Ce înseamnă dezvoltarea personalității? Formarea personalității umane: cum se întâmplă și ce este determinat de ea. Stadiile de criză ale forjării personalității conform lui Erickson E

Dar, treptat, copilul dezvoltă și „identitatea ego-ului”, un sentiment de stabilitate și continuitate a „eu-ului”, în ciuda faptului că au loc multe procese de schimbare.Formarea identității de sine –un proces îndelungat care include o serie de etape de dezvoltare a personalității. Fiecare etapă este caracterizată de sarcinile acestei epoci, iar sarcinile sunt propuse de societate.

În timpul copilăriei Rolul principal în viața copilului îl joacă mama, ea hrănește, îngrijește, oferă afecțiune, îngrijire, în urma cărora copilul își dezvoltă încrederea de bază în lume.

Etapa a 2-a a copilăriei timpurii asociat cu formarea autonomiei și independenței, copilul începe să meargă, învață să se controleze atunci când efectuează acte de defecare; Societatea și părinții îl învață pe copil să fie îngrijit și ordonat și încep să-l facă de rușine pentru că are „pantaloni umezi”.

La vârsta de 3-5 ani, la a 3-a etapă ,copilul este deja convins că este o persoană, deoarece aleargă, știe să vorbească, extinde aria de stăpânire a lumii, copilul dezvoltă un simț al întreprinderii și al inițiativei, care este încorporat în joc. Jocul este foarte important pentru dezvoltarea copilului, adică. formează inițiativa și creativitatea.

La vârsta de școală primară (etapa a IV-a) copilul a epuizat deja posibilitățile de dezvoltare în cadrul familiei, iar acum școala îl introduce pe copil în cunoștințe despre activitățile viitoare și transmite ego-urile tehnologice ale culturii. Dacă un copil stăpânește cu succes cunoștințele și abilitățile noi, el crede în sine, este încrezător și calm, dar eșecurile la școală duc la apariția, și uneori chiar la consolidarea, a sentimentelor de inferioritate, lipsă de încredere în abilitățile cuiva, disperare și pierderea interesului pentru învățare.

În timpul adolescenței (etapa 5) se formează o formă centrală de identitate a ego-ului. Creșterea fiziologică rapidă, pubertatea, preocuparea cu privire la modul în care arată în fața celorlalți, nevoia de a-și găsi chemarea profesională, abilitățile, abilitățile - acestea sunt întrebările care apar înaintea unui adolescent și acestea sunt deja cerințele societății față de un adolescent cu privire la sine. determinare.

La etapa 6 (tineret) pentru o persoană, devine relevantă căutarea unui partener de viață, cooperarea strânsă cu oamenii, consolidarea legăturilor cu întregul grup social, o persoană nu se teme de depersonalizare, își amestecă identitatea cu alte persoane, un sentiment de apropiere, unitate, apare cooperarea, intimitatea cu anumite persoane.

Există diferite puncte de vedere asupra relației dintre dezvoltarea biologică și socială în personalitate. Unele includ organizarea biologică a unei persoane în conceptul de personalitate. Alții consideră biologicul ca fiind condiții date pentru dezvoltarea personalității, care nu determină trăsăturile sale psihologice, ci acționează doar ca forme și metode de manifestare a acestora (A.N. Leontyev Nu se naște cu personalitate - se devine personalitate); personalitatea se formează relativ târziu în ontogeneză. Personalitatea nu este un rezultat pasiv al influenței externe asupra unui copil, ci se dezvoltă în procesul propriei sale activități.

47. Relația „Eu-Tu” în viața unui individ. Manifestarea dialogismului în medicină.

Relația Eu-Tu este o relație complet reciprocă, care implică experiența deplină a celuilalt. Ele sunt diferite de empatie (imaginarea unei situații din punctul de vedere al altuia) pentru că este mai mult decât „eu” care încearcă să se raporteze la „celălalt”. „Nu există „eu” ca atare, ci doar eu-Tu fundamental.” Acest concept a fost introdus de Martin Buber.

Buber crede că lumea este duală pentru om și acest lucru este determinat de dualitatea relației omului cu lumea. O persoană poate adopta o atitudine de tip raționalist-om de știință, pe care autorul o numește și „funcțională” sau „orientativă”. În acest caz, privim lumea doar ca pe o acumulare de obiecte și instrumente impersonale care ne pot servi cumva obiectivelor și intereselor. Avem nevoie de această atitudine pentru a naviga normal în lume. Pentru a utiliza un obiect, trebuie indicat locul acestuia printre alte obiecte, adică. plasează-l într-unul sau altul spațiu și timp, într-una sau alta relație cauză-efect.

