Maestru în lucrări de finisare. Maestru de finisaje lucrari de constructii Care sunt profesiile in finisaje interioare?

Finiser sau maestru de lucrări de finisare este denumirea generală pentru un grup de profesii asociate cu etapa de finisare a reparării pereților și tavanelor spațiilor rezidențiale sau comerciale - lucrări de tencuială, vopsire, vopsea și lac și gresie, finisare cu gips-carton și alte materiale.

• tencuitor
• pictor
• pictor-tencuitor
• finisator
• gips-carton
• gresie
• instalator de podele
• specialist in tencuiala texturara si decorativa etc.

Abilitățile și specificul muncii meșterilor de finisare

În esență, un finisher este un generalist care trebuie să posede diverse competențe și tehnologii în domeniul lucrărilor de reparații pentru a fi un specialist căutat pe piața muncii. Este adesea mai profitabil pentru angajatori să angajeze specialiști multidisciplinari cu o gamă largă de abilități și experiență de lucru cu diferite tipuri de materiale, spații și unelte decât specialiști restrânși într-un singur domeniu - gresie, gips-carton, zugravi, tencuitori. Faptul este că maeștrii universali sunt interschimbabili și se pot muta cu ușurință într-o altă zonă de lucru, de exemplu, în circumstanțe de forță majoră sau pur și simplu dorind să schimbe tipul de încărcare, ceea ce ajută la evitarea scăderii semnificative a eficienței atunci când se instalează oboseala fizică. în.

Astfel de meșteri sunt solicitați în special la întreprinderile sau echipele de reparații mici sau mijlocii, precum și la clienții privați. Dar asta nu înseamnă că având o specializare limitată, și fiind, de exemplu, pictor sau gips-carton, nu vei putea să-ți găsești un loc de muncă. Adesea, la șantierele de construcții medii sau mari, firme de reparații înalt specializate sau întreprinderi cu un personal mare de specialiști, zonele de lucru sunt strict reglementate, iar meșteșugarilor li se cere doar să aibă abilitățile necesare pentru a efectua un anumit tip de muncă.

Cu toate acestea, recomandăm ca finisatorii să-și extindă gama capacităților profesionale. În primul rând, generaliștii sunt, în medie, specialiști mai bine plătiți. În al doilea rând, numărul de posturi vacante disponibile pentru un master finisher crește de câteva ori (proporțional cu numărul de specializări). În al treilea rând, maestru universal devine „orchestra omului” a industriei construcțiilor și este capabilă să înlocuiască o întreagă echipă de reparatori. Acest lucru deschide oportunități aproape nelimitate pentru a vă deschide propria afacere sau echipă de reparații, precum și pentru a lucra pe cont propriu atunci când lucrați cu clienți privați. Aceasta va fi, de asemenea, o bună asigurare în cazul concedierilor și al lipsei de venit - un finisher generalist poate câștiga cu ușurință o sumă bună de bani lucrând câteva ore pe zi la serviciul din ce în ce mai popular „soț la oră” (reparații minore sau finisări mici). zone cu tarif orar).

Cerințele angajatorilor pentru specialiștii în finisaje

În majoritatea posturilor vacante la diferite întreprinderi, următoarele cerințe profesionale sunt prezentate meșterilor de finisare:

• abilități în efectuarea lucrărilor de orice nivel de complexitate în pregătire (demontare, nivelare, grunduire, chit etc.), vopsire și tapetare diverse suprafețe verticale și orizontale;
• capacitatea de a efectua lucrări de tencuială de înaltă calitate pe orice suprafață, de a actualiza și repara tencuiala;
• abilități în placarea oricăror suprafețe cu plăci ceramice (inclusiv demontarea plăcilor vechi, nivelarea etc.);
• cunoașterea și conformitatea cu cerințele și reglementările referitoare la activitățile unui finisher la întreprindere;
• cunoștințe și respectarea strictă a cerințelor de protecție a muncii și de siguranță pentru lucrările de finisare.

Desigur, fiecare companie sau echipă individuală are propriul set de cerințe pentru un specialist în lucrari de finisare, dar punctele de mai sus sunt un set de bază de cerințe profesionale, care, într-o formă sau alta, stă la baza celor mai tipice fișe de post pentru o anumită profesie. În unele companii, finiserului i se va cere nu numai să aibă cunoștințe și abilități privind tehnologiile de bază de finisare, ci și să poată efectua, de exemplu, lucrări minore de instalații sanitare sau electrice, instalare. pardoseliși mobilier, izolarea sau izolarea fonică a pereților și alte tipuri de lucrări de reparații.

Perspective și avantaje ale profesiei de finisare

Făcând o alegere în favoarea specializării reparații și finisare, veți primi următoarele oportunități și avantaje:

• Cerere mare pentru specialitatea pe piața muncii (la sfârșitul lunii aprilie 2014, există 504 de posturi vacante pentru „finisher” la Moscova;
• Un avantaj important pentru meseriașii privați este un program de lucru gratuit;
• Pentru angajații firmelor de reparații se garantează o angajare stabilă și nicio lipsă de comenzi;
• Vrednic salariile- salariul mediu al unui finisher la Moscova este de 50.000 de ruble, maximul ajunge la 120.000 sau mai mult;
• Chiar și cu angajare regulată, este posibil să câștigi bani în plus pe comenzi private;
• Oportunitate de a lucra in orice regiune a tarii;
• Pentru specialiștii din afara orașului, clienții oferă adesea posibilitatea de a locui pe șantier sau în cămine de construcții;
• Un nivel de bază de educație și cursuri profesionale de scurtă durată sunt destul de suficiente pentru a începe să lucrezi în specialitatea ta;
• Angajatorii apreciază mai degrabă competențele decât experiența formală de muncă, ceea ce deschide oportunități largi de angajare pentru tinerii profesioniști;
• După ce te-ai conștientizat ca un specialist calificat și cu experiență, te poți ridica la rangul de maistru senior, maistru, gândește-te la crearea propriei afaceri sau brigadă privată, despre munca ca antreprenor individual și, de asemenea, să se angajeze în activități de predare în centrele de formare pentru specialiști în construcții și reparații.

Dezavantaje și contraindicații pentru profesia de finisher

Ca orice profesie, lucrul ca finisher are și dezavantaje de care trebuie luate în considerare atunci când faci alegerea profesională. De exemplu, acest tip de muncă nu este recomandat persoanelor cu sănătate precară, astm și boli tractului respirator, hernii, leziuni ale spatelui și coloanei vertebrale care nu permit activitate fizică constantă.

