În prezent printre studenți clasele primare Există un procent mare de copii care suferă de diverse tulburări de limbaj scris și de citire. Mulți părinți nu acordă atenție greșelilor copilului lor și lasă situația să-și urmeze cursul, gândindu-se că totul se va îmbunătăți în timp, dar astfel de probleme la copil pot apărea din cauza tulburărilor cerebrale care trebuie corectate. la şcolari mai mici se pretează bine la corectare când executie corecta exercitii.
Această boală se manifestă de obicei la tinerii studenți se observă următoarele semne de afectare a scrisului: distorsiunea cuvintelor, inserarea incorectă a sunetelor și înlocuirea lor în funcție de consonanță, ordinea incorectă a cuvintelor într-o propoziție. Simptomele bolii apar din cauza funcțiilor mentale neformate ale creierului, adică un copil poate cunoaște și înțelege toate regulile limbii ruse, dar face greșeli ridicole când scrie.
Această boală nu poate fi ignorată, deoarece consecințele pot fi foarte grave și rămân pe viață: complexe apar în fața semenilor, în urma cărora se formează o personalitate slabă cu o mulțime de probleme psihologice.
Cu o abordare integrată a corecției, boala poate fi vindecată cu un ritm bun și un prognostic pentru învățarea viitoare. În unele cazuri, exercițiile vor trebui efectuate o perioadă lungă de timp, câteva luni, iar în cel mai rău caz, chiar și câțiva ani. Principalul lucru este să nu vă pierdeți spiritul și să lucrați sistematic cu copilul dvs.
Toată lumea trebuie să se ocupe împreună de problemă: părinți, profesori, psihoneurologi și logopediști. Numai cu această abordare se vor putea obține rezultate bune.
Obiectivele principale ale orelor:
- dezvoltarea funcțiilor auditive, vizuale, motorii ale corpului, care vor ajuta la restabilirea percepției fonemice la copil;
- învățarea de a distinge clar sunete similare după ureche, diferența dintre vocale și consoane;
- dezvoltarea abilităților de a construi propoziții corecte;
- instruire în analiza sunetului-litere a cuvintelor;
- determinarea numărului de sunete dintr-un cuvânt.
Exercițiile de respirație îmbunătățesc fluxul de sânge către creier și activează schimbul de gaze, ceea ce facilitează foarte mult procesul de corectare a disgrafiei.
Exemple de exerciții
Este important de înțeles că mai mulți specialiști trebuie să fie implicați în diagnostic și tratament, de obicei sunt implicați un logoped, un psiholog și un neuropsihiatru. De asemenea, părinții participă activ la efectuarea de exerciții acasă și sprijină copilul pe tot parcursul.
Câteva exemple exerciții eficiente, cu care este convenabil să lucrați acasă:
- memorarea graficii cuvintelor - trebuie să-i cereți copilului să compună cuvinte din silabe pe hârtie. Pentru școlari mai mici, este mai bine să folosiți cuvinte simple și familiare; culori diferite creioane, deoarece copiii cu disgrafie au o memorie vizuală foarte bine dezvoltată;
- scrierea cu voce tare – este important să-i cereți copilului să scrie cuvinte și propoziții, în timp ce pronunțați silabele cu voce tare și evidențiind-le pe hârtie cu creioane colorate. Exemplu de scriere: important, masa, lapte etc., este important de evidentiat sunete corecte scris, deoarece vorbim complet diferit de felul în care scriem. Principala problemă a unor astfel de copii este să nu înțeleagă diferența dintre vorbirea orală și cea scrisă - ei scriu așa cum pronunță cuvântul, deci este important să se întărească grafic scrierea corectă;
- un joc de creștere a volumului propozițiilor - puneți în fața copilului o foaie de hârtie cu mai multe propoziții într-o listă numerotată la sfârșitul fiecărei propoziții trebuie să scrieți câte cuvinte au fost folosite; De exemplu:
- Iarna a venit. Era geroasă. A apărut gheața. A căzut multă zăpadă. Copiii erau fericiți de zăpadă. Se jucau cu bulgări de zăpadă. (16 cuvinte).
- Masha a mers la dacha. Copaci au fulgerat prin geamul mașinii. Fata era interesată să se uite la el. Tata conducea mașina (18 cuvinte).
Apoi, trebuie să-i cereți copilului să dilueze aceste propoziții uscate cu cuvinte care vor colora vorbirea. Apoi întocmește diagrame grafice ale acestor mini-povestiri (desenează o poveste pe hârtie); - corectarea textului - puneți în fața copilului un text dintr-o carte sau dintr-o revistă plictisitoare, invitați-l să găsească o anumită literă în ea și tăiați-o din toate cuvintele în care apare. După ce această abilitate a fost stăpânită și consolidată, trebuie să complicați sarcina, de exemplu, tăiați o vocală și un sunet de consoană în culori diferite (albastru și roșu). După o săptămână de astfel de cursuri, puteți trece treptat la tăierea silabelor și literelor care sună similar: t/d, p/b, u/yu etc.
O atenție deosebită trebuie acordată redactării dictatelor. Acest exercițiu va dura mult timp, iar textele de 150 de caractere sau mai mult durează cel puțin 60 de minute.
