Procesul de predare a unui copil cu tulburări de vorbire necesită mult timp și necesită multă energie de la copil. Dacă orele cu un logoped sunt monotone, atunci cu timpul copilul își poate pierde interesul pentru cursuri și motivația de a vorbi „corect și frumos”. În prezent, problemele legate de utilizarea tehnologiei informatice în munca corecțională cu copiii vârsta preșcolară.
Descărcați:
Previzualizare:
Utilizarea simulatorului de logopedie „Delfa-130” atunci când se lucrează la respirație în munca corecțională cu preșcolari.
În prezent, numărul copiilor cu tulburări de vorbire a crescut. Organizarea educației acestor copii necesită abordare specială, care oferă suport emoțional constant preșcolarilor în clasă. Procesul de predare a unui copil cu tulburări de vorbire necesită mult timp și necesită multă energie de la copil. Dacă orele cu un logoped sunt monotone, atunci cu timpul copilul își poate pierde interesul pentru cursuri și motivația de a vorbi „corect și frumos”. În prezent, problemele legate de utilizarea tehnologiei informatice în munca corecțională cu copiii preșcolari devin din ce în ce mai importante. Utilizarea tehnologiei informatice este extrem de eficientă, deoarece ajută la îndeplinirea sarcinilor a căror soluție metode tradiționale nu este suficient de productiv, acestea vă permit să corectați funcții care anterior erau dificil de îndeplinit sau să desfășurați activități tradiționale într-un mod nou. Introducerea tehnologiei informatice astăzi este o parte integrantă a procesului educațional. Utilizarea tehnologiei informatice permite:
- utilizați o abordare biemisferică a învățării, atunci când metodele verbale sunt combinate cu cele vizuale;
- utilizați ca canal vizual pentru ca elevii să perceapă informațiile ( paleta de culori, efecte de animație), și auditive (fișiere de sunet - narațiune, muzică), care îi ajută pe elevi să înțeleagă și să asimileze mai bine materialul;
- optimizarea procesului de formare a vorbirii corecte și de corectare a deficiențelor acestuia;
Intensificați procesul de corectare, și anume, creșteți ritmul lecției, creșteți proporția munca independentaşcolari.
Grădinița noastră folosește simulatorul de terapie logopedică Delfa-130. Simulatorul de logopedie „Delfa-130” este un program cuprinzător pentru corectarea diferitelor aspecte ale vorbirii orale și scrise ale copiilor. Simulatorul vă permite să lucrați cu orice unități de vorbire, să rezolvați o varietate de probleme de logopedie: de la corectarea respirației vorbirii și a vocii la dezvoltarea laturii lexicale și gramaticale a vorbirii, introduceți momente de joc în procesul de corectare a tulburărilor de vorbire, duplicați de mai multe ori tipul necesar exerciții și material de vorbire, folosiți diverse materiale de stimulare (imagini, litere, silabe, cuvinte, propoziții, vorbire sonoră), lucrați la diferite niveluri dificultăți în funcție de capacitățile elevului, simultan cu munca de logopedie, efectuează corectarea percepției, atenției și memoriei;
Directorul științific al proiectului și autorul recomandărilor metodologice este profesor, șef al catedrei de pedagogie corecțională și psihologie specială a APKiPRO O.E. Gribova.
Înainte de a începe lucrările de corectare și producere a sunetelor, se lucrează pentru a forma o respirație corectă a vorbirii, inclusiv folosind simulatorul de logopedie „Delfa-130”. Este organizat în mai multe direcții:
Practicarea respirației diafragmatice;
Dezvoltarea expirației orale;
Diferențierea respirației orale și nazale;
Dezvoltarea expirației cu fonație lină.
Respirația corectă a vorbirii la copiii cu dizabilități se realizează doar prin antrenament și devine treptat involuntară Odată cu respirația prin vorbire, expirația este mult mai lungă decât inhalarea. Producerea unui flux de aer țintit în timpul expirației are mare valoare atunci când se pronunță diferite sunete de vorbire, ceea ce afectează calitatea pronunției sunetului în ansamblu. În plus, expirația lungă este foarte importantă pentru a-i învăța pe copii deprinderea de a scrie. La urma urmei, când un copil începe să învețe să scrie, el ia aer și, în timp ce expiră, începe să scrie scrisori. Dacă nu are suficient aer pentru a scrie întregul cuvânt, este forțat să se oprească și să respire din nou. În acest moment, literele sunt ratate cel mai adesea.
Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea respirației fiziologice și a vorbirii folosind simulatorul de logopedie "Delphi - 130"
Ţintă: încurajează copilul să expire voluntar, să formeze o expirație orală voluntară, să învețe expirarea orală prelungită.
- Exercițiul „Fluture, zboară”
Profesorul îi arată copilului un fluture pe ecran și îl invită să se joace cu el.
- Uite ce fluture frumos multicolor! Să vedem dacă poate zbura.
Profesorul suflă în microfon.
- Uite, a zburat (pe ecran fluturele se ridică deasupra florii) Acum încearcă să sufle! Lasă fluturele să zboare din ce în ce mai sus
Copilului i se cere să sufle în microfon pentru o perioadă lungă de timp, astfel încât fluturele de pe ecran să se ridice deasupra florii și „zboară” cu o expirație corectă și constantă și să stea pe floare dacă pauza depășește limita permisă. .
Jocul este însoțit de text poetic:
Fluturele a zburat, nu știa să obosească
S-a așezat, s-a așezat și a zburat din nou.
2. Exercițiu „Ceai fierbinte”
Se propune o situație de joc.
