Ciele lekcie:
- objasniť artikuláciu zvukov [s], [sh];
- upevniť správnu výslovnosť hlások [s], [w];
- naučiť sa rozlišovať tieto zvuky podľa ucha;
- rozvíjať fonematický sluch;
- zopakovať rodové rozdiely podstatných mien;
- zopakujte kategóriu počtu podstatných mien.
I. Org. Moment
Pozrite sa pozorne na obrázky. Títo veselí ľudia z rozprávok sa volajú Sonya a Joker.
Títo malí muži si pre nás pripravili veľa zaujímavých úloh.
- Akým zvukom začína meno prvej postavy? [s]
- Na aký zvuk sa začína meno druhého hrdinu? [w]
- Dnes sa naučíme rozlišovať medzi týmito dvoma zvukmi.
II. Hlavné pódium
Objasnenie artikulačných vzorcov.
- Ukážme Sonye, ako vieme pískať. Pysky sú v polohe s úsmevom a jazyk spočíva na spodných zuboch. Zuby sú umiestnené blízko seba. Vzduch prechádza stredom jazyka.
- Teraz poďme "zasyčať" pre Jokera. Pysky sú náustok, mierne predĺžený dopredu. Zuby od seba vzdialené. Miskovitý jazyk stúpa za hornými zubami.
- Pozri sa na obrázok. Naši hostia majú obľúbenú úlohu - lietanie v lietadle. Keď lietadlo naberie výšku a letí hore, vydáva zvuk [w], keď letí dole, vydáva zvuk [s]. Položte prst na začiatok cesty. Pomôžme lietadlu obletieť všetky vysoké hory.
Pracujte na úrovni slabík.
Sonya veľmi miluje maliny. Keď zbiera bobule, spieva svoju pieseň: „Sa-sa-sa“, „tak-tak-tak“, „su-su-su, „sy-sy-sy“. Poďme zbierať bobule spolu so Sonyou. Položíme prsty na kresbu, prechádzame sa po malinách a brnkáme si pieseň.
Vtipkár naozaj miluje jahody. Keď zbiera bobule, spieva svoju pieseň: „Sha-sha-sha“, „sho-sho-sho“, „shu-shu-shu“, „shi-shi-shi“. Poďme si nazbierať nejaké bobule s Jokerom.
Práca na úrovni slova.
Sonya a Shustrik sú veľmi dobrí priatelia a radi sa spolu hrajú. Dnes si opäť pomiešali všetky veci. Pomôžte svojim priateľom zdieľať ich. Sonyine veci začínajú zvukom [s] a veci Jokera začínajú zvukom [w].
Čo si Šustrik vezme pre seba? (klobúk, šortky, lopty, kožuch).
- Aké veci si Sonya vezme pre seba? (prachové vrecko, taška, čižmy, sane).
- Pomenujte obrázok, s ktorým môžeme povedať: „Je môj“ (savok)
- Pomenujte obrázky, s ktorými môžeme povedať: „Je moja“ (taška, klobúk, kožuch)
- Sú tu nejaké obrázky, ktorým povieme: „To je moje“? (nie)
- Ktoré obrázky povieme: "Sú moje?" (šortky, sánky, lopty, čižmy)
Pracujte na úrovni fráz.
Naši priatelia sú skvelí vynálezcovia. Radi vymýšľajú rôzne slovné spojenia. Môžeš? Pre každé slovo vymyslite 3 znaky.
- Aký kožuch? (Kožuch je teplý, kožuch je veľký, kožuch je huňatý)
- Aké šortky? (Šortky sú krátke, šortky pohodlné, šortky sú modré)
- Aký klobúk? (Aký druh klobúka? (Pletený klobúk, viacfarebný klobúk, krásny klobúk)
- Aké lopty? (Balóny, svetelné balóny, krásne balóny)
- Aký druh tašky? (Pohodlná taška, priestranná taška, dámska taška)
Aký Savok?
Pracujte na úrovni ponuky.
Pozrieť sa na obrázky. Ich mená sú veľmi podobné, buďte opatrní. Ukáž vrchnák, potkana, uši, fúzy, medvedíka, misku, prilbu, kašu.
- S každým obrázkom vymyslime vety. Nezabudnite správne vysloviť hlásky [s] a [sh].
