Ecologia începe cu designul de familie al unui proiect foto. Ecologie Lucrul cu familiile la educația pentru mediu este un domeniu important și complex al procesului pedagogic care determină educația - prezentarea copilului. Ecologia începe în familie

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Ecologia începe cu familia

Familia este o asociație de oameni bazată pe căsătorie sau consanguinitate, legate prin comunitatea economică și gospodărească și responsabilitatea reciprocă.

Ecologia (din greaca veche οἶκος - locuință, casă, casă, proprietate și λόγος - concept, doctrină, știință) este știința relațiilor dintre organismele vii și comunitățile lor între ele și cu mediul.

Începând cu familia, un grup mic de oameni, ne mutăm mare concept„ecologie”. Nu este atât de greu să discerneți caracterul comun din aceste cuvinte. Familia este aceeași locuință, casă și chiar lume, iar ecologia este un grup de obiecte, organisme, interconectate prin tot ceea ce este posibil.

De ce ecologia începe cu familia? Potrivit lui Alexander Ivanovich Herzen, „familia începe cu copiii”. În copilărie, toată lumea a fost învățată să nu spargă crengile copacilor sau gunoiul pe stradă. Și toată lumea își amintește aceste reguli, la fel ca „să te speli pe mâini înainte de a mânca”.

Ne amintim și...

În anul școlar 2011, am participat la concursul de cărți scrise de mână din oraș: „Natura este un cadou neprețuit, unul pentru toți.” Rezultatul competiției a fost lucrarea de creație „Mușețel Murom”, în care elevii clasei noastre au povestit uimitor povești despre mușețel, au propus proiecte sociale creative pentru îmbunătățirea curții școlii

Așa vedem fațada școlii noastre în viitor. Fântâna de mușețel din Murom-ul nostru

Implementarea practică a proiectului A fost început. Va fi un pat de flori!

Bravo baieti! Liliac va înflori cu siguranță!

Munca înnobilează băieții adevărați

Clasa de master a mamei

Primele flori sunt o recompensă pentru muncă

Din eseuri școlare„...Natura este a doua noastră casă, iar casa ar trebui să fie prietenoasă cu mediul. Să avem grijă de el și să plantăm plante de interiorîn apartament, iar sub ferestre sunt copaci și arbuști. Acesta este primul pas spre a face lumea noastră un loc mai bun. Dacă fiecare dintre noi face acest lucru, atunci totul se poate schimba în fața ochilor noștri, iar viața va fi mult mai plăcută.” Olga Volkova, 13 ani „Astăzi, problema protecției mediului este foarte serioasă. Activitatea umană necugetată de-a lungul secolelor a distrus habitatul. De ce sunt oamenii atât de nepăsători? De ce nu au grijă de ceea ce natura i-a dat omului în dar? Nu găsesc răspunsuri la aceste întrebări, dar sunt absolut sigur că ecologia începe în familie. La urma urmei, părinții sunt cei care „generează” în copil iubire, respect și atitudine respectuoasă față de natură. Belova Arina 13 ani „Înainte de a zdrobi „nepăsător” un gândac sau o insectă mică, gândește-te că acest bug ar fi putut salva sute de copaci, dar acum a dispărut și... Gândește-te mereu la consecințe, dă bun exemplu prieteni și familie, pentru că viața planetei depinde și de tine » Daniil Panichkin, 13 ani

1 octombrie. Țineți o întâlnire cu părinții pentru a atrage părinții să participe la proiect. 2. Conduceți o conversație cu părinții cu un chestionar preliminar pe tema „Aveți grijă de natură”. 3. Creați arhive de familie „Hai să ne relaxăm fără rău!” ( fotografii de familie– recreere în aer liber: parc, pădure, casă de țară). 4. Excursii de grup cu copii și părinți prin oraș „Clubul de weekend”. 5. Montați standuri foto în grupurile „Natura orașului nostru”. 6. Implicați părinții în realizarea unui ziar de perete dedicat conservării naturii. 1 noiembrie. Efectuați consultarea „Problema gunoiului 1”. Prin acest subiect, dorim să le transmitem părinților cât de importantă este această problemă în orașul nostru. Discutați despre modalitățile de procesare a deșeurilor și despre posibilitățile de reciclare a acestora. Arătați cu exemple daunele cauzate de deșeuri unui oraș. 2. Împreună cu părinții, creați pliante publicitare pentru coșurile de gunoi precum: „Lasă orașul să fie curat!” „Dă-mi gunoiul!” etc. 3. desfășurați excursii de mediu în jurul orașului împreună cu copiii și părinții. 4. Implicați părinții în reumplerea colțului de natură în grup. Creați o broșură pentru părinți: „Unde ar trebui să pun gunoiul?” – informați adulții despre unde pot duce deșeurile industriale pentru reciclare în orașul nostru. 1 decembrie. „Aterizare ecologică” - plimbare prin oraș împreună cu părinții și copiii pentru a colecta plastic. 2. Teme pentru acasă pentru părinți „Deșeurile ca resursă” (implicarea în colectarea deșeurilor de plastic 3. Organizarea în comun a petrecerii de Revelion. 1 ianuarie. Pregătiți o pagină de informare pentru colțul părinților: „Apa este sursa vieții!” În mesaj vrem să le reamintim adulților cât de importantă este problema economisirii resurselor noastre de apă. apă potabilă(este insuficient sau de foarte slaba calitate), dar este si un habitat pentru multe plante si organisme vii. 2. Împreună cu copiii, pregătiți instrucțiuni pentru părinți „Jos gunoiul!”, „Nu aruncați gunoiul nicăieri!” 3. „Aterizare ecologică” - implicați părinții în colectarea deșeurilor de plastic. Concurs pentru părinți pentru cel mai bun pliant pe tema „Să facem orașul nostru mai curat”.

