecelerde, kelimelerde, cümlelerde seslerin ve w'nin farklılaşması" Federal Devlet Eğitim Standardında seslerin farklılaşmasına ilişkin ders notları

Dersin Hedefleri:

• seslerin [s], [sh] eklemlenmesini netleştirin;
• [s], [w] seslerinin doğru telaffuzunu pekiştirmek;
• bu sesleri kulakla ayırt etmeyi öğrenin;
• fonemik işitmeyi geliştirmek;
• isimlerin cinsiyet farklılıklarını tekrarlayın;
• isim sayısı kategorisini tekrarlayın.

I. Org. An

Resimlere dikkatlice bakın. Bu neşeli masal insanlarına Sonya ve Joker adı veriliyor.

Bu küçük adamlar bizim için pek çok ilginç görev hazırladılar.
- İlk karakterin adı hangi sesle başlıyor? [İle]
- İkinci kahramanın adı hangi sesle başlıyor? [w]
- Bugün bu iki ses arasında ayrım yapmayı öğreneceğiz.

II. Ana sahne

Artikülasyon kalıplarının açıklanması.
- Sonya'ya nasıl ıslık çalabileceğimizi gösterelim. Dudaklar gülümseme pozisyonundadır, dil alt dişlerin üzerindedir. Dişler birbirine yakın yerleştirilmiştir. Hava dilin ortasından geçer.
- Şimdi Joker için "tıslayalım". Dudaklar hafifçe öne doğru uzatılmış bir ağızlıktır. Dişler aralıklıdır. Fincan şeklindeki dil üst dişlerin arkasında yükselir.
- Resme bak. Misafirlerimizin favori bir görevi var; uçakta uçmak. Uçak irtifa kazanıp yukarı doğru uçtuğunda ses [w], aşağı doğru uçtuğu zaman ise ses [s] çıkarır. Parmağınızı yolculuğun başlangıcına koyun. Uçağın tüm yüksek dağların etrafında uçmasına yardım edelim.

Hece düzeyinde çalışın.

Sonya ahududuları çok seviyor. Meyveleri toplarken şarkısını söylüyor: "Sa-sa-sa", "so-so-so", "su-su-su, "sy-sy-sy." Sonya ile birlikte meyve toplayalım. Parmaklarımızı çizimin üzerine koyuyoruz, ahududuların arasında yürüyoruz, bir şarkı mırıldanıyoruz.

Joker çileği gerçekten çok seviyor. Meyveleri toplarken şarkısını söylüyor: "Sha-sha-sha", "sho-sho-sho", "shu-shu-shu", "shi-shi-shi". Joker ile biraz meyve toplayalım.

Kelime düzeyinde çalışın.

Sonya ve Shustrik çok iyi arkadaşlar ve birlikte oynamayı seviyorlar. Bugün yine her şeyi karıştırdılar. Arkadaşlarınızın bunları paylaşmasına yardımcı olun. Sonya'nın işleri ses [ler] ile başlar ve Joker'in işleri ses [w] ile başlar.

Shustrik kendisi için neleri alacak? (şapka, şort, top, kürk manto).
- Sonya kendine ne alacak? (toz torbası, çanta, bot, kızak).
- "O benim" (savok) diyebileceğimiz bir resme isim verin
- “O benim” diyebileceğimiz resimleri adlandırın (çanta, şapka, kürk manto)
- Burada “Benimdir” diyeceğimiz resimler var mı? (HAYIR)
- Hangi resimlere “Onlar benimdir?” diyeceğiz. (şort, kızak, top, bot)

İfadeler düzeyinde çalışın.

Arkadaşlarımız harika mucitlerdir. Farklı kelime kombinasyonları bulmayı severler. Yapabilir misin? Her kelime için 3 işaret bulun.
- Ne tür bir kürk manto? (Kürk sıcak, kürk büyük, kürk tüylü)
- Ne tür şort? (Şort kısa, şort rahat, şort mavi)
- Ne tür bir şapka? (Ne tür bir şapka? (Örme şapka, çok renkli şapka, güzel şapka)
- Ne tür toplar? (Balonlar, ışıklı balonlar, güzel balonlar)
- Ne tür bir çanta? (Rahat çanta, geniş çanta, kadın çantası)
Ne tür bir Savok?