Dezavantajele profesiei includ:

• Condiții de lucru destul de dăunătoare - trebuie să lucrați cu materiale murdare și praf, chimicaleși fumuri nocive, așa că nu trebuie să uitați niciodată să vă protejați fața, ochii și căile respiratorii cu măști speciale;
• Există o anumită sezonalitate în munca unui finisher - iarna numărul de comenzi poate scădea, ceea ce înseamnă că în această perioadă pot scădea și veniturile. Cu toate acestea, multe tipuri de muncă nu au restricții de temperatură, așa că încă nu merită să vorbim despre absolutitatea factorului sezonier;
• În vârful sezonului, dimpotrivă, poate exista un aflux mare de comenzi și un program de lucru intens încărcat, ceea ce poate duce la suprasolicitare, oboseală crescută și epuizare a forței corpului. Este recomandat sa nu te suprasoliciti cu munca, sa nu renunti la zile libere si sa nu incerci sa lucrezi mai mult de 10 ore pe zi;
• Grele activitate fizică, ședere prelungită în picioare sau într-o poziție incomodă (la finisarea tavanelor are de suferit regiunea cervico-vertebrală), nevoia de a transporta obiecte grele. Influența acestui factor poate fi redusă acordând mai multă atenție sănătății - întinderea spatelui și a articulațiilor, făcând un masaj al zonei gâtului-guler și consultand regulat un medic.

Chiar și cu toate neajunsurile, profesia de finisor este una dintre cele mai atractive specialități în construcții pentru tinerii profesioniști. Nici măcar activitatea fizică nu-i descurajează pe cei care vor să fie specialist în decorațiuni interioare – în ultimii ani Această profesie este aleasă nu doar de bărbați, ci și de femei, pentru care există și un loc pe piața muncii. Specialitatea „finisător” nu este doar inclusă în lista celor mai populare și bine plătite profesii, ci este și, într-o anumită măsură, creativ, mai ales în segmentul privat, unde un finisher generalist nu numai că execută munca, ci de asemenea discută adesea și ia decizii cu privire la aspectul spațiilor împreună cu clientul. La urma urmei, finalizatorul este cel care poate sugera ce tipuri de lucru, soluții de culoareși materialele sunt necesare pentru a realiza planurile proprietarului și ce vise de design sunt tehnic imposibil de realizat datorită specificului și aspectului carcasei.

In concluzie, putem spune ca profesia de finisator este una dintre cele mai profitabile din punct de vedere al raportului dintre costurile pentru insusirea specialitatii si profit in prima luna de munca. La centrul de formare „101 Course”, costul de bază al unui curs de formare complet „Maestru în lucrări de finisare” cu obținerea unui certificat eliberat de stat și posibilitatea de asistență pentru găsirea unui loc de muncă este de numai 15.000 de ruble, excluzând promoțiile și reducerile actuale.

Cum ar trebui să fie un maestru al lucrărilor de finisare, de unde se poate obține această specialitate și cu ce avantaje/dezavantaje trebuie să se confrunte reprezentanții acestei profesii? Veți găsi răspunsuri la aceste întrebări în acest articol.

Astăzi practic nu există o singură persoană care, cel puțin o dată în viață, să nu fi apelat la serviciile specialiștilor care prestează lucrari de reparatii si finisare. Și cererea pentru acest serviciu pe piața construcțiilor este în continuă creștere.

Adevărat, unii oameni cred că, atunci când finisați o cameră, puteți face fără un specialist calificat și, prin urmare, puteți economisi bani. Drept urmare, sunt invitați să efectueze lucrări de reparații autodidacți, care promit cea mai înaltă calitate la cel mai mic cost posibil. Cu toate acestea, practica arată că reparațiile de înaltă calitate sunt posibile numai dacă este implicat cel puțin un specialist care înțelege această problemă.

Cum ar trebui să fie un maestru al lucrărilor de finisare, de unde se poate obține această specialitate și cu ce avantaje/dezavantaje trebuie să se confrunte reprezentanții acestei profesii? Veți găsi răspunsuri la aceste întrebări în acest articol.

Cine este un maestru de finisare?

Acesta este un specialist care este necesar la finisarea oricărei încăperi, care înțelege întreaga gamă de activități legate de repararea pereților, fluxurilor și pardoselilor. De regulă, oamenii din această profesie sunt specialiști într-o gamă largă de lucrări de vopsea și lac, vopsea, faianță și tencuială, lucrând cu o varietate de materiale și înțelegându-le caracteristicile.

Dacă luăm în considerare profesia de maestru de finisare din punct de vedere al istoriei, atunci a apărut nu cu mult timp în urmă. Totuși, acest lucru nu înseamnă că în perioadele anterioare oamenii nu și-au îmbunătățit casele. Fără îndoială, cu multe secole în urmă, oamenii obișnuiți au încercat să se îmbunătățească în mod independent și să aducă confort și confort în casa lor. Nobilii aveau mai multe resurse și oportunități. Prin urmare, dacă te uiți la monumentele de arhitectură, moșiile și palatele care au supraviețuit până în zilele noastre, vei observa că la decorarea lor au lucrat profesioniști.

Astăzi de înaltă calitate decor interior accesibilă nu numai celor bogați, ci și persoanei obișnuite. Și deși unii încearcă să economisească bani făcând singuri munca, cel mai adesea, din cauza lipsei de competențe necesare, totuși trebuie să apeleze la profesioniști și să efectueze reparații repetate.

În acest moment, această profesie este împărțită în mai multe specializări înguste, un specialist calificat stăpânind cel puțin jumătate dintre ele. Următoarele specializări comune includ un profil mai restrâns:

• finisator;
• tencuitor;
• gresie;
• pictor;
• pictor-tencuitor;
• gips-carton;
• specialist in tencuieli decorative si texturate;
• instalator de structuri de podea.

Maeștrii de finisare pot avea număr mare responsabilități. Totul depinde daca specialistul lucreaza pentru o firma de constructii sau face parte dintr-o echipa in care actioneaza ca maistru. În cazurile în care finisator stă în fruntea întregului proces, nu numai că lucrează împreună cu alți specialiști, ci gestionează și toată munca și muncitorii și este, de asemenea, responsabil financiar pentru consumul de materiale.

În funcție de calificări, fiecare maestru poate efectua următoarele tipuri de muncă:

• montaj si demontare pardoseli, pereti, usi, ferestre, gresie etc.;
• înlocuirea cablajului electric;
• lucrari de instalatii sanitare;
• chit, nivelare, grund;
• vopsire și tapetare, efectuate pe diverse suprafețe;
• izolație și izolare fonică;
• respectarea cerințelor de proiectare etc.

Această listă de responsabilități nu este exhaustivă, deoarece diferite companii pot avea cerințe diferite pentru angajații și calificările lor.

Ce calități personale ar trebui să aibă un maestru de finisare?

Pentru a reuși în această profesie, o persoană trebuie să aibă o serie de calități personale, abilități și cunoștințe. Printre multe altele, una dintre cele mai importante este simțul impecabil al gustului. La urma urmei, cine altcineva decât maestru de finisare va putea sfătui cel mai mult opțiuni adecvate decorul camerei și, de asemenea, recomandăm ce materiale sunt cele mai bune de utilizat. El participă adesea la dezvoltarea unui proiect, ajutând la calcularea sferei lucrării și momentul finalizării acestuia.