1 februarie. Organizați o consultație pentru părinți „Jucându-ne, învățăm despre natură”. Vrem să vă spunem cum să-i învățăm pe copii să salveze și să protejeze natura folosind jocuri ecologice și să dăm câteva exemple de jocuri. 2. Organizați o competiție pentru părinți pentru cel mai bun joc de mediu pentru copii. 3. Proiectați un folder mobil pentru colțul pentru părinte „Iubește și protejează” natura inconjuratoare" 4. Realizați un album foto din arhivele familiei „Cum ne relaxăm în natură (dacha, pădure etc.). 1 martie. „Clubul de weekend” - discurs al părinților pe tema „Casa în care trăim”. Cu ajutorul acestei conversații, am dori să aflăm de la părinți cum arată zona lor locală, cum arată intrările lor, ce fac pentru a le îmbunătăți aspect, și o fac deloc? Ce ar putea sau ar dori să se facă pentru a îmbunătăți zonele înconjurătoare? 2. „Aterizare ecologică” - implicați părinții în colectarea deșeurilor de plastic. 3. Desfășoară plimbări ecologice prin oraș împreună cu părinții tăi. 4. Teme pentru acasă - veniți cu basme, cântece, cântece teme de mediu. 5. Concurs de desene pentru părinți și copii pe tema „Frumoasa mea, oras curat! 1 aprilie. Plimbare de observație pe tema „A venit primăvara. Orasul este curat? 2. Conduceți o conversație cu părinții pe tema „Animale din oraș”. Mulți dintre noi avem animale de companie, iar primăvara, pe gazon, vedem rămășițele activității lor vitale. Totul arată groaznic. Am dori să-i întrebăm pe părinți cum se simt în legătură cu această problemă și ce cred ei că se poate face. 3. „Aterizare ecologică” - împreună cu părinții, organizați o zi de curățare pentru a curăța zona grădiniţă. 4. Întocmirea broșurii „Știați că...” (Cât timp durează descompunerea diferitelor tipuri de gunoi: hârtie, sticlă, plastic). 1 mai. Aveți o conversație cu părinții pe tema „Focul este un dezastru pentru pădure!” Vara va începe în curând și vom pleca cu toții în vacanță în afara orașului. Dar știm cu toții să ne comportăm corect în pădure? Prin acest mesaj, dorim să avertizăm părinții despre răul pe care un incendiu uitat din greșeală, o țigară aruncată etc. îl pot provoca naturii. 2. Campania „Plant a Tree” – organizați o curățenie în comunitate cu părinții pentru a planta copaci în grădiniță. 3. Realizați un stand foto din fotografii despre evenimentul de curățare „Așa a devenit verde!” 4. Pregătiți și organizați o vacanță ecologică pentru copii cu participarea părinților.

Părinți cu copii Drumeții, excursii, Drumeții, excursii, vacanțe Inspectarea propriei case A face teme Scrierea de basme de mediu Îngrijirea animalelor și plantelor împreună Participarea la campanii de mediu Expoziții de lucru în comun Colectarea materialelor naturale

Proiectul „Puritatea naturii începe cu mine” a fost dezvoltat pe baza Programului de educație pentru mediu în instituțiile de învățământ private ale JSC Căile Ferate Ruse. Ca urmare a lucrărilor de mediu la acest Proiect, a fost întocmit Programul: „Puritatea naturii începe cu mine”, iar activitatea asociației de mediu școlare „Rodnik” a fost organizată cu elevii din clasele 5-11.

Relevanța proiectului.

Omul este un element al unui sistem ecologic numit biosfera. Primește toate resursele vitale - aer, alimente, apă și o parte semnificativă a resurselor energetice și de construcție - din biosferă. Oamenii aruncă deșeuri – menajere și industriale – în sistemul ecologic. Pentru o lungă perioadă de timp Acest tip de activitate umană nu a perturbat echilibrul biosferei. Cu toate acestea, în ultimele două secole, extinzându-se activitatea industrială, omenirea a invadat în mod activ lumea vie a Pământului.

Oamenii au impact asupra biosferei la nivel local - în sute de milioane de locuri, poluanții sunt eliberați în râuri și aer, solul fertil este îndepărtat, pădurile sunt tăiate și habitatele plantelor și animalelor sunt distruse. Cu toate acestea, biosfera este sistem unificat, acoperite de ciclurile de substanțe, și milioane de impacturi locale care la prima vedere nu sunt periculoase, cum ar fi, de exemplu, utilizarea spray-urilor cu freon, a detergenților chimici, arderea deșeurilor în producție și viața de zi cu zi, fuzionarea și consolidarea reciprocă, provoacă schimbări globale în toate componentele biosferei. Râurile se varsă în mări și oceane și introduc poluare eliberată de industrie și agricultură de-a lungul întregului traseu al cursurilor de apă. Defrișarea și degradarea solului duc la schimbări climatice, pierderea fertilității solului și distrugerea ecosistemelor naturale pe toată planeta. Poluarea eliberată în aer la un moment dat se răspândește imediat pe mii de kilometri.

