Ţintă: diferențierea sunete [m] – [n].

Sarcini:

• clarificați cunoștințele copiilor despre sunetele [m], [n], exersați diferențierea sunetelor [m] - [n] izolat, în silabe, în cuvinte, propoziții, continuați să învățați cum să compuneți propoziții comune cu cuvinte date,
• dezvoltarea gândirii logice bazată pe înlocuirea sunetelor și clarificarea vocabularului cuvintelor, dezvoltarea în continuare a imaginației creative a copiilor pe baza elementelor TRIZ;
• cultivați interesul pentru activitățile competitive, continuați să predați cum să lucrați în echipă.

Dicţionar: consoană, sonoră, tare, moale, molie, Don.

Material: jucării: Masha, Nyusha, imagini cu sunete [m], [n]; imagini care înfățișează părți ale corpului, numerele 1, 2.

Progresul lecției

I. Moment organizatoric

Exercițiu de joc „Potriviți imaginea cu numărul”

(Fiecărui copil i se oferă o imagine care înfățișează o parte a corpului uman (nas, gură, cap, picior, braț, ochi, trunchi)

– Numerele de pe tabele sunt 1 și 2, uită-te la poza ta, gândește-te și pune-o lângă numărul care crezi că este potrivit.

- Stai la masa asta.

II. Partea principală

1. Raportați subiectul lecției

– Astăzi avem o competiție și ești împărțit în 2 echipe. Pentru fiecare răspuns corect, echipa va primi o fața zâmbitoare, iar la finalul lecției vom rezuma.

2. Exercițiul „Ghicește”

– Căpitanii de echipă vor fi personaje de desene animate. Acești eroi au decis să glumească cu tine. Au trimis o fotografie cu ei înșiși și se vor arăta doar când ghiciți cine sunt.

(Fiecărei echipe i se dă un izograf).

– Discutați în echipă și oferiți răspunsul corect.

(Eroul unei echipe este Masha din desenul animat „Masha și Ursul”, celălalt este Nyusha din Smeshariki).

3. Caracteristicile sunetelor.

– Masha și Nyusha le plac imagini diferite. Găsiți ce fotografii îi plac lui Masha (Nyusha).

(Imaginile sunt plasate pe pânza de tipărire)

Uită-te la poze. Despre ce sunete crezi că vom vorbi astăzi?

– Dați caracteristicile sunetului [m] ([n]).

– Demonstrați că sunetul este consonant (vocit).

4. Exercițiu de joc „Teases”

– Masha și Nyusha le place să tachineze. Hai să ne jucăm cu ei.

(Profesorul pronunță silabele, copiii repetă după el.)

ma-ma-na
bine, bine, bine
eu-eu-eu etc.

5. Exercițiu de joc „Prinți sunetul”

a) izolat – „Clopote”

(Profesorul scoate sunete, copiii trebuie să sune la clopoțel, comanda lui Masha pentru sunet [m], comanda lui Nyusha pentru sunet [n].

b) în silabe - „Clap”

(În loc de clopote, bat din palme.)

c) în cuvinte – „Ridică mâinile”

(Ridicați mâinile la sunete [m] sau [n].)

6. Pauza dinamica

Iată exercițiul pentru Masha și Nyusha: Stai drept.
Ne vom freca urechile Își freacă urechile, înfășurându-și degetele în jurul lobilor.
Ne vom mângâia gâtul Mângâind alternativ cu palmele.
Trebuie să facem totul rapid.
Ridicăm umerii în sus Ridică umerii la fiecare silabă.
Mâinile în lateral, leagăn. Brațele sunt extinse și pompate în sus și în jos.
Mâinile în jos și marș! marş.
Iată un încărcător pentru Nyush și Mash.

7. Exercițiul „Imagini pentru Masha și Nyusha”

– Masha și Nyusha s-au jucat și au amestecat imaginile, ajută-l pe Masha să aleagă imagini cu sunetele [m] și [m’], Nyusha cu sunetele [n] și [n’].