Că. știm Ceva. Acolo unde există Ceva, există un alt Ceva împreună cu el. În același timp, crede Buber, ne supunem atitudinii I–It și folosim limbajul corespunzător acesteia. Când o persoană cunoaște lumea ca un obiect, ca și Ea, lumea rămâne neimplicată în procesul de cunoaștere. Se lasă doar studiat, dar nu răspunde, nu participă, pentru că nu i se întâmplă nimic. Abordarea I–It este posibilă în legătură cu obiecte, oameni și chiar cu Dumnezeu. Lumea Nu este rău în sine. Dar, fiind unic, este defect și urât, întrucât o persoană de aici este înstrăinată de o altă persoană, de Dumnezeu și de sine însuși.

Dialogul înseamnă că ne putem adresa oricui și oricui ca Tine, așa cum cineva se adresează unei persoane, unui interlocutor, unui prieten, singurul și singurul din lume. În același timp, eu și Tu intrăm într-un dialog ontologic, iar lumea apare cu totul diferită de lumea Ei și incomensurabilă cu ea. Spațiul, timpul și cauzalitatea dispar aici (Buber, în spiritul kantianismului, le considera forme a priori ale intuiției senzoriale). În cazul în care dorim să înțelegem două ființe, două substanțe în relația Eu-Tu, aceste substanțe sunt „înlăturate” din relația Eu-Ea. Obiectul încetează de fapt să fie astfel și devine, de asemenea, subiect - partener și interlocutor egal în dialog.

Socializarea este un proces destul de complex de studiat. Totuşi psihologie socială se dezvoltă activ în această direcție. Problemele de socializare și etapele prin care trece o persoană în procesul de formare sunt fundamentale pentru această știință, împreună cu o serie de alte fenomene luate în considerare legate de viata publica persoană. Și este atât de divers încât este greu să ne imaginăm cum ar fi viața noastră dacă am putea înțelege totul. Dar este posibil acest lucru? Greu. Un lucru este cert: dacă societatea ar fi simplă, atunci cât de plictisitoare ar fi viața pentru noi, nu crezi?

Un pic despre socializare

Deci, prin ce etape trece o personalitate în procesul de formare? Există mai multe teorii care încearcă să ofere un răspuns. Fiecare dintre ele, în cea mai mare parte, nu le contrazice pe celelalte. În același timp, fiecare școală psihologică privește socializarea umană din propriul unghi. Unii oameni îl privesc din perspectiva grupurilor sociale. Acesta este numele unei asociații de oameni care au scopuri și valori comune. Societatea poate fi numită și grup social. Numai în acest caz poate fi considerată o asociație mare. Nu există nicio diferență specială prin ce etape trece o persoană în procesul de formare. Important este că punctul final este aproape întotdeauna cunoscut. Desigur, procesul de socializare poate să nu funcționeze. În acest caz, persoana poate fi considerată o persoană marginală sau desocializată.

Diferența dintre mariganali și dezadaptative

Care este diferența dintre cei marginalizați și cei care au părăsit societatea? Cei marginalizați sunt, parcă, între societate și izolarea de ea. Cu toate acestea, s-ar putea să nu trăiască în societate. De cele mai multe ori, nu sunt primiți foarte fericit. Pentru a supraviețui cumva, astfel de oameni își creează propriile grupuri, care unesc indivizi similari. Se pot comporta deviant (abaterea de la normă) și chiar delincvent (încălcarea legilor legale). În acest caz, putem spune că oamenii au fost desocializați.

Dar nu toată lumea vine la o astfel de viață. Unii oameni continuă să se integreze în societate destul de calm. Procesul de socializare prin adaptare este adesea luat în considerare. Există mai multe teorii despre etapele prin care trece o personalitate în procesul de formare. Vom lua în considerare așa-numitul

Etapele socializării personalității

Există trei personalități: pre-travaliu, travaliu și post-travaliu. Prima etapă este caracterizată în cele mai multe cazuri de copilărie și continuă până când persoana începe să se îngrijească de sine. Dacă reușește acest lucru și nu are nevoie de părinții săi pentru a supraviețui, atunci putem vorbi despre încheierea etapei de socializare pre-travaliu.

Socializare înainte de muncă

Această etapă se caracterizează prin asimilare activă normele sociale, precum și integrarea treptată într-o serie de societăți care sunt în prezent relevante pentru oameni. În cazul socializării înainte de muncă, aceasta este școala, diverse secții, cluburi.

Socializarea muncii

După ce o persoană își obține un loc de muncă sau termină școala, începe etapa de socializare a muncii, care caracterizează înflorirea totală a vieții. Deci, în acest moment, o persoană își poate găsi și realiza chemarea și poate avea succes. Acest lucru este ideal dacă procesele de socializare sunt combinate cu autoactualizarea (conform lui Maslow și alți reprezentanți, dar se poate ca o persoană să continue să socializeze, să continue să câștige experiență de viață, să adere la normele acceptate în societate in acelasi timp nu se dezvolta.

Aceasta este calea socializării false, când o persoană pare a fi integrată în societate, dar el statutul socialși statutul sunt atât de mici încât există un risc mare de a zbura de acolo. suficient de complex pentru a lua în considerare toți factorii. Dar este direct legată de socializarea umană. Unii oameni spun că procesul de a deveni un individ este socializarea.