Tedarik seviyesinde çalışın.

Resimlere bakmak. İsimleri çok benzer, dikkatli olun. Kapağı, fareyi, kulakları, bıyığı, oyuncak ayıyı, kaseyi, miğferi, yulaf lapasını gösterin.
- Her resimle cümleler bulalım. [s] ve [sh] seslerini doğru telaffuz etmeyi unutmayın.

III. Ders özeti

Bugün hangi seslerle oynadık? [s] ve [w]
-[s] sesli 5 kelimeyi ve [w] sesli 5 kelimeyi hatırlayalım.
- Son görevi tamamlayalım. Yalnızca adlarında [w] sesi bulunan resimlerin renklendirilmesi gerekir. Ses [ler] içeren kelimeler basit bir kalemle daire içine alınmalıdır.

1. Timofeeva Oksana Vasilyevna

2. Öğretmen konuşma terapisti

3. Telafi edici tipte belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "195 Nolu Anaokulu"

Timofeeva Oksana Vasilyevna

Öğretmen konuşma terapisti

Telafi edici tipte MBDOU "Anaokulu No. 195"

Konu: "S-Sh seslerinin farklılaşması"

Amaç: “S-Sh” seslerinin telaffuzunu ve farklılaşmasını pekiştirmek.

Görevler:

1. Hecelerde, kelimelerde, ifadelerde ve öbek konuşmada [s], [w] seslerinin doğru telaffuzunu güçlendirin;

2. Çocuklara bu sesleri kulak ve telaffuz yoluyla ayırt etmeyi öğretin;

3. Bir yetişkinin konuşmasını dikkatle dinlemeyi öğrenin; isimlerin hal eklerinin doğru ve yanlış kullanımını tanıyın;

5. Fonemik işitmeyi oluşturun;

6. Konuşma nefesini geliştirin;

7. Konuşmanın gramer yapısını oluşturmaya devam edin.

Dersin ilerleyişi.

Organizasyon anı.

Konuşma terapisti:

- Bir, iki, üç, dört, beş - oynamak için daire şeklinde durun! Yeni bir gün geldi, onu gülümseyerek karşılayalım. Ben size gülümseyeceğim, siz de birbirinize gülümseyeceksiniz. Sakin ve nazikiz, dost canlısı ve cömertiz.

- Burnunuzdan derin bir nefes alın ve nezaketi, güzelliği, sağlığı içinize çekin ve tüm şikayetleri, öfkeyi, kederi ağzınızdan verin.(Lirik müzik çalar.)

(Çocuklar üç kez nefes alıp verirler)

Şimdi bakın bizi ziyarete kim geldi? (iki küçük ayı)

Mishutki yeterince uyuyamadı. Canlandırıcı jimnastiğe ihtiyaçları var. Kulaklarınız için jimnastik de neşeli olmanıza yardımcı olacaktır.

Bana gel dostum,

Ve hızla bir daire şeklinde oturun.

Kulaklarını bul

Ve bana çabuk göster.

Kulakları öne ve sonra geriye çekeceğim.

Çocuklar oyuncak ayılar gibi sıra halinde oturuyorlar.

Unutmayın: Herkesin kulak masajı yaptırması gerekir.

Şimdi yanaklarımızı bir daire oluşturacak şekilde birbirine sürtelim:

Unutkan minik ayıların hafızasını bu şekilde geliştireceğiz.

Bir, iki, üç; dört, beş, altı ve yedi diyeceğim.

Unutmayın: Herkesin yanak masajına ihtiyacı vardır!

Haylaz ayıların daha iyi düşünmesini sağlamak için alınlarını okşayacağız

Peluş haydutlar.

Bir, iki, üç; dört, beş, altı ve yedi diyeceğim.