Carlson va zbura la Kid. Trebuie să-l dăm ceai. Va putea Carlson să-l bea? Ce să fac? Copilului i se cere să sufle mai departe ceai fierbinte ca sa se raceasca mai repede. Demonstrația acțiunii este însoțită de cuvintele: Voi lua mult aer și voi sufla ca să nu-mi umfle obrajii. Dacă exercițiul este efectuat corect, aburul de deasupra cupei începe să se miște. Fluctuarea fluxurilor va indica o expirație corectă și constantă.
- Exercițiul „Stinge lumânarea”
Un ecran de computer înfățișează un tort de ziua de naștere cu lumânări aprinse. Copilului i se cere să sufle în microfon și să stingă lumânările de pe tort. Cu expirație activă și puternică, lumânările se vor stinge una după alta.
Se pare că astăzi este ziua de naștere a Thumbelinei. Acesta este tortul de ziua pe care i l-au dat. Câte lumânări sunt pe un tort de ziua de naștere? Ce culoare au? Câte lumânări au pus pe tortul tău de ziua ta? Este mai mult de 6? Să o ajutăm pe Thumbelina - să stingem lumânările. Respirăm scurt pe nas, expirăm lung și în tăcere, folosindu-ne buzele ca un tub. Încercați să suflați mai multe lumânări la o expirație.
Se arată metoda de acțiune, apoi copilul face la fel.
- Exercițiul „Hipopotam”.
Un hipopotam este înfățișat pe ecranul computerului. Copilului i se cere să pronunțe sunete vocale în microfon. Cu cât sunetul este mai puternic, cu atât hipopotamul de pe ecran își va deschide gura mai larg.
Hippo vrea să-l felicite pe puiul de elefant de ziua lui. Ghici ce melodii vrea să-i cânte? (Profesorul articulează în tăcere sunete vocale, copilul le ghicește și le pronunță cu voce tare în microfon. Profesorul precedă pronunțarea sunetului de către copil cu o poezie scurtă).
Să deschidem gura larg,
Să cântăm melodia cu voce tare: A - A - A ...
Îndoiți bureții într-un tub,
Și doody - doody - doody: U - U - U ...
Zâmbește larg
Redați melodia cu voce tare: Și - Și - Și...
Voi pune bureții într-o roată
Și așa cânt: O – O – O
Pe măsură ce copilul expiră, el cântă sunetele vocale: aaaaaaaa, uuuuuu, ooooooo. Cu o expirație adecvată prin gură și o putere vocală normală, hipopotamul de pe ecran își deschide gura și o ține deschisă atâta timp cât există un sunet continuu. Pronunțarea sunetelor vă permite să controlați durata expirației.
În timpul jocurilor descrise, este necesară monitorizarea constantă a respirației corecte. Amintiți-vă de parametrii unei expirații orale corecte:
- expirația este precedată de o inhalare puternică prin nas - „luăm un cufăr plin de aer”;
- expirația are loc lin, și nu în smucituri;
- in timpul expirarii, buzele formeaza un tub nu trebuie sa iti comprima buzele sau sa-ti umfle obrajii;
- in timpul expirarii, aerul iese pe gura, nu trebuie sa lasi aerul sa iasa pe nas (daca copilul expira pe nas, ii poti ciupi nările astfel incat sa simta cum ar trebui sa iasa aerul);
- ar trebui să expirați până când aerul se epuizează;
- in timp ce cantati sau vorbiti, nu trebuie sa luati aer cu respiratii scurte frecvente.
Când jucați jocuri care vizează dezvoltarea respirației la un copil, este necesar să rețineți că exerciții de respirație obosește rapid copilul și chiar poate provoca amețeli. Prin urmare, astfel de jocuri trebuie limitate în timp și trebuie alternate cu alte exerciții. Exercițiile enumerate îl vor ajuta să-l învețe pe copilul dumneavoastră să expire fără probleme un flux puternic, direcționat de aer prin gură și nu-i vor permite să-și piardă interesul pentru activități. Utilizarea simulatorului de logopedie „Delfa - 130” în lucrul cu preșcolari conditii moderne este un mijloc integral de corectare în structura unui complex munca de logopedie. Utilizarea programelor de calculator face posibilă utilizarea maximă a principiului unei abordări diferențiate, luarea în considerare a caracteristicilor individuale ale copilului și face lecția mai intensă și confortabilă.
Astfel, APLICAREA tehnologiilor informaţionale şi informaticeîn munca unui logopedeste întotdeauna asociat cu soluționarea unor probleme pedagogice de înaltă specializare, în cadrul cărora mijloacele informatice de educație corecțională sunt foarte eficiente.
„Cerințe pentru procesul de instruire” - Volumul sarcinii maxime admise. Încărcare săptămânală. Repartizarea sarcinii didactice. SanPin. Pauza intre ture. Subiecte dificile. Cantitatea de teme. Performanță mentală. Scala de dificultate a itemului. Vârsta de începere a școlii. Subiecte de bază. Lecții cultura fizica.
„Mijloace de predare moderne” - Animație GIF gata făcută. Portofoliu electronic. Site-ul profesorilor de educație fizică. Componentele principale ale unui curs multimedia. Rame goale. Principii de creare și utilizare a instrumentelor educaționale multimedia. Tehnica de aruncare a grenadei. Doar Termină. Revista electronica. Informatizarea educatiei. Un exemplu de portofoliu electronic al unui profesor.
„Pregătire practică” - Conținutul pregătirii practice. Funcţiile procesului de practică educaţională. Tehnologia practicii educaționale (pregătire industrială). Caracteristici ale procesului de practică educațională (pregătire industrială). Clasificarea lecțiilor UE. Forme de organizare a activităților educaționale și de producție ale elevilor. Forme de organizare a muncii pentru cadrele didactice de formare practică.