Dar acest lucru nu este în întregime adevărat. Doar că vorbim atât de mult despre adaptarea umană în societate nu pentru că este sinonimă cu dezvoltarea personală, ci din cauza influenței mari a societății asupra dezvoltării umane. Prin urmare, ne uităm la ceea ce se întâmplă prin prisma adaptării la grupuri diferite. Deci nu se poate spune că procesul de formare a personalității se numește socializare. Acest lucru este fundamental greșit.

Socializare după muncă

Ultima etapă a socializării este post-muncă, care este de obicei asociată cu începerea vârstei de pensionare. Dar, deoarece există un număr mare de pensionari care lucrează, putem spune că această etapă începe după ce o persoană a încetat să lucreze în mod activ. Vârsta de pensionare este caracterizată de o slăbire treptată a aptitudinilor sociale. Din punct de vedere socio-psihologic, bătrânețea este dată unei persoane pentru ca normele și fundamentele să fie transmise altor persoane, astfel încât baza de viață a acestora să devină mult mai bună la o vârstă fragedă. De aceea, bunicilor le place atât de mult să învețe. Adevărat, acest lucru nu este întotdeauna acceptat, dar există și cazuri opuse.

Etapele dezvoltării personalității profesionale

De asemenea, merită să atingeți un subiect precum etapele de dezvoltare a unui individ ca profesionist. Sunt destul de multe, așa că putem lua în considerare problema doar pe scurt.

1. Începător. Aceasta este etapa în care o persoană tocmai se familiarizează cu activitatea sa profesională.
2. Student. O persoană începe să stăpânească abilitățile practice și capătă încet experiență în această chestiune și încredere în sine.
3. Specialist. Au fost elaborate operațiuni standard, dar o persoană nu poate veni cu nimic nou.
4. Profesional. Un specialist cu o abordare creativă. Foarte flexibil și neconvențional abordează cele mai dificile situații.
5. Maestru. Un om pentru care munca lui este totul. De aceea abordările sale sunt atât de originale, iar rezultatele muncii sale apar atât de repede încât se pare că persoana nici nu a lucrat. Același lucru pare să fie valabil și pentru maestru însuși.

Acestea sunt cele cinci etape. Sunt destul de interesante, nu-i așa? Ne-am dat seama prin ce etape trece o personalitate în procesul de formare. Sunt destul de clare și ușor de înțeles. Procesul de dezvoltare a personalității unei persoane este încă foarte complex, dar, în același timp, aceste informații vor ajuta cititorul să-și crească oarecum baza de cunoștințe și să o umple cu informații utile.

CAPITOLUL 3

FUNDAMENTELE PSIHOLOGICE

DEZVOLTARE PROFESIONALĂ

PERSONALITATE

3.1. Formarea personalității

Concept "formarea personalitatii" în psihologie nu a primit încă o definiţie clară. Considerăm formarea ca un proces continuu de schimbare progresivă țintită a personalității sub influența influențelor sociale și a propriei activități care vizează autoperfecționarea și autorealizarea. Devenirea presupune în mod necesar nevoia de dezvoltare, posibilitatea și realitatea satisfacerii acesteia. Extrapolându-se în viitor, dorindu-l, personalitatea se modelează și se creează. Pe măsură ce personalitatea se dezvoltă, integritatea și integrativitatea organizării sale psihologice crește, interconectarea diferitelor proprietăți și calități se intensifică și se acumulează noi potențiale de dezvoltare. „Sfera adevăratei existențe a unei persoane ca individ este sfera depășirii sale dincolo de sine” ( Antsyferova L.N. Despre psihologia personalității ca sistem de dezvoltare // Psihologia formării și dezvoltării personalității. - M., 1981. - P. 5.)

Problema centrală a dezvoltării personalității este descoperirea tiparelor de tranziție de la un nivel inferior de dezvoltare la unul superior. În dezvoltarea personalității se pot distinge perioade și etape. Trecerea de la un nivel la altul se realizează pe baza principiului dialectic al dezvoltării: în procesul dezvoltării evolutive apar și se acumulează contradicții, care duc la un salt, la trecerea la un nou nivel, superior. Diferența calitativă a nivelurilor de dezvoltare este determinată de o combinație specială de procese interne de dezvoltare și condiții externe care sunt tipice pentru o anumită perioadă. Devenirea presupune direcția, care se poate schimba, și continuitatea, care poate fi întreruptă, oprită în dezvoltare și în unele cazuri distrusă.

Pe lângă dezvoltarea în etape, se distinge dezvoltarea funcțională, adică. realizate într-o anumită etapă și conducând la acumularea cantitativă de elemente calitativ noi, care formează o rezervă potențială. Crearea acestor potențiale de dezvoltare internă este rezultatul interacțiunii active a individului cu lumea exterioară sub formă de activitate, care servește ca o sursă constantă de îmbogățire a psihicului. Rezultatul unei activități, dacă este într-adevăr implementarea unui obiectiv stabilit, este întotdeauna mai bogat și mai semnificativ.

