Printre sarcinile de genetică la examenul de stat unificat în biologie, pot fi distinse 6 tipuri principale. Primele două - pentru a determina numărul de tipuri de gameți și încrucișarea monohibridă - se găsesc cel mai adesea în partea A a examenului (întrebările A7, A8 și A30).

Problemele tipurilor 3, 4 și 5 sunt dedicate încrucișării dihibride, moștenirii grupelor de sânge și trăsăturilor legate de sex. Astfel de sarcini reprezintă majoritatea întrebărilor C6 din examenul de stat unificat.

Al șaselea tip de sarcină este mixt. Ei iau în considerare moștenirea a două perechi de trăsături: o pereche este legată de cromozomul X (sau determină grupele sanguine umane), iar genele celei de-a doua perechi de trăsături sunt localizate pe autozomi. Această clasă de sarcini este considerată cea mai dificilă pentru solicitanți.

Acest articol subliniază fundamentele teoretice ale geneticii necesare pentru pregătirea cu succes pentru sarcina C6, precum și soluții la probleme de toate tipurile sunt luate în considerare și sunt date exemple pentru munca independentă.

Termeni de bază ai geneticii

Gene- aceasta este o secțiune a unei molecule de ADN care poartă informații despre structura primară a unei proteine. O genă este o unitate structurală și funcțională a eredității.

Genele alelice (alele) - diferite variante o genă care codifică o manifestare alternativă a aceleiași trăsături. Semnele alternative sunt semne care nu pot fi prezente în organism în același timp.

Organism homozigot- un organism care nu se desparte după una sau alta caracteristică. Genele sale alelice influențează în mod egal dezvoltarea acestei trăsături.

Organism heterozigot- un organism care produce scindare dupa anumite caracteristici. Genele sale alelice au efecte diferite asupra dezvoltării acestei trăsături.

Gena dominantă este responsabil pentru dezvoltarea unei trăsături care se manifestă într-un organism heterozigot.

Gena recesivă este responsabil pentru o trăsătură a cărei dezvoltare este suprimată de o genă dominantă. O trăsătură recesivă apare într-un organism homozigot care conține două gene recesive.

Genotip- un set de gene din setul diploid al unui organism. Setul de gene dintr-un set haploid de cromozomi se numește genomului.

Fenotip- totalitatea tuturor caracteristicilor unui organism.

G. legile lui Mendel

Prima lege a lui Mendel - legea uniformității hibride

Această lege a fost derivată pe baza rezultatelor încrucișărilor monohibride. Pentru experimente, s-au luat două soiuri de mazăre, care diferă între ele într-o pereche de caracteristici - culoarea semințelor: un soi avea culoarea galbenă, al doilea era verde. Plantele încrucișate au fost homozigote.

Pentru a înregistra rezultatele încrucișării, Mendel a propus următoarea schemă:

Culoarea galbenă a semințelor
- culoarea verde a semintelor

(părinţi)
(gameți)
(prima generatie)	(toate plantele aveau seminte galbene)

Declarație de lege: atunci când încrucișează organisme care diferă într-o pereche de caracteristici alternative, prima generație este uniformă ca fenotip și genotip.

A doua lege a lui Mendel - legea segregării

Plantele au fost crescute din semințe obținute prin încrucișarea unei plante homozigote cu semințe de culoare galbenă cu o plantă cu semințe de culoare verde și obținute prin autopolenizare.

Declaratie de lege: la descendenții obținuți din încrucișarea hibrizilor de prima generație, există o scindare a fenotipului în raport și a genotipului -.

A treia lege a lui Mendel - legea moștenirii independente

Această lege a fost derivată din datele obținute din încrucișări dihibride. Mendel a considerat moștenirea a două perechi de caracteristici la mazăre: culoarea și forma semințelor.

Ca forme parentale, Mendel a folosit plante homozigote pentru ambele perechi de trăsături: un soi avea semințe galbene cu piele netedă, celălalt avea semințe verzi și încrețite.

Culoarea galbenă a semințelor, - culoarea verde a semintelor,
- formă netedă, - formă șifonată.

Mendel a crescut apoi plante din semințe și a obținut hibrizi de a doua generație prin autopolenizare.

A existat o împărțire în clase fenotipice în raport. Toate semințele au avut ambele trăsături dominante (galben și neted), - prima dominantă și a doua recesivă (galben și încrețit), - prima recesivă și a doua dominantă (verde și netedă), - ambele trăsături recesive (verde și încrețită).

La analiza moștenirii fiecărei perechi de trăsături se obțin următoarele rezultate. În părți de semințe galbene și părți de semințe verzi, de ex. raport . Exact același raport va fi pentru a doua pereche de caracteristici (forma semințelor).

Declarație de lege: atunci când se încrucișează organisme care diferă unele de altele în două sau mai multe perechi de trăsături alternative, genele și trăsăturile corespunzătoare sunt moștenite independent unele de altele și combinate în toate combinațiile posibile.

A treia lege a lui Mendel este adevărată numai dacă genele sunt localizate în diferite perechi de cromozomi omologi.

Legea (ipoteza) „purității” gameților

Analizând caracteristicile hibrizilor din prima și a doua generație, Mendel a stabilit că gena recesivă nu dispare și nu se amestecă cu cea dominantă. Ambele gene sunt exprimate, ceea ce este posibil doar dacă hibrizii formează două tipuri de gameți: unii poartă gena dominantă, altele - recesive. Acest fenomen se numește ipoteza purității gameților: fiecare gamet poartă doar o genă din fiecare pereche alelică. Ipoteza purității gameților a fost dovedită în urma studierii proceselor care au loc în meioză.

Ipoteza „purității” gameților este baza citologică a primei și a doua legi ale lui Mendel. Cu ajutorul acestuia, este posibil să se explice divizarea după fenotip și genotip.

Cruce de analiză

Această metodă a fost propusă de Mendel pentru a determina genotipurile organismelor cu o trăsătură dominantă care au același fenotip. Pentru a face acest lucru, au fost încrucișați cu forme homozigote recesive.

Dacă, în urma încrucișării, întreaga generație s-a dovedit a fi aceeași și asemănătoare cu organismul analizat, atunci s-ar putea concluziona: organismul original este homozigot pentru trăsătura studiată.