III. Zhrnutie lekcie
S akými zvukmi sme sa dnes hrali? [s] a [w]
- Zapamätajme si 5 slov, ktoré majú zvuk [s] a 5 slov, ktoré majú zvuk [w].
- Dokončite poslednú úlohu. Je potrebné vyfarbiť len tie obrázky, ktorých názvy obsahujú zvuk [w]. Slová obsahujúce hlásku [s] musia byť zakrúžkované jednoduchou ceruzkou.
1. Timofeeva Oksana Vasilievna
2. Učiteľ logopéd
3. Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia "Materská škola č. 195" kompenzačného typu
Timofeeva Oksana Vasilievna
Učiteľ logopéd
MBDOU "Materská škola č. 195" kompenzačného typu
Téma: "Diferenciácia zvukov S-Sh"
Cieľ: Upevnenie výslovnosti a diferenciácia zvukov „S-Sh“.
Úlohy:
1. Posilniť správnu výslovnosť hlások [s], [w] v slabikách, slovách, frázach a vo frázovej reči;
2. Naučte deti rozlišovať tieto zvuky sluchom a výslovnosťou;
3. Naučiť sa pozorne počúvať reč dospelého, rozpoznať správne a nesprávne použitie pádových koncoviek podstatných mien;
5. Formovať fonematický sluch;
6. Rozvíjať rečové dýchanie;
7. Pokračujte vo formovaní gramatickej stavby reči.
Priebeh lekcie.
Org moment.
Logopéd:
- Raz, dva, tri, štyri, päť - postavte sa do kruhu a hrajte! Prišiel nový deň, pozdravme ho s úsmevom. Usmejem sa na vás a vy sa budete usmievať jeden na druhého. Sme pokojní a milí, sme priateľskí a štedrí.
- Zhlboka sa nadýchnite nosom a vdýchnite láskavosť, krásu, zdravie a vydýchnite ústami všetky výčitky, hnev, smútok(Hrá lyrická hudba.)
(Deti sa trikrát nadýchnu a vydýchnu)
Pozri, kto nás prišiel navštíviť? (dva malé medvede)
Mishutki nemal dosť spánku. Potrebujú povzbudzujúcu gymnastiku. A gymnastika pre uši vám pomôže stať sa veselým.
Poď ku mne, priateľ môj,
A rýchlo si sadnite do kruhu.
Nájdite svoje uši
A rýchlo mi to ukáž.
Potiahnem uši dopredu a potom späť.
Ako medvedíky, deti sedia v rade.
Nezabudnite: každý by mal mať masáž uší.
Teraz si do kruhu rozotrime líca:
Takto rozvinieme pamäť zábudlivých malých medvedíkov.
Raz, dva, tri – poviem štyri, päť a šesť a sedem.
Nezabudnite: masáž líc potrebuje každý!
Aby sa roztopašné medvede lepšie zamysleli, pohladíme ich po čele
Plyšoví nezbedníci.
Raz, dva, tri – poviem štyri, päť a šesť a sedem.
Nezabudnite: túto masáž by mal absolvovať každý!
Naše medvede si oddýchli a sedia ticho v rade.
Vedia: chlapom prospeje masáž!
Artikulácia, diferenciácia zvukov [S-Sh] artikulačnými a akustickými
znamenia.
Som Whistle, rád si pískam, ale viete pískať? (show, vysvetľujúca artikuláciu zvuku)
Som Shumok, rád syčím a ty mi to ukážeš. Ako môžeš syčať? (show, vysvetľujúca artikuláciu zvuku)
Rozlíšenie izolovaných zvukov v hre "Šípky".
Deti dostanú karty so šípkou pre zvuk [Ш] ukazujú šípku nahor, pre zvuk [С] - dole.
Vietor šumí v lístí: niekedy zahvízda, niekedy zašumí.
Šušťanie Ššš, pískanie Sssss, šušťanie..., pískanie… atď.
(šípka hore, dole)
Rozlišovanie hlások [С] a [Ш] v slabikách d/i " Opakuj po mne"
sha – sa shu – su ash – yas osh – os sho – tak shi – sy ush – my
sa - sha su - shu yash - ash shi - je so - sho sy - shi esh - EÚ
Didaktická hra "Povedz to slovo."