(Sunt introduse imagini: ștampilă, pod, șoarece, lămâie, hipopotam, casă, bulgăre, urs, castron, cretă, piramidă, bancă, rinocer, șosete, nas, borcan, creion, pâine, pandantiv, Nu știu, fire, pițigoi, patine , cal.)

8. Jocul „Da-nu”

În fața copiilor sunt poze: mască, magnet, muscă, magnetofon, pălărie Panama, bomboane, cuțit.

– M-am gândit la un cuvânt, încearcă să pun o întrebare pentru a elimina cât mai multe poze.

(De exemplu:

– Acest cuvânt are un sunet [m]?

– Nu există niciun sunet [m] în acest cuvânt. Eliminați toate imaginile care au sunetul [m] în numele lor. La fel, până rămâne o poză, pe care a intenționat-o profesorul).

9. Exercițiul „Alcătuiește o propoziție” cu cuvinte

(Puneți imagini „avion”, „elefant” pe tablă)

– Echipa lui Masha alcătuiește o propoziție cu cuvântul avion, iar echipa lui Nyusha cu cuvântul elefant.

10. Exercițiu de joc „Propoziție live”

– Distribuiți cuvintele din propoziția dvs. între voi, compuneți o propoziție „vie”, „citește-o”. Faceți un pas înainte cei ale căror cuvinte conțin sunetele [m] ([n]).

11. Exercițiul „Schimbați cuvântul”

(Schema este introdusă)

– Ce înseamnă dunga verde?

– Voi spune cuvinte diferite. Trebuie să înlocuiți sunetul [m] cu sunetul [n] și să pronunți un cuvânt nou.

(Locația literei M se schimbă în funcție de locul în care se află sunetul [m] - la începutul, la mijloc sau la sfârșitul cuvântului.)

Producerea sunetului [x], dezvoltarea abilităților motorii articulatorii, respirația de tip diafragmatic-costal, expirația fixă, auzul fonemic.

Moment organizatoric

Logopedul îi oferă copilului să-și încingă o cizmă de jucărie.

Formarea organizării ritmice a vorbirii (reproducerea structurilor ritmice)

Se joacă jocul „Constructori”.

Dezvoltarea auzului fonemic

Se joacă jocul „Cum sună?”

Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii

Masaj logopedic

1. Masajul buzelor: mângâiere, frecare în spirală, tăiere, întindere buzelor superioare/inferioare, frământare spirală, frământare cu presiune, vibrații.

2. Masajul limbii: mângâierea limbii de la rădăcină la vârf, frecare circulară a marginilor laterale, a vârfului limbii, ciupirea marginilor laterale și a vârfului limbii, frământare cu presiune, vibrare cu bătaie.

3. Masajul palatului moale: mângâiere longitudinală, frecare circulară, frecare transversală, frământare cu presiune, vibrație.

Gimnastica de articulare

1. Pentru maxilarul inferior: imita mestecatul, deschide gura cu rezistenta.

2. Pentru buze și obraji: ridicați buza superioară/inferioară, expunând dinții de sus; imitați clătirea dinților (mușcați-vă buzele); buza superioară și apoi inferioară; pronunță alternativ [și] - [u], [și] - [o] (cu voce).

3. Pentru limbă: efectuați exercițiile „Ceas”, „Leagăn”, „Spălați-vă pe dinți”, „Pictor”, „Cal”, bateți vârful limbii pe incisivii superiori.

4. Pentru palatul moale: tuse, căscă, pronunță sunete vocale la un atac dur.

Exerciții de respirație

1. Inspiră pe nas, alungește expirația cu intensificare la final (f__ f! f!).

2. Inspiră pe nas, expiră sacadat, la final transformându-se într-o expirație lină (f! f! f___).

3. Inspirați prin buzele ușor închise, expirați alungit pe nas cu intensificare la final cu o voce (m___ m! m!).

4. Inspiră prin buzele ușor închise, expirație sacadată, la final transformându-se într-o expirație lină (m! m! m___).

Setarea sunetului [n]

Productie de sunet

1 cale: prin imitatie. Puneți un deget al copilului pe nasul logopedului și celălalt singur. În acest caz, trebuie să arătați copilului poziția limbii.