Dacă, ca urmare a încrucișării, a fost observată o divizare a raportului într-o generație, atunci organismul original conține gene într-o stare heterozigotă.

Moștenirea grupelor sanguine (sistemul AB0)

Moștenirea grupelor de sânge în acest sistem este un exemplu de alelism multiplu (existența a mai mult de două alele ale unei gene într-o specie). În populația umană, există trei gene care codifică proteinele antigene ale globulelor roșii care determină tipurile de sânge ale oamenilor. Genotipul fiecărei persoane conține doar două gene care îi determină grupa sanguină: grupa unu; al doilea și ; a treia și a patra.

Moștenirea trăsăturilor legate de sex

În majoritatea organismelor, sexul este determinat în timpul fertilizării și depinde de numărul de cromozomi. Această metodă se numește determinarea cromozomială a sexului. Organismele cu acest tip de determinare a sexului au autozomi și cromozomi sexuali - și.

La mamifere (inclusiv oameni), sexul feminin are un set de cromozomi sexuali, în timp ce sexul masculin are un set de cromozomi sexuali. Sexul feminin se numește homogametic (formează un tip de gameți); iar cel masculin este heterogametic (formează două tipuri de gameţi). La păsări și fluturi, sexul homogametic este masculin, iar sexul heterogametic este feminin.

Examenul de stat unificat include sarcini numai pentru trăsăturile legate de cromozomul -. Ele privesc în principal două caracteristici umane: coagularea sângelui (- normal; - hemofilie), vederea colorată (- normal, - daltonism). Sarcinile privind moștenirea trăsăturilor legate de sex la păsări sunt mult mai puțin frecvente.

La om, sexul feminin poate fi homozigot sau heterozigot pentru aceste gene. Să luăm în considerare posibilele seturi genetice la o femeie care folosește hemofilia ca exemplu (o imagine similară se observă cu daltonismul): - sănătoasă; - sănătos, dar este purtător; - bolnav. Sexul masculin este homozigot pentru aceste gene, deoarece -cromozomul nu are alele acestor gene: - sănătos; - e bolnav. Prin urmare, cel mai adesea bărbații suferă de aceste boli, iar femeile sunt purtătoarele lor.

Sarcini tipice de USE în genetică

Determinarea numărului de tipuri de gameți

Numărul de tipuri de gameți este determinat folosind formula: , unde este numărul de perechi de gene în stare heterozigotă. De exemplu, un organism cu un genotip nu are gene în stare heterozigotă, adică , prin urmare, și formează un tip de gameți. Un organism cu un genotip are o pereche de gene în stare heterozigotă, adică , prin urmare, și formează două tipuri de gameți. Un organism cu un genotip are trei perechi de gene în stare heterozigotă, adică , prin urmare, și formează opt tipuri de gameți.

Probleme de încrucișare mono și dihibridă

Pentru traversarea monohibridă

Sarcină: Iepuri albi încrucișați cu iepuri negri (culoarea neagră este trăsătura dominantă). În alb și negru. Determinați genotipurile părinților și urmașilor.

Soluţie: Deoarece la descendenți se observă segregarea conform trăsăturii studiate, așadar, părintele cu trăsătura dominantă este heterozigot.

	(negru)	(alb)
	(alb negru)

Pentru traversarea dihibridă

Sunt cunoscute genele dominante

Sarcină: Roșii de mărime normală încrucișate cu fructe roșii cu roșii pitice cu fructe roșii. Toate plantele aveau o creștere normală; - cu fructe rosii si - cu galbene. Determinați genotipurile părinților și urmașilor dacă se știe că la roșii culoarea fructelor roșii domină galbenul, iar creșterea normală domină nanismul.

Soluţie: Să desemnăm gene dominante și recesive: - creștere normală, - nanism; - fructe roșii, - fructe galbene.

Să analizăm moștenirea fiecărei trăsături separat. Toți descendenții au o creștere normală, adică. nu se observă o segregare pentru această trăsătură, prin urmare formele inițiale sunt homozigote. Segregarea se observă în culoarea fructelor, deci formele originale sunt heterozigote.

Genele dominante necunoscute

Sarcină: S-au încrucișat două soiuri de phlox: unul are flori roșii în formă de farfurie, al doilea are flori roșii în formă de pâlnie. Puii produși au fost farfurie roșie, pâlnie roșie, farfurie albă și pâlnie albă. Determinați genele și genotipurile dominante ale formelor parentale, precum și descendenții acestora.

Soluţie: Să analizăm separarea pentru fiecare caracteristică separat. Printre descendenții plantelor cu flori roșii se numără, cu flori albe -, adică. . De aceea este roșu, - culoare alba, iar formele parentale sunt heterozigote pentru această trăsătură (deoarece există despărțire la descendenți).

Există, de asemenea, o despărțire în formă de floare: jumătate dintre urmași au flori în formă de farfurie, cealaltă jumătate au flori în formă de pâlnie. Pe baza acestor date, nu este posibil să se determine fără ambiguitate trăsătura dominantă. Prin urmare, acceptăm că - flori în formă de farfurioară, - flori în formă de pâlnie.

Flori roșii în formă de farfurie,
- flori roșii în formă de pâlnie,
- flori albe în formă de farfurie,
- flori albe în formă de pâlnie.

Rezolvarea problemelor privind grupele sanguine (sistemul AB0)

Sarcină: mama are a doua grupă sanguină (este heterozigotă), tatăl are a patra. Ce tipuri de sânge sunt posibile la copii?

Soluţie:

Rezolvarea problemelor privind moștenirea trăsăturilor legate de sex

Astfel de sarcini pot apărea atât în ​​partea A, cât și în partea C a examenului unificat de stat.

Sarcină: un purtător de hemofilie căsătorit om sanatos. Ce fel de copii se pot naste?

Soluţie:

Rezolvarea problemelor de tip mixt

Sarcină: Un bărbat cu ochi căprui și o grupă de sânge s-a căsătorit cu o femeie cu ochi căprui și o grupă de sânge. Au avut un copil cu ochi albaștri și o grupă de sânge. Determinați genotipurile tuturor indivizilor indicați în problemă.