Taktiež naše Mišutky sú veľkí vtipkári. Vypočujte si, čo vymysleli:
Jedného večera staré dámy
Pili sme čaj a hrýzli...sušenie.
Mačka na vankúši
Labkou si umýva uši.
Stará pani ide stonať do postele,
Dá si to pod hlavu... vankúš.
Stará pani piekla šišky
A zložil šišky V...misa.
Fyzické cvičenie. Vykonávanie pohybov v súlade s textom.
Výborne chlapci! Poďme sa hrať s našimi malými medvedíkmi.
Sha - sha - sha - kráčame pomaly,
Sa-sa-sa-modrá obloha,
Šu - šu - šu - rozdrobím omrvinky pre vtáky,
Su - su - su - a prinesiem trochu vody,
Shi - shi - shi - naše deti sú dobré,
Sy - sy - sy - musíme si schovať nos,
Oshki - oshki - oshki - tlieskame rukami.
Rozlišovanie zvukov v hre " Pískacia – syčiaca rozprávka.“
Nasaďte deťom medvedie klobúky. Ako príbeh postupuje, deti si vyberajú obrázky so zvukmi [S-SH].
Žili sme, žili, žili,
Nepoznal žiadne obavy... (pes, mačka, myš a prasa)
Nudili sa a nemali čo robiť.
Vtedy som k nim priletel... (kukučka a straka)
Priniesol som im pozvánku
K narodeninám(kto?) (líšky, žaby)
Aké boli priateľky šťastné!
Začali skúšať outfity...(klobúk, letné šaty, šál, čižmy.)
Rýchlo vo svetlých krabiciach
Všetky darčeky boli rozložené. (lopta, taška, samovar, kožuch)
Dve priateľky sa tak ponáhľali,
Do čoho sme sa rozhodli ísť…. (na skútri, autom)
Oslávenkyňa sa stretla
A liečil som svoje priateľky... (syr, šalát, džús, cukor, hruška, čokoláda, kaša)
A potom všetci hostia vstali,
Vzali nástroje do labiek(husle, harmonika)
Tu začali piesne a tance...
Škoda, nastal koniec celej rozprávky.
Výslovnosť hlások [S-Sh] vo frázovej reči (deti sa striedajú v opakovaní po logopédovi)
Ukážme našim hosťom, ako správne vieme opakovať čisté výroky.
Myši umyjú misku pre medveďa.
Mačka spí, ale vidí myš.
Medzi neposlušnými dievčatami a neposlušnými dievčatami,
Veľké hrbole z žartov.
Šesť malých myší šuští v rákosí.
Krava Mashka žerie kašu.
Nadýchaná mačka sa suší na slnku
Srsť na chrbte, chvoste a ušiach.
Sasha je sushi a Masha jedáva tvarohové koláče.
Sasha miluje sushi, Sonyushka miluje tvarohové koláče.
Starenka počúvala na kraji lesa kikiríkanie kukučky.
Saša a Máša sa veselo zasmiali.
Šesť chlpatých mačiek a myš sa zľakli.
Opakovanie prísloví a porekadiel. Vysvetlite ich význam, pomenujte slová hláskou [S] a hláskou [SH].
Kašu nemôžete pokaziť olejom. Ak sa ponáhľate, rozosmejete ľudí.
Čo odíde, vráti sa. Menej slov, viac činov.
Neponáhľaj sa jazykom, ale ponáhľaj sa so svojimi skutkami.
Cvičenie „Správne bájky“.
Mačka sa bojí myši.
Na ulici ležali čerstvé dosky.
Na nich spočívali lenivé vrkoče.
Miška a Máša ležali v kočíku.
Boli to, samozrejme, dvojičky.
Dve malé myšky
Chodia aj do škôlky.
U nás doma sedia na okne malé šediny... (vrkoče).
Kto vyfarbil náš album? No, samozrejme... (ceruzka).
Spodná čiara.
Literatúra.
napr. Karelian “Rečová terapeutická abeceda pre hovoriacich a gramotných ľudí” M. “Drofa” 2007)
Lebedeva I.L. Ťažký zvuk, si náš priateľ! Znie Ш, Ш, Ж. Ventana-gróf,
2008.
Trofimová N.N.