„Subiecte academice” - Prin urmare, un loc special în standard este acordat conținutului practic, bazat pe activități, al educației. Arte (muzică și arte vizuale). Științe sociale. În clasa a IX-a se transferă 2 ore ale disciplinei de învățământ „Tehnologie” la componenta instituției de învățământ general. Examinarea și aprobarea curriculum-ului unei instituții de învățământ general.
„Studiu” - Ce influențează învățarea. Numărul de articole este în creștere. Caracteristicile individuale ale sferei cognitive. Nu fi zgârcit cu laudele. Discutați cu profesorii în mod regulat. Nu lovi pe cineva care stă întins. Evaluarea trebuie să compare. Nu face rău. Rezultate concursuri școlare. Matematică. Scala de dificultate materii educaționale. A lăuda interpretul, a critica prestația.
„Instruire industrială” - Dezvoltarea activităților de producție în sectorul educațional. Model pentru formarea competenței sociale și profesionale a elevilor. Dezvoltarea rapidă a UPD pentru profesiile solicitate pe piața regională a muncii. Suport pedagogic. Planificarea pregătirii industriale. Criterii și indicatori ai formării competențelor SPC.
Sunt 11 prezentări în total
Prezentarea „Utilizarea simulatorului de terapie logopedică în limbajul semnelor „Delfa-130” în munca corecțională cu copiii” evidențiază principalele puncte ale lucrului cu copiii cu tulburări de vorbire folosind tehnologii informatice moderne.
Simulator de terapie logopedică pentru surzi „Delfa-130”
În prezent, numărul copiilor cu tulburări de vorbire a crescut. Organizarea educației acestor copii necesită o abordare specială, care oferă suport emoțional constant preșcolarilor în clasă.
Utilizarea altora noi în munca corecțională tehnologia de informație bazat pe utilizarea unui computer are o serie de avantaje:
- capacitatea de a crea un mediu de joc ținând cont de sarcinile corective
- varietate în prezentare material educativ,
- control constant asupra acțiunilor elevului,
- reglarea ritmului optim de îndeplinire a sarcinilor pentru fiecare copil, complexitatea acestora.
Utilizarea tehnologiei informatice permite:
- utilizați o abordare biemisferică a învățării, atunci când metodele verbale sunt combinate cu cele vizuale;
- să utilizeze canalele vizuale și auditive de percepție a informațiilor de către pacienți;
- optimizarea procesului de formare a vorbirii corecte și de corectare a deficiențelor acestuia;
- intensificarea procesului de corectare;
- crește ponderea activităților independente ale copiilor.
În 1987 - 89, IBM Corporation a prezentat atenției logopedilor profesioniști din Statele Unite sistemul de masă „Discurs vizibil” bazat pe computer personal pentru formarea şi corectarea laturii fonetice a vorbirii.
În 1991, prima versiune a acestui program de calculator a fost rusificată la Institutul de Pedagogie Corecțională al Academiei Ruse de Educație. Producator: OTOFON, CENTRUL DE REABILITARE A PERSOANELOR AUZUZANTE.
Programul a fost creat inițial pentru a lucra cu pacienții cu deficiențe de auz, dar poate fi folosit pentru a lucra cu pacienți cu auz fiziologic intact și patologie primară și secundară a vorbirii.
Simulatorul Delfa-130 constă dintr-un convertor de semnal de vorbire, un microfon și programe de calculator care funcționează cu aproape orice computer.
Programul Delfa-130 vă permite să rezolvați o varietate de probleme de logopedie:
- corectarea vorbirii, respirația și vocea;
- dezvoltarea laturii lexicale și gramaticale a vorbirii;
- introducerea momentelor de joc în procesul de corecție;
- lucru la diferite niveluri de complexitate în funcție de capacitățile elevului;
- se realizează corectarea percepției, atenției, memoriei.
Principiul fundamental de funcționare al simulatorului Delfa-130 este controlul vizual al formării abilităților de pronunție. Vorbirea sonoră, adică toate sunetele rostite într-un microfon, apare pe ecranul computerului sub forma anumitor imagini.
Exercițiile „Fluture” și „Castelul de poveste” vă vor ajuta să exersați respirația corectă a vorbirii pentru pronunția lină a cuvintelor și frazelor.
Exercițiul „Suflați lumânările” este conceput pentru a stabili respirația corectă a vorbirii și pentru a consolida abilitățile de expirare lungă și constantă. Exercițiile pot fi folosite și pentru corectarea tonului nazal al vocii la copiii cu rinolalie și rinofonie.
„Kolobok” și „Hippopotamus” vă vor ajuta copilul să pronunțe sunete de diferite volume în timp ce urmăriți schimbarea modelului pe ecran.
„Fața de masă auto-asamblată” vă va ajuta să exersați pronunția consecventă a silabelor și cuvintelor.
Exercițiile „Herringbone” și „Nap”, pe lângă formarea unei respirații corecte a vorbirii, întăresc abilitatea de a expira economic aer în timpul vorbirii.
„Elicopter” este conceput pentru a exersa pronunția corectă a sunetelor vocale în etapele inițiale ale învățării vorbirii, precum și pentru a elimina tonul nazal din voce și pentru a corecta abaterile semnificative ale tonului vocii de la normă.
"Locomotivă". Acest exercițiu este conceput pentru a exersa pronunția corectă a sunetelor consoane.
„Space Shooter” va ajuta la formarea unei reacții sonore, inclusiv abilitatea de a pronunța rapid și cu voce tare sunete scurte izolate, precum și la automatizarea abilității de formare a vocii (pornirea vocii).