Soluţie: Culoarea ochilor căprui domină albastrul, prin urmare - ochi căprui, - Ochi albaștrii. Copilul are ochii albaștri, așa că tatăl și mama lui sunt heterozigoți pentru această trăsătură. A treia grupă de sânge poate avea un genotip sau, prima - numai. Deoarece copilul are prima grupă de sânge, prin urmare, a primit gena atât de la tatăl său, cât și de la mama sa, prin urmare tatăl său are genotipul.

Sarcină: Un bărbat este daltonist, dreptaci (mama lui era stângacă) căsătorit cu o femeie cu vedere normală (tatăl și mama ei erau complet sănătoși), stângaci. Ce fel de copii poate avea acest cuplu?

Soluţie: La o persoană, un control mai bun al mâinii drepte domină asupra stângaciului, prin urmare - dreptaci, - stângaci. Genotipul omului (din moment ce a primit gena de la o mamă stângaci), iar femeile - .

Un daltonist are genotipul, iar soția lui are genotipul, pentru că. părinţii ei erau complet sănătoşi.

Probleme de rezolvat independent

1. Determinați numărul de tipuri de gameți dintr-un organism cu genotip.
2. Determinați numărul de tipuri de gameți dintr-un organism cu genotip.
3. Au fost încrucișate cu plante înalte plante joase. B - toate plantele au dimensiuni medii. Ce va fi?
4. A încrucișat un iepure alb cu un iepure negru. Toți iepurii sunt negri. Ce va fi?
5. Au fost încrucișați doi iepuri cu blană cenușie. În cu lână neagră, - cu gri și cu alb. Determinați genotipurile și explicați această segregare.
6. Un taur negru fără coarne a fost încrucișat cu o vacă cu coarne albe. Avem negru fără coarne, cu coarne negre, cu coarne albe și fără coarne albe. Explicați această divizare dacă culoarea neagră și lipsa coarnelor sunt caracteristici dominante.
7. Muștele Drosophila cu ochii roșii și aripile normale au fost încrucișate cu muștele de fructe cu ochii albi și aripile defecte. Puii sunt toți muște cu ochii roșii și aripile defecte. Care vor fi urmașii din încrucișarea acestor muște cu ambii părinți?
8. O brunetă cu ochi albaștri s-a căsătorit cu o blondă cu ochi căprui. Ce fel de copii se pot naște dacă ambii părinți sunt heterozigoți?
9. Un bărbat dreptaci cu factor Rh pozitiv s-a căsătorit cu o femeie stângacă cu factor Rh negativ. Ce fel de copii se pot naște dacă un bărbat este heterozigot doar pentru a doua caracteristică?
10. Mama și tatăl au aceeași grupă de sânge (ambele părinți sunt heterozigoți). Ce grupă de sânge este posibilă la copii?
11. Mama are o grupă de sânge, copilul are o grupă de sânge. Ce grupă de sânge este imposibil pentru tată?
12. Tatăl are prima grupă de sânge, mama are a doua. Care este probabilitatea de a avea un copil cu prima grupă de sânge?
13. O femeie cu ochi albaștri, cu o grupă de sânge (părinții ei aveau o a treia grupă de sânge) s-a căsătorit cu un bărbat cu ochi căprui cu o grupă de sânge (tatăl său avea ochi albaștri și o primă grupă de sânge). Ce fel de copii se pot naste?
14. Un bărbat hemofil, dreptaci (mama lui era stângacă) s-a căsătorit cu o stângacă cu sânge normal (tatăl și mama ei erau sănătoși). Ce copii se pot naște din această căsătorie?
15. Plante de căpșun cu fructe roșii și frunze cu petiolar lung au fost încrucișate cu plante de căpșun cu fructe albe și frunze cu petiolar scurt. Ce fel de urmași poate exista dacă domină culoarea roșie și frunzele cu petiolar scurt, în timp ce ambele plante părinte sunt heterozigote?
16. Un bărbat cu ochi căprui și o grupă de sânge s-a căsătorit cu o femeie cu ochi căprui și o grupă de sânge. Au avut un copil cu ochi albaștri și o grupă de sânge. Determinați genotipurile tuturor indivizilor indicați în problemă.
17. Pepenii cu fructe albe ovale au fost încrucișați cu plante care aveau fructe sferice albe. La urmași s-au obținut următoarele plante: cu oval alb, cu sferic alb, cu oval galben și cu fructe sferice galbene. Determinați genotipurile plantelor și descendenților originale, dacă la un pepene galben predomină culoarea albă peste galben, forma ovală a fructului domină peste cea sferică.

Răspunsuri

1. tip de gameți.
2. tipuri de gameți.
3. tip de gameți.
4. ridicat, mediu și scăzut (dominanță incompletă).
5. alb-negru.
6. - negru, - alb, - gri. Dominanță incompletă.
7. Taur: , vaca - . Progenitură: (negru fără coarne), (negru cu coarne), (cu coarne albe), (fără coarne albe).
8. - Ochi roșii, - ochi albi; - aripi defecte, - normal. Formele inițiale - și, descendenți.
   Încrucișarea rezultatelor:
   A)
9. - Ochi caprui, - albastru; - păr negru, - blond. Tată mamă - .
   

   	- ochi căprui, păr negru - ochi căprui, păr blond - ochi albaștri, păr negru - ochi albaștri, păr blond

10. - dreptaci, - stângaci; - Rh pozitiv, - Rh negativ. Tată mamă - . Copii: (dreptaci, Rh pozitiv) și (dreptaci, Rh negativ).
11. Tată și mamă - . Copiii pot avea o a treia grupă sanguină (probabilitatea nașterii - ) sau prima grupă sanguină (probabilitatea nașterii - ).
12. Mamă, copil; a primit gena de la mama sa, iar de la tatăl său - . Următoarele grupe de sânge sunt imposibile pentru tată: al doilea, al treilea, primul, al patrulea.
13. Un copil cu prima grupă de sânge se poate naște numai dacă mama lui este heterozigotă. În acest caz, probabilitatea de naștere este .
14. - Ochi caprui, - albastru. Femeie barbat . Copii: (ochi căprui, grupa a patra), (ochi căprui, grupa a treia), (ochii albaștri, grupa a patra), (ochii albaștri, grupa a treia).
15. - dreptaci, - stângaci. Bărbat femeie . Copii (băiat sănătos, dreptaci), (fată sănătoasă, purtător, dreptaci), (băiat sănătos, stângaci), (fată sănătoasă, purtător, stângaci).
16. - fructe rosii, - alb; - scurt-petioled, - lung-petioled.
    Părinții: și. Descendență: (fructe roșii, pețiolate scurte), (fructe roșii, pețiolate lungi), (fructe albe, pețiolate scurte), (fructe albe, pețiolate lungi).
    Plante de căpșun cu fructe roșii și frunze cu petiolar lung au fost încrucișate cu plante de căpșun cu fructe albe și frunze cu petiolar scurt. Ce fel de urmași poate exista dacă domină culoarea roșie și frunzele cu petiolar scurt, în timp ce ambele plante părinte sunt heterozigote?
17. - Ochi caprui, - albastru. Femeie barbat . Copil:
18. - culoare alba, - galben; - fructe ovale, - rotunde. Plante sursă: și. Descendenți:
    cu fructe albe ovale,
    cu fructe albe sferice,
    cu fructe galbene ovale,
    cu fructe sferice galbene.