Učiteľ-logopéd, MADOU TsRR - d/s č.116
Cieľ: naučiť sa rozlišovať zvuky [s] a [w] v slabikách, slovách a vetách.
Nápravné a vzdelávacie:
Objasnenie a porovnanie artikulácie hlások S-Sh; upevniť schopnosť správne ich vyslovovať v reči, rozlišovať ich v slovách, frázach, vetách; pokračovať v učení, ako deliť slová na slabiky; naučiť sa koordinovať prídavné mená s podstatnými menami, naučiť sa zostavovať slovné spojenie.
Nápravné a vývojové:
Rozvíjať fonematický sluch, zrakové vnímanie, jemnú motoriku, pozornosť, pamäť.
Nápravné vzdelávanie:
Pestovanie starostlivého a pozorného prístupu k ľuďom, sebakontroly.
Vybavenie:
Objektové obrázky na rozlíšenie hlások S a Ш v slovách a vetách.
Organizačný moment (vytváranie pozitívnej motivácie na vyučovaciu hodinu).
Herné cvičenie „Štvrté koleso“
Zvýraznenie ďalších slov: pomaranč, marhuľa, ananás, slimák.
Prečo je slimák slovo navyše? Aké zvuky samohlásky poznáte?
Aké ďalšie zvuky existujú? Prečo sa nazývajú spoluhlásky?
Hlavná časť.
1. Správa témy.
Dostal som list od Sonyy a Shurika. V liste žiadajú o pomoc. Zlá čarodejnica očarila mladú princeznú a zmenila ju na starú ženu. A aby sme jej pomohli, musíme dokončiť úlohy. Pomôžeme?
2. Izolácia prvej hlásky v slovách.
Povedzte mi, aký je prvý zvuk, ktorý počujete v slovách „Sonya“ a „Shurik“.
Dnes sa naučíme rozlišovať medzi hláskami S a Ш v slabikách, slovách a vetách.
3. Objasnenie artikulácie. Porovnávacia charakteristika hlások S a Sh.
Aké sú zvuky S a Sh?
[S] - spoluhláska, tvrdá, hluchá.
[Ш] - spoluhláska, tvrdá, hluchá.
4. Herné cvičenie „Opakovať“.
Pozorne počúvajte, pozorne opakujte.
5. Izolácia zvukov S a Ш od množstva iných zvukov.
Zdvihnite symbol (kruh), ak počujete zvuk C, a symbol (obdĺžnik), ak počujete zvuk Ш.
S, m, a, w, s, n, o, w, w, s atď.
6. Hádanie slov s chýbajúcimi zvukmi.
Na stole sú obrázky, ktoré treba pozorne počúvať na slovo s chýbajúcim zvukom a nájsť ten správny obrázok.
(..apka,...uba,..umka,..ova,..akhmaty,..caf.)
7. Rozdelenie slov na slabiky.
Usporiadajte obrázky správne, vo vlaku s jedným okienkom majú obrázky jednoslabičné meno. Vo vlaku s dvoma oknami, obrázky s dvoma slabikami v názve atď.
(kukučka, mačka, lopta, vankúšik, sova, ananás, polievka, riad, taška).
8. Herné cvičenie „Nájdi pár“.
Pre hlásky S a Sh musíte nájsť pár obrázkov, ktoré spája jedna lexikálna téma.
Stolová skriňa,
Žabkové sandále,
Šatka sundress,
Čmeliak vážka.
9. Herné cvičenie „Zvýraznite slovo“.
Nájdite obrázok, v názve ktorého počujete hlásku S a zakrúžkujte ho fixkou. Potom nájdite obrázok, v názve ktorého počujete hlásku SH, a zakrúžkujte tento obrázok fixkou.
10. Hádanie hádanky. Výber znakových slov a akčných slov na vyriešenie hádanky.
"Na prahu plače, skrýva svoje pazúry,
Potichu vstúpi do miestnosti,
Bude mrnčať a spievať." (Mačka).
Povedz mi, ktorá mačka? Vyberte slová znakov, ktorých mená obsahujú zvuky S a Sh (nadýchané, vtipné, svižné, veľké.)
Povedz mi, čo dokáže mačka? Vyberte akčné slová, v názve ktorých môžete počuť zvuky S a Sh (spať, jesť, jesť, robiť hluk, byť nezbedný.)