Astfel, utilizarea tehnologiilor informaționale și informatice în munca unui logoped este întotdeauna asociată cu soluționarea unor probleme pedagogice de înaltă specialitate, în cadrul cărora mijloacele informatice de educație corecțională sunt foarte eficiente.
Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii
Tehnologiile informaționale extind arsenalul de instrumente al profesorului, ajutând la „finalizarea” acelor condiții de învățare care sunt necesare pentru rezolvarea problemelor de dezvoltare și corecție, dar care nu pot fi create folosind mijloacele utilizate în mod tradițional. Utilizarea noilor tehnologii informatice bazate pe computer în munca corecțională are o serie de avantaje. Aceasta include posibilitatea creării unui mediu de joc ținând cont de sarcinile corecționale și varietatea prezentării materialelor educaționale și controlul constant asupra acțiunilor elevului și reglarea ritmului optim de îndeplinire a sarcinilor de către fiecare copil și a complexității acestora.
După cum a arătat practica, utilizarea tehnologiilor informatice în clasă face posibilă obținerea celui mai mare efect în organizarea exercițiilor de antrenament, deoarece chiar și atunci când efectuează exerciții pe computer de mai multe ori pentru a dezvolta o anumită abilitate, copiii păstrează un interes constant pentru procesul de realizare a acestora. Principiul fundamental de funcționare al simulatorului Delfa 130 este controlul vizual al formării abilităților de pronunție. Ideea de a te baza pe viziune în lucrul la vorbirea orală nu este nouă pentru terapia logopedică modernă, cu toate acestea, tehnologia computerizată a făcut posibilă implementarea acestei idei la un nivel calitativ nou. Vorbirea sonoră, adică toate sunetele rostite într-un microfon, apare pe ecranul computerului sub forma anumitor imagini. Concentrându-se pe imagini de desene animate atractive, în mișcare, copilul caută tehnici de autocontrol care ajută la păstrarea imaginii dorite pe ecran, reparând astfel pronunția corectă. Terapia logopedică sistemică țintită, bazată pe utilizarea tehnologiei computerizate, poate crește semnificativ eficiența procesului educațional corecțional. Acest lucru se realizează ca urmare a abordărilor sistematice și bazate pe activitate pentru corectarea tulburărilor de dezvoltare, influența polisenzorială, utilizarea unei forme interactive de antrenament, precum și crearea de condiții psihologice și pedagogice pentru dezvoltarea motivației pozitive.
1.
Educativ:
Educațional:
Educațional:
Echipament: Simulator de logopedie „Delfa-130”, imagini decupate, jocul „Colectează o floare”, magneți colorați, magnetofon, casetă care înregistrează zgomotul mării, flux.
PROGRESUL CLASEI
I. Moment organizatoric
Logoped. Artem, cunosc un băiat și a avut o problemă - și-a uitat numele. Îl putem ajuta să-și amintească numele?
Artem. Da.
II. Stabilirea unui obiectiv
III. Gimnastica de articulare
"Zâmbet"
"Fereastră"
Îmi voi acoperi puțin gura
Îmi voi face buzele o „fereastră”
Dinții unul lângă altul
Și se uită pe fereastră.
"Ceaşcă"
Ш - pentru ca sunetul să iasă frumos,
limba mai lată și mai înaltă.
Copilul face limba „Cupa”, ridicând părțile laterale ale limbii.
Ne vom apăsa dinții de cei de sus,
pentru ca briza să curgă.
Copilul face performanță
"Dulceata delicioasa"
E ca și cum ar fi gem pe buza ta -
O să-mi ling „cupa” în gură.
"Concentrare"
Voi aduce „cupa” înainte,
Voi exploda în sus din el.
ŞI aer cald udare
Nasul meu, de exemplu.
„Nu sparge ceașca”
Am gura larg deschisă
„cupa” merge înainte și înapoi.
Logoped. Artem, călătoria noastră va fi lungă, hai să ne împrospătăm cu o ceașcă de ceai fierbinte? Pentru a-l răci, trebuie să suflați puternic și mult timp.
IV. Dezvoltarea respirației vorbirii
V
Logoped. Vom merge în călătoria noastră cu barca și, pentru ca aceasta să ne ducă mai repede, trebuie să pronunțăm sunetul [Ш] corect și frumos. Vă rog să luați microfonul. Pronunțăm sunetul [Ш] cu voce tare și pentru o lungă perioadă de timp, astfel încât norul să ajungă la pasăre.
Muzică „Sunetul mării”
VI. Caracteristicile sunetului [W]
Logoped. În timp ce înotăm, să caracterizăm sunetul [Ш]. Artem, ce sunet este? Vocală sau consoană? Cu voce sau fără voce? Tare sau moale?
Artem. Acest sunet este consonant, plictisitor, dur, șuierător.
Logoped. Bravo, Artem!
VII. Minut de educație fizică
Logoped. Acum vă sugerez să faceți o mică încălzire. Ei bine, ești de acord?
Artem. De acord!
Improvizație de mișcări:
„Toți copiii o pot face
Stai pe călcâie de la degetele de la picioare,
Respirați și întindeți-vă
Așezați-vă și îndreptați-vă"
Logoped. Și aici este insula SHAO-BAO. Uite, Artem, cineva se întâlnește cu noi. Cine este aceasta?
Artem. Este un hipopotam!
VIII
Logoped. SHO-SHU-SHA
Hipopotam ne salută în limba sa. Să vorbim ca un hipopotam. Dacă pronunți corect silabele, hipopotamitul își va deschide larg gura. Ascultă ce spun și repetă la fel:
Logoped. SHO-SHU-SHA
Artem. SHO-SHU-SHA
Logoped. SHO-SHO-SHO
Artem. SHO-SHO-SHO
Logoped. SHU-SHU-SHU
Artem. SHU-SHU-SHU
Logoped. SHA-SHA-SHA
Artem. SHA-SHA-SHA
Logoped. Bravo, Artem!