Învățământ secundar general

Biologie

Pregătirea pentru examenul de stat unificat în biologie: text cu erori

• Nu „antrenați” elevii pentru anumite sarcini. Viitorii chirurgi, medici veterinari, psihologi și reprezentanți ai altor profesii serioase trebuie să demonstreze cunoaștere profundă a subiectului.
• Treci dincolo de manuale. Pe examen de profil absolvenții vor trebui să demonstreze mai mult decât cunoașterea programului.
• Folosiți manuale dovedite. Cu o mare varietate de materiale despre biologie, mulți profesori aleg publicații ale corporației ruse de manuale.
• Permiteți variabilitatea răspunsurilor. Nu este nevoie să prezentați formula standard ca singura corectă. Răspunsul poate fi dat cu alte cuvinte, poate conține informații suplimentare sau poate diferi de standard în formă și succesiune de prezentare.
• Exersați să răspundeți la întrebări în scris. Elevii sunt adesea incapabili să dea răspunsuri complete scrise chiar și atunci când nivel inalt cunoştinţe.
• Obișnuiește-te să lucrezi cu desene. Unii elevi nu știu cum să extragă informații din ilustrații pentru teme.

• Demonstrează cunoștințe de terminologie. Acest lucru este deosebit de important în partea a doua a examenului. Apelați cu concepte (de preferință literare).
• Exprimați-vă gândurile în mod clar. Răspunsurile trebuie să fie corecte și semnificative.
• Citiți cu atenție temele și luați în considerare toate criteriile. Dacă este indicat „Explicați-vă răspunsul”, „Dați mărturie”, „Explicați semnificația”, atunci punctele sunt reduse din lipsă de explicație.
• Scrieți definiția corectă.În sarcina nr. 24, o eroare nu este considerată corectată dacă răspunsul conține doar o judecată negativă.
• Utilizați metoda de eliminare.În sarcina nr. 24, căutați mai întâi propoziții care cu siguranță conțin sau nu conțin o eroare.

Exemple de sarcini nr. 24 și posibile dificultăți

Exercițiu: Găsiți trei erori în textul dat. Indicați numerele propozițiilor în care s-au făcut erori și corectați-le. Dați formularea corectă.

Exemplul 1

Exemplul 2

(1) Celulele eucariote încep să se pregătească pentru a se diviza în profază. (2) În timpul acestei pregătiri, are loc procesul de biosinteză a proteinelor, moleculele de ADN sunt dublate, iar ATP este sintetizat. (3) În prima fază a mitozei se dublează centriolii centrului celular, mitocondriile și plastidele. (4) Diviziunea mitotică constă din patru faze. (5) În metafază, cromozomii se aliniază în planul ecuatorial. (6) Apoi, în anafază, cromozomii omologi diverg către polii celulei. (7) Semnificația biologică a mitozei este aceea că asigură constanta numărului de cromozomi din toate celulele corpului.

Elemente de răspuns:(1) Pregătirea pentru împărțire începe în interfază. (3) Dublarea tuturor acestor organite are loc în interfaza. (6) Cromatidele surori, mai degrabă decât cromozomii omologi, se dispersează în polii celulari în mitoză.

Notă: Elevul poate scrie „cromatide-cromozomi”. În manuale există sintagma: „Cromatidele sunt și cromozomi”, așa că o astfel de formulare nu va fi considerată o eroare sau va deveni un motiv de contestație dacă scorul este redus pentru aceasta.

Lucruri noi sunt aduse în atenția elevilor și profesorilor. tutorial, care vă va ajuta să vă pregătiți cu succes pentru examenul de stat unificat în biologie. Cartea de referință conține tot materialul teoretic despre cursul de biologie necesar pt promovarea examenului de stat unificat. Include toate elementele de conținut, verificate prin materiale de testare, și ajută la generalizarea și sistematizarea cunoștințelor și abilităților pentru un curs de liceu (liceu). Materialul teoretic este prezentat într-o formă concisă, accesibilă. Fiecare secțiune este însoțită de exemple de sarcini de testare care vă permit să vă testați cunoștințele și gradul de pregătire pentru examenul de certificare. Sarcinile practice corespund Format de examen de stat unificat. La sfârșitul manualului, sunt oferite răspunsuri la teste care îi vor ajuta pe școlari și solicitanții să se testeze și să completeze golurile existente. Manualul se adresează școlarilor, solicitanților și profesorilor.

Exemplul 3

(1) Cromozomii conținuti într-o celulă animală sunt întotdeauna împerecheați, de exemplu. identice sau omoloage. (2) Cromozomii diferitelor perechi la organismele aceleiași specii sunt, de asemenea, identici ca mărime, formă și locații ale constricțiilor primare și secundare. (3) Setul de cromozomi conținut într-un nucleu se numește set de cromozomi (cariotip). (4) În orice organism animal se disting celulele somatice și cele germinale. (5) Nucleii celulelor somatice și ale celulelor germinale conțin un set haploid de cromozomi. (6) Celule somatice se formează ca urmare a diviziunii meiotice. (7) Celulele sexuale sunt necesare pentru formarea unui zigot.

Elemente de răspuns:(2) Cromozomii diferitelor perechi diferă unul de celălalt în toate caracteristicile enumerate. (5) Celulele somatice conțin un set diploid de cromozomi. (6) Celulele somatice se formează prin mitoză.