Psihologii domestici relevă unicitatea calitativă a fiecărei perioade (etape) de dezvoltare a personalității pe baza conceptelor de „situație socială de dezvoltare” și „activitate de conducere”.

Idee situația dezvoltării sociale a fost formulat de L. S. Vygotsky pentru a caracteriza sistemul de relaţii dintre copil şi realitatea socială. „Situația socială a dezvoltării”, a scris el, „reprezintă punctul de plecare pentru toate schimbările dinamice care au loc în dezvoltare într-o anumită perioadă. Ea determină în întregime acele forme și calea pe care copilul dobândește noi și noi trăsături de personalitate, trăgându-le din realitatea socială, ca din principala sursă de dezvoltare, calea pe care socialul devine individual.” 1.

Astfel, luând în considerare perioadele (etapele) de formare a personalității, trebuie analizată situația socială de dezvoltare, care se caracterizează în primul rând prin sistemul de relații dintre individ și ceilalți. Intrând în diferite grupuri formale și informale, o persoană își determină atitudinea față de normele și valorile grupului și învață noi roluri sociale. Un punct important în dezvoltarea unei personalități într-un anumit stadiu este atitudinea acesteia față de sine. Conștientizarea proprietăților și calităților conduce individul la formarea nevoii de a fi individ. „Nevoia de a fi persoană, nevoia de personalizare asigură includerea activă a individului în sistemul de legături sociale și în același timp se dovedește a fi determinată de aceste conexiuni sociale” 2.

Concept "activitate de conducere" dezvăluite în lucrările lui A. N. Leontyev. „Aceasta este o activitate”, subliniază el, „a cărei dezvoltare determină cele mai importante modificări ale proceselor mentale, ale caracteristicilor psihologice ale individului într-un anumit stadiu al dezvoltării sale” 3. Fiecare etapă de dezvoltare este caracterizată de o varietate de activități; Prin implementarea lor, personalitatea se dezvoltă diversificată. Dar există întotdeauna o activitate care îndeplinește o funcție definitorie, de conducere în dezvoltarea individului. Un rol special în transformarea unei anumite activități într-una de conducere îl joacă atitudinea individului față de aceasta. Dacă activitatea

1 Vygotsky L.S.Probleme de vârstă // Colectare. cit.: în 6 volume - M., 1984. - T. 4. - P. 258-259.

2 Leschrovshsh A. £., Lelrzhsksh Z.A Ishshishashch, lui loure&kyust Shtevita-stu // Questions of Philosophy. - 1982. - Nr. 3. - P. 50.

3 Leontiev A.N.Lucrări psihologice alese: în 2 volume - M., 1980. -TA.-S. 286.

se realizează de bunăvoie și cu interes dacă a dobândit o semnificație personală deosebită pentru individ, atunci dezvoltarea principală este inițiată în primul rând de acesta.

Activitatea de conducere are următoarele caracteristici:

de el depind principalele noi formațiuni psihologice ale fiecărei etape de dezvoltare a personalității;

în forma sa apar și se dezvoltă noi tipuri de activități;

în ea iau naştere şi se formează procese mentale private.

Fiecare etapă de dezvoltare are propria sa semnificație specială pentru psihicul uman și este caracterizată de unic neoplasme psihologice, care, fiind incluse în componența stadiilor genetice ulterioare, nu se dizolvă în ele, ci, dimpotrivă, sunt semnificativ îmbogățite, deoarece noul sistem, mai complex, înzestrează cu calitatea sa sistemică formele psihicului, comportamentului și activității. care au apărut în etapele anterioare. Mai mult, cu cât formele genetice timpurii ale psihicului se dezvoltă mai deplin, cu atât potenţialele sunt mai bogate pentru progresul său ulterior.

Integritatea procesului de dezvoltare personală este asigurată de unitatea de continuitate și discontinuitate. Continuitatea în dezvoltare exprimă stabilitate relativă în cadrul unei situații sociale. Discontinuitatea caracterizează schimbările calitative în timpul trecerii de la o etapă la alta. Astfel, în dezvoltarea mentală a unei persoane, se pot distinge perioade de acumulare de oportunități, noi potențiale de dezvoltare și faze de dezorganizare a sistemului psihologic existent al individului, restructurarea acestuia și formarea unei noi integrități, al cărei centru devine o nouă formație psihologică diferită decât înainte. Aceste perioade sunt numite critice. Ele se caracterizează printr-o schimbare în activitatea de conducere, ritmul de dezvoltare, vulnerabilitate crescută, confuzie internă, rătăcire, supraestimarea propriei persoane și a celorlalți.

Să luăm în considerare factorii care determină formarea personalității.