Unutmayın: Herkes bu masajı yaptırmalı!

Ayılarımız dinlendi ve sessizce arka arkaya oturuyorlar.

Biliyorlar: Erkekler masajdan faydalanacaklar!

Artikülasyon, seslerin artikülasyon ve akustik ile farklılaşması [S-Sh]

işaretler.

Ben Whistle'ım, ıslık çalmayı seviyorum ama siz ıslık çalabilir misiniz? (gösteri, sesin artikülasyonunu açıklayarak)

Ben Shumok'um, tıslamayı severim ve sen bana göstereceksin. Nasıl tıslayabilirsin? (gösteri, sesin artikülasyonunu açıklayarak)

Bir oyunda izole seslerin farklılaştırılması "Oklar".

Çocuklara oklu kartlar verilir; [Ш] sesi için yukarı, [С] - aşağı ok gösterirler.

Rüzgâr yaprakların arasında hışırdar: bazen ıslık çalar, bazen hışırdar.

Hışırtı Şşş, ıslık sesi Sssss, hışırtı..., ıslık sesi… vesaire.

(yukarı, aşağı ok)

d/i hecelerinde [С] ve [Ш] seslerinin farklılaşması " Benden sonra tekrar et"

sha - sa shu - su ash - yas osh - os sho - yani shi - sy ush - biz

sa - sha su - shu yash - ash shi - öyle - sho sy - shi esh - AB

Didaktik oyun "Kelimeyi söyle."

Ayrıca Mishutka'larımız harika şakacılardır. Ne bulduklarını dinleyin:

Bir akşam yaşlı hanımlar

Çay içtik, kemirdik...kurutma.

yastıktaki kedi

Patisiyle kulaklarını yıkıyor.

Yaşlı kadın inleyerek yatağa gider:

Başının altına koyar...yastık.

Yaşlı kadın çörek pişirdi

Ve çörekleri katladım V...bir kase.

Fiziksel egzersiz. Metne uygun hareketlerin yapılması.

Aferin çocuklar! Haydi küçük ayılarımızla oynayalım.

Sha - sha - sha - yavaş yürüyoruz

Sa-sa-sa-mavi gökyüzü,

Shu - shu - shu - Kuşlar için kırıntıları parçalayacağım,

Su - su - su - ve biraz su getireceğim

Shi - shi - shi - çocuklarımız iyi,

Sy - sy - sy - burunlarımızı saklamamız gerekiyor,

Oshki - oshki - oshki - ellerimizi çırp.

Oyundaki seslerin farklılaşması " Islık - tıslama peri masalı."

Çocuklara ayı şapkaları takın. Hikaye ilerledikçe çocuklar sesli resimleri [S-SH] seçerler.

Yaşadık, yaşadık, yaşadık

Herhangi bir endişe bilmiyordum... (köpek, kedi, fare ve domuz)

Yapacak hiçbir şey olmadığından sıkıldılar.

İşte o zaman onlara uçtum... (guguk kuşu ve saksağan)

Onlara bir davetiye getirdim

Eğlenceli bir doğum günü için(kim?) (tilkiler, kurbağalar)

Kız arkadaşlar ne kadar mutluydu!

Kıyafet denemeye başladılar...(şapka, sundress, atkı, botlar.)

Hızlı bir şekilde parlak kutularda

Bütün hediyeler dağıtıldı. (top, çanta, semaver, kürk manto)

İki kız arkadaşım o kadar acelesi vardı ki,

Neye gitmeye karar verdik…. (scooter ile, arabayla)

Doğum günü kızı tanıştı

Ve kız arkadaşlarıma davrandım... (peynir, salata, meyve suyu, şeker, armut, çikolata, yulaf lapası)

Daha sonra tüm konuklar ayağa kalktı.

Aletleri patilerine aldılar(keman, armonika)

Şarkılar ve danslar burada başladı...

Yazık, tüm masalın sonu geldi.