Notă: Cromozomii nu sunt întotdeauna împerecheați, astfel încât elevul poate identifica prima propoziție ca fiind incorectă. Dacă corectează corect cele trei propoziții rămase, punctajul pentru aceasta nu va fi redus.

Exemplul 4

(1) Amfibienii sunt animale vertebrate care trăiesc în apă și pe uscat. (2) Înoată bine membranele de înot sunt dezvoltate între degetele de la picioarele amfibienilor fără coadă. (3) Amfibienii se deplasează pe uscat folosind două perechi de membre cu cinci degete. (4) Amfibienii respiră folosind plămânii și pielea. (5) Amfibienii adulți au o inimă cu două camere. (6) Fertilizarea la amfibienii fără coadă este internă, mormolocii se dezvoltă din ouă fecundate. (7) Amfibienii includ broasca de lac, broasca cenușie, șarpele de apă și tritonul cu creastă.

Elemente de răspuns:(5) Mormolocii au o inimă cu două camere. (6) La marea majoritate a amfibienilor fără coadă, fertilizarea este externă. (7) Șarpele de apă este clasificat drept reptilă.

Notă: Membrele broaștelor sunt corect numite cu cinci degete, dar elevul poate scrie că o pereche de membre de broaște are patru degete. Fără corecțiile rămase furnizate, acest alineat va fi considerat eronat.

Un nou manual este oferit studenților și profesorilor care îi va ajuta să se pregătească cu succes pentru examenul de stat unificat în biologie. Colecția conține întrebări selectate în funcție de secțiuni și subiecte testate la examenul de stat unificat și include sarcini tipuri diferiteși niveluri de dificultate. Răspunsurile la toate sarcinile sunt furnizate la sfârșitul manualului. Temele tematice propuse vor ajuta profesorul să organizeze pregătirea pentru examenul de stat unificat, iar elevii își vor testa în mod independent cunoștințele și disponibilitatea pentru a susține examenul final. Cartea se adresează studenților, profesorilor și metodologilor.

Exemple de sarcini nr. 25 și posibile dificultăți

La întrebări trebuie să se răspundă.

Exemplul 1

Care sunt formațiunile de pe rădăcinile unei leguminoase? Ce tip de relații între organisme se stabilesc în aceste formațiuni? Explicați semnificația acestei relații pentru ambele organisme.

Elemente de răspuns: 1. Formațiunile de pe rădăcinile plantelor leguminoase sunt noduli care conțin noduli azotobacterii. 2. Tipul de relație: simbioza bacteriilor și plantelor fixatoare de azot. 3. Bacteriile nodulare se hrănesc cu substanțe organice ale plantelor (plantele furnizează bacteriilor substanțe organice) 4. Bacteriile nodulare fixează azotul atmosferic și furnizează.

Notă: Studentul poate fi derutat de textul temei. Vorbim despre relațiile dintre organismele care locuiesc în formațiune sau dintre plantă și organisme? Există două sau mai multe organisme? Desigur, autorii lucrărilor se străduiesc pentru o claritate maximă în teme, dar totuși apar formulări inexacte, iar absolventul trebuie să fie pregătit pentru asta.

Exemplul 2

Cum diferă o sămânță de pin ca structură de un spor de ferigă? Enumerați cel puțin trei diferențe

Elemente de răspuns: 1. Sămânța este o formațiune pluricelulară, sporul este unicelular. 2. Sămânța are un aport de nutrienți; sporul nu are acest aport. 3. Sămânța conține un embrion; sporul nu are embrion.

Notă: Sporul nu este embrionul plantei. Elevii confundă adesea conceptele de „spor” și „embrion” - acest lucru trebuie acordat atenție atunci când se pregătesc.

Exemplul 3

Enumerați membranele globului ocular uman și ce funcții îndeplinesc.

Elemente de răspuns: 1. Tunica albuginea (sclera) – protecția structurilor interne; partea sa transparentă - corneea - protecție și refracția luminii (funcție optică). 2. Coroidă – alimentarea cu sânge a ochiului (stratul de pigment – ​​absorbția luminii); partea sa - irisul - reglează fluxul de lumină. 3. Retina – percepția luminii (sau a culorii) și conversia în impulsuri nervoase (funcția receptorului).

Notă: Aceasta este o sarcină simplă în care elevii fac multe dintre aceleași greșeli. Băieții nu scriu despre faptul că tunica albuginea trece în cornee, nu scriu despre funcțiile corneei asociate cu refracția luminii, despre trecerea coroidei în iris sau despre faptul că irisul asigură pigmentarea ochiului. Dar studenții susțin adesea în mod eronat că cristalinul și corpul vitros sunt, de asemenea, membranele ochiului.

Exemplul 4

Unde sunt localizați nucleii simpatici ai sistemului nervos autonom? În ce cazuri este activat și cum afectează funcționarea inimii?

Elemente de răspuns: 1. Corpurile primilor nuclei (neuroni) se află în sistemul nervos central în măduva spinării. 2. Corpurile celui de-al doilea neuron se află pe ambele părți de-a lungul coloanei vertebrale. 3. SNA este activat într-o stare de excitare puternică în timpul activității active a corpului. 4. Crește ritmul cardiac.

Notă: Problemele legate de sistemul nervos sunt întotdeauna complexe. Merită să studiați cu atenție opțiunile pentru sarcini pe acest subiect, precum și să repetați structura sistemului nervos autonom, arcurile sale reflexe și funcțiile sistemului nervos simpatic și parasimpatic.

În concluzie, remarcăm că un absolvent va promova Examenul Unificat de Stat în Biologie cu punctaj mare doar dacă are motivație, sârguință și muncă asiduă. Responsabilitatea pentru pregătirea pentru examen revine în mare măsură elevului însuși. Sarcina profesorului este să ghideze și, dacă este posibil, să învețe cum să învețe.

Examenul de biologie este selectiv și îl vor susține doar cei care au încredere în cunoștințele lor. Examenul de stat unificat în biologie este considerat un subiect dificil, deoarece testează cunoștințele acumulate pe parcursul tuturor anilor de studiu.

Teme de examen de stat unificatîn biologie, au fost selectate diferite tipuri pentru a le rezolva, este necesară cunoașterea încrezătoare a principalelor subiecte ale cursului de biologie școlară. Pe baza acestui lucru, profesorii au dezvoltat peste 10 sarcini de testare pe fiecare subiect.