Personalitatea este o calitate integratoare a unei persoane, prin urmare dezvoltarea productivă a personalității depinde de activitatea de viață a unei persoane. Activitatea vieții este determinată în primul rând de mediu mediul natural: condiţiile geografice şi climatice. Formarea personalității în zonele muntoase sau de câmpie, în sud sau în nord, va fi semnificativ diferită, deoarece mediul natural influențează nu numai caracterul și abilitățile unei persoane, ci și ritmul și traiectoria dezvoltării mentale, determinând scenariu pentru formarea personalității. Mediul natural determină indirect tipurile de activitate de muncă tradiționale pentru o anumită zonă și caracteristicile culturale ale populației indigene, determinând conținutul etnotehnologiilor.

Un factor esențial în dezvoltarea personalității este acesta organizare biologică.În primul rând, ereditatea normală este necesară pentru ca dezvoltarea mentală să devină posibilă. Creierul ca formațiune biologică este o condiție prealabilă pentru apariția conștiinței. Sistemul nervos are premise organice înnăscute pentru a reflecta lumea înconjurătoare. O condiție prealabilă naturală pentru dezvoltarea abilităților este prezența înclinațiilor - unele caracteristici anatomice și fiziologice înnăscute ale creierului și sistemul nervos. Desigur, ele nu garantează încă dezvoltarea abilităților care are loc sub influența condițiilor și activităților de viață, a pregătirii și educației unei persoane.

Ereditatea este proprietatea unui organism de a repeta tipuri similare de metabolism și de dezvoltare individuală în general de-a lungul unui număr de generații. Importanța decisivă revine genotipului, care asigură implementarea programului genotipic al speciilor. De aceea specia homo sapiens are capacitatea de a merge drept, comunicare verbală și versatilitatea mâinii.

În același timp, genotipul individualizează dezvoltarea. Cercetările geneticienilor au relevat un polimorfism uimitor de larg care determină caracteristicile individuale ale oamenilor. Numărul de variante potențiale ale genotipului uman este de 3-10 47, iar numărul de oameni care au trăit pe Pământ este de doar 7-10 10. Fiecare persoană este un obiect genetic unic care nu se va repeta niciodată.

Caracteristicile biologice influențează dezvoltarea personalității. În primul rând, ele determină diferite moduri și mijloace de dezvoltare a proprietăților mentale. Proprietățile sistemului nervos în sine nu determină proprietățile mentale. Niciun copil normal nu este „predispus în mod natural” să fie curajos sau laș, persistent sau cu voință slabă, muncitor sau leneș, disciplinat sau indisciplinat. Pe baza oricărui tip de sistem nervos, cu o educație adecvată, pot fi dezvoltate toate trăsăturile de caracter valoroase din punct de vedere social. De exemplu, rezistența și autocontrolul au nevoie și pot fi cultivate atât într-un reprezentant al unui tip de sistem nervos neîngrădit (conform lui I.P. Pavlov), cât și într-un reprezentant al unui tip echilibrat. Dar în primul caz va fi mai dificil de făcut, iar căile și mijloacele de educație vor fi diferite.

În al doilea rând, caracteristicile biologice influențează nivelul realizărilor unei persoane în orice domeniu. Există diferențe individuale înnăscute în ceea ce privește abilitățile, datorită cărora unii oameni pot avea un avantaj față de alții în ceea ce privește capacitatea de a stăpâni o anumită activitate și, în același timp, să fie inferioare lor în ceea ce privește capacitatea de a stăpâni o altă activitate. Astfel, un copil cu înclinații naturale favorabile pentru dezvoltarea abilităților muzicale va, în ciuda altor factori,

În condiții egale, se va dezvolta muzical mai repede și va obține realizări mult mai mari decât un copil care nu are astfel de înclinații. În acest sens, oamenii nu sunt egali în ceea ce privește șansele de a-și dezvolta abilitățile.

Condițiile favorabile pentru dezvoltarea deplină a personalității sunt sănătatea fizică bună și caracteristicile externe. Și, desigur, influența genului este enormă. Diferențele de gen și dezvoltarea psihosexuală normală determină unicitatea dezvoltării personalității.

Personalitatea este socială prin natură, prin urmare, se află sursele dezvoltării proprietăților sale mentale și a activității creatoare mediu, în societate.

Mediul social - acestea sunt condițiile sociale, materiale și spirituale ale existenței sale în jurul unei persoane; pregătire și educație intenționată care modelează caracteristicile mentale ale unei persoane și nu sunt doar o condiție pentru manifestarea a ceva dat inițial, strict definit genetic. Subliniem în special rolul decisiv jucat de formare și educație ca proces conștient, intenționat de interacțiune între generația mai în vârstă și cea mai tânără pentru a forma calități personale care să răspundă nevoilor societății. De asemenea, trebuie remarcat faptul că o persoană este o ființă activă, activă și nu un obiect pasiv de influență a mediului. Prin urmare, condițiile de viață și influențele externe determină formarea personalității nu direct, ci prin procesul de interacțiune a unei persoane cu mediul, prin activitatea sa în acest mediu. Și este mai corect să vorbim nu despre impactul mediului, ci despre procesul de interacțiune activă dintre o persoană și mediu.