Cümlesel konuşmada seslerin telaffuzu [S-Sh] (çocuklar konuşma terapistinden sonra sırayla tekrar ederler)

Saf sözleri ne kadar doğru tekrarlayabileceğimizi misafirlerimize gösterelim.

Fareler ayı için kaseyi yıkayacak.

Kedi uyuyor ama fareyi görüyor.

Yaramaz kızlar ve yaramaz kızlar arasında,

Şakalardan büyük darbeler.

Altı küçük fare sazlıkların arasında hışırdıyor.

İnek Mashka yulaf lapası yiyor.

Tüylü kedi güneşte kurur

Sırtı, kuyruğu ve kulakları kürklüdür.

Sasha suşi yiyor ve Masha cheesecake yiyor.

Sasha suşiyi seviyor, Sonyushka ise cheesecake'leri seviyor.

Yaşlı kadın ormanın kenarında guguk kuşunun ötüşünü dinledi.

Sasha ve Masha neşeyle güldüler.

Altı tüylü kedi ve bir fare korkmuştu.

Atasözleri ve deyimlerin tekrarı. Anlamlarını açıklayın, kelimeleri [S] sesiyle ve [SH] sesiyle adlandırın.

Yulaf lapasını yağla bozamazsınız. Acele edersen insanları güldürürsün.

Ne ekersen onu biçersin. Daha az söz, daha fazla aksiyon.

Dilinle acele etme, amellerinde acele et.

“Doğru masalları” egzersiz yapın.

Kedi fareden korkuyor.

Sokakta yeni tahtalar vardı.

Tembel örgüler üzerlerine dayanıyordu.

Misha ve Masha bebek arabasında yatıyorlardı.

Elbette ikizlerdi.

İki küçük fare

Ayrıca anaokuluna da gidiyorlar.

Evimizde pencerede oturan küçük griler var... (örgüler).

Albümümüzü kim renklendirdi? Tabii ki... (kalem).

Sonuç olarak.

Edebiyat.

ÖRNEĞİN. Karelya “Konuşmacılar ve okuryazarlar için konuşma terapisi alfabesi” M. “Drofa” 2007)

Lebedeva I.L. Zor ses, sen bizim dostumuzsun! Ш, Ш, Ж sesleri. Ventana-Sayısı,
2008.

Trofimova N.N.
Öğretmen-konuşma terapisti, MADOU TsRR - d/s No. 116

Amaç: Hecelerde, kelimelerde ve cümlelerde [s] ve [w] seslerini ayırt etmeyi öğrenmek.

Düzeltici ve eğitici:

S-Sh seslerinin eklemlenmesinin açıklığa kavuşturulması ve karşılaştırılması; bunları konuşmada doğru telaffuz etme, kelimelerde, ifadelerde, cümlelerde ayırt etme yeteneğini pekiştirmek; kelimeleri hecelere nasıl böleceğinizi öğrenmeye devam edin; Sıfatları isimlerle koordine etmeyi öğrenin, bir cümle kurmayı öğrenin.

Düzeltici ve gelişimsel:

Fonemik işitme, görsel algı, ince motor becerileri, dikkat, hafızayı geliştirin.

Düzeltici ve eğitici:

İnsanlara karşı şefkatli ve özenli bir tutum geliştirmek, öz kontrol.

Teçhizat:

Kelimelerde ve cümlelerde S ve Ш seslerini ayırt etmeye yönelik nesne resimleri.

Organizasyonel an (ders için olumlu motivasyon yaratmak).

Oyun alıştırması “Dördüncü tekerlek”

Ekstra kelimelerin vurgulanması: portakal, kayısı, ananas, salyangoz.

Salyangoz neden fazladan bir kelimedir? Hangi sesli harfleri biliyorsun?

Başka hangi sesler var? Neden bunlara ünsüz harfler deniyor?

Ana bölüm.

1. Konu mesajı.

Sonya ve Shurik'ten bir mektup aldım. Mektuplarında yardım istiyorlar. Kötü bir cadı genç prensesi büyüleyerek onu yaşlı bir kadına dönüştürdü. Ve ona yardım etmek için görevleri tamamlamamız gerekiyor. Yardım edelim mi?