Știm cât de repede au loc transferurile atmosferice experiență personală. În regiunea noastră din Bratsk, există întreprinderi „Complexul de prelucrare a lemnului Bratsk” - BLPC, „Uzina de aluminiu Bratsk” - BRAZ, care emit periodic deșeuri în atmosferă. Emisiile, care acoperă cu ușurință zeci de kilometri de zone fără copaci într-o oră, cad într-o ceață toxică în „bolul” micului nostru oraș Vikhorevka. Pentru o zi, sau chiar mai mult, pe vreme calmă, privând locuitorii de a respira liber.

Situația este agravată de atitudinea barbară a locuitorilor față de natura zonei lor: în urmărirea viata mai buna, economisind bani, oamenii încalcă legile Federației Ruse și regulamentele orașului. Este înfricoșător că tânăra generație devine martoră și uneori complice la aceste acțiuni. Defrișări ilegale în zonele forestiere adiacente, depozite spontane de deșeuri în pădure, țară și chiar zone urbane în apropierea deșeurilor organizate. Arderea deșeurilor solide (solide gunoiul menajer) în butoaie, străzi pline de gunoi, zone de recreere de pe râuri și lacul de acumulare Bratsk indică indiferența și cultura scăzută a educației pentru mediu a unor locuitori.

Deteriorarea situației mediului generează o mare îngrijorare și îngrijorare pentru întreaga umanitate și pentru noi în special. O instituție de învățământ poate juca un rol major în îmbunătățirea situației de mediu, studenții săi pot participa activ la activități de mediu, studiind starea mediului și organizând monitorizarea mediului. Creșterea gradului de conștientizare și alfabetizare a rezidenților și a întregii populații este una dintre căile de ieșire din actuala criză de mediu.
Educația și formarea școlară pentru mediu au potențialul de transfer țintit, coordonat și sistematic de cunoștințe.

A-i învăța pe copii să înțeleagă și să iubească natura înseamnă a-i crește pentru a fi oameni morali, pentru care activitățile de muncă și producție vor fi asociate cu responsabilitatea pentru consecințele ei asupra mediului. Formarea conștiinței de mediu și a unei atitudini grijulii față de toate lucrurile vii este una dintre sarcinile cele mai stringente ale educației moderne, iar proiectul nostru își propune să o rezolve prin implicarea copiilor și adolescenților în activități practice de mediu.

Proiectul vizează copilul să se înțeleagă pe sine ca o părticică a lumii înconjurătoare, să conștientizeze responsabilitatea civică pentru acțiunile sale, să înțeleagă valoarea vieții umane ca cel mai mare dar al naturii. Proiectul este axat pe a face o persoană să-și dorească să-și facă locuința, terenul, curtea, strada, orașul curat, îngrijit și, dacă este posibil, prietenos cu mediul, astfel încât persoana să fie convinsă că el și familia lui merită o viață curată, frumoasă. si viata sanatoasa.

Astfel proiectul « Puritatea naturii începe cu mine » relevante pentru timpul nostru și orașul nostru.

În ultimul timp a existat problemă: cum să faceți munca de mediu, inclusiv activitatea de cercetare, mai interesantă și mai atractivă adolescent modern. Prin urmare, utilizarea echipamentelor moderne și a tehnologiilor informatice în această direcție devine relevantă.

Astăzi în școli nu există predare a unei discipline separate - ecologie sistemul de cunoștințe se formează la lecțiile de biologie, chimie, fizică și geografie și în activități extracurriculare. Lipsa echipamentelor moderne de instruire pentru atelierele de teren de mediu nu permite monitorizarea la fața locului. Asociația noastră „Rodnik” nu dispune de un copiator color - imprimantă, cameră digitală - cameră video și un laborator cuprinzător de mediu pentru munca pe teren. Toate acestea creează dificultăți în munca de teren pe ecologie.

Este important să se dezvolte nu numai cunoștințele, ci și abilitățile de mediu și practice în generația modernă. Recent, profesia de „ecologist” a devenit din ce în ce mai populară și necesară în societatea modernă.

Scopul proiectului: Educația pentru mediu și formarea unei culturi ecologice a comportamentului în rândul elevilor bazată pe dezvoltarea muncii, spirituală și morală a individului prin activitățile comune ale elevilor, profesorilor și locuitorilor orașului.