Este la fel de important ca un profesionist să aibă calități precum responsabilitatea și atenția - absența acestor două trăsături de caracter poate duce la o muncă de slabă calitate, ceea ce va reduce semnificativ cererea pentru serviciile unui specialist. În plus, trebuie să fie atent și răbdător, deoarece unele tipuri de muncă necesită o precizie extremă.

Lucrari de reparatii si finisare presupunem că specialistul se confruntă în mod regulat cu un anumit nivel de activitate fizică. Prin urmare, rezistența și o bună pregătire fizică nu numai că te vor ajuta să devii un bun specialist, dar îți vor permite să-ți îndeplinești sarcinile eficient.

Avantajele profesiei de maestru al lucrărilor de finisare

Specialiștii în reparații și finisare sunt la mare căutare pe piața serviciilor de construcții. Prin urmare, dacă se dorește, reprezentanții acestei profesii se pot asigura cu ușurință cu comenzi, ceea ce este important în condițiile de șomaj ridicat. Adică, chiar și un tânăr specialist care are cunoștințele și abilitățile corespunzătoare și efectuează eficient munca necesară nu va rămâne fără muncă.

Alte avantaje includ: nivel înalt salariile specialisti in finisaje interioare. Vă rugăm să rețineți că costul serviciilor lor depinde de mulți factori (inclusiv volumul și complexitatea lucrărilor efectuate, precum și politica individuală de prețuri a comandantului) și poate varia semnificativ. Cu toate acestea, salariul unui maestru, de exemplu, la Moscova este de 50-100 de mii de ruble și, uneori, depășește acest prag.

Există și un bonus bun pentru specialiștii din afara orașului - multe companii de construcții oferă locuințe pentru angajații lor în timp ce lucrează, permițându-le astfel să economisească la chirie. Meșteșugarii individuali pot aprecia capacitatea de a-și stabili propriul program și de a stabili costul muncii lor. În același timp, un tânăr specialist care tocmai a dobândit cunoștințe și abilități de bază poate pune rapid în practică cunoștințele dobândite și ajunge la rangul de maistru.

Dezavantajele profesiei de maestru al lucrărilor de finisare

În ciuda numărului mare de avantaje, specialisti in renovare Adesea trebuie să te confrunți cu o serie de factori care afectează negativ percepția generală a profesiei.

Acest lucru se datorează adesea nevoii de a lucra în încăperi murdare. Praful și murdăria constantă la locul de muncă nu numai că provoacă disconfort, ci și face imposibilă munca persoanelor cu boli respiratorii sau alergii.

Printre alte dezavantaje, activitatea fizică ridicată este de o importanță deosebită. Meșterii trebuie să lucreze în principal în picioare sau într-o poziție îndoită și, de asemenea, să poarte încărcături grele, ceea ce duce la creșterea oboselii și la probabilitatea de a dezvolta boli profesionale.

De unde pot obține o profesie de maestru al lucrărilor de finisare?

O persoană care dorește să devină un maestru al lucrărilor de finisare trebuie să urmeze formare la o instituție specializată. Orice profil poate face asta instituție de învățământ sau cursuri certificate care formează specialiști în finisaje și reparații.

Uneori, masterații absolvă o școală tehnică sau o facultate și, în același timp, activitatea muncii ca muncitor intră în instituțiile de învățământ superior, unde primesc specialitatea arhitect, inginer civil, inginer instalator sau inginer electrician. După ce au primit o diplomă de studii superioare, ei pot conta pe avansarea activă în carieră și pot uita pentru totdeauna de munca „murdară”.

LA universități de construcții de top din Rusia astăzi includ:

• Universitatea de Stat de Inginerie Civilă din Moscova;
• Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă din Samara;
• Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă, Sankt Petersburg;
• Universitatea de Stat de Inginerie Civilă din Rostov;
• Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă din Nijni Novgorod.

Aprobat

prin ordin al Ministerului Educaţiei

si stiinta Federația Rusă

STANDARD DE EDUCAȚIE DE STAT FEDERAL

ÎNVĂŢĂMÂNT MEDIU PROFESIONAL PE PROFESIE

01/08/25 MAESTRU FINISARE CONSTRUCTII

SI LUCRARI DECORATIVE

I. DISPOZIȚII GENERALE

1.1. Acest standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar (denumit în continuare Standardul educațional de stat federal SVE) este un set de cerințe obligatorii pentru învățământul profesional secundar (denumit în continuare SPO) pentru profesia 01/08/25 Maestru de finisare lucrări de construcții și decorațiuni (denumită în continuare profesie).

1.2. Obținerea unui învățământ profesional secundar într-o profesie este permisă numai într-o organizație educațională profesională sau într-o organizație educațională de învățământ superior (denumită în continuare organizația educațională).

1.3. Atunci când elaborează un program de formare pentru lucrători și angajați calificați (denumit în continuare program educațional), organizația educațională formează cerințe pentru rezultatele dezvoltării sale în ceea ce privește competențele profesionale pe baza standardelor profesionale, a căror listă este prezentată în Anexa nr. 1 la acest standard de stat federal pentru învățământul profesional secundar.

1.5. Domeniul de activitate profesională în care absolvenții care au însușit programul de învățământ pot desfășura activități profesionale: 16 Construcții și locuințe și servicii comunale.

1.6. Pregătirea în programul educațional într-o organizație educațională se desfășoară în forme de studiu cu normă întreagă și cu fracțiune de normă.

1.7. Atunci când implementează un program educațional, o organizație educațională are dreptul de a utiliza tehnologiile de e-learning și de învățare la distanță.

La predarea persoanelor cu dizabilităţi şi a persoanelor cu dizabilități sănătatea, e-learning și tehnologiile educaționale la distanță ar trebui să ofere posibilitatea de a primi și transmite informații în forme accesibile acestora.

1.8. Implementarea programului educațional se realizează de către organizația educațională atât în ​​mod independent, cât și printr-un formular de rețea.

1.9. Implementarea programului educațional se realizează în limba de stat a Federației Ruse, cu excepția cazului în care se specifică altfel de către localul. act normativ organizare educaţională.

Implementarea unui program educațional de către o organizație educațională situată pe teritoriul unei republici a Federației Ruse poate fi realizată în limba de stat a republicii Federației Ruse, în conformitate cu legislația republicilor Federației Ruse. Implementarea unui program educațional în limba de stat a republicii Federației Ruse nu ar trebui să fie realizată în detrimentul limbii de stat a Federației Ruse.

1.10. Perioada de obținere a educației în cadrul unui program de învățământ cu normă întreagă, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, este:

pe baza educatiei generale de baza - 2 ani 10 luni;

10 luni.