2. Kelimelerdeki ilk sesi izole etmek.

Bana “Sonya” ve “Shurik” kelimelerinde duyduğunuz ilk sesin ne olduğunu söyleyin.

Bugün hecelerde, kelimelerde ve cümlelerde S ve Ш seslerini ayırt etmeyi öğreneceğiz.

3. Artikülasyonun açıklığa kavuşturulması. S ve Sh seslerinin karşılaştırmalı özellikleri.

S ve Sh sesleri nelerdir?

[S] - ünsüz, sert, sağır.

[Ш] - ünsüz, sert, sağır.

4. Oyun alıştırması “Tekrarla”.

Dikkatlice dinleyin, dikkatlice tekrarlayın.

5. S ve Ш seslerini diğer bazı seslerden ayırmak.

C sesini duyuyorsanız sembolü (daireyi), Ш sesini duyuyorsanız sembolü (dikdörtgeni) kaldırın.

S, m, a, w, s, n, o, w, w, s vb.

6. Eksik sesleri olan kelimeleri tahmin etmek.

Masanın üzerinde resimler var; sesi eksik olan kelimeyi dikkatlice dinleyip doğru resmi bulmanız gerekiyor.

(..apka,...uba,..umka,..ova,..akhmaty,..caf.)

7. Kelimeleri hecelere bölmek.

Resimleri tek pencereli bir trende doğru şekilde düzenleyin; resimlerin tek heceli adı vardır. İki pencereli bir trende, adında iki hece bulunan resimler vb.

(guguk kuşu, kedi, top, yastık, baykuş, ananas, çorba, tabaklar, çanta).

8. Oyun alıştırması "Bir çift bul."

Tek bir sözcüksel temayla birleştirilen S ve Sh sesleri için birkaç resim bulmanız gerekiyor.

Masa dolabı,

Parmak arası terlik,

Eşarp sundress,

Yusufçuk yaban arısı.

9. Oyun alıştırması "Kelimeyi vurgulayın."

İsminde S sesini duyabileceğiniz bir resim bulun ve onu keçeli kalemle daire içine alın. Daha sonra isminde SH sesini duyabileceğiniz bir resim bulun ve bu resmi keçeli kalemle daire içine alın.

10. Bilmeceyi tahmin etmek. Bilmeceyi çözmek için işaret kelimelerinin ve eylem kelimelerinin seçimi.

“Eşikte ağlıyor, pençelerini saklıyor,

Sessizce odaya girecek,

Mırıldanacak ve şarkı söyleyecek." (Kedi).

Söyle bana hangi kedi? İsimleri S ve Sh seslerini içeren (kabarık, komik, çevik, büyük) işaret sözcüklerini seçin.

Bana bir kedinin neler yapabileceğini söyle? Adında S ve Ş seslerini duyabileceğiniz eylem kelimeleri seçin (uyumak, yemek yemek, yemek yemek, gürültü yapmak, yaramazlık yapmak).

11. İsimlerin sıfatlarla uyumu.

Kedi pofuduk dedik ama kim pofuduk, pofuduk, pofuduk olabilir? Resimleri seçin (kar, battaniye, tavşanlar).

Kedinin komik olduğunu da söylemiştik. Ve kim komik, komik, komik olabilir? Resimleri seçin ve ifadeyi söyleyin (cüce, film, palyaço).

12.“Çorba”, “gürültü” kelimelerinin analizi ve sentezi.

Bütün kediler süt çorbasını sever, "çorba" kelimesinin bir şemasını yapın.

Şema uyuşmazlığı. Birinci (ikinci, üçüncü) sesi adlandırın. Bir açıklama verin, bir kelimedeki ses ve hece sayısını belirleyin.

Bir kedi iyi beslendiğinde oynamaya, koşmaya, şakalar yapmaya ve yaratmaya başlar.