Obiectivele proiectului:

• Pentru a forma o poziție civică activă în rândul tinerei generații.
• Promovarea educației morale, ecologice, estetice și de muncă.
• Studiul situației mediului în lume în țară și orașul nostru.
• Coordonarea activităților practice ale copiilor pentru studierea și evaluarea stării mediului, folosind exemplul orașului nostru și al împrejurimilor.
• Stimularea sentimentului de responsabilitate personală pentru starea mediului.
• Dezvoltarea inițiativei și a creativității la elevi prin organizarea de activități semnificative din punct de vedere social.
• Diseminarea cunoștințelor de mediu nu numai în rândul elevilor de la internat, ci și în rândul populației locale, folosind diverse tipuri activități și forme de muncă.
• Creșterea răsadurilor și amenajarea terenurilor școlii.
• Identificați copiii supradotați predispuși la activități de cercetare și oferiți-le oportunități de a-și realiza abilitățile.

Participanții la proiect:

• Elevi, părinți, cadre didactice și administrația școlii;
• Angajații școlii și JSC Căile Ferate Ruse;
• Angajații Casei de Cultură
• Angajații Centrului Bratsk pentru Hidrometeorologie și Monitorizare a Mediului;
• Angajații Centrului Ecologic și Biologic din Bratsk
• Angajații aportului de apă Vikhorevka;
• Angajații stațiilor de tratare a apelor uzate din Vikhorevka și Bratsk
• Lucrători forestieri din oraș și regiune;
• Angajații Complexului de prelucrare a lemnului Bratsk BLPK, Uzina de aluminiu Bratsk - BrAZ OJSC RUSAL BRATSK
• Personalul Casei Pescarului;
• Locuitorii orașului Vikhorevka și districtul Bratsk.

Mecanismul de implementare a proiectului.

• Colectarea de informații pe tema proiectului.
• Căutați parteneri pentru implementarea comună a proiectelor.
• Elaborarea de direcții pentru un plan de activitate cu instituțiile și organizațiile orașului, implicându-le în activitatea de educație pentru mediu.
• Căutați adrese ale experiențelor pozitive pe tema activităților proiectului.
• Dezvoltarea unui model de management de proiect.
• Pregătirea material metodologic pentru consultații și evenimente din cadrul proiectului.
• Dezvoltarea programului.
• Efectuarea cercetărilor în conformitate cu programul.
• Lucrări generale(Proiectul este implementat prin activități planificate pe teme.)
• Efectuarea aterizărilor ecologice pe teritoriul unei școli, oraș și izvor.
• Efectuarea cursurilor de master despre floricultura interioară și decorativă.
• Creșterea răsadurilor, amenajarea terenului școlii.
• Pregătirea elevilor pentru a participa la Școala Internațională Baikal și olimpiadele întregi rusești pe ecologie.
• Pregătirea materialului analitic pe baza rezultatelor cercetării efectuate.
• Prezentarea rezultatelor finale

Conditii de implementare a proiectului

Pentru implementarea acestui proiect sunt îndeplinite următoarele condiții:

• La nivelul școlii plan de lucru educaționalInternatul nr 25
• Programul de educație ecologică și educație a elevilor „Puritatea naturii începe cu mine” a fost elaborat și este în curs de implementare;
• Dezvoltat și implementat program de lucru curs opțional: „Fundamentals of Ecological Culture” clasa a X-a pe baza programului autorului „Fundamentals of Ecological Culture” pentru clasele 10-11 L.N. Kharchenko, Buttard 2012
• Reglementări privind „Echipa ecologică” din 15 septembrie 2014, JSC Căile Ferate Ruse
• Activitatea asociației de mediu „Rodnik”
• Munca de cercetare Elevii de clasa a XI-a, câștigători ai rundei a IV-a interregionale de vară a conferinței Concursului panrusesc pentru lucrări de cercetare pentru tineret, numită după. V.I. Vernadsky: „Prin creșterea nivelului de cultură a mediului, rezolvăm problema deșeurilor menajere solide din orașul Vikhorevka”.

Mecanism de urmărire a performanței efectuate:

Prin compararea activității elevilor de-a lungul anului. Testarea cunoștințelor se realizează sub formă de jocuri, chestionare, concursuri;

• prin observații;
• prin sondaj;
• interes pentru munca de căutare;
• activitate în activitățile echipei de mediu „Primăvara”;
• cererea de consultații și cursuri opționale în ecologie și biologie.

Principii de organizare a educației și formării de mediu:

• Principiul integrității mediului, care formează la elevi o înțelegere a unității lumii înconjurătoare.
• Principiul conexiunilor interdisciplinare, dezvăluind unitatea și interconectarea lumii înconjurătoare.
• Principiul continuității, care face posibilă utilizarea fiecărei perioade de vârstă.
• Principiul interrelației dintre abordările regionale și globale, promovând implicarea studenților în activități practice.
• Principiul direcției, promovând dezvoltarea relațiilor armonioase cu mediul.

Proiectul este implementat în principalele domenii:

• Organizarea activităților asociației de mediu școlare „Rodnik”
• Lucrari de cercetare in urmatoarele domenii:
  • Clima și oamenii
  • Chimie și Mediu
  • Ecologia câmpului
  • Monitorizarea pădurilor
  • Mediul și oamenii
  • Monitorizarea integrată a sistemelor naturale și antropice
• Activitati de educatie pentru mediu:
  • Efectuarea de lecții de mediu, ore reci, evenimente la scoala (expozitii, concursuri).
  • Organizarea și desfășurarea evenimentelor din oraș
  • Realizarea de: panouri informative, ziare, broșuri
  • Dezvoltarea și implementarea proiectelor de mediu școlar.
• Activități ecologice și practice:
  • Ecologizarea școlii și a terenurilor orașului
  • Aterizare ecologică
  • Monitorizarea mediului
  • Excursii la intreprinderi
  • Îngrijirea păsărilor.
• Organizarea lucrului la formare imagine sănătoasă viaţă
  • Miting turistic școlar
  • Orele de clasă tematice.