Formarea personalității este determinată doar în cele din urmă de condițiile și influențele externe. Ele sunt întotdeauna mediate de experiența de viață a unei persoane și refractate prin caracteristicile mentale individuale. O persoană, ca ființă activă, se poate și trebuie să se schimbe în mod conștient, adică să se angajeze în auto-dezvoltare, auto-educare. Dar chiar și atunci acest proces este motivat de mediu. Deci și aici influența sa este indirectă. Astfel, activitatea umană organizată și stimulată social este baza, mijloacele și condiția formării personalității.

Factorii sociali în dezvoltarea personalității ar trebui să includă și condițiile socio-economice de viață, sistemul de educație și familia. Un nivel suficient de dezvoltare economică a unei societăți are un efect benefic asupra dezvoltării depline a tuturor membrilor săi. Educația generală variabilă este o condiție importantă pentru diferențierea traiectoriei de dezvoltare a personalității. Relațiile de familie normale creează un fundal favorabil pentru o dezvoltare personală fără conflicte.

O importanță importantă în dezvoltarea personalității îi aparține ei, ei activitate 1 , manifestată în dorința de a depăși cerințele și prescripțiile normative, în fenomenele de activitate suprasituațională și suprarol, în investiții reale în alte persoane 2. Investindu-se în alții, o persoană face schimbări în propriile caracteristici personale. Imprintându-se și continuându-se în alți oameni, el satisface nevoia de a fi individ, nevoia de autodezvoltare.

Atunci când luăm în considerare factorii care inițiază formarea personalității, ar trebui să ținem cont și de acestea circumstanțe aleatorii, evenimente semnificative, critice.

Formarea personalității are două dimensiuni interdependente. Unul, vertical, reflectă o schimbare a locului unei persoane în societate ( statutul social, roluri, realizări, eșecuri, pierderi etc.); celălalt, orizontal, reprezintă dimensiunea timpului ca o succesiune specifică de etape dezvoltare personală cu o limitare caracteristică fiecărei etape a posibilelor modalități de realizare, de realizare.

Factorii luați în considerare pot avea o determinare diferită a polarității, declanșând dezvoltarea personalității normative și deviante (Tabelul 4).

Tabelul 4 Factorii care determină dezvoltarea personalității

În diferite stadii de dezvoltare a personalității, influența acestor factori este ambiguă. La vârsta preșcolară și la bătrânețe, factorii biologici și mediul natural joacă un rol important, în anii de scoala- factori sociali: sistemul de educație și familia, la vârsta adultă - condiții socio-economice, propria activitate a individului și circumstanțe aleatorii. Desigur, în viața individuală a unei persoane, semnificația acestor factori este, de asemenea, ambiguă. Combinația unică a acestor factori determină traiectorii și scenariile dezvoltării personalității în ontogeneză.

Încheind luarea în considerare a problemei factorilor de dezvoltare a personalității, trebuie subliniat că condițiile sociale (educația, conținutul activității) au o importanță decisivă; rol important este dat activității proprii a individului, autoeducației; factorii biologici servesc ca premise și posibilități pentru dezvoltarea mentală evenimentele aleatorii influențează traiectoria dezvoltării personalității.

Forțele motrice ale dezvoltării personalității sunt contradicţii de două feluri: între individ şi condiţiile exterioare de viaţă şi cele cauzate de formaţiuni intrapersonale. Principala contradicție dialectică este contradicția dintre trăsăturile de personalitate stabilite și cerințele obiective ale activității de conducere. Fiecare etapă a dezvoltării personalității este caracterizată de propriile sale contradicții specifice. Înlăturarea lor duce la trecerea personalității la următoarea etapă de dezvoltare.

1 Activitate - starea activă a unui organism ca condiție a existenței și comportamentului său.

2 Vezi: Petrovsky A. V., Yaroshevsky M. G. Fundamentele psihologiei teoretice. - M., 1998. - P. 234.

Determinarea formării personalității este interpretată diferit de diferite școli psihologice. Teoriile psihologice sociale văd dezvoltarea ca rezultat al selecției și socializării sociale. Mare valoare este dat întâmplării. Teoriile psihodinamice consideră pulsiunile instinctuale și experiențele încărcate emoțional dobândite în copilăria timpurie ca factori determinanți ai dezvoltării. Un rol important îl joacă situația reală pe care o observă o persoană în copilărie și adolescență timpurie. Reprezentanții psihologiei dezvoltării consideră că dezvoltarea mentală a copilului, educația preșcolară și școlară sunt factori de dezvoltare.

Studiul tiparelor de dezvoltare a personalității în psihologia rusă a condus la determinarea determinării acestui proces, a factorilor obiectivi și subiectivi. Condițiile sociale sunt recunoscute ca un principiu activ, producător, iar schimbările subiecților sunt recunoscute ca o consecință a reflectării acestor condiții.