IX
Artem. Această floare nu are petale...
Copil culegând o floare Logoped. Uite, sunt niște imagini pe petale. Artem, numește-le.
Numele copilului (copilul determină locul sunetului în cuvânt)
Logoped. Bravo, Artem! Ai pronunțat sunetul [Ш] corect și frumos!
X
Logoped. Artem, hipopotamul ne-a lăsat un indiciu - poze decupate pentru a ghici numele băiatului. Dacă adunăm primele sunete ale numelor acestor imagini, atunci vom ști numele prietenului nostru.
Logoped. Artem, ce am făcut? Denumiți imaginile.
Artem. Sh, O, N
Logoped. SEAN - acesta este un nume de băiat!
Să punem aceste sunete cu cipuri pe o placă magnetică.
XI. Așezarea diagramei de cuvinte "SEAN"
Analiză solidă a cuvântului "SEAN"
Logoped. Artem, de ce ai ales un blue chip pentru sunet [Ш]?
Artem. Pentru că sunetul [Ш] este o consoană, dur, surd.
Logoped. Artem, de ce ai ales un chip roșu pentru sunetul [O]?
Artem. Pentru că sunetul [O] este o vocală.
Logoped. Artem, de ce ai ales un blue chip pentru sunet [N]?
Artem. Pentru că sunetul [N] este o consoană, dur, surd.
Logoped. Artem, câte sunete vocale sunt în acest cuvânt? Câte consoane? Câte sunete sunt în acest cuvânt?
Artem. O vocală, două consoane. Doar trei sunete.
XII. Concluzie
Logoped. Artem, ai făcut o treabă grozavă l-ai ajutat pe Sean să-și amintească numele! În semn de recunoștință, mi-a cerut să-ți fac un cadou - balon. Acum este timpul să ne întoarcem acasă.
Muzică „Sunetul mării”
Logoped. Ți-a plăcut călătoria noastră?
Ce ți-a plăcut cel mai mult?
Rezumatul sesiunilor individuale de logopedie 2
SUBIECT: „Automatizarea sunetului [Ш] în silabe și cuvinte”
SCOP: Antrenament pronunție corectă sunetul [Ш] în silabe și cuvinte.
Educațional:
- Să dezvolte abilități practice și abilități de a folosi vorbirea corectă.
- Formează o analiză sonoră a unui cuvânt.
Educațional:
- Dezvoltați respirația corectă a vorbirii.
- Dezvoltați mobilitatea organelor aparatului articulator.
- Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.
- Dezvoltați conștientizarea fonematică.
- Dezvoltați percepția vizuală.
Educațional:
- Creați dorința de a ajuta într-o situație dificilă.
Echipament: Simulator de logopedie „Delfa - 130”, imagini decupate, jocul „Colectează o floare”, magneți colorați, magnetofon, casetă care înregistrează sunetul mării.
PROGRESUL CLASEI
I. Moment organizatoric
Logoped. Arisha, cunosc un băiat și a avut o problemă - și-a uitat numele. Îl putem ajuta să-și amintească numele?
Arisha. Da.
II. Stabilirea unui obiectiv
Logoped. Doar acest băiat locuiește pe insula îndepărtată SHAO-BAO. Această insulă este neobișnuită - numele tuturor locuitorilor săi încep cu sunetul [Ш]. Să ne exersăm limba și buzele și să ne amintim acest sunet.
III. Gimnastica de articulare
- "Zâmbet"
- "Fereastră"
- "Ceaşcă"
- "Dulceata delicioasa"
- "Concentrare"
- „Nu sparge ceașca”
Logoped. Arisha, călătoria noastră va fi lungă, hai să ne împrospătăm cu o ceașcă de ceai fierbinte? Pentru a-l răci, trebuie să suflați puternic și mult timp.
IV. Dezvoltarea respirației vorbirii
Efectuarea exercițiului „Ceșcă de ceai” pe un simulator de logo.
V. Pronunția izolată a sunetului [Ш]
Logoped. Vom călători cu vaporul și, pentru ca acesta să ne ducă mai repede, trebuie să pronunțăm sunetul [Ш] corect și frumos. Vă rog să luați microfonul.
Efectuarea exercițiului „Steamboat” pe un simulator de logo.
Muzică „Sunetul mării”
VI. Caracteristicile sunetului [W]
Logoped. În timp ce înotăm, să caracterizăm sunetul [Ш]. Ce sunet este acesta? Vocală sau consoană? Cu voce sau fără voce? Tare sau moale?
Arisha. Acest sunet este consonant, plictisitor, dur, șuierător.
Logoped. Bravo, Arisha!
VII. Minut de educație fizică.
Improvizație de mișcări:
Logoped.
„Toți copiii o pot face
Stai pe călcâie de la degetele de la picioare,
Respirați și întindeți-vă
Așezați-vă și îndreptați-vă"
Logoped. Și aici este insula SHAO-BAO. Uite, Arisha, cineva se întâlnește cu noi. Cine este aceasta?
Arisha. Este un hipopotam!
VIII. Automatizarea sunetului [Ш] în silabe. Încălzirea vorbirii
Efectuarea exercițiului „Hippopotamus” pe un simulator de logo.
IX. Automatizarea sunetului [Ш] în cuvinte. Jocul „Colectează o floare”
Logoped. Hipopotamului îi place să se plimbe prin poiană, unde cresc o mulțime de flori frumoase. Uită-te la flori, observi ceva?