Proiectul este implementat prin forme diferite activități:

• Conversații și observații.
• Test cu conținut ecologic și biologic.
• Concursuri de desene, postere, prezentări, broșuri.
• Concursuri de poezii, eseuri, povestiri, basme pe o temă de mediu.
• Expoziții de meșteșuguri din deșeuri, hrănitori, cadouri de toamnă.
• Zile tematice: Ziua Pământului (22 aprilie), Ziua Mediului (5 iunie), Ziua Mondială a Animalelor (4 octombrie), Ziua Mondială a Apei (22 martie), Ziua Păsărilor (1 aprilie) etc.
• Producerea de pliante, ziare, broșuri de mediu.
• Cunoașterea materialelor video despre viața plantelor și animalelor.
• Turnee ecologice, KVN, inele cerebrale, jocuri intelectuale cu conținut ecologic și biologic.
• Vizită la centrele ecologice și hidrometeorologice ale orașului. Bratsk.
• Drumeții ecologice pentru a studia flora, fauna, caracteristicile naturale ale regiunii, stare ecologică lacuri de acumulare, malurile acestora, vegetația de coastă.
• Operațiunea „Primăvara”
  • Studierea situației de mediu din oraș și căutarea modalităților de îmbunătățire a situației de mediu.
  • Excursii la întreprinderi din Bratsk și Vikhorevka pentru a studia impactul activității umane asupra naturii.
  • Colaborarea în probleme de îmbunătățire a orașului cu administrația orașului.
  • Amenajarea și înfrumusețarea școlii și orașului.

Partenerii sociali:

Pentru a implementa proiectul și a implementa cu succes proiectul internatului nr. 25, Vikhorevka va continua să lucreze îndeaproape cu următoarele organizații:

• Centrul Fratern de Hidrometeorologie și Monitorizare a Mediului;
• Centrul de mediu pentru copii din Bratsk;
• Cu Școala Internațională Baikal din Tankhoy;
• Administrarea așezării urbane Vikhorevsky;
• scoli de invatamant general;
• Întreprinderi industriale BLPC, BrAZ OJSC "RUSAL BRATSK" Bratsk.
• Cu organizații de locuințe și servicii comunale în Vikhorevka: stații de epurare a apelor uzate, captare a apei;
• Centrul de radio al orașului;
• Media și site-ul școlii;
• Instituții de învățământ: Instituția de învățământ superior bugetară de stat „Bratsk” universitate de stat» (Fabrica de proiecte)

Suportul de informare include:

• resurse de bibliotecă,
• resurse de internet,
• resursele de informare ale centrului de mediu, Centrul Bratsk pentru Hidrometeorologie și Monitorizarea Mediului
• excursii la intreprinderi
• întâlniri cu angajații întreprinderilor, locuințelor și serviciilor comunale și locuitorii orașului.

Echipament tehnic:

• Cabinet
• Imprimanta alb-negru - copiator
• Calculator
• TV plasma
  conexiune la internet.

Termen de implementare a proiectului: 2016-2017

Rezultatele proiectului:

Ca urmare a implementării proiectului „Curățenia începe cu mine”, a fost creat un program cuprinzător de educație pentru mediu a tinerei generații, care va permite:

• Păstrează direcția de mediu ca una dintre direcțiile în activitatea educațională a școlii și crește nivelul de cultură ecologică a elevilor, personalului școlii și locuitorilor orașului nostru.
• Rezolvarea problemelor politicii de stat în domeniul educației pentru mediu a tinerilor.
• Ridicați nivelul culturii de mediu.
• Dezvoltați abilitățile creative și organizatorice.
• Pentru a crește interesul studenților pentru studiul ecologiei, regiunii, orașului, țării, printr-un sistem de participare creativă, practică la evenimente și campanii de mediu planificate:
  • Îmbunătățirea unui izvor de pădure
  • Creșterea răsadurilor
  • Amenajarea terenurilor școlii etc.
• Dezvoltarea conștiinței responsabilității personale și a cetățeniei active în protecția și conservarea mediului natural.
• Pentru a crește eficiența echipei de mediu Rodnik prin utilizarea forme inovatoareşi metode practice de rezolvare a problemelor educaţionale.
• Creșterea activității cognitive a elevilor prin introducerea cercetării științifice și a activităților practice în procesul de învățământ.
• Pentru a asigura o motivație sporită de a studia nu numai ecologie, ci și discipline de științe naturale.
• Să formeze experiența socială a elevului, care să îi permită să aplice cunoștințele dobândite în situații non-standard și noi.

Literatură.