Poziția despre primatul determinării sociale a dezvoltării personalității nu înseamnă ignorarea completă a caracteristicilor biologice ale unei persoane. În psihologia rusă, este recunoscută influența esenței biologice a unei persoane asupra dezvoltării personale. Impactul său asupra ritmului și nivelului de dezvoltare este subliniat în special.

În ce măsură dezvoltarea biologică determină formarea personalității? Psihologii domestici răspund diferit la această întrebare. Unii acordă o importanță mai mare eredității în determinarea proprietăților mentale, alții mai puțin. A.V Brushlinsky, care a analizat în mod special problema condițiilor prealabile pentru dezvoltarea mentală a individului, a ajuns la concluzia că. stadii incipiente Ontogeneza biologică acționează ca condiții interne de dezvoltare. Pe măsură ce personalitatea se dezvoltă, influența factorilor externi (sociali) crește. În acest caz, cauzele externe acționează indirect prin condițiile interne 1.

" Cm.:Brushlinsky A.V.Despre relația dintre biologic și social în dezvoltarea personalității // Probleme teoretice ale psihologiei personalității. - M, 1974.

Dezvoltarea profesională a unui specialist este determinată în principal de influențe externe. Cu toate acestea, nu poate fi derivat direct din condiții și circumstanțe externe, deoarece acestea sunt întotdeauna refractate în experiența de viață a unei persoane, în caracteristicile mentale individuale și în structura mentală. În acest sens, influența externă este mediată de condițiile interne, care includ unicitatea psihicului individului, experiența sa socială și profesională.

În procesul de a deveni profesionist, de creștere a dimensiunii personalității, subiectul acționează din ce în ce mai mult ca un factor de dezvoltare, schimbare, transformare a circumstanțelor obiective în conformitate cu proprietățile sale personale. Cu alte cuvinte, o persoană își poate schimba în mod conștient biografia profesională, se poate angaja în auto-dezvoltare, auto-îmbunătățire, dar în acest caz, acest proces este motivat de mediul social și de condițiile economice de viață.

Să luăm în considerare interacțiunea dezvoltării individuale, personale și profesionale a unei persoane. Caracteristicile unei persoane ca individ sunt determinate de caracteristicile sale biologice: ereditatea, caracteristicile corpului, starea de sănătate, energia fizică și mentală. Caracteristicile individuale influențează ritmul și nivelul dezvoltării umane atât ca individ, cât și ca profesionist. Principalele caracteristici personale ale unei persoane includ relațiile sale, motivele, inteligența și sfera emoțional-volițională. Ele influențează indirect, indirect dezvoltarea individuală și determină în principal dezvoltarea profesională. Nivelul realizărilor profesionale ale unei persoane este determinat atât de caracteristicile individuale, cât și de caracteristicile personale.

Scenariile reale ale vieții umane sunt foarte diverse. În funcție de relația dintre ratele diferitelor tipuri de dezvoltare, A. A. Bodalev identifică următoarele scenarii pentru dezvoltarea unui adult.

Dezvoltarea individuală este semnificativ înaintea dezvoltării personale și profesionale. Acest raport caracterizează dezvoltarea slabă a unei persoane ca individ și ca muncitor. Nu există interese, înclinații sau abilități pentru orice activitate, pregătirea profesională nu este exprimată, nivel scăzut de capacitate de muncă.

Dezvoltarea personală a unei persoane este mai intensă decât dezvoltarea individuală și profesională. Acest lucru se manifestă în grija pentru mediu, oameni, obiecte de cultură materială și spirituală, atașament față de familie etc. Sănătatea fizică și realizările profesionale sunt pe fundal.

Dezvoltarea profesională domină peste celelalte două „ipostaze” ale unei persoane. Prioritatea valorilor profesionale, absorbția totală în muncă sunt caracteristicile așa-zișilor workaholics.

Corespondența relativă a ritmului de dezvoltare individuală, personală și profesională este raportul optim care determină realizarea, „împlinirea” unei persoane însuși 1.

Factorii biologici au o influență decisivă asupra dezvoltării personale;- caracteristici mentale și activitate de conducere, pentru factorii profesionali - socio-economici și activitatea de conducere (profesională). Toate cele trei tipuri de dezvoltare sunt interconectate și, dacă luăm în considerare faptul că dezvoltarea este inegală, atunci fiecare persoană are propria sa traiectorie de dezvoltare unică. Conținutul activității profesionale are o mare influență asupra scenariilor individuale de dezvoltare profesională. Realizările profesionale, satisfacerea nevoilor de autoafirmare, duc la o restructurare a conștiinței de sine profesionale, influențează sistemul de motive, relații și orientări valorice și, în cele din urmă, inițiază o restructurare a întregii structuri a personalității. În unele cazuri, o bună dezvoltare fizică devine o condiție și o motivație pentru o activitate profesională înaltă și baza unei creșteri personale de succes.