2 sensuri : pe baza sunetului M. Copilul pronunță sunetul M prelungit cu limba înfiptă larg între buzele închise. În același timp, apare o nuanță a sunetului N Pe măsură ce copilul se obișnuiește cu această pronunție interlabală a sunetului N în silabe și cuvinte, buzele sunt îndepărtate cu degetele. Aceasta are ca rezultat un N interdentar. Treptat, limba este mutată în spatele incisivilor superiori într-o poziție normală.

Material practic despre automatizarea sunetului N

1. Repetă silabele.

2. Repetați cuvintele.

Sună la începutul unui cuvânt:

Noi, noi, ai noștri, Nata, Nadya, Naf-Naf, navaga, îmbrăcați, îmbrăcați, picurați, îndoiți, scrieți, așezați, oameni; scânci, strigăt, scufundare; picioare, unghii, noapte, nas, ciorapi, uzura, zero, nurca, rinocer; Noof-Noof.

Sună în mijlocul unui cuvânt:

Ea, Dina, Tina, Lena, baie, sfoara, banane, club, camera, primavara, gume, viburn, zmeura, poza; dana, războinici, pâini, zimbri, telefoane, elefanți; cinema, Vano, dat, fereastra; scufunda, arunca, sufla, împinge.

Sună la sfârșitul unui cuvânt:

El, cal, afară, fundal, ton, Don, pan, fiu, san, războinic, revolver, lege, elefant, gramofon, telefon, magnetofon, gramofon, corb, macara.

Confluența sunetelor consoane în silabe și cuvinte:

Nka, nka; nts; mult; vise, știi Griș, cursă, club, grăunte de nisip, pată, pâlnie, poză, borcan; tancuri, curse, subtiri, sanie; cizme înalte, șuruburi, umbrele, aripi; întuneric; vise, cunoaște, banner, cunoaștere, icoană, vindecător.

Subiect: Diferențierea literelor scrise de mână cu minuscule mn.

Obiective: - introducerea copiilor în litere mn;

Învață-i pe copii să relaționeze sunete, simboluri și litere;

Diferențiază literele lecției în mod izolat, în silabe, cuvinte și fraze;

Oferiți o descriere comparativă a sunetelor și literelor lecției;

Clarificarea cunoștințelor despre elementele literelor din lecție;

UUD: îmbogățiți dicționarul cu literele studiate; dezvoltarea capacității copiilor de a construi combinații de cuvinte; dezvoltarea percepției vizuale și auditive, concepte cinetice, gândire logică

Progresul lecției.

1.Autodeterminare pentru activitate.

a) Formarea culturii sonore a vorbirii. „Clown”, „Pisicuță”, „Bătălia aeriană”.

b) Lucrul cu șabloane.

2. Enunțarea sarcinii educaționale.

a) „Demonstrează cuvântul”

* Suntem un cățeluș în apă și săpun * În subteran, în dulap

Două ore cu o cârpă (spălată) Ea trăiește într-o groapă,

* Într-un câmp negru este un iepure alb, un prunc cenușiu

A sărit, a sărit, a făcut bucle. Cine este aceasta? (mouse)

Urma din spatele lui era și ea albă.

Cine este acest iepure? (cretă)

* Și cocoșul cu ariciul înțepător * Cine singur are corn?

Au tăiat untura cu un cuțit ascuțit. (rinocer)

*Câini, nu atingeți cămila,

Acest lucru se va termina prost pentru tine:

Se luptă cu îndemânare cu dușmanii

Cu picioarele tale mari

Numiți primele litere din cuvintele ghicite.

b) Joc „Echo” - denumește primul sunet în cuvinte

Nata-n zbura

ciorap de nas-

oameni de mac

bridge-lapte-

pompă-șoarece-

magazin - foarfece -

c) Scrieți numele imaginilor, evidențiați literele lecției.

3. Construirea unui proiect de iesire din dificultati.

Lucrul cu literele m-nși sună [m] - [n].

a) Compararea literelor lecției în fonturi tipărite și scrise de mână între litere mari și mici scrisori scrise de mână.

b) Construirea și reconstrucția scrisorilor de lecție.