• Bianki V.V. Ziarul Forest. L.: Literatura pentru copii, 1983.
• Cartea roșie a regiunii Irkutsk. Irkutsk: „Timpul rătăcirii”, 2010 - 453 sec
• Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. Ecologie. Clasa 10(11): Educativ. pentru învăţământul general Instituții de învățământ. M.: Dropia, 2001
• Litvinova L.S., Zhirenko O.E. Educația morală și de mediu a școlarilor din clasele 5-11. Moscova: „5 pentru cunoaștere”, 2007. - 204 p.
• Jurnal științific și metodologic " Învățător de acasă" Nr. 3.-Moscova 2008
• Ghid pentru determinarea indicatorilor de calitate a apei folosind metoda pe teren. Muravyov A.G. Sankt Petersburg 2004
• Ghid foto. Specii de plante rare din regiunea Baikal de Sud. Ulan-Ude, 2011 -72p.
• Atelier ecologic. Muravyov A.G. Sankt Petersburg 2003
• Dicţionar ecologic. Litvinov N.I. Academia de Stat de Agricultură din Irkutsk 2003
• Fondurile Centrului Ecologic și Hidrometeorologic din Bratsk.
• Resurse de internet care conțin:
  • Decrete: Președinte Federația Rusă„Despre strategia de stat a Federației Ruse pentru protecția mediului și asigurarea dezvoltării durabile” (1996), „Cu privire la conceptul de tranziție a Federației Ruse la dezvoltarea durabilă” (1996);
  • Doctrina de mediu a Federației Ruse (2002);
  • Legea federală„Despre protecția mediului” (10.01.2002);
  • Strategiile de securitate națională ale Federației Ruse (2009);
  • Concepte de educație generală de mediu pentru dezvoltare durabilă (2010);
  • Portalul educațional (edu.wladimir.ru) este acces deschis pentru discuții ample.

Ecologia începe în familie

Educația dezvoltă doar forța morală a unei persoane,

dar nu le dă: natura le dă omului.

V.G. Belinsky

Bună ziua, dragi colegi, fiecare dintre noi știe că dacă se întâlnesc doi formatori și profesori, metoda va începe cu siguranță. Sfaturi. Întâlnirea noastră de astăzi nu face excepție. Tema discursului meu este „Ecologia începe în familie”.

La 5 ianuarie 2016, președintele Rusiei V.V. Putin a semnat un Decret privind organizarea Anului Ecologiei în Federația Rusă în 2017. Scopul acestei decizii este de a atrage atenția asupra problemelor problematice existente în sfera mediului și de a îmbunătăți starea siguranței mediului.

Ce este ecologia? Pentru unii este o concentrație uriașă de animale și păsări, iar pentru alții este vorba de copaci și iarbă. Dar putem numi ecologie într-un singur cuvânt - este întreaga noastră natură.

Înainte de a-mi continua prezentarea, vă sugerez să vă testați cunoștințele despre natură și educație pentru mediu:

1. Care pasăre are cea mai lungă limbă? (la ciocănitoare)
2. Care este cel mai subțire fir din natură? (web)
3. Cei dinți cresc pe tot parcursul vieții? (la iepuri)
4. Amprenta carei animal este asemanatoare cu cea a unui om? (urs)
5. Ce înseamnă termenul „Ecologie”? (termenul „ecologie” a fost introdus de biologul german Ernst Haeckel în 1886, provine din cuvântul grecesc „ekois”, „ecus” - casă, locuință și este înțeles ca știința habitatului sau știința relațiilor. între organisme și mediu)

6. Enumerați principalele probleme de mediu din lume, țară, oraș? (poluare mare a aerului, apei, solului din industrie, transporturi, energie, atat in lume cat si in tara si orasul nostru)

7. Ce este educația pentru mediu? (Educația ecologică este un sistem care vizează formarea principiilor culturii ecologice și dezvoltarea culturii ecologice la copii și adulți. Sistemul de educație ecologică este crearea de condiții, anumite conținuturi, metode și forme de lucru cu elevii și părinții. Ecologic cunoștințele sunt idei despre plante și animale, relațiile lor despre anotimpuri, despre natura neînsuflețită, idei despre relația dintre ființele vii și mediul lor etc. Scopul educației pentru mediu: formarea unui nou tip de persoană cu o nouă gândire ecologică; , capabili să realizeze consecințele acțiunilor lor în raport cu mediul și capabili să trăiască în relativă armonie cu natura (T.M. Bondarenko)

8. De ce ar trebui să înceapă educația pentru mediu în familie? (Familia petrece cea mai mare parte a vieții unei persoane. Pentru fiecare dintre membrii săi, acesta este un anumit spațiu de locuit, un întreg microsistem ecologic în care fiecare se străduiește să-și satisfacă nevoile, să se dezvolte, să se realizeze și, în același timp, este în strânsă legătură cu toți membrii familiei Educația ecologică în familie - acesta este, în primul rând, un exemplu dat de adulți înșiși ar trebui să aibă grijă de natură și să atragă mai des atenția copiilor asupra acestui lucru.