Arisha. Această floare nu are petale...
Logoped. Vântul a împrăștiat petalele acestei flori, să o strângem.
Copil culegând o floare
Logoped. Uite, sunt niște imagini pe petale. Arisha, numește-le.
Copilul sună
Logoped. Bravo, Arisha! Ai pronunțat sunetul [Ш] corect și frumos!
X. Dezvoltarea praxisului constructiv. Tăiați pozele.
Logoped. Arisha, hipopotamul ne-a lăsat un indiciu - imagini decupate pentru a ghici numele băiatului. Dacă adunăm primele sunete ale numelor acestor imagini, atunci vom ști numele prietenului nostru.
Copilul colectează poze: minge, nor, rinocer
Logoped. Arisha, ce am făcut? Denumiți imaginile.
Care este primul sunet din cuvântul „sh-sh-ball”? (W)
Care este primul sunet din cuvântul „o-o-cloud”? (DESPRE)
Care este primul sunet din cuvântul „n-n-rhino”? (H)
Spune aceste sunete din nou în ordine.
Arisha. Sh, O, N
Logoped. Să punem aceste sunete cu cipuri pe o placă magnetică.
XI. Așezarea diagramei de cuvinte "SEAN"
Analiză solidă a cuvântului "SEAN"
Logoped. Arisha, de ce ai ales un blue chip pentru sunet [Ш]?
Arisha. Pentru că sunetul [Ш] este o consoană, dur, surd.
Logoped. Arisha, de ce ai ales un chip roșu pentru sunetul [O]?
Arisha. Pentru că sunetul [O] este o vocală.
Logoped. Arisha, de ce ai ales un blue chip pentru sunetul [N]?
Arisha. Pentru că sunetul [N] este o consoană, dur, surd.
Logoped. Arisha, câte sunete vocale sunt în acest cuvânt? Câte consoane? Câte sunete sunt în acest cuvânt?
Arisha. O vocală, două consoane. Doar trei sunete.
XII. Concluzie
Muzică „Sunetul mării”
Logoped. Arisha, ai făcut o treabă grozavă l-ai ajutat pe Sean să-și amintească numele! În semn de recunoștință, mi-a cerut să vă fac un cadou - un balon. Acum este timpul să ne întoarcem acasă. Ce ti-a placut cel mai mult?
UTILIZAREA SIMULATORELOR DE CALCULATOR PENTRU DEZVOLTAREA FUNCȚIEI DE GORBIREA AUZULUI LA COPII ȘI ADULȚI CU DEBILITATE DE AUZ
Pregătit de Zhemkova T.V.
Recent, s-a înregistrat o creștere a numărului de copii cu diverse tulburări de dezvoltare - asta este patologii de vorbire, tulburări ale sistemului musculo-scheletic, vedere, auz, inteligență. Utilizarea tehnologiilor informatice specializate atunci când lucrați cu acestea face posibilă activarea mecanismelor compensatorii și realizarea corectării optime a funcțiilor afectate.
Complex hardware și software „VORBIREA VIZIBILĂ III”
Pentru prima dată, a devenit posibil să se vizualizeze cea mai completă listă de componente de bază ale vorbirii vorbite:
Respirația vorbirii
Formarea vocală - prezența și absența vocii
Voce – durata fonației, intensitatea vocii și gama de frecvențe ale acesteia, designul fonetic al vocii.
Complex hardware și software „VORBIREA VIZIBILĂ III”
Programul oferă vizualizarea structurii silabice a unui cuvânt. Cu ajutorul acestuia, procesul de corectare și formare a unor astfel de componente prozodice ale vorbirii, cum ar fi modulațiile vocii, evidențiind stresul verbal și logic, este afișat pe ecranul computerului în imagini accesibile copiilor.
Complex hardware și software „VORBIREA VIZIBILĂ III”
Modulul „Prezența sunetului”
Modulul „Volum”
Modul de volum și voce
Modulul „Voce”
Modulul „Activare voce”
Modul « Înălţime"
Modul « Înălţime"
Modulul „Exerciții de altitudine”
Modul de automatizare a fonemului
Modulul „Acuratețea reproducerii fonemelor”
Modulul „Diferențierea a două foneme”
Modulul „Diferențierea a patru foneme”
Modul lanț de foneme
Modulul „Spectru de înălțime și volum într-o frază”
Modulul „Spectru de sunet”
SIMULATOR AURDOLOGIC „DELPHA - 130”
Acest program este prezentat ca un simulator de audiologie și logopedie pentru reabilitarea vorbirii a persoanelor cu deficiențe de auz și este destinat formării vorbirii la pacienții surzi și cu deficiențe de auz, precum și pentru corectarea pronunției la copii și adulți.
O gamă largă de metode și profunzimea de prelucrare a informațiilor de vorbire permit utilizarea acesteia în grădinițe, școli speciale, internate și instituții medicale, precum și în studiile la domiciliu ale părinților cu copii.
Acest program vă permite să vizualizați astfel de componente ale vorbirii vorbite precum:
respirația vorbirii, ghidarea vocală, designul fonetic al vorbirii vorbite, organizarea tempo-ritmică a vorbirii.
În același timp, ecranul afișează: o expirație de vorbire lungă, constantă, lină pentru pronunția continuă a cuvintelor și frazelor; expirație activă, scurtă; prezența sau absența vocii; puterea și înălțimea vocii; volumul și durata sunetului; structura silabică a cuvântului; stres verbal și logic.