Perioada de obținere a studiilor în cadrul unui program de învățământ în învățământ cu frecvență și cu frecvență redusă, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, crește față de perioada de obținere a studiilor în învățământul cu frecvență:

pentru cel mult 1,5 ani atunci când primesc educație pe baza educației generale de bază;

timp de cel mult 1 an când urmează studii pe bază de studii medii generale.

În cazul studiilor conform unei programe individuale, perioada de primire a educației conform programului de învățământ, indiferent de forma de studiu, nu este mai mare decât perioada de primire a educației stabilită pentru forma de studiu corespunzătoare. Când se studiază conform unui curriculum individual pentru elevii cu dizabilități și persoanele cu capacități de sănătate limitate, perioada de obținere a educației poate fi majorată cu cel mult 1 an față de perioada de obținere a educației pentru forma corespunzătoare de învățământ.

Perioada specifică de obținere a studiilor și volumul programului de învățământ implementat într-un an universitar, în învățământul cu frecvență și cu frecvență redusă, precum și conform unui curriculum individual, se stabilesc de către organizația de învățământ în mod independent în termenele stabilite. prin acest alineat.

1.11. Programul educațional, implementat pe baza învățământului general de bază, este elaborat de o organizație educațională bazată pe cerințele standardului educațional de stat federal pentru învățământul secundar general și a standardului educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar, ținând cont de profesia care este dobândit.

1.12. O organizație educațională dezvoltă un program educațional bazat pe următoarea combinație de calificări ale unui muncitor sau angajat calificat specificate în Lista profesiilor din învățământul profesional secundar, aprobată prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 octombrie 2013. N 1199 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 26 decembrie 2013, înregistrare N 30861), astfel cum a fost modificat prin ordinele Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 14 mai 2014 N 518 (înregistrat de către Ministerul Justiției al Federației Ruse la 28 mai 2014, înregistrare N 32461), din 18 noiembrie 2015 N 1350 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 3 decembrie 2015, înregistrare N 39955) și din 25 noiembrie , 2016 N 1477 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 12 decembrie 2016, înregistrare N 44662):

tencuitor, zugrav constructor;

tencuitor, faianta;

II. CERINȚE PENTRU STRUCTURA PROGRAMULUI EDUCAȚIONAL

2.1. Structura programului educațional cuprinde o parte obligatorie și o parte formată din participanții la relațiile educaționale (partea variabilă).

Partea obligatorie a programului educațional are ca scop dezvoltarea competențelor generale și profesionale prevăzute în capitolul III din prezentul standard federal de stat educațional pentru învățământul profesional secundar și nu trebuie să depășească 80% din timpul total alocat dezvoltării acestuia. .

Partea variabilă a programului de învățământ (cel puțin 20 la sută) face posibilă extinderea tipului(e) principal(e) de activitate pentru care trebuie pregătit un absolvent care a stăpânit programul de învățământ, conform combinației de calificări obținute specificate la alin. 1.12 din prezentul Standard de învățământ de stat federal pentru învățământul profesional secundar (denumite în continuare principalele tipuri de activități), precum și obținerea de competențe suplimentare necesare pentru a asigura competitivitatea absolventului în conformitate cu cerințele pieței regionale a muncii.

Raportul specific dintre volumele părții obligatorii și ale părții variabile ale programului de învățământ este determinat de organizația de învățământ în mod independent, în conformitate cu cerințele prezentului alineat, precum și ținând cont de programul educațional de bază aproximativ (denumit în continuare PEP).

2.2. Programul educațional are următoarea structură:

ciclu profesional general;

ciclu profesional;

certificarea finală de stat, care se încheie cu atribuirea de calificări unui muncitor sau angajat calificat specificat în paragraful 1.12 din prezentul standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar.

Tabelul nr. 1

Structura și domeniul de aplicare al programului educațional

2.3. Lista, conținutul, volumul și procedura de implementare a disciplinelor și modulelor programului educațional sunt stabilite de organizația educațională în mod independent, ținând cont de programul de învățământ profesional pentru profesia relevantă.

Pentru a determina sfera programului educațional, o organizație de învățământ poate utiliza un sistem de unități de credit, cu o unitate de credit corespunzătoare la 32 - 36 de ore academice.

2.4. În ciclurile profesionale și profesionale generale (denumite în continuare cicluri educaționale), volumul de muncă al elevilor în interacțiunea cu profesorul se distinge prin tipul de sesiuni de formare (lecție, lecție practică, sesiune de laborator, consultație, prelegere, seminar), practică (în ciclul profesional) și munca independenta elevii.

Pentru desfășurarea de sesiuni de pregătire și practici la însuşirea ciclurilor educaţionale ale unui program educaţional în învăţământul cu normă întreagă, cel puțin 80 la sută din volumul ciclurilor educaționale ale programului educațional prevăzut în tabelul nr. 1 din prezentul standard educațional de stat federal pentru liceu Învățământul profesional ar trebui să fie alocat, în învățământul cu normă întreagă și cu frecvență redusă - cel puțin 25 la sută.

Ciclurile de învățământ includ certificarea intermediară a elevilor, care se realizează ca parte a dezvoltării acestor cicluri în conformitate cu fondurile de instrumente de evaluare dezvoltate de organizația de învățământ, care permit evaluarea realizărilor rezultatelor învățării planificate pentru discipline, module individuale. și practici.

2.5. Însuşirea ciclului profesional general al programului de învăţământ în învăţământul cu frecvenţă trebuie să includă însuşirea disciplinei „Educaţie fizică” în valoare de cel puţin 40 de ore academice şi a disciplinei „Siguranţa vieţii” în valoare de 36 de ore academice, din care pt. stăpânirea elementelor de bază serviciul militar(pentru băieți) - 70 la sută din timpul total alocat disciplinei specificate.

Programul educațional pentru subgrupe de fete poate prevedea utilizarea a 70 la sută din durata totală a timpului la disciplina Siguranța vieții, prevăzută pentru studierea elementelor de bază ale serviciului militar, pentru stăpânirea bazelor cunoștințelor medicale.

Pentru studenții cu dizabilități și persoanele cu capacități de sănătate limitate, organizația educațională stabilește o procedură specială de însuşire a disciplinei „Cultura fizică”, ţinând cont de starea lor de sănătate.

2.6. La formarea unui program educațional, o organizație educațională trebuie să prevadă includerea unor discipline de adaptare care să asigure corectarea tulburărilor de dezvoltare și adaptarea socială a elevilor cu dizabilități și a persoanelor cu capacități de sănătate limitate.

2.7. Ciclul profesional al programului de învățământ include module profesionale, care sunt formate în conformitate cu principalele tipuri de activități prevăzute de prezentul standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar.

Ciclul profesional al programului de învățământ cuprinde următoarele tipuri de stagii: practică educațională și practică industrială.