Asta e corect. A.V Lunacharsky a scris: „Poți sculpta un copil mic, dar trebuie să-l îndoiești pe unul mai mare și să rupi un adult”. Dragostea pentru natură, o atitudine conștientă, atentă și interesată față de ea în fiecare persoană ar trebui cultivată încă din copilărie în familie. Atitudinea copiilor față de natură este influențată de gen, caracteristicile individuale, locul de reședință, profesia și educația părinților. În familie se formează bazele aspectului spiritual și cultural al unei persoane, se pun gusturile și obiceiurile sale. Părinții își duc copiii în excursii, drumeții, plimbări, se uită la emisiuni TV, citesc cărți și au grijă de animalele lor de companie.

În prezent, se acordă, de neiertat, puțină atenție educației pentru mediu în familie. În sistemul educațional rus, această funcție este în mod tradițional „de încredere” instituţiile de învăţământ. Dar părinții sunt cei care pot și ar trebui să fie implicați în educația de mediu a copilului, iar școala servește drept început organizator al activităților zilnice de masă în domeniul educației continue a culturii de mediu, formarea alfabetizării ecologice și a valorilor de mediu. a familiilor și a societății Formarea conștiinței de mediu a elevilor este mai mult influențată de viziunea despre lume a generației mai în vârstă din familie, de cultura ecologică a familiei, decât de ecologia „academică”.

Eficacitatea educației pentru mediu în familie depinde în mod direct de sprijinul familiei și de coincidența dintre valorile familiei și școlare. Familia este solul, mediul fertil pe care cad semințele educației pentru mediu și ale creșterii. Întreaga viață a unei persoane: caracterul său, dragostea pentru natură, simțul responsabilității, obiceiurile bune și rele, capacitatea de a depăși dificultățile, conștiinciozitatea, munca grea - sunt în mare măsură determinate de creșterea sa în copilărie. Dacă părinții se limitează doar la alimentația fizică și neglijează alimentația spirituală, atunci o persoană crește pentru a deveni un sclav nespiritual al dorințelor sale carnale. Cultivarea simțului ecologic este cel mai important dintre toate simțurile umane. Aceasta este una dintre principalele caracteristici ale personalității holistice a unei persoane.

Formarea unei atitudini responsabile față de natură este un proces complex, al cărui succes depinde în mare măsură de activitățile reciproce ale familiei, școlii și instituțiilor de învățământ suplimentare, care includ școala noastră sportivă. Interesul față de natură și atitudinea față de aceasta vor fi în mare măsură determinate de climatul psihologic al familiei, în special - atitudinea față de natură a celor mai apropiate rude ale copilului. Toată lumea știe că „copilul învață tot ce vede în casa lui.” Lucrul cu părinții în domeniul educației pentru mediu este una dintre componentele activității Școlii sportive Nr. 1 pentru copii și tineret. Numai bazându-se pe familie, doar prin eforturi comune. putem rezolva sarcina noastră principală - creșterea unei persoane cu majuscule, a unei persoane cu cunoștințe de mediu.

Atunci când lucrați cu părinții cu privire la educația de mediu a elevilor, este necesar să folosiți toate formele disponibile de interacțiune cu familia. Dar toate aceste forme trebuie să se bazeze pe o pedagogie a cooperării. Lucrările trebuie efectuate în următoarele direcții:

– antrenor–profesor–părinte;

– antrenor – profesor – elev – părinte.

Există tradiționale și netradiționale forme de comunicare între formatorul-profesor și părinți, a căror esență este îmbogățirea acestora cu cunoștințe de mediu. Formele tradiționale sunt împărțite în informații colective, individuale și vizuale.

Spre colectiv formele includ întâlniri cu părinți, conferințe, „Mese rotunde”, etc. Întâlnirile cu părinți în grup sunt o formă eficientă de lucru cu părinții, o formă de familiarizare organizată cu sarcinile, conținutul și metodele de creștere a copiilor de o anumită vârstă într-o școală și familie. setare.

Formele individuale includ conversații pedagogice cu părinții. O conversație poate fi folosită în lucrul cu părinții ca formă independentă și în combinație cu alte forme: o conversație atunci când vizitați o familie, întâlnire cu părinți, consultări Scopul unei conversații pedagogice este de a face schimb de opinii asupra unei anumite probleme a educației și de a obține un punct de vedere comun asupra acestor probleme, oferind asistență în timp util părinților.

Un grup separat este format din informații vizuale metode. Acestea includ prezentări, fotografii, standuri și dosare în mișcare. În prezent, formele netradiționale de comunicare cu părinții sunt deosebit de populare. Ele sunt modelate după programe de televiziune și divertisment, jocuri și au ca scop stabilirea de contacte informale cu părinții.