Compunerea exercițiilor
Meniul „Exhalare” (exerciții „Suflați lumânările” și „Ceasca de ceai”)
Unitate („Fluture” și „Castelul de basm”)
Volumul („Kolobok” și „Behemoth”)
Simulator de terapie pentru surzi și logopedie „DELPH - 130”
Durata sunetului ("Herringbone" și "Nap")
Ritmul silabelor („Imagine din cuburi” și „Față de masă auto-asamblată”)
Sunete vocale ("Elicopter" și "Submarin")
Simulator de patologie a limbajului surd „DELFA - 130”
Consoane ("Locomotiva" și "Fântâna")
Simulator de patologie a limbajului surd „DELFA - 130”
Reacție sonoră („Space Shooter” și „Native American”)
Grafice („Unda de vorbire”, „Unda de vorbire - 2”, „Spectrum”)
Simulator de logopedie „DELFA-141”
În 1995-96 Simulatorul de logopedie „Delfa-141” a fost lansat în serie
Pe lângă exercițiile de corectare a pronunției, programul a inclus un modul pentru pregătirea copiilor pentru utilizarea computerului, învățarea tastaturii, microfonului și mouse-ului, precum și exerciții de diferențiere a consoanelor surde și vocale pereche în vorbirea scrisă.
Simulator de logopedie „DELPHA - 141”
Fazele efectuării exercițiului „Circ”.
Simulator de logopedie „DELFA-142”
Scopul simulatorului Simulatorul de logopedie „Delfa-142” este un program cuprinzător pentru corectarea diferitelor aspecte ale vorbirii orale și scrise ale copiilor. Simulatorul vă permite să:
Lucrați cu orice unități de vorbire, de la sunet la text
Rezolvați problema corectării respirației vorbirii
Rezolvați problema corectării vocii
Rezolvați problema dezvoltării aspectelor lexicale și gramaticale ale vorbirii
Introduceți momente jucăușe în procesul de corectare a tulburărilor de vorbire
Dublați în mod repetat tipul necesar de exerciții și material de vorbire
Folosiți diverse materiale de stimulare (imagini, litere, silabe, cuvinte, propoziții, vorbire)
Lucrați la diferite niveluri de dificultate, în funcție de abilitățile elevului
Percepție corectă, atenție, memorie.
Simulator de logopedie „DELFA-142”
Prin intermediul sistemului se asigură posibilitatea unei abordări individuale a fiecărui elev, nivelarea și varietatea materialului de stimulare dicționare de bază și de utilizator . Pe lângă cele 63 de dicționare incluse în trusa de simulare (peste 4.500 de unități de vocabular), profesorul își poate crea propriile dicționare, le arhiva și le poate restaura în cazul unei defecțiuni a calculatorului, chiar și cu cele mai minime cunoștințe de calculator.
Simulator de logopedie „DELFA-142”
Simulator de logopedie „DELFA-142”
Compunerea exercițiilor
Meniu de sunet (19 exerciții)
Meniul „Scrisoare” (9 exerciții)
Meniul „Silabă” (4 exerciții)
Meniul „Cuvânt” (19 exerciții)
Meniu ofertă (8 exerciții)
Meniul „Text” (3 exerciții, ( numai în versiunea 2.0)
Dicționare
Acest program are scopul de a corecta subdezvoltarea generală a vorbirii la copiii de vârstă preșcolară.
Lucrul cu acest program se desfășoară cu rolul primordial al profesorului-logoped conform principiului triplei interacțiuni: profesor - calculator - copil.
PROGRAMUL DE Terapie Logopedică „JOCURI PENTRU TIGRI”
Lucrarea se desfășoară pe baza percepției vizuale și controlului asupra rezultatelor activităților utilizatorului.
În exercițiile care provoacă dificultăți, este oferită posibilitatea unui sprijin suplimentar pentru auz. Se activează mecanismele compensatorii, permițând formarea unor conexiuni reflexe stabile vizual-kinestezice și vizual-auditiv condiționate ale sistemului nervos central.
Seria de exerciții cuprinde patru blocuri - Pronunție sonoră, Prozodice, Fonematică, Vocabular, care vă permite să lucrați la formarea, dezvoltarea și corectarea următoarelor caracteristici:
pronunție sonoră,
componente prozodice ale vorbirii orale,
auzul și percepția fonemică,
mijloacele lexicale și gramaticale ale limbii,
abilități de comunicare,
abilități motorii articulatorii,
kinestezie inversă a vorbirii,
abilitățile motorii fine ale degetelor (lucrul cu un manipulator - mouse, tastatură),
percepția auditivă și vizuală,
Atenţie,
memorie verbală și vizuală,
voință și motivație,
gândire verbal-logică.
rezultatele activităților copilului sunt prezentate vizual pe ecran, excluzând evaluarea subiectivă.
programul conține scale digitale de evaluare care vă permit să stabiliți starea obiectivă a abilităților de vorbire și limbaj ale copilului.
evaluarea negativă este exclusă în mod deliberat pentru a crea o situație de succes în timpul muncii
La dezvoltarea acestui program a fost aplicat principiul jocului de modelare a unui mediu de activitate, în care copilul însuși ia parte activ, folosind comenzi și imagini vizuale care sunt de înțeles și accesibile pentru el.
sarcinile încurajează copilul să intre într-un dialog cu un erou informatic, ceea ce contribuie la dezvoltarea abilităților de comunicare și la utilizarea practică a vorbirii și limbajului în situațiile de comunicare simulate de program.
SISTEM DE SEMNIFICAȚIE „SUNET LIVE”
Complexul auz-vorbit POLYPHONATOR PF-03 - VIDEO+
Sistem tehnic pentru surzi „LIVE SOUND”
Partea software ( software) complex este un pachet de programe care include un set special pregătit de programe educaționale, de dezvoltare și corecție concepute pentru formarea și corectarea vorbirii orale a copiilor și adulților cu tulburări de pronunție, voce, auz, precum și pentru restabilirea funcția de vorbire (eliminarea falsetului, tratamentul logonevrozelor etc.).