*colecție de părți tăiate de litere;

* lucrul cu șabloane de litere: cerc, nuanță;

* colectarea scrisorilor din fire, bețe

c) compararea caracteristicilor articulatorii ale sunetelor și denumirea tipărită a acestora.

G )"Tachinează"

Eu pronunț silabe și fraze, iar tu repeți după mine.

Ma-na-ma-na

Ma-na-ma - vine iarna.

Noi-noi-noi-noi spalam ramele.

4. Consolidarea primară în vorbirea externă.

Diferențierea în silabe.

a) scrisoare din dictare

* ma, mo, na, dar, un, om, im, eun, ym, mananca, ro, yam, mananca, yang, mananca, mi, ni, nu, al meu

b) citirea tabelelor silabice

c) denumește și scrie cuvintele în 2 coloane, evidențiind culori diferite(pe baza imaginilor)

foarfece pentru meduze

cer furnică

fir de urs

telefon gnom

mașină cu înghețată

d) REGULI: Voi numi cuvintele, dacă auziți sunetul [m], bateți din palme, iar când auziți sunetul [n], călcați. Atenție.

M, N, A, K, N, O, D, M

MA, PA, NA, VA, MU, NU

NAS, MAMA, DORM, Somn.

e) Proverbe pure pentru a distinge mn.

Scrieți cuvintele în perechi, evidențiind literele care deosebesc un cuvânt de celălalt.

Un somn mustacios doarme la fund,

Soma are un vis ciudat.

Misha a ascuns săpunul într-o nișă,

Cum ar trebui să o spălăm pe Misha acum?

Îndepărtează-te de groapă, Yana,

Gaura este adâncă pentru Yana.

Yana a căzut într-o gaură,

O târăm pe Yana din groapă.

Trebuie să măturați gunoiul

Măturați și scoateți.

Noi înșine stăm în sanie,

Sania coboară singură pe deal.

Mi-a făcut o sudoare Klim

Scoate o pană cu o pană.

Un băiat călătorea cu mama lui

Cu mașina până în orașul Nalchik.

Într-o gaură pentru șoarece,

Nurcă într-o nișă.

5. Munca independentă.

a) Alcătuiți fraze: potriviți semnele și acțiunile cu cuvintele.

b) Numiți și notați cuvintele - nume de obiecte, evidențiați m.

6. Fiz. doar un minut.

Luați, copii, un bulgăre alb (faceți un cerc mic în aer cu mâinile (aplecați înainte)

Vom turna apă pe el, (așează-te, ridică găleata și toarnă apă de -2 ori)

Casa va fi înghețată (torsul se înclină la stânga și la dreapta, mâinile pe centură)

Așezăm bulgăre cu bulgăre (se înclină la stânga și la dreapta, luând bulgăre cu bulgăre și îndoindu-le unul pe unul)

Așa că am sculptat casa (întindem pe vârfuri, mâinile sus (casă mare))

7. Încorporarea cunoștințelor și repetarea în sistem.

a) Notează propozițiile și evidențiază-le m-diferit mod.

* Mașinile inteligente fac bomboane.

* Aparatele amabile emit bilete.

* Mașini stricte mătură zona.

* Mașini puternice extrag cărbune.

* Mașinile frumoase seamănă porumb.

* Mașinile rapide transportă mărfuri.

b) „Ridica o pereche” -d.i.

Puneți cuvintele în perechi și evidențiați mn în moduri diferite.

mașină mică

purpuriu de mare

om lent

minge liniștită

muzeul înghețatei

cretă bine

muzical de carne

c) Lucrul cu ghicitori.

Scrieți răspunsurile, evidențiați literele cuvintelor de răspuns în moduri diferite.

* Mărgele roșii atârnă, * Un uriaș stă în port,

Ei se uită la noi din tufișuri. Iluminând întunericul

Ei iubesc foarte mult aceste margele și semnalează navelor:

Copii, păsări și urși. „Vino să ne vizitezi!”

(zmeura) (far)

* Săgeată roșie * Oamenii o au întotdeauna,

Un stejar a căzut lângă sat. Navele îl au întotdeauna.