Părinții cu cunoștințe de mediu vor explica elementele de bază ale culturii de mediu, susținându-și cuvintele cu acțiuni. Nu poți învăța un copil ceea ce părinții înșiși nu observă. Familia are propriile caracteristici și, datorită esenței sale sociale, dezvoltă atitudini evaluative care se manifestă în anii următori. Părinții pot ajuta la dezvoltarea interesului cognitiv pentru natură și la înțelegerea valorii acesteia ca obiect de cunoaștere. în moduri diferite. De exemplu: atunci când plantele de interior sunt cultivate acasă, nu trebuie doar să oferiți instrucțiuni despre cum să le îngrijiți, ci și să învățați copiii să le observe creșterea și dezvoltarea. În plus, este necesar să se ofere posibilitatea de a experimenta cu planta, de a identifica condițiile optime pentru creșterea și dezvoltarea acesteia și de a discuta rezultatele obținute cu familia și prietenii. În procesul de educație ecologică a unui copil într-o familie, este recomandabil să-l introduceți în tehnologii pentru păstrarea animalelor de companie: pisici, câini, pești de acvariu, păsări cântătoare. Ca urmare a unor astfel de activități, copiii dezvoltă o varietate de interese cognitive care vor sta la baza înțelegerii naturii. În cunoașterea lumii animale, este dificil de supraestimat rolul excursiilor la grădina zoologică, unde se extind limitele cunoașterii unui copil despre mediu, conștientizarea unicității și fragilității acestuia. Călătoriile în familie au valoare educațională. Aici părinții vor arăta cum să folosească rațional și cu pricepere darurile naturii și să aibă grijă de resursele forestiere. Copiilor trebuie să li se explice regulile de comportament în natură, regulile de cules de ciuperci și fructe de pădure.

Împreună cu copiii dvs., puteți organiza hrănirea păsărilor, puteți echipa cuiburi artificiale și puteți colecta fructe și semințe. Educația pentru mediu este facilitată și de activități comune la comploturi personaleși ferme subsidiare. Aici copilul își realizează cunoștințele, abilitățile și abilitățile în păstrarea animalelor de companie, creșterea și îngrijirea plantelor.

Copiii sunt foarte receptivi la frumusețea naturii, iar familia joacă un rol uriaș în conștientizarea copilului cu privire la valoarea estetică a mediului său. Părinții trebuie să folosească artele vizuale în educația de mediu a copiilor lor. Copiilor le place să deseneze obiecte naturale și peisaje. Copiilor le place în special sarcina de a-și desena animalul de companie (plantă sau animal). Părinții și copiii lor pot participa la concursuri de artă ecologică. Copiilor li se poate cere să deseneze sunete, mirosuri și să creeze obiecte naturale din plastilină.

Lectura în familie joacă un rol imens în formarea intereselor cognitive și a unei atitudini grijulii față de natură. Lectura în comun cu voce tare lucrează despre natură, viața animalelor și a plantelor oferă o oportunitate de a discuta despre ceea ce a fost citit, de a implica copilul într-o conversație și de a face schimb de opinii și experiențe. Pentru lectură de familie, putem recomanda lucrările lui I.S Turgenev, N.S. Bunin, F.I.

Formarea unei atitudini grijulii față de mediul înconjurător este facilitată prin joacă împreună în natură, compunând basme și povești despre viața animalelor și plantelor, colecționând timbre, cărți poștale care înfățișează fenomene și obiecte ale naturii.

Dragostea și respectul pentru natură disting o persoană cu adevărat cultivată. Omul aparține naturii. El trebuie să înțeleagă acest lucru, să învețe să-și folosească în mod rațional bogăția și să-i păstreze frumusețea incomparabilă nu numai pentru el, ci și pentru posteritate. A insufla elevilor nevoia de a proteja natura este o sarcină responsabilă nu numai pentru profesori, ci și pentru părinți.

Este interesant de știut.

1. Hârtia lăsată în pădure se descompune în 5 ani, o sticlă de plastic peste 15 ani, o anvelopă după 150 de ani.
2. Pentru ca din sămânța unui crin să crească planta cu flori sunt necesari cel puțin 7-8 ani.
3. Trec mai bine de 10 ani de la apariția lăstarilor de afine până la formarea primelor fructe.
4. O familie de furnici distruge până la 2 milioane de insecte pe an, dintre care majoritatea sunt dăunători de pădure.
5. Astronomii consideră că începutul primăverii este ziua echinocțiului de primăvară - 21 martie, când noaptea și ziua împart ziua în jumătate.
6. Cea mai comună legumă din lume este ceapa. Rămășițele sale au fost găsite chiar și în mormintele faraonilor egipteni. Egiptenii considerau ceapa o mare delicatesa si o mancau doar de sarbatori.
7. Știați că o veche legendă spune asta proprietăți medicinale pătlaginile erau deschise de șerpi. Într-o zi doi șerpi se lăsau la soare în mijlocul drumului. Deodată a apărut o trăsură cu viteză. Un șarpe a căscat și roata a trecut peste el. Al doilea șarpe a plecat în căutarea ierburilor vindecătoare. Cei care călăreau în căruță au văzut că ea s-a întors curând cu o frunză de pătlagină. Acest lucru le-a dat oamenilor ideea de a folosi planta în scopuri medicinale.
8. Omul de știință german, laureat al Premiului Nobel (1908) P. Ehrlich a formulat cinci legi ale conservării naturii:

• Nu puteți trăi pe Pământ și nu luați, dar trebuie să luați rațional.
• Tot ceea ce este pe Pământ este necesar pentru dezvoltarea sa și dezvoltarea umană.
• Omul nu este stăpânul naturii: distrugând-o, se distruge pe sine.
• Protejând natura, protejăm populația Pământului.
• Conservarea naturii face parte din lupta pentru pace. Natura și războiul nu sunt compatibile.