11. Zhoda podstatných mien s prídavnými menami.
Povedali sme, že mačka je našuchorená, ale kto môže byť našuchorený, nadýchaný, nadýchaný? Vyberte obrázky (sneh, deka, zajačiky).
Tiež sme povedali, že mačka je zábavná. A kto môže byť vtipný, vtipný, vtipný? Vyberte obrázky a povedzte frázu (gnome, film, klauni).
12.Analýza a syntéza slov „polievka“, „hluk“.
Všetky mačky milujú mliečnu polievku, urobte si diagram slova „polievka“.
Nesúlad schém. Pomenujte prvý (druhý, tretí) zvuk. Uveďte opis, určte počet hlások a slabík v slove.
Keď je mačka dobre najedená, začne sa hrať, behať, žartovať a vytvárať...
Hádajte, aké slovo vyjde, ak v slove „polievka“ nahradíme prvý zvuk zvukom Ш a posledný zvuk v slove „polievka“ nahradíme zvukom М (hluk).
Analýza a syntéza slova „hluk“ Analýza slovnej schémy.
13. Vyčleňovanie slov na základe hlások S a Ш z textu. Prerozprávanie príbehu pomocou obrázkov, ktoré sprevádzajú text.
Vypočujte si rozprávku a potom skúste pomenovať všetky slová začínajúce hláskami S a Sh.
"Sasha má mačku, Musya." Musya má dlhé fúzy. Chytá myši. Myši utekajú pred Musyou. Mačka Musya je veľká, šikovná, dobieha myši.“
Skúste príbeh prerozprávať sami.
14.Výsledok vyučovacej hodiny.
Splnili sme veľa úloh a teraz si myslím, že sa nám podarilo pomôcť Sonye a Shurikovi. Poďme sa pozrieť na fotografiu začarovanej princeznej.
Kúzlo je zlomené, dokázali sme to!
Aké zvuky sme sa dnes naučili rozlišovať v slabikách, slovách, vetách?
"Diferenciácia zvukov S-Sh"
Téma: "Obchod s hračkami"
Ciele: 1. Posilniť artikuláciu hlások, precvičiť schopnosť rozlišovať hlásky s -sh v slovách, slovných spojeniach a vetách.
2. Formujte fonematický sluch a vnímanie.
3. Aktualizácia a doplnenie slovnej zásoby na tému „Hračky“.
4. Zdokonaľovanie gramatickej stavby reči.
5. Formujte zručnosti a schopnosti, koordinujte zámeno a podstatné meno.
6.Rozvíjajte pozornosť, pamäť, myslenie.
Vybavenie: obrázky hračiek - police, zrkadlo, lopta.
Čas na organizáciu:
1. Rozprávanie hádaniek:
Musíme si kúpiť chlieb
Alebo dať darček, -
Ty a ja vezmeme tašku,
A ideme von
Tam prejdeme popri výkladoch a vojdeme dnu
Odpoveď detí: do obchodu.
2. Hlavná časť:
Dnes vy a ja pôjdeme do hračkárstva, ale aby ste sa tam dostali, musíte správne a jasne vysloviť názvy hračiek. Aby ste to dosiahli, musíte dokončiť prvú úlohu: artikulačná gymnastika, teraz si ju zapamätáme a ukážeme: (Cvičenia: „Žaba“, „Kališka“, „Huba“, „Kôň“, „Akordeón“, „Zameranie“). .
3. Pozrite sa pozorne, pred vami sú police, sú prázdne, teraz tam dáme hračky: na 1 - tam, kde je počuť zvuk [c], na 2 - tam, kde je počuť zvuk [w] (medveď, slon, auto, delo, sklápač, matrioška, lietadlo, vojak)
4. Výborne! Teraz si zaspievame pieseň o našich hračkách:
Shi-shi-shi-ako hračky sú dobré,
Sho - Sho - Sho - hráme dobre,
Si - si - si - prinesieš hračky do domu,
Sa - sa - sa - zázraky sa dejú.
5. Hra „Opravte chyby“. Pozorne počúvajte vety, nájdite v nich sémantické chyby a vyslovte ich správne.
Sonya kúpila hračky. Bábika sa rada hrá so Shurou. Saša rozbil loptu cez okno. Stroj sa hral so Semyonom.