Educațional și practica de productie se desfășoară atunci când studenții stăpânesc competențe profesionale în cadrul modulelor profesionale și sunt implementate atât în ​​mai multe perioade, cât și dispersat, alternând cu orele teoretice în cadrul modulelor profesionale.

Partea din ciclul profesional al programului de învățământ alocată pregătirii practice este determinată de organizația de învățământ în cuantum de cel puțin 25 la sută din ciclul profesional al programului de învățământ.

2.8. Certificarea finală de stat se realizează sub forma susținerii unei lucrări finale de calificare sub forma unui examen demonstrativ.

Organizația de învățământ stabilește în mod independent cerințele pentru conținutul, volumul și structura lucrării finale de calificare, ținând cont de programul de învățământ profesional.

III. CERINȚE PENTRU REZULTATELE DE DEZVOLTARE

PROGRAM EDUCAȚIONAL

3.1. Ca urmare a stăpânirii programului educațional, absolventul trebuie să-și dezvolte competențe generale și profesionale.

3.2. Un absolvent care a stăpânit programul educațional trebuie să aibă următoarele competențe generale (în continuare - OK):

OK 01. Alegeți modalități de rezolvare a problemelor activității profesionale în raport cu diferite contexte.

OK 02. Căutați, analizați și interpretați informațiile necesare îndeplinirii sarcinilor activității profesionale.

OK 03. Planificați și implementați propria dezvoltare profesională și personală.

OK 04. Lucrați în echipă și echipă, interacționați eficient cu colegii, managementul și clienții.

OK 05. Efectuați comunicare orală și scrisă în limba de stat, ținând cont de caracteristicile contextului social și cultural.

OK 06. Afișați o poziție civil-patriotică, demonstrați un comportament conștient bazat pe valorile umane tradiționale.

OK 07. Promovați conservarea mediu, conservarea resurselor, acționează eficient în situații de urgență.

OK 08. Folosiți fonduri cultura fizica să păstreze și să întărească sănătatea în procesul activității profesionale și să mențină nivelul necesar de condiție fizică.

OK 09. Utilizare tehnologia de informațieîn activități profesionale.

OK 10. Folosiți documentație profesională în limbi de stat și străine.

OK 11. Planificați activități antreprenoriale în domeniul profesional.

3.3. Un absolvent care a stăpânit programul educațional trebuie să fie pregătit să desfășoare principalele tipuri de activități prevăzute de acest standard educațional de stat federal pentru educația profesională secundară, pe baza combinației de calificări ale unui lucrător calificat care servește în conformitate cu paragraful 1.12 din prezentul standard federal. Standard educațional de stat pentru învățământul profesional secundar.

Tabelul nr. 2

Corelarea principalelor activități și calificări

muncitor calificat care servește în formație

program educațional

3.4. Un absolvent care a stăpânit programul educațional trebuie să aibă competențe profesionale (denumite în continuare - PC) corespunzătoare principalelor tipuri de activitate:

3.4.1. Efectuarea de tencuieli si lucrari decorative.

PC 1.1. Efectuați lucrări pregătitoare, inclusiv: organizarea locului de muncă, selectarea instrumentelor, dispozitivelor, selectarea și calculul materialelor, pregătirea soluțiilor necesare pentru a efectua lucrări în timpul producției de tencuieli și lucrări decorative în conformitate cu sarcina și cerințele de protecție și siguranță a muncii , securitate la incendiu si protectia mediului.

PC 1.2. Pregătiți soluții și amestecuri de tencuială obișnuită și decorativă în conformitate cu rețetele stabilite, condițiile de lucru sigure și protecția mediului.

PC 1.3. Efectuați tencuirea suprafețelor de diferite grade de complexitate manual și mecanizat cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiilor și a condițiilor de lucru sigure.

PC 1.4. Îndeplinește tencuiala decorativa pe diverse suprafețe și elemente arhitecturale și structurale în conformitate cu specificațiile tehnologice și condițiile de siguranță de lucru.

PC 1.5. Efectuați reparații la suprafețele tencuite cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiilor și a condițiilor de lucru sigure.

PC 1.6. Montați șape autonivelante în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiilor și condițiile de lucru sigure.

PC 1.7. Instalați și reparați sisteme de fațadă, termoizolatoare, compozite în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de lucru sigure.

3.4.2. Instalarea structurilor cadru-înveliș.

PC 2.1. Efectuează lucrări pregătitoare, inclusiv: organizarea locului de muncă, selectarea instrumentelor, dispozitivelor, selectarea și calculul materialelor necesare pentru efectuarea lucrărilor la construirea structurilor de înveliș, în conformitate cu cerințele de protecție a muncii, siguranță, securitatea la incendiu și protecția mediului.

PC 2.2. Aranjați structurile cadru-înveliș și bazele de podea prefabricate în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de lucru sigure.

PC 2.3. Finisați structurile cadru-înveliș cu compuși gata preparat și amestecuri de construcție uscate, în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de lucru sigure.

PC 2.4. Efectuați montarea structurilor din plăci de gips cu limbă și caneluri în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de siguranță de lucru.

PC 2.5. Efectuați instalarea placajelor de pereți fără cadru din materiale de tablă și plăci de construcție în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de lucru sigure.

PC 2.6 Efectuează reparații la structurile de înveliș-cadru cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiilor și a condițiilor de siguranță de lucru.

PC 2.7. Efectuați instalarea structurilor cadru-înveliș de forme geometrice complexe în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiilor și condițiile de lucru sigure.

3.4.3. Realizarea lucrărilor de pictură și artă decorativă.

PC 3.1. Efectuați lucrări pregătitoare în timpul producției de lucrări de vopsire și decorative în conformitate cu atribuțiile și cerințele de protecție a muncii, siguranță, securitate la incendiu și protecția mediului.

PC 3.2. Pregătiți compoziții pentru pictură și lucrări decorative după o rețetă dată, cu respectarea condițiilor de lucru sigure și a protecției mediului.

PC 3.3. Efectuați amorsarea și umplerea suprafețelor manual și mecanic cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiilor și a condițiilor de lucru sigure.

PC 3.4. Vopsiți suprafețele cu diverși compuși de vopsire folosind instrumentele necesare, aparate și echipamente, cu respectarea condițiilor de siguranță de lucru.

PC 3.5. Acoperiți suprafețele cu diverse materiale în conformitate cu cerințele specificațiilor tehnologice și condițiile de lucru sigure.

PC 3.6. Efectuați finisaje decorative și artistice ale pereților, tavanelor și altor elemente arhitecturale și structurale în diverse moduri folosind materialele necesare, scule și echipamente în conformitate cu condițiile de lucru sigure.

PC 3.7. Efectueaza reparatii si restaurare picturi, finisaje decorative si artistice in conformitate cu specificatiile tehnologice si cu respectarea conditiilor de lucru sigure.