Subiecte care trebuie studiate la finalizarea sarcinilor, vezi din FIPI. Fiecare sarcină are propriul algoritm de acțiuni care va ajuta la rezolvarea problemelor.

Modificări ale examenului de stat unificat KIM 2019 în biologie:

• Modelul sarcinii din linia 2 a fost schimbat în loc de sarcina cu alegere multiplă în valoare de 2 puncte, a fost inclusă o sarcină de lucru cu un tabel în valoare de 1 punct.
• Maxim scorul primar a scăzut cu 1 și s-a ridicat la 58 de puncte.

Structura sarcinilor de examinare unificată de stat în biologie:

• Partea 1– acestea sunt sarcini de la 1 la 21 cu un răspuns scurt sunt alocate pentru finalizare;

Sfat: Citiți cu atenție formularea întrebărilor.

• Partea 2– acestea sunt sarcini de la 22 la 28 cu un răspuns detaliat sunt alocate aproximativ 10-20 de minute;

Sfat: exprimați-vă gândurile într-o manieră literară, răspundeți la întrebare în detaliu și cuprinzător, definiți termenii biologici, chiar dacă acest lucru nu este necesar în teme. Răspunsul ar trebui să aibă un plan, nu să scrie în text continuu, ci să evidențieze puncte.

Ce se cere de la student la examen?

• Capacitatea de a lucra cu informații grafice (diagrame, grafice, tabele) - analiza și utilizarea acesteia;
• Alegere multiplă;
• Stabilirea conformității;
• Secvențierea.

Puncte pentru fiecare sarcină de biologie USE

Pentru a obține cea mai mare notă la biologie, trebuie să obțineți 58 de puncte primare, care vor fi convertite la o sută pe scară.

• 1 punct - pentru sarcinile 1, 2, 3, 6.
• 2 puncte - 4, 5, 7-22.
• 3 puncte - 23-28.

Cum să vă pregătiți pentru testele de biologie

1. Repetarea teoriei.
2. Alocarea corectă a timpului pentru fiecare sarcină.
3. Rezolvarea problemelor practice de mai multe ori.
4. Verificați-vă nivelul de cunoștințe rezolvând teste online.

Înregistrează-te, studiază și obține un scor mare!

Sarcini cu răspuns liber de la banca Unified State Exam în biologie

1. Oxidarea biologică a substanțelor organice din corpul uman este similară în procesul chimic cu arderea combustibilului (cărbune, turbă, lemn). Ce produse comune de ardere se formează în urma acestor procese? Comparați energia proceselor de oxidare biologică și ardere. Care este diferența lor?

1) ca urmare a oxidării substanțelor organice cu oxigen, deoarece în timpul arderii se formează dioxid de carbon și apă;

2) în timpul arderii, toată energia este eliberată sub formă de căldură, iar în timpul oxidării biologice, o parte din energie este stocată în molecule de ATP

2. De ce, conform regulii piramidei ecologice, există o scădere a energiei de la verigă la verigă în lanțul trofic terestru?

1) energia conținută în substanțele organice la fiecare verigă a lanțului trofic este cheltuită pe procese vitale;

2) o parte din energie este disipată sub formă de căldură.

3. De ce cavitatea nazală trebuie să fie umedă și curată pentru percepția normală a mirosului? Explică-ți răspunsul.

1) cavitatea trebuie umezită, deoarece celulele olfactive (receptorii) sunt iritate doar de substanțe dizolvate în mucusul cavității nazale;

2) secretia copioasa de mucus impiedica accesul substantelor la receptorii olfactivi

4. Alcătuiți un lanț trofic folosind toți reprezentanții numiți: gândaci de purici crucifere, mărici, șarpe de iarbă, frunze de nap, broaște. Identificați consumatorul de ordinul doi din lanțul compilat și explicați alegerea dvs.

1) frunze de nap → gândaci de purici crucifere → broască → șarpe → dihor;

2) un consumator de ordinul doi este o broască, deoarece se hrănește cu consumatorii de ordinul întâi

Elemente de răspuns:

1) semințele umede vor începe să germineze, în timp ce ele respiră intens și emit multă căldură;

2) căldură mare cantitate mare semințele duce la moartea semințelor germinate și negerminate

6. Care sunt formațiunile de pe rădăcinile plantei prezentate? Ce tip de relații între organisme ilustrează imaginea? Explicați semnificația

a acestei relaţii pentru ambele organisme.

Elemente de răspuns:

1) formațiunile de pe rădăcinile unei plante leguminoase sunt noduli care conțin bacterii nodulare;

2) tip de relație reciproc avantajoasă - simbioză de bacterii (bacteriile fixatoare de azot) și leguminoase;

3) bacteriile nodulare se hrănesc cu materie organică vegetală;

4) bacteriile nodulare fixează azotul atmosferic și furnizează plantelor leguminoase compuși de azot

7. Folosind figură, identificați metoda de izolare care a dus la apariția a trei subspecii înrudite de pițigoi și explicați consecințele acesteia. La ce rezultat evolutiv poate duce izolarea lor reproductivă?

Elemente de răspuns:

1) izolarea geografică a dus la apariția a trei subspecii de pițigoi mare;

2) ca urmare a izolării geografice, a încrucișării și a schimbului de gene între indivizi ai diferitelor populații oprite,
Fiecare populație își dezvoltă propriul bazin genetic;

3) izolarea reproductivă poate duce la formarea a trei specii înrudite de țâțe

8. Figura prezintă o diagramă de speciație conform lui Charles Darwin. Care este procesul evolutiv

conduce la formarea de noi specii prezentate în Figura III? Ce forțe motrice (factori) de evoluție stau la baza acestui proces? Ce formă de selecție naturală are loc în acest caz?

Elemente de răspuns:

1) divergenta (divergenta) caracteristicilor;

2) divergența este cauzată de variabilitatea ereditară, lupta pentru existență și selecția naturală;

3) formă de conducere (disruptivă) a selecției naturale

8. Numiți secțiunile analizorului vizual, indicate în figură prin numerele 1 și 2. Ce funcție îndeplinește fiecare dintre aceste secțiuni?