6.. Loptová hra „Povedz opak.“ Chyťte loptu - opakujte slabiky.
Sa-sa-ša ša-ša-sa
Sy - shi - sy shi - sy - shi
Ako - ako - popol popol - popol - ako
Os - os - osh osh - osh - os
Us - uš - uš uš - uš - uš
Na našej poličke sú zábavné hračky:
Legrační ježkovia (bežiaci malými krokmi v kruhu),
Zábavné žaby (skákanie),
Zábavné medvede (chodia ako medvede)
Zábavný jeleň (ruky na hlave, roztiahnuté prsty),
Zábavné mrože (pohybujte sa nabok),
Vtipné tulene (bežiace nabok).
7. Úloha zameraná na schopnosť vybrať podstatné mená so zodpovedajúcim rodom pre zámeno.
Pozorne si prezrite police s hračkami, pomenujte hračky, o ktorých môžete povedať: „On je môj...“, „Ona je moja...“, „Sú moje...“.
8. Zhrnutie lekcie:
S akými zvukmi sme dnes pracovali?
Zapamätajte si a pomenujte hračky, ktoré majú zvuky [c] a [w]
Zhrnutie učiva o rozlišovaní hlások [D]-[T] v slabikách, slovách, vetách.
CIEĽ:objasnenie a porovnanie artikulácie a zvuku zvukov [D] a [T];
ÚLOHY:
naučiť deti rozlišovať zvuky;
obohatiť slovnú zásobu detí;
rozvíjať schopnosti analýzy a syntézy slabík;
upevniť znalosti jazykových noriem;
podporovať rozvoj koherentnej reči, vyšších mentálnych procesov (rozvoj dobrovoľnej pozornosti, sluchovej pamäte, motoriky);
naučiť sa vytvárať vzťahy medzi príčinami a následkami;
VYBAVENIE:
karty s kĺbovou gymnastikou;
písmená "D" a "T";
predmety obrázky: melón, stolička, ceruzka, domček, tanier, kapusta, vedro, papuče, autobus, kačica, udica;
kartičky so slovami: kačica, udica;
ČAS ORGANIZÁCIE
Kto chce hovoriť, musí sa ozvať
Všetko je správne a jasné, aby to každý pochopil.
Všetko vyslovíme správne a jasne,
Aby to bolo každému jasné.
- Aby sme mohli krásne rozprávať, musíme robiť artikulačnú gymnastiku.
ARTIKULAČNÁ GYMNASTIKA
Cvičenia: „Maliar“, „Žaba a sloník“, „Hojdačka“.
Výborne, odviedli ste kus dobrej práce a váš artikulačný aparát je pripravený na ďalšiu prácu.
ROZVOJ TELEFONICKÉHO VNÍMANIA
- Pozrite sa na obrázky predmetov a pomenujte ich. (Kačica, udica).
- Koľko zvukov je v týchto slovách? (6 zvukov).
- Sú to veľmi podobné slová ako „udica na kačice“.
- Ako sa líšia?
- V slove „rybársky prút“ je druhý zvuk [D].
- V slove „kačica“ je druhý zvuk [T].
Slová „kačica“ a „rybársky prút“ sú umiestnené na tabuli.
- Pozri, zmenili jedno písmeno, ale celé slovo sa zmenilo.
- Dnes sa naučíme rozlišovať medzi hláskami [D] a [T] a písmenami „D“ a „T“, aby sme si ich pri písaní nezamieňali.
POROVNÁVACIE CHARAKTERISTIKY ZVUKOV
- Charakterizujme naše zvuky.
- Vyslovte zvuky [D] a [T]. Je poloha pier pri vyslovovaní týchto zvukov rovnaká? (Rovnaký).
- Ako vyslovujeme tieto zvuky? Pery sú mierne pootvorené, špička jazyka spočíva na horných zuboch a vydychovaný vzduch „exploduje“ túto bariéru. Spoluhláskové zvuky.
- Položte ruku na krk a počúvajte, chveje sa krk pri vyslovení zvuku [D]? (Chveje sa).
- Vyslovuje sa tento zvuk s hlasom alebo bez hlasu? (S hlasom).