3.4.4. Efectuarea lucrărilor de fațare cu gresie și plăci.

PC 4.1. Efectuează lucrări pregătitoare, inclusiv: organizarea locului de muncă, selecția instrumentelor, dispozitivelor, materialelor, pregătirea soluțiilor pentru producerea lucrărilor de finisare cu plăci și plăci, în conformitate cu sarcina și cerințele de protecție și siguranță a muncii.

PC 4.2. Efectuați lucrări de placare pe orizontală și verticală suprafețe interioare spații în conformitate cu sarcina, cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiunilor și a condițiilor de lucru sigure.

PC 4.3. Efectuați lucrări de placare pe suprafețele exterioare orizontale și verticale ale clădirilor și structurilor cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiunilor și a condițiilor de lucru sigure.

PC 4.4. Efectuați lucrări de placare pe elemente înclinate ale suprafețelor interioare și exterioare ale clădirilor și structurilor cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiunilor și a condițiilor de siguranță de lucru.

PC 4.5. Efectuați reparații la suprafețele placate cu gresie și plăci cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiilor și a condițiilor de siguranță de lucru.

PC. 4.6. Aranjați suprafețele decorative și artistice cu mozaic folosind plăci de fațare.

3.4.5. Realizarea de lucrări de mozaic și de decor.

PC 5.1. Efectuați lucrări pregătitoare atunci când executați acoperiri de mozaic cu respectarea cerințelor de protecție a muncii, siguranță, securitatea la incendiu și protecția mediului.

PC 5.2. Pregătiți compoziții pentru mozaic și lucrări decorative conform unei rețete date, cu respectarea condițiilor de lucru sigure și a protecției mediului.

PC 5.3. Montați pardoseli din mozaic în conformitate cu specificațiile tehnologice și condițiile de lucru sigure.

PC 5.4. Instalați detaliile arhitecturale mozaic în conformitate cu cerințele tehnologice și condițiile de lucru sigure.

PC 5.5. Efectuați acoperiri artistice și decorative de mozaic cu respectarea cerințelor specificațiilor tehnologice și a condițiilor de lucru sigure.

PC 5.6. Efectuați reparații la acoperirile de mozaic în conformitate cu specificațiile tehnologice și condițiile de lucru sigure.

3.5. Cerințele minime pentru rezultatele stăpânirii principalelor activități ale programului educațional sunt prezentate în Anexa nr. 2 la acest Standard Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Profesional Secundar.

3.6. Organizația educațională planifică în mod independent rezultatele învățării pentru discipline, module și practici individuale, care trebuie corelate cu rezultatele cerute de însușire a programului educațional (competențe de absolvire). Setul de rezultate planificate ale învățării ar trebui să asigure că absolventul stăpânește totul OK și PC în conformitate cu combinația selectată de calificări ale unui muncitor calificat, angajat, stabilită de acest standard educațional de stat federal pentru educația profesională secundară.

IV. CERINȚE PENTRU CONDIȚII DE IMPLEMENTARE

PROGRAM EDUCAȚIONAL

4.1. Cerințele pentru condițiile de implementare a programului educațional includ cerințe la nivel de sistem, cerințe pentru suport material, tehnic, educațional și metodologic, personal și condiții financiare pentru implementarea programului educațional.

4.2. Cerințe la nivel de sistem pentru condițiile de implementare a programului educațional.

4.2.1. O organizație educațională trebuie să dețină proprietate sau altele legal o bază materială și tehnică care asigură implementarea tuturor tipurilor de activități educaționale ale elevilor prevăzute de curriculum, ținând cont de PBL.

4.2.2. În cazul implementării unui program educațional folosind un formular de rețea, cerințele pentru implementarea programului educațional trebuie să fie asigurate de un set de resurse, suport material, tehnic, educațional și metodologic oferit de organizațiile educaționale care participă la implementarea unui program educațional. program folosind un formular de rețea.

4.2.3. În cazul implementării unui program de învățământ în secții sau alte unități structurale create de o organizație de învățământ în conformitate cu procedura stabilită, cerințele pentru implementarea programului de învățământ trebuie să fie asigurate de totalitatea resurselor acestor organizații.

4.3. Cerințe de suport material, tehnic, educațional și metodologic pentru implementarea programului educațional.

4.3.1. Locurile speciale ar trebui să fie săli de clasă pentru desfășurarea orelor de toate tipurile prevăzute de programul educațional, inclusiv consultații de grup și individuale, monitorizare continuă și certificare intermediară, precum și săli pentru lucru independent, ateliere și laboratoare dotate cu echipamente, suporturi tehnice și materiale didactice. , ținând cont de cerințele standardelor internaționale.

4.3.2. Locurile pentru munca independentă a elevilor trebuie să fie echipate cu echipamente informatice cu capacitatea de a se conecta la rețeaua de informații și telecomunicații de pe Internet și să ofere acces la mediul informatic și educațional al organizației educaționale (dacă este disponibil).

În cazul utilizării tehnologiilor de e-learning și de învățare la distanță, este permisă utilizarea spațiilor special echipate și a analogilor lor virtuali, permițând elevilor să stăpânească OK și PC.

4.3.3. O organizație educațională trebuie să primească setul necesar de software licențiat.

4.3.4. Colecția de bibliotecă a unei organizații de învățământ trebuie să fie dotată cu publicații tipărite și (sau) publicații electronice pentru fiecare disciplină a ciclului profesional general și pentru fiecare modul profesional al ciclului profesional la cota de o publicație tipărită și (sau) publicație electronică pt. fiecare disciplină, modul per student. Fondul bibliotecii trebuie să fie echipat cu publicații tipărite și (sau) publicații electronice ale principale și suplimentare literatură educațională, publicat în ultimii 5 ani.

Ca literatură principală, o organizație educațională folosește manuale și materiale didactice furnizate de POP.

Dacă există un mediu informatic și educațional electronic, este permisă înlocuirea colecției tipărite a bibliotecii prin acordarea dreptului de acces simultan a cel puțin 25% dintre studenți la sistemul electronic de bibliotecă (biblioteca electronică).

4.3.5. Studenții cu dizabilități și persoanele cu capacități de sănătate limitate trebuie să li se furnizeze materiale tipărite și (sau) electronice resurse educaționale adaptate la limitările lor de sănătate.

4.3.6. Programul educațional trebuie să fie prevăzut cu documentație educațională și metodologică pentru toate disciplinele, disciplinele și modulele academice.

4.4. Cerințe privind condițiile de personal pentru implementarea programului educațional.

4.4.1. Implementarea programului educațional este asigurată de personalul didactic al organizației de învățământ, precum și de persoanele implicate în implementarea programului de învățământ în condițiile unui contract civil, inclusiv din rândul conducătorilor și angajaților organizațiilor ale căror activități corespund. în domeniul de activitate profesională specificat la paragraful 1.5 din prezentul standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar (cu cel puțin 3 ani de experiență în acest domeniu profesional).