“Çorba” sözcüğündeki ilk sesi Ш sesiyle ve “çorba” sözcüğündeki son sesi М (gürültü) sesiyle değiştirirsek hangi sözcüğün çıkacağını tahmin edin.

"Gürültü" kelimesinin analizi ve sentezi. Kelime şemasının analizi.

13. Metindeki S ve Ш seslerine göre kelimeleri ayırma. Metne eşlik edecek resimler kullanarak bir hikayeyi yeniden anlatmak.

Hikayeyi dinleyin ve ardından S ve Ş sesleriyle başlayan tüm kelimeleri adlandırmaya çalışın.

“Sasha'nın bir kedisi var Musya. Musya'nın uzun bir bıyığı var. Fareleri yakalıyor. Fareler Musya'dan kaçarlar. Musya kedisi büyük, akıllı, farelere yetişiyor.”

Hikayeyi kendiniz yeniden anlatmaya çalışın.

14.Dersin sonucu.

Birçok görevi tamamladık ve artık Sonya ve Shurik'e yardım etmeyi başardığımızı düşünüyorum. Büyülü prensesin fotoğrafına bir göz atalım.

Büyü bozuldu, başardık!

Bugün hecelerde, kelimelerde, cümlelerde hangi sesleri ayırt etmeyi öğrendik?

“S-SH seslerinin farklılaşması”

Konu: "Oyuncak Mağazası"

Hedefler: 1. Seslerin artikülasyonunu güçlendirmek, kelimelerde, ifadelerde ve cümlelerde -sh ile sesleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek.

2. Fonemik işitme ve algıyı oluşturun.

3. “Oyuncaklar” konusundaki kelime dağarcığının güncellenmesi ve yenilenmesi.

4. Konuşmanın gramer yapısının iyileştirilmesi.

5.Beceri ve yetenekleri oluşturun, zamir ve ismi koordine edin.

6. Dikkati, hafızayı ve düşünmeyi geliştirin.

Ekipman: oyuncak resimleri - raflar, ayna, top.

Organizasyon zamanı:

1. Bilmeceleri anlatmak:

Ekmek almamız lazım

Veya bir hediye verin, -

Sen ve ben çantayı alacağız.

Ve dışarı çıkıyoruz

Orada mağaza vitrinleri boyunca yürüyüp içeri giriyoruz

Çocukların cevabı: mağazaya.

2. Ana bölüm:

Bugün sen ve ben bir oyuncak mağazasına gideceğiz ama oraya ulaşmak için oyuncakların isimlerini doğru ve net bir şekilde telaffuz etmeniz gerekiyor. Bunu yapmak için ilk görevi tamamlamanız gerekiyor: artikülatör jimnastik, şimdi hatırlayacağız ve göstereceğiz: (Alıştırmalar: “Kurbağa”, “Kaliks”, “Mantar”, “At”, “Akordeon”, “Odaklanma”) .

3. Dikkatli bakın, önünüzde raflar var, boşlar, şimdi oraya oyuncaklar koyacağız: 1'e - [c] sesinin duyulduğu yere, 2'ye - [w] sesinin duyulduğu yere (ayı, fil, araba, top, damperli kamyon, matryoshka, uçak, asker)

4. Aferin! Şimdi oyuncaklarımızla ilgili bir şarkı söyleyelim:

Shi - shi - shi - oyuncaklar kadar iyi,

Sho - sho - sho - iyi oynuyoruz

Si - si - si - eve oyuncak getiriyorsun,

Sa - sa - sa - mucizeler olur.

5. Oyun “Hataları düzeltin”. Cümleleri dikkatlice dinleyin, anlamsal hataları bulun ve doğru söyleyin.

Sonya oyuncaklar aldı. Bebek Shura ile oynamayı seviyor. Sasha topu pencereden fırlattı. Makine Semyon'la oynadı.

6.. Top oyunu “Tersini söyle”. Topu yakala - heceleri tekrarla.