1 Vezi: Bodalev A. A. Apogeul dezvoltării umane: caracteristici și condiții de realizare. - M., 1998. - P. 24-30.

Orez. 10. Determinarea dezvoltării personalității

Rezumând cele de mai sus, putem afirma că dezvoltarea individuală, personală și profesională a unei persoane în viața individuală interacționează și dau naștere unei game largi de scenarii de viață profesională. Realizările de vârf ale unei persoane sunt situate în diferite etape de dezvoltare profesională a individului. În chiar vedere generală determinarea dezvoltării individuale, personale și profesionale a personalității este prezentată în Fig. 10.

3.2. Dezvoltarea personalității profesionale

Pe baza prevederilor conceptuale de mai sus, vom lua în considerare dezvoltarea profesională, care acoperă o perioadă lungă din viața unei persoane (35 - 40 de ani). În acest timp, planurile de viață și profesionale se schimbă, are loc o schimbare a situației sociale, a activităților de conducere și o restructurare a structurii personalității. Prin urmare, este nevoie de împărțirea acestui proces în perioade sau etape. În acest sens, se pune întrebarea cu privire la criteriile de identificare a etapelor din procesul continuu de dezvoltare profesională.

Deoarece alegerea muncii profesionale și dezvoltarea unui specialist sunt influențate de factori socio-economici, este legitim să alegeți o situație socială care determină atitudinea individului față de profesie și comunitățile profesionale ca bază pentru împărțirea dezvoltării profesionale a unei persoane.

Următoarea bază pentru diferențierea dezvoltării profesionale este activitatea de conducere. Stăpânirea și perfecționarea metodelor de implementare conduc la o restructurare radicală a personalității. Este evident că activitățile desfășurate la nivel reproductiv fac persoane diferite solicitări decât cele parțial exploratorii și creative. Organizarea psihologică a personalității unui tânăr specialist care stăpânește o activitate profesională, fără îndoială, diferă de organizarea psihologică a personalității unui profesionist. Mecanismele psihologice de implementare a unor activități specifice la nivel reproductiv și creativ sunt atât de diferite încât pot fi clasificate ca diferite tipuri de activități, adică trecerea de la un nivel de performanță a activității la altul, superior, este însoțit de o restructurare. de personalitate.

Astfel, este justificat să luăm ca bază pentru identificarea etapelor de dezvoltare profesională a unui individ situația socială și nivelul de implementare a activităților de conducere. Să luăm în considerare influența acestor doi factori asupra dezvoltării profesionale a unui individ.

Nu există o definiție strictă a conceptului de personalitate. Nici măcar doi dintre cei mai experimentați psihologi nu vor putea da aceeași definiție. În timpul nostru, există două puncte de vedere principale asupra condițiilor pentru formarea personalității. Un grup consideră că acest lucru se întâmplă numai sub influența factorilor filologici, în timp ce alții acordă preferință atracției factorului social.
Pe baza acestor opinii asupra formării personalității, putem identifica mai mulți factori care influențează cel mai pe deplin formarea personalității.

1. Factori care influenţează formarea şi dezvoltarea personalităţii

Primul și cel mai important factor este predispoziția biologică și ereditatea. Continuitatea permite unei persoane să adopte trăsăturile părinților săi și, în același timp, să fie individuală.

Mediul înconjurător joacă și el un rol semnificativ, și în sens fizic. Limba, naționalitatea, culoarea pielii, manierele și alte trăsături de personalitate depind de mediu.

Fiecare naționalitate are propriile sale valori culturale și moștenire.

Experiența socială este, de asemenea, importantă pentru formarea personalității.

Experiența individuală este experiența dobândită de-a lungul anilor de viață de către fiecare Individ în mod independent.

2. Procesul de dezvoltare a personalității

Procesul de creștere și formare a personalității în sine este un proces misterios și nu a fost încă studiat pe deplin. Omul este o ființă socială și formarea personalității fără influența mediului este imposibilă. În timpul vieții, o persoană își schimbă mediul și statutul social de mai multe ori:

• Într-o familie, copilul este membru al unei unități sociale.
• ÎN grădiniţă devine copil cu stadiul inițial.
• La școală, statutul social al copilului se schimbă în cel de elev.
• Universitate sau facultate. În acest mediu, statutul unei persoane se schimbă în Student.
• Găsind un loc de muncă, o persoană primește statutul de cetățean activ

Se pot da multe exemple, dar această schemă a arătat un proces treptat și exemplar de evoluție a personalității. De asemenea, de mare importanță când dezvoltarea personalitatii iar individualitatea este influențată de grupuri înguste, de exemplu, vizitarea secțiilor sau clase suplimentare, teatre, muzee.

3. Formarea personalității copilului

Dezvoltarea copiilor se produce în principal datorită rezolvării contradicțiilor care apar în legătură cu apariția nevoilor și a posibilității sau imposibilității de a le satisface în momentul de față. Ca urmare, copilul se formează ca individ, ceea ce reflectă latura socială a unei astfel de dezvoltări.

4. Rezumat

Individul în termeni biologici se transformă treptat în subiect. Socializarea ajută să deveniți o persoană, iar alăturarea diferitelor pături și grupuri sociale formează individualitatea.