4.4.2. Calificările personalului didactic al unei organizații de învățământ trebuie să îndeplinească cerințele de calificare specificate în cărțile de referință de calificare și (sau) standardele profesionale (dacă există).

Personalul didactic implicat în implementarea programului educațional trebuie să beneficieze de educație profesională suplimentară în cadrul programelor de formare avansată, inclusiv sub formă de stagii în organizații ale căror activități corespund domeniului de activitate profesională specificat la paragraful 1.5 din prezentul standard educațional de stat federal pentru Învățământ profesional secundar, cel puțin o dată la 3 ani ținând cont de extinderea gamei de competențe profesionale.

Ponderea personalului didactic (în rate reduse la valori întregi) care asigură dezvoltarea modulelor profesionale de către studenții care au cel puțin 3 ani de experiență în organizații ale căror activități corespund domeniului de activitate profesională specificat la paragraful 1.5 al acestui stat federal Standardul educațional pentru Învățământul profesional secundar, în numărul total de cadre didactice, implementarea programului educațional trebuie să fie de cel puțin 25 la sută.

4.5. Cerințe privind condițiile financiare pentru implementarea unui program educațional.

4.5.1. Sprijin financiar implementarea programului educațional ar trebui să fie efectuată într-o sumă nu mai mică decât costurile standard de bază pentru furnizarea de servicii publice privind implementarea programelor educaționale acreditate de stat de învățământ secundar profesional în profesie, luând în considerare factorii de corecție.

4.6. Cerințe pentru mecanismele aplicate de evaluare a calității programului educațional.

4.6.1. Calitatea programului educațional este determinată în cadrul unui sistem de evaluare internă, precum și a unui sistem de evaluare externă pe bază voluntară.

4.6.2. Pentru a îmbunătăți programul educațional, organizația educațională, atunci când efectuează o evaluare internă regulată a calității programului educațional, atrage angajatori și asociațiile acestora, alte legi și (sau) indivizii, inclusiv personalul didactic al organizațiilor educaționale.

4.6.3. Evaluarea externă a calității programului educațional poate fi efectuată de către angajatori, asociațiile acestora, precum și organizațiile autorizate de aceștia, inclusiv organizațiile străine, sau organizațiile profesionale și publice incluse în structuri internaționale, acreditare profesională și publică în vederea recunoașterii calitatea și nivelul de pregătire a absolvenților, care au stăpânit programul educațional și îndeplinesc cerințele standardelor profesionale și cerințele pieței muncii pentru specialiștii din profilul relevant.

Anexa nr. 1

la standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar de profesie 01/08/25

Maestru in constructii de finisare

și lucrări decorative

DEfilare

STANDARDE PROFESIONALE ÎN CONFORMITATE

ACTIVITĂȚI PROFESIONALE ALE ABSOLUTENȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT

PROGRAME DE ÎNVĂŢĂMÂNT SECUNDAR PROFESIONAL

DUPĂ PROFESIE 01/08/25 MAESTRE DE FINISARE

CONSTRUCȚII ȘI LUCRĂRI DECORATIVE

Profesia „maestru în lucrări de finisare” popular și la cerere. Finisarea este o gamă largă de acțiuni interconectate pentru amenajarea unei clădiri rezidențiale sau a unei clădiri tehnice. Execuție corectă sarcinile atribuite echipei de lucru, controlul calității și termenele limită - acestea sunt principalele sarcini de care se ocupă maestrul de finisare.

Deși unele metode de finisare sunt larg cunoscute și utilizate în viața de zi cu zi de aproape orice persoană obișnuită, soiurile sale mai serioase necesită participarea lucrătorilor care au cunoștințe de bază și au autorizația corespunzătoare pentru a face acest lucru. La urma urmelor tehnologie de finisare include o succesiune strictă a anumitor acțiuni. Doar execuția de înaltă calitate a fiecărei etape garantează siguranța și durabilitatea dorită a noului proiect de construcție.

Există așa de bază tipuri de lucrări de finisare:

• Lucrari de finisaje exterioare.

Acestea includ toate procesele pentru amenajarea fațadelor, a acoperișurilor și a sistemelor exterioare. Constructorii ridică cadrul „goal” al clădirii. Toate acțiunile suplimentare pentru a-l îmbunătăți aspect aparțin acestui tip de muncă.

• Lucrari de finisaje interioare. Aici „gama” de procese necesare este mult mai largă. Casă modernă dens echipat cu o abundență de echipamente și sisteme auxiliare. Instalarea lor corectă, acoperirea tuturor suprafețelor din încăperi - acestea sunt tipurile de lucrări de finisare care se încadrează în acest articol.

Pentru a toate tipurile de lucrari de reparatii si finisaje la șantier au avut succes, este necesar un control cuprinzător asupra corectitudinii proceselor lor intermediare. Încălcările implică probleme serioase în funcționarea ulterioară a unității. În acest scop, este necesar în fiecare echipaj de lucru mina maestru de finisare lucrari de constructii . Aceasta este o persoană care a absolvit o universitate tehnică instituție de învățământ. De obicei se concentrează pe mai multe tipuri de finisaje.

Profesia de maestru al lucrărilor de finisare acceptă ingineri de diverse profiluri (instalații, construcții, electrici etc.). Această calificare le permite să lucreze corect în domeniul de activitate ales. La urma urmei, în timpul studiilor, ei stăpânesc un curs teoretic, unde sunt explicați în detaliu și motivați tehnologia construcției de finisare.

Urmează partea practică, în care cunoștințele dobândite sunt consolidate pe o unitate de operare. Astfel de specialiști sunt întotdeauna populari pe piața muncii. Deși în timpul crizei cererea pentru serviciile lor a scăzut. Dar acest lucru se datorează suspendării proceselor fundamentale de construcție, care necesită o tehnologie de finisare clară și competentă.

Remunerația unui astfel de specialist este mult mai mare decât cea a unui simplu constructor. La urma urmei, el poartă responsabilitatea materială și disciplinară pentru acțiunile echipei din subordinea lui. Adesea, el însuși participă activ la finisare, gestionând în același timp acțiunile lucrătorilor.

Creșterea carierei permite unui meșter talentat dintr-o companie de construcții să devină maistru. Mulți dintre ei, după ce au lucrat în astfel de organizații, își deschid propriile companii de succes care oferă acest tip de servicii populației.

Un practician calificat cu o bază teoretică suficientă este personal valoros pentru orice organizație specializată.

lucrări de construcție" width="628" height="43"/>

1. Caracteristicile generale ale profesiei

Cum va arăta orașul tău natal peste câțiva ani? Acest lucru depinde de calificările lucrătorilor de finisare care vor repara fațadele caselor și vor decora spațiile.