(Fulger) (nas)

* Cinci trepte - o scară, * Au urmărit toată viața,

Pe trepte este o scară. Dar nu se pot depăși unul pe altul.

(note) (picioare)

8. Reflecție.

* Mașinile inteligente fac bomboane.

* Aparatele amabile emit bilete.

* Mașini stricte mătură zona.

* Mașini puternice extrag cărbune.

* Mașinile frumoase seamănă porumb.

* Mașinile rapide transportă mărfuri.

mn în moduri diferite.

mașină mică

purpuriu de mare

om lent

minge liniștită

muzeul înghețatei

cretă bine

muzical de carne

Pune cuvintele în perechi și evidențiazămn în moduri diferite.

mașină mică

purpuriu de mare

om lent

minge liniștită

muzeul înghețatei

cretă bine

muzical de carne

Pune cuvintele în perechi și evidențiazămn în moduri diferite.

mașină mică

purpuriu de mare

om lent

minge liniștită

muzeul înghețatei

cretă bine

muzical de carne

Cardul nr. 1

Exercițiul 1

SA...OLET, - KARA...DASH.

Cardul nr. 2

Exercițiul 2

Introduceți silabe

DAR sau MO MA sau NA

Tu ___ma

greutate Loko___

noiembrie ___bor

trandafir zi___

Cardul nr. 1

Exercițiul 1

Completați litera N sau M care lipsește

…IR, - ...OGA, - ...OROS, - VULPE...OK,

SA...OLET, - KARA...DASH.

Cardul nr. 2

Exercițiul 2

Introduceți silabe

DAR sau MO MA sau NA

Tu ___ma

greutate Loko___

noiembrie ___bor

trandafir zi___

Un somn mustacios doarme la fund,

Soma are un vis ciudat.

Misha a ascuns săpunul într-o nișă,

Cum ar trebui să o spălăm pe Misha acum?

Îndepărtează-te de groapă, Yana,

Gaura este adâncă pentru Yana.

Yana a căzut într-o gaură,

O târăm pe Yana din groapă.

Trebuie să măturați gunoiul

Măturați și scoateți.

Noi înșine stăm în sanie,

Sania coboară singură pe deal.

Mi-a făcut o sudoare Klim

Scoate o pană cu o pană.

Un băiat călătorea cu mama lui

Cu mașina până în orașul Nalchik.

Într-o gaură pentru șoarece,

Nurcă într-o nișă.

I. RSV

Percepția întrebărilor de natură conversațională cotidiană:

1.Unde ajung trenurile?

2.Ai zburat într-un avion?

3.De unde pot cumpăra un bilet de tren?

4. Cât timp petreci făcându-ți temele?

5.Ce programe te uiti la televizor?

6.La ce club mergi?

7.Vei lucra vara?

8.Ce produse cumperi din magazin?

9. Ce orașe ați vizitat?

10.Cum îți ajuți părinții?

Percepția materialului educațional în fizică:

Presiune

Cantitatea fizică

Pascal

Suprafata

Rezistenţă

Frecare

Forța de frecare nu depinde de zonă

Forța de presiune pe suprafață

Material de suprafață

Starea suprafeței

„O poveste despre loialitate”.

Otara oile au coborât din munți pășuni pentru iarna la vale. Jumătate senior păstor deodată îşi aminti că câinele lui de pază a fost lăsat pe păşune. "Karabash!" – ciobanul a chemat câinele. Ecoul a răsunat departe în munți, dar câinele nu a răspuns.

Ciobanul a crezut ca probabil cainele era a murit. Câinii își simt moarte, lasa proprietarul.

Păstorul s-a întristat și s-a întristat și apoi a uitat. La multe zile după lipsă Ciobanul nu și-a găsit câinele burcas. Trebuie să fi uitat în parcarea de vară. Și ciobanul a regretat burqa.