Ciclul de programe „Sunet live”.
Programul Profiluri de sunet.
Programul ABC.
Programul Animal Voices.
Programul „Voci păsări”.
Programul „Evenimente în imagini”.
Programul „Structuri ritmice-intonaționale ale vorbirii”
Program de dialoguri.
Programul „Dicționar de imagini”.
Programul „Învățați să rostiți sunete”.
Programul „Dictare auditivă”.
Program de fraze
INSTRUMENTE DE EDUCAȚIE SPECIALĂ INSTRUMENTE DE EDUCAȚIE SPECIALĂ BAZATE PE PC LA LOCUL DE LUCRU.
MIJLOACE EDUCATIVE SPECIALE" . un instrument multifuncțional pentru dezvoltarea propriilor materiale de dezvoltare pentru specialiști din diverse domenii, de la defectologi până la profesori de școală acasă. Proiectat pentru manipularea obiectelor grafice, text și sonore pe un computer fără restricții privind subiectul, scop, volum și conținut. Vă permite să organizați rapid sarcinile de dezvoltare din material grafic și text deja asamblat, care poate fi completat după bunul plac.
Dezvoltarea percepției auditive include dezvoltarea non-vorbirii și a auzului vorbirii. Dezvoltarea PERCEPȚIEI auditive joacă un rol deosebit la pacienții surzi după implantarea cohleară.
Pentru suport metodologic se pot folosi programe informatice care permit repetarea si transformarea semnalelor vocale sau non-voce, precum si conditiile de prezentare a acestora. Aceste capacități fac posibilă includerea de noi direcții în sistemul de antrenament al auzului legate de formarea imunității la zgomot și invarianța (capacitatea de a recunoaște materialul vorbirii auzind diferiți vorbitori) a percepției auditiv-verbale, precum și abilități simple de orientare spațială.
COMPLEX SOFTWARE ȘI HARDWARE PENTRU SISTEMUL DE FORMARE
Simulatorul software bazat pe acest complex oferă posibilitatea de a alege:
direcția generală de antrenament („set de exerciții” din biblioteca de cursuri)
modul de ascultare (antrenament, testare);
condițiile de trimitere a semnalelor (pornire aleatorie, stabilirea unei pauze fixe între stimuli);
organizarea răspunsurilor (recunoaștere, mod de discriminare);
înregistrarea răspunsurilor ascultătorului (răspunsuri corecte, erori, timp de reacție în protocolul format program EXCEL).
Complex hardware și software pentru sistemul de instruire
Exemple de afișare vizuală a informațiilor (categorii de răspuns, elemente de feedback) pe ecranul monitorului.
Complex hardware și software pentru sistemul de instruire
Biblioteca de clase și rezultatele testării sistemului
Până în prezent, biblioteca de exerciții inclusă în sistemul de pregătire este reprezentată de 5 blocuri principale
1. VORBIRE(recunoașterea semnalelor de vorbire de diferite grade de complexitate lingvistică - foneme, cuvinte cu mai multe silabe executate de 4 vorbitori),
2. PROSODICA(diferențierea între vocea vorbitorului și intonația frazală),
3. ORIENTARE(localizarea unei surse de sunet - vorbire sau zgomot, detectarea mișcării sursei, determinarea direcției acesteia),
4. SUNETE ÎN jurul nostru(distingerea vocilor animalelor, păsărilor și instrumentelor muzicale)
5. PERCEPȚIA FUNDALULUI INTERFERENȚEI(percepția semnalelor de vorbire pe diferite medii acustice - zgomot, vorbire, muzică și, de asemenea, în CONDIȚII de competiție - pronunția simultană a cuvintelor de către diferiți vorbitori),
Complex hardware și software pentru sistemul de instruire
Exemplu „Meniu utilizator” pentru selectarea unui mod de ascultare (antrenament, testare) și a direcției de antrenament (Bloc de exerciții)
Schema laterală de amplasare a sursei de sunet (antrenament de orientare) R, L - difuzoare „Dreapta” și „Stânga” (față de pacient). P – L și L – P direcția de mișcare a sursei de sunet.
O secțiune foarte importantă și originală a sistemului este reprezentată de un bloc de cursuri privind dezvoltarea abilităților de orientare spațială. Această parte a instruirii combină cursuri privind distingerea semnalelor de vorbire atunci când poziția vorbitorului se schimbă și determinarea direcției către sursă (localizarea sursei de sunet sau vorbire) pentru frontal (în față în spate) și lateral (dreapta-stânga) amplasarea emițătorilor de sunet.
Un alt important lucru pozitiv este susținută capacitatea sistemului de a asigura un control obiectiv asupra progresului instruirii. Baza pentru aceasta este o comparație a indicatorilor (număr de răspunsuri corecte, repetări și omisiuni de semnale, timp de reacție) înregistrați în timpul orelor la diferite etape ale educației elevului. O astfel de analiză ajută la identificarea și evaluarea dinamicii și eficacității întregului proces de reabilitare, precum și la ajustarea programului de formare suplimentară.
Complex hardware și software pentru sistemul de instruire
Utilizarea sistemelor de acest tip în instituțiile de învățământ specializate va contribui, de asemenea, la creșterea nivelului de abilitare și educație a copiilor cu deficiențe de auz, precum și a eficienței pregătirii acestora pentru o viață independentă și împlinită în lumea înconjurătoare, plină de sunete.