Un maestru al lucrărilor de finisare în construcții la interior și la exterior: se ocupă de finisarea interioarelor și exterioare și restaurează și repara suprafețele vopsite, lipite, gresie și tencuială.

Muncitor calificat care efectueaza lucrari simple de zidarie, cuptor, sudura electrica, montaj, beton si incarcare. În plus, el dezasambla manual fundațiile, zidăria și alte structuri. Respectă regulile de siguranță.

2. Calitatile personale ale unui specialist

Pentru a deveni un adevărat profesionist, un maestru trebuie să aibă un set solid de calități. Pentru ca rezultatul muncii să arate îngrijit, acesta trebuie să fie efectuat de o persoană cu vedere bună, un ochi precis și o coordonare excelentă a mișcărilor. Designul ar trebui să fie frumos - astfel încât gustul estetic, capacitatea de a distinge subtil între nuanțele de culori și de a selecta combinațiile lor reușite vor fi de folos. În același timp, opera nu este sută la sută artistică - trebuie dezvoltată și gândirea tehnică.

Munca unui maestru de finisare nu este ușoară - aveți nevoie de rezistență și dexteritate.

Neajunsurile și inexactitățile, chiar și minore, pot duce la faptul că întreaga lucrare va trebui refăcută. Prin urmare, grija și acuratețea sunt importante. Pentru această activitate aveți nevoie de: o bună coordonare a mișcărilor; vedere și auz excelent; nervi puternici; precizie; responsabilitate; ochi bun; rezistență fizică; gândire tehnică; dexteritate; Atenţie; memorie; abilități de comunicare și organizare.

3. Cerințe de formare profesională

Lista cunoștințelor necesare pentru un maestru de finisare este puțin mai scurtă decât lista calităților personale. În primul rând, el trebuie să aibă o bună cunoaștere a tipurilor și proprietăților diferitelor materiale de finisare, tehnologii pentru prepararea și aplicarea acestora. Și în al doilea rând, trebuie să cunoască regulile de utilizare a uneltelor și de îngrijire a echipamentului său.

4. Contraindicatii medicale

Lucrarea este contraindicată persoanelor care suferă de boli ale sistemului cardiovascular, ale sistemului musculo-scheletic, tulburări neuropsihice și celor cu predispoziție la răceli.

https://pandia.ru/text/80/157/images/image005_3.jpg" width="157" height="181 src=">

1.Ce face el:

Tencuiarul pregătește soluții pt diverse tipuri tencuiala, marcheaza suprafetele si le pregateste pentru tencuire, aplica tencuiala manual si cu scule electrice, finiseaza suprafata tencuita.

2. Avantajele profesiei:

Tencuierii lucrează atât în ​​interior, cât și în exterior. Capabil să lucreze la înălțime.

După cum notează pictorii, „un constructor este cea mai pașnică profesie”. Motto-ul lor: „Ochilor le este frică, dar mâinile”, „Lucrarea maestrului este frică”.

Acoperă fațadele clădirilor, terasamentele, vanele podurilor, tavanele, pereții interiori etc. cu plăci ceramice, sticlă, azbest și alte plăci, pregătește mortare, amestecuri uscate, mastice și suprafața de bază pentru placare, așează podele mochete ceramice, așează tăietori (decoruri) de orice design, repara suprafețele căptușite.

Trebuie sa stii:

Tipuri de materiale utilizate pentru placare, metode de marcare a suprafețelor, montaj și fixare cu plăci, reguli pentru repararea și înlocuirea plăcilor, cerințele pentru calitatea placajului.

Profesional calități importante:

ü aparat vestibular dezvoltat;

ü gust estetic;

ü ochiul corect;

ü coordonarea clară a mișcărilor mâinii;

ü imaginație creativă și constructivă;

ü atenție;

ü precizie;

ü vedere bună cu percepția corectă a culorilor.

Contraindicatii medicale:

· boli ale sistemului musculo-scheletic;

· boli pulmonare;

· frica de înălțimi;

disfuncție a aparatului vestibular;

Ce face el:

Se prepară după rețetă diferite tipuri aluat, creme, umpluturi. Frământă, frământă, rulează și decupează aluatul, îl formează în produsele dorite (tort, patiserie, fursecuri etc.), le coace până sunt gata. Umple produse de patiserie și prăjituri cu smântână, fondant, ciocolată, frișcă etc. Verifică greutatea produselor finite, ceea ce ajută la stabilirea dacă rețeta a fost respectată corect.

Avantajele profesiei:

Un cofetar are nevoie de un gust delicat și simțul mirosului, de memorie gustativă și de imaginație creativă, trebuie să înțeleagă excelent produsele, compoziția lor, ingredientele și să stăpânească toate secretele modului în care funcționează echipamentul. Ochiul este, de asemenea, important: prăjiturile dintr-un întreg strat sau tort sunt adesea tăiate cu ochi, mărimea și forma lor, iar aranjarea spațială a elementelor de decor (compoziția) este determinată. Profesia va necesita rezistență fizică, deoarece trebuie să lucrezi mult timp în picioare la o temperatură destul de ridicată.

Calitati personale:

Abordare creativă a afacerilor, acuratețe, sănătate bună, memorie gustativă dezvoltată.

https://pandia.ru/text/80/157/images/image018.jpg" width="150" height="112">

Cultivarea plantelor pentru decorarea grădinilor, parcurilor, grădinilor publice, expozițiilor, vitrinelor, rezidențiale și spații de birouri, precum și pentru vânzare către public. Importanța spațiilor verzi este foarte greu de supraestimat: ele purifică aerul, îmbunătățesc microclimatul și reduc zgomotul. Plante ornamentale oferă-ne o mare plăcere estetică.

Peisagista pregătește echipamente de lucru, semințe și material săditor pentru copaci, arbuști și plante cu flori. Împreună cu specialiști, el planifică zone, poteci și paturi. Pregătește în mod independent solul, seamănă semințe și plantează materialul săditor. În timpul creșterii plantelor, el are grijă de ele, modelează coroana și efectuează tăierea decorativă a plantelor. Amenajeaza paturi de flori speciale covor-mozaic, borduri, partere. Efectuează toate lucrările necesare pentru îngrijirea plantelor și a solului.

Conditii de munca si locul de munca

În aer liber și în interior (de exemplu, într-o seră). Lucrări în grădini botanice, sere, sere, plantații forestiere, pe străzi... Se folosesc în principal unelte de mână.

Orientare profesională dominantă

Natură. Interese: biologie, botanică. Suplimentare - design, artizanat, prelucrare materiale...

Calități necesare pentru a asigura succesul în profesie

Dragoste pentru natură. Muncă grea. Concentrează-te. Rezistenta fizica. Dezvoltat: imaginație, observație și ochi, viziunea culorilor, gândire vizual-figurativă, gust estetic

Cerințe de sănătate