La începutul primăverii, turma a urcat din nou pe munți la pășune de vară. Și aici ciobanul și-a văzut mantia, iar lângă ea Karabash, câinele dispărut. Ciobanul și-a dat seama că câinele a rămas paznic Burka. Toată iarba din jurul burka a fost zdrobită și roadă. Și câinele însuși era diferit, tot ce mai rămăsese din el era piele și oase, și blana maro mată ieșită în ghemule.

"Karabash!" - Ciobanul s-a repezit la caine, scotand paine din geanta. Dar câinele nu a acceptat nici pâinea, nici mângâieri. Ea rânji deoparte dinți galbeni. Apoi a plecat cu coada între picioare, fără să se întoarcă când a fost chemată. Ea nu a iertat nemulțumirile.

Atribuirea textului:

De ce putem vorbi despre loialitatea lui Karabash?

De ce credinciosul Karabash nu a acceptat nici pâinea, nici afecțiunea proprietarului?

Explicați cuvintele evidențiate din text.

Citate despre câini

„Zeii nu numără timpul petrecut plimbând un câine”. Înțelepciunea populară

„Fără pisică nu există casă, fără câine nu există curte.” Proverb

„Într-o casă fără stăpân, câinele este șeful”. Proverb

„Poate că a fi numit CÂINE nu este o insultă atât de mare.” John Richard Stevens.

„Nu sunt probleme pentru cei care vorbesc oamenilor doar despre CÂINELE lor”. Lev Korneev

„Un CÂINE este singura creatură de pe această planetă care te iubește mai mult decât pe el însuși.” Josh Billings

„Fiecare CÂINE trebuie să aibă propriul os”. Bee Dorsey Orley

„Doar o persoană care are un CÂINE se simte ca o ființă umană”. Przekruj

"Numerele nu mint. Numără câți oameni te-au lătrat și câți CÂINI!" Przekruj

„Aceasta este viața unei persoane: la douăzeci - un păun, la treizeci - un leu, la patruzeci - o cămilă, la cincizeci - un șarpe, la șaizeci - un CÂINE, la șaptezeci - o maimuță, la optzeci - nimic. .." Baltasar Gracian y Morales

„Dacă vrei să cunoști caracterul unei femei, urmărește-i câinele.” proverb roman antic

„Nu locuiți într-un oraș în care să nu auzi câinii lătrând”. Talmud

"O persoană primește un CÂINE, astfel încât să nu existe un sentiment de singurătate. Un CÂINE chiar nu-i place să fie singur." Karel Capek

„Nu avem încă un cuvânt care să exprime în același timp dăruire, curaj și inteligență - toate acele calități magnifice pe care le posedă un CÂINE.” KG. Paustovski

II. FP

1)Gimnastica de articulare

Cereți-i copilului să stea drept, să-și țină capul drept și calm.
Buzele ar trebui să fie închise.
Ținem sunetul „M” mult timp.

2) Onomatopee

mu (vacă), eu (capră).

3) Păpușă înfășurată

Joacă următorul joc cu copilul tău. În acest joc copilul joacă rolul unei păpuși. Începi „păpușa” cu o cheie, după care scrie: „Ma-ma”. Trebuie să încercați să accentuați sunetul „M” cu vocea.

4) Degetele salută

Fiecare deget al mâinii drepte, începând cu indexul, atinge pe rând degetul mare al aceleiași mâini, pronunțând la fiecare contact silabele „ma”, „mo”, „mu”, „noi”.

5) Rime de pepinieră

6) Scărcător de limbă

Exercițiu de logopedie pentru pronunțarea sunetului „N”

1) Gimnastica de articulare

Gura este ușor deschisă în acest exercițiu.
Ținem sunetul „N” mult timp.
În același timp, eliberăm aerul prin nas.

2) Joc

Joacă jocul calului cu copilul tău în timp ce spui următoarea poezie:

3) Degetele salută

Fiecare deget al mâinii drepte, începând cu indexul, atinge pe rând degetul mare al aceleiași mâini, pronunțând la fiecare contact silabele „na”, „dar”, „bine”, „ny”.
Un adult poate ajuta copilul dacă el însuși nu își poate conecta corect degetele.

4) Rime de pepinieră

Învață și repetă cu copilul tău următoarea rimă de creșă:

5) Scărcător de limbă