Elemente de răspuns:

1) 1 – secțiune periferică (sau retină, sau receptori);

2) 2 – secțiune conductoare (sau nervul optic);

3) retina percepe și transformă stimularea luminoasă
în impulsuri nervoase;

4) nervul optic transmite impulsurile nervoase către creier

9. Numiți animalul din imagine și indicați-i tipul. Ce sisteme de organe sunt indicate prin numerele 1 și 2? Ce funcții îndeplinesc?

Elemente de răspuns:

1) este reprezentată o lancetă; filum Chordata;

2) 1 – sistem nervos– participă la reglarea nervoasă a tuturor funcțiilor corpului și relațiile cu mediu inconjurator;

3) 2 – sistem digestiv(intestin) – digeră alimentele și absoarbe nutrienții

10. Găsiți trei erori în textul dat. Indicați numerele propozițiilor în care s-au făcut erori și corectați-le.

1. Ciupercile și bacteriile sunt clasificate ca procariote. 2. Printre ciuperci există o mare varietate: drojdii, mucegaiuri, ciuperci cu cap, etc. 3. O caracteristică comună a ciupercilor pluricelulare este formarea unui corp vegetativ din filamente subțiri ramificate care formează miceliul. 4. O celulă fungică are un perete celular format din chitină și organele membranare. 5. De rezervă nutrient este glicogen. 6. Ciupercile au un tip de nutriție autotrof. 7. Creșterea fungică se oprește după maturizarea sporilor.

Elemente de răspuns: s-au facut erori in propozitii:

1) 1 – ciupercile sunt eucariote;

2) 6 – ciupercile au un tip de nutriție heterotrof;

3) 7 – ciupercile cresc de-a lungul vieții

Instrucțiuni

Pentru rezolvarea problemelor genetice se folosesc anumite tipuri de cercetare. Metoda analizei hibridologice a fost dezvoltată de G. Mendel. Ne permite să identificăm modele de moștenire a caracteristicilor individuale în timpul reproducerii sexuale. Esența acestei metode este simplă: atunci când se analizează anumite trăsături alternative, acestea sunt urmărite la urmași. De asemenea, se realizează o înregistrare exactă a manifestării fiecărei trăsături alternative și a fiecărui descendent individual.

Modelele de bază ale moștenirii au fost dezvoltate și de Mendel. Omul de știință a derivat trei legi. Ulterior, ele sunt numite legile lui Mendel. Prima este legea uniformității hibrizilor primului. Luați doi indivizi heterozigoți. Când sunt încrucișate, vor produce două tipuri de gameți. Acești descendenți vor apărea într-un raport de 1:2:1.

A doua lege a lui Mendel este legea divizării. Se bazează pe faptul că o genă dominantă nu o suprimă întotdeauna pe una recesivă. În acest caz, nu toți indivizii din prima generație reproduc caracteristicile părinților lor - apare așa-numita natură intermediară a moștenirii. De exemplu, când se încrucișează homozigoți cu flori roșii (AA) și flori albe (aa), se obțin descendenți cu flori roz. Dominanța incompletă este destul de comună. Se găsește și în unele caracteristici biochimice.

A treia și ultima lege este legea combinației independente de caracteristici. Pentru ca această lege să se manifeste, trebuie îndeplinite mai multe condiții: nu ar trebui să existe gene letale, dominanța trebuie să fie completă, genele trebuie să fie localizate pe diferiți cromozomi.

Problemele geneticii de gen stau deoparte. Există două tipuri de cromozomi sexuali: cromozomul X (feminin) și cromozomul Y (masculin). Un sex care are doi cromozomi sexuali identici se numește homogametic. Sex determinat cromozomi diferiți, se numește heterogametic. Sexul viitorului individ este determinat în momentul fertilizării. Cromozomii sexuali, pe lângă genele care poartă informații despre sex, conțin și alții care nu au nicio legătură cu asta. De exemplu, gena responsabilă pentru coagularea sângelui este purtată de cromozomul X feminin. Caracteristicile legate de sex sunt transmise de la mamă la fii și fiice, dar de la tată - numai la fiice.

Video pe tema

Surse:

• rezolvarea problemelor de biologie genetică
• pentru încrucișarea dihibridă și moștenirea trăsăturilor

Toate sarcinile din genetică, de regulă, se reduc la mai multe tipuri principale: calcule, pentru a determina genotipul și pentru a afla cum este moștenită o trăsătură. Astfel de probleme pot fi schematice sau ilustrate. Cu toate acestea, pentru a rezolva cu succes orice problemă, inclusiv pe cele genetice, trebuie să citiți cu atenție condițiile acesteia. Decizia în sine se bazează pe efectuarea unui număr de acțiuni specifice.

Vei avea nevoie

• - caiet;
• - manual de genetică;
• - pix.

Instrucțiuni

Mai întâi trebuie să determinați tipul de sarcină propusă. Pentru a face acest lucru, va trebui să aflați câte perechi de gene sunt responsabile pentru dezvoltarea trăsăturilor propuse și ce trăsături sunt luate în considerare. Aflați dacă homo- sau heterozigoți în acest caz sunt încrucișați între ei și, de asemenea, dacă moștenirea unei anumite trăsături este asociată cu cromozomii sexuali.

Aflați care dintre caracteristicile propuse pentru studiu este (slab) și care este dominantă (puternic). În același timp, la rezolvarea unei probleme genetice, trebuie plecat de la premisa că trăsătura dominantă la descendenți se va manifesta întotdeauna fenotipic.

Determinați numărul și tipul gameților (sexuali). Trebuie avut în vedere faptul că gameții pot fi doar haploizi. În consecință, distribuția cromozomilor în timpul diviziunii lor are loc uniform: fiecare gamet va conține doar un cromozom luat dintr-o pereche omoloagă. Ca rezultat, descendenții primesc o „jumătate” de cromozomi de la fiecare dintre ei.

Notați schematic condițiile problemei genetice în caiet. În acest caz, caracteristicile dominante pentru un subiect homozigot sunt sub forma unei combinații de AA, pentru unul heterozigot - Aa. Genotipul nedeterminat are A_. Trăsătura recesivă este scrisă ca o combinație aa.

Analizați rezultatele obținute și notați acest raport numeric. Acesta va fi răspunsul la genetică sarcină.