- Teraz vyslovte zvuk [T] a počúvajte, chveje sa vám hrdlo pri vyslovení tohto zvuku? (Netrasie sa). To znamená, že zvuk sa vyslovuje bez hlasu.
- Môžeme urobiť záver. Zvuk [D] sa vyslovuje hlasom, je zvučný a je určený písmenom „D“ pri písaní a čítaní. A zvuk [T] sa vyslovuje bez hlasu, je hluchý a je určený písmenom „T“ pri písaní a čítaní.
[T] - spoluhláska, hluchá, vyslovená bez hlasu.
[D] - spoluhláska, vyjadrená, hlas sa podieľa na výslovnosti.
VZŤAH ZVUKU A PÍSMENA
- Čo naznačuje zvuky pri písaní a čítaní? (V listoch).
- Pamätajte si, aké písmenové prvky potrebujeme na písanie malých písmen a vytvorenie týchto písmen.
- Povedz mi, ak dáte dokopy spoluhlásku a samohlásku, čo tvoria? (Slabika).
DIFERENCIÁCIA ZVUKOV V SLABIKACH
- Pozrite sa na schému, zostavte a prečítajte slabiky.
- Slabiky píšte v pároch podľa hlasitosti. (Napíš na tabuľu).
- Označte v nich prítomnosť zvukov študovaných v lekcii.
T
\
A O U
D
TA, TO, TU;
- ÁNO, DO, DU;
- Čo sa tvorí zo slabík? (Slová).
- Otvorte si zošity, posuňte sa o 2 riadky nižšie a zapíšte si dnešný dátum.
DIFERENCIÁCIA ZVUKOV V SLOVÁCH
- Teraz si zahrajme hru "Čo je kde?"
- Uhádnuté slovo si zapíšeme do zošita a zvýrazníme písmená, s ktorými dnes pracujeme.
Obrázky: melón, stolička, ceruzka, domček, tanier, kapustnica, vedro, papuče, autobus.
- Aký zvuk počujeme v slove „kapusta“?
(V slove „kapusta“ počujeme hlásku [T]. Je spoluhláska, neznela. Nakreslíme teda zvonček bez jazyka. Napíšeme písmeno „T“).
- Aký zvuk počujeme v slove „dom“.
(V slove „dom“ počujeme zvuk [D]. Je spoluhláskový, zvučný. Jazykom teda nakreslíme zvonček. Napíšeme písmeno „D“).
Ostatné slová sa analyzujú analogicky.
"Chlapci s touto úlohou odviedli dobrú prácu."
- Povedz mi, čo znamenajú slová, ktoré spolu súvisia vo významovej forme? (Ponuky).
DIFERENCIÁCIA ZVUKOV VO VETE
- Z týchto slov vytvorte vety a zamyslite sa nad tým, aký príbeh môže z týchto viet vzniknúť.
U, dom, na dedine, dedko.
Rybník, dediny, cca.
V lete bol Tyoma so svojím starým otcom.
- Prečítajte si, čo máte.
- Zapíšte si každú svoju vetu do zošita a nájdite v nej naše písmená.
- Zvýraznite naše písmená, ako sme to robili slovami.
- Vety, ktoré spolu súvisia vo význame čo? (Príbeh).
- Skúsme dať naše vety tak, aby sme dostali príbeh.
(Starý otec má v dedine dom. Pri dedine je rybník. V lete bola Tyoma u starého otca.)
- Vymyslite pokračovanie nášho príbehu.
(Možnosť: Išiel v lete na ryby. V rybníku bolo veľa rýb. Tyoma v lete rád relaxuje na dedine.
Možnosť II: Dedko dal Tyomovi udicu. Chlapec chodil každé ráno na ryby. Rybu dal mačke Vaske. Chlapec veľmi miluje rybolov.)
- Ako môžeme pomenovať náš text?
VÝSLEDOK LEKCIE
- Aké zvuky sme sa naučili rozlišovať na našej hodine? ([t], [d]).
- Stručne popíšte tieto zvuky.
[t] - spoluhláska, hluchý, vyslovený bez hlasu.
[d] - spoluhláska, vyjadrená, hlas sa podieľa na výslovnosti.
- Prečo sme sa naučili rozlišovať tieto zvuky?
(Napísať bez chýb).