Sa-sa-sha sha-sha-sa

Sy - shi - sy shi - sy - shi

As - as - kül kül - kül - as

İşletim sistemi - işletim sistemi - oş oş - oş - işletim sistemi

Biz - şş - şşş - şşş - şşş

Rafımızda komik oyuncaklar var:

Komik kirpi (bir daire içinde küçük adımlarla koşuyor),

Komik kurbağalar (atlama),

Komik ayılar (ayılar gibi yürüyün)

Komik geyik (eller kafaya, parmaklar açılır),

Komik morslar (yanlara doğru hareket edin),

Komik foklar (yanlara doğru koşuyor).

7. Bir zamire karşılık gelen cinsiyete sahip isimleri seçme becerisini amaçlayan bir görev.

Oyuncakların olduğu raflara dikkatlice bakın, “O benim…”, “O benim…”, “Onlar benim…” diyebileceğiniz oyuncaklara isim verin.

8. Ders özeti:

Bugün hangi seslerle çalıştık?

[c] ve [w] seslerini taşıyan oyuncakları hatırlayın ve adlandırın

Hecelerde, kelimelerde, cümlelerde [D] - [T] seslerini ayırt etmeye ilişkin bir dersin özeti.

TEÇHİZAT:
artikülasyon jimnastiği içeren kartlar;
"D" ve "T" harfleri;
konu resimleri: kavun, sandalye, kalem, ev, tabak, lahana, kova, terlik, otobüs, ördek, olta;
kelimelerin bulunduğu kartlar: ördek, olta;

ZAMANI DÜZENLEME
Konuşmak isteyen açıkça konuşmalı
Her şey doğru ve açıktır, böylece herkes anlayabilir.
Her şeyi doğru ve net bir şekilde telaffuz edeceğiz,
Böylece herkes için açık oldu.
- Güzel konuşabilmek için artikülatör jimnastik yapmalıyız.

ARTİKÜLATİF JİMNASTİK
Alıştırmalar: “Ressam”, “Kurbağa ve Yavru Fil”, “Salıncak”.

Aferin, iyi bir iş çıkardınız ve artikülatör aparatınız daha ileri çalışmalar için hazır.

FONEMATİK ALGILAMANIN GELİŞİMİ
- Nesne resimlerine bakın ve onlara isim verin. (Ördek, olta).
- Bu kelimelerde kaç ses var? (6 ses).
- Bunlar “ördek oltası”na çok benzeyen kelimelerdir.
- Nasıl farklılar?
- Olta kelimesinde ikinci ses [D]'dir.
- “Ördek” sözcüğündeki ikinci ses [T]'dir.
Tahtaya “ördek” ve “olta” kelimeleri asılır.
- Bakın bir harfi değiştirdiler ama kelimenin tamamı değişti.
- Bugün yazılı olarak karıştırmamak için [D] ve [T] sesleri ile “D” ve “T” harflerini birbirinden ayırmayı öğreneceğiz.

SESLERİN KARŞILAŞTIRMALI ÖZELLİKLERİ
- Seslerimizi karakterize edelim.
- [D] ve [T] seslerini söyleyin. Bu sesleri telaffuz ederken dudakların konumu aynı mı? (Eşit).
- Bu sesleri nasıl telaffuz ediyoruz? Dudaklar hafifçe aralıklıdır, dilin ucu üst dişlerin üzerinde durur ve solunan hava bu bariyeri "patlatır". Ünsüz sesler.
- Elinizi boynunuza koyun ve dinleyin, [D] sesini söylerken boyun titriyor mu? (Titriyor).
- Bu ses sesli mi yoksa sessiz mi telaffuz ediliyor? (Sesli).
- Şimdi [T] sesini telaffuz edin ve dinleyin, bu sesi söylerken boğazınız titriyor mu? (Titremez). Bu, sesin sessiz olarak telaffuz edildiği anlamına gelir.
- Bir sonuca varabiliriz. [D] sesi bir sesle telaffuz edilir, seslidir ve yazarken ve okurken "D" harfi ile belirlenir. Ve ses [T] sessiz olarak telaffuz edilir, sağırdır ve yazarken ve okurken "T" harfiyle belirlenir.
[T] - ünsüz, sağır, sessiz telaffuz edilir.
[D] - ünsüz, sesli, ses telaffuza dahil olur.