Video pe tema

Sfaturi utile

În multe probleme similare, genotipul indivizilor propuși pentru încrucișare nu este specificat. Acesta este motivul pentru care este atât de important să putem determina independent genotipul părinților din fenotipul sau genotipul urmașilor lor.

Când se studiază genetica, se acordă multă atenție problemelor ale căror soluții trebuie găsite folosind legile moștenirii genetice. Majoritatea studenților de științe naturale rezolvă probleme în genetica pare a fi unul dintre cele mai dificile lucruri din biologie. Cu toate acestea, se găsește folosind un algoritm simplu.

Vei avea nevoie

• - manual.

Instrucțiuni

Mai întâi, citiți cu atenție problema și scrieți o condiție schematică folosind simboluri speciale. Indicați ce genotipuri au părinții și ce fenotip le corespunde. Scrieți ce fel de copii au apărut în prima și a doua generație.

Observați care genă este dominantă și care este recesivă, dacă este în stare. Dacă în problemă este dată o divizare, indicați-o și în notația schematică. Pentru probleme simple, uneori este suficient să scrieți condiția pentru a înțelege soluția sarcini.

Pentru a rezolva cu succes problema, trebuie să înțelegeți cărei secțiuni îi aparține: încrucișare monohibridă, dihibridă sau polihibridă, moștenire legată de sex sau o trăsătură moștenită de gene. Pentru a face acest lucru, calculați ce divizare a genotipului sau fenotipului se observă la descendenții din prima generație. Condiția poate indica numărul exact de indivizi cu fiecare genotip sau fenotip, sau procentul fiecărui genotip (fenotip) din. Aceste date trebuie reduse la unele simple.

Acordați atenție dacă descendenții prezintă trăsături diferite în funcție de sex.

Fiecare tip de încrucișare este caracterizat de propria sa scindare și fenotip special. Toate aceste date sunt conținute în manual și vă va fi convenabil să scrieți aceste formule pe o bucată de hârtie separată și să le utilizați atunci când rezolvați probleme.

Acum că ați descoperit principiul de scindare prin care se produce transmiterea caracteristicilor ereditare în problema dumneavoastră, puteți afla genotipurile și fenotipurile tuturor indivizilor din descendență, precum și genotipurile și fenotipurile părinților implicați în încrucișare.

Toate sarcini De biologie sunt împărțite în sarcini prin moleculară biologieȘi sarcini prin genetică. În moleculară biologie sunt mai multe subiecte care au sarcini: proteine, acizi nucleici, cod ADN și metabolism energetic.

Instrucțiuni

Decide sarcini pe tema „Proteine” folosind următoarea formulă: m(min) = a/b*100%, unde m(min) este greutatea moleculară, a este greutatea atomică sau moleculară a componentei, b este procentul din componentă. Greutatea moleculară medie a unui reziduu de acid este 120.

Calculați cantitățile necesare pe tema „Acizi nucleici”, după Chargaff: 1. Cantitatea de adenină este egală cu cantitatea de timină, iar guanina este egală cu citozină;
2. Numărul de baze purinice este egal cu numărul de baze pirimidinice, adică. A+G = T+C În lanțul unei molecule de ADN, distanța dintre nucleotide este de 0,34 nm. Greutatea moleculară relativă a unei nucleotide este 345.

Rezolvați problemele pe tema „Codul ADN” folosind un tabel special de coduri genetice. Datorită acesteia, vei afla ce acid este codificat de un anumit cod genetic.

Calculați răspunsul de care aveți nevoie pentru problemele pe tema „Schimb de energie” folosind ecuația de reacție. Una dintre cele mai frecvente este: C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O.

Găsiți genetică folosind un algoritm special. Mai întâi, determinați care gene sunt dominante (A, B) și care sunt recesive (a, b). O genă este numită dominantă, a cărei trăsătură se manifestă atât în ​​stări homozigote (AA, aa) cât și heterozigote (Aa, Bb). O genă se numește recesivă, a cărei trăsătură apare numai atunci când gene identice se întâlnesc, adică. în stare homozigotă. De exemplu, mazărea galbenă cu semințe a fost încrucișată cu mazăre cu semințe. Plantele de mazăre rezultate au fost toate galbene. Este evident că galben este trăsătura dominantă. Scrieți soluția la asta sarcini deci: A este gena responsabilă pentru culoarea galbenă a semințelor, a este gena responsabilă pentru Culoarea verde sămânță.R: AA x aa
G: A, a
F1: AaExist sarcini de acest tip cu mai multe caracteristici, apoi notăm o caracteristică ca A sau a, iar a doua ca B sau b.

Studiul geneticii este însoțit de rezolvarea problemelor. Ele arată clar efectul legii moștenirii genetice. Majoritatea elevilor consideră că rezolvarea acestor probleme este incredibil de dificilă. Dar, cunoscând algoritmul de soluție, le poți face față cu ușurință.

Instrucțiuni

Se pot distinge două tipuri principale. În primul tip de problemă se cunosc genotipurile părinților. Este necesar să se determine genotipurile descendenților. Mai întâi determinați care alela este dominantă. Găsiți alela. Înregistrați genotipurile părinților. Notați toate tipurile posibile de gameți. Conectați. Definiți împărțirea.

În problemele de al doilea tip, este adevărat invers. Aici, despărțirea în urmași este cunoscută. Este necesar să se determine genotipurile părinților. Găsiți, la fel ca în problemele de primul tip, care dintre alele este dominantă și care este recesivă. Determinați tipurile posibile de gameți. Folosindu-le, determinați genotipurile părinților.

Pentru a rezolva problema corect, citiți-o cu atenție și analizați starea. Pentru a determina tipul de problemă, aflați câte perechi de caracteristici sunt luate în considerare în problemă. Fiți atenți și la câte perechi de gene controlează dezvoltarea trăsăturilor. Este important să aflăm dacă sunt homozigoți sau încrucișați, ce tip de încrucișare. Determinați dacă genele sunt independente sau legate, câte genotipuri sunt formate în urmași și dacă moștenirea este legată de gen.

Începeți să rezolvați problema. Notați pe scurt condiția. Înregistrați genotipul sau fenotipul indivizilor implicați în încrucișare. Identificați și notați tipurile de gameți produși. Înregistrați genotipurile sau fenotipurile descendenților rezultate în urma încrucișării. Analizează rezultatele și notează-le numeric. Scrie raspunsul.