SES VE HARF İLİŞKİSİ
- Yazarken ve okurken çıkan sesler neyle belirtilir? (Harflerle).
- Küçük harf yazmak ve bu harfleri oluşturmak için hangi harf öğelerine ihtiyacımız olduğunu hatırlayın.
- Söylesene, bir ünsüzle bir sesli harfi bir araya getirirsen ne oluşur? (Hece).

HECELERDE SESLERİN AYRIŞILMASI
- Diyagrama bakın, heceleri oluşturun ve okuyun.
- Heceleri sesli-sessizliğe göre çiftler halinde yazın. (Tahtaya yaz).
- Derste çalışılan seslerin varlığını belirtin.
T
\
A O U
D

TA, TO, TU;
- EVET, YAPIN, DU;
- Hecelerden ne oluşur? (Kelimeler).
- Defterlerinizi açın, 2 satır aşağı inin ve bugünün tarihini yazın.

KELİMELERDE SESLERİN AYRIŞIMI
- Şimdi “Ne nerede?” oyununu oynayalım.
- Tahmin edilen kelimeyi bir not defterine yazacağız ve bugün üzerinde çalıştığımız harfleri vurgulayacağız.
Resimler: kavun, sandalye, kalem, ev, tabak, lahana, kova, terlik, otobüs.
- “Lahana” kelimesinde hangi sesi duyuyoruz?
(“Lahana” kelimesinde [T] sesini duyuyoruz. Ünsüz, sessiz. Yani dilsiz bir zil çiziyoruz. “T” harfini yazıyoruz).
- “Ev” kelimesinde hangi sesi duyuyoruz?
(“Ev” kelimesinde [D] sesini duyuyoruz. Ünsüz, sesli. Yani dilli bir çan çiziyoruz. “D” harfini yazıyoruz).
Geri kalan kelimeler analoji yoluyla analiz edilir.
"Adamlar bu görevde iyi iş çıkardılar."
- Söylesene, anlam bakımından birbiriyle ilişkili kelimeler ne anlama gelir? (Teklifler).

CÜMLEDE SESLERİN AYRIŞIMI
- Bu kelimelerden cümleler kurun ve bu cümlelerden nasıl bir hikaye çıkabileceğini düşünün.
Sen, evde, köyde, büyükbaba.
Gölet, köyler, yakl.
Yaz aylarında Tyoma büyükbabasının yanındaydı.
- Elindekini oku.
- Cümlelerinizin her birini bir not defterine yazın ve içinde mektuplarımızı bulun.
- Kelimelerde yaptığımız gibi harflerimizi vurgulayın.
- Anlam bakımından birbirleriyle ilgili cümleler ne şekildedir? (Hikaye).
- Cümlelerimizi bir hikaye elde edecek şekilde yerleştirmeye çalışalım.
(Büyükbabanın köyde bir evi var. Köyün yakınında bir gölet var. Yazın Tyoma büyükbabanın yanındaydı.)
- Hikayemizin devamını bulun.
(Ben seçeneğim: Yazın balığa gitti. Gölette çok balık vardı. Tyoma yazın köyde dinlenmeyi seviyor.
Seçenek II: Büyükbaba Tyoma'ya bir olta verdi. Çocuk her sabah balığa giderdi. Balığı kedi Vaska'ya verdi. Çocuk balık tutmayı çok seviyor.)
- Metnimize nasıl başlık verebiliriz?

DERSİN SONUCU
- Dersimizde hangi sesleri ayırt etmeyi öğrendik? ([t], [d]).
- Bu seslerin kısa bir tanımını verin.
[t] - ünsüz, sağır, sessiz telaffuz edilir.
[d] - ünsüz, sesli, ses telaffuza dahil olur.
- Neden bu sesleri ayırt etmeyi öğrendik?
(Hatasız yazmak için).