În primul rând, textul este citit cu voce tare de către părinte clar și încet, cu expresie. Textul este apoi dictat propoziție cu propoziție, acordând atenție ortografiei fiecăruia. Îți poți cere copilului să numere după ureche numărul de virgule dintr-o propoziție și să pronunțe cuvinte complexe din ea silabă cu silabă. Numai după analiza orală puteți începe să scrieți propoziții în părți, asigurați-vă că vorbiți cu voce tare.
Important! Disgrafia la adolescenți este dificil de corectat în acest caz, exercițiile sunt selectate mai atent, ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului. Unii oameni rămân cu această boală toată viața din cauza timpului pierdut. Este mai bine să începeți privarea înainte ca aparatul de vorbire să fie complet dezvoltat și funcțiile de scriere să fie consolidate.
La o vârstă fragedă, disgrafia răspunde bine la tratament exercițiile pot fi găsite aici și tipărite.
disgrafie – o tulburare parțială a procesului de scriere asociată cu formarea (sau decăderea) insuficientă a funcțiilor mentale implicate în implementarea și controlul vorbirii scrise. Disgrafia se manifestă prin erori persistente, tipice și repetate de scris care nu dispar de la sine, fără antrenament țintit. Lucrare corectiva pentru a depăși disgrafia necesită eliminarea tulburărilor de pronunție a sunetului, dezvoltarea procese fonemice, vocabular, gramatică, vorbire coerentă, funcții non-vorbire.
Exerciții pentru depășirea disgrafiei la elevii din ciclul primar.
Scop: diferențierea sunetelor vocale.
1. Introduceți vocalele lipsă în silabe și cuvinte:
„a” sau „ya” „O” sau „Yo” „u” sau „yu” „s” sau „i”
1) m….. b… k…. sh...
La…. r…t…. G….
n... d... în... d...
t… eu…. ts..f...
2) m...t în...l k..st k...t
m...l in...eu beau...t b..l
m..l m...l beat..yut b..l
în….l g….l d…l zab..l
b….l p..dm…l st..k n..t
ridică...l manager..l pl..n..l n..t
Scop: diferențierea vocalelor și consoanelor.
2. Formați cuvinte din aceste silabe:
ta, vo, ro -……… tu, fi, ge -……. Ve, ka, shal - ……….
lod, ho-…………. Tu, ar, tro-……. Le, vi, chok, deci - ………
mo, gra, ta-………bi, armata, for-……. Pi, kra, wa-……………
chik, bor, pentru-……… înainte, despre, în, apă-…… in, dar, ka-………….
Scop: Diferențierea vocalelor A - Z în silabe, cuvinte, fraze, propoziții și în text.
Introduceți litere în cuvinte și indicați consoanele moi și dure înaintea vocalelor A - Z. Explicați alegerea vocalelor .
SHL_PAL_PK_ T_PKA T_HARD
TO_SMALL_TAT_SHIELD_SHA
T_ NETCR_ SITGL_ 3ST_ RY
Scop: diferențierea vocalelor U - U în cuvinte, fraze, propoziții și text. Dezvoltarea gândirii logice.
4. Introduceți litera u sau u lipsă în cuvinte
Kat...sha hrănește k...r.
C... șobolanii ciugulesc cereale.
L...sha l...bit l...k. ....lyu a pus pe ...bku.
L...ba și L...sha g...la...t.
M-am trezit... devreme... devreme.
Il...sha draws...et vaz... .
Completați propozițiile cu un cuvânt care începe cu sunetul [u].
Am văzut la grădina zoologică... Tata a cumpărat...
Înot în iaz... târându-mă prin iarbă...
Scop: Diferențierea vocalelor Y - I în silabe, cuvinte, fraze, propoziții.
5.
Completați litera lipsă ы sau и. Notează cuvintele. Citiți-le.r...s, m...s, m...r, s...r, k...t, r...s, b...t, m...lo, l. ..pa, L...da, k...dar, R...ta, s... ro, s...la, m...l..., v...l.. ., v...l..., l...s..., r...l..., p...l..., p...l...
6.Completează propozițiile cu un cuvânt care se termină cu sunetul [s]
În ianuarie a lovit puternic... Circul face spectacol...
Tata a adus-o... Am sărat-o pentru iarnă...
Scop: diferențierea sunetelor în silabe, cuvinte, fraze, propoziții și text. Dezvoltarea percepției fonemice, atenției, analizei și sintezei.
7. Compune o poveste folosind cuvinte de sprijin. Notează-l.
rătăcit
Julia, Ira, a sărit, gard, potecă, aproape, a fugit, s-a rătăcit, câine, a mângâiat, s-a ghemuit, a rătăcit, a adus, sobă, s-a încălzit, a rătăcit.
Scop: diferențierea sunetelor în cuvinte, propoziții și text. Dezvoltarea conștientizării fonemice.
9 .Inserați literele lipsă în cuvinte.
a) ... lakon, ... agon, ... orota, ... toroy, ... lyus, ... orona, ... orobey, ... orma, ... rukty, ... ortochka, ... igura, ... ratar, ... ilm, ... lot, ... yarket, ... oto , ... vultur, ...ether, ...ichr, ... sângele zeilor.
b) qi...ra, pro...od, s...ertok, ke...ir, s...ekla, sara...an, ko...er, li...ter, sli...a, sli...ochny, solo...ey, per...y, sal...et.
c) ...dacă...y, ...rukto...y, ...sau...al, ...yoleto...y, ...lanel...y, go.. .orly...y, ...ar...or, ...e...ral, ...is...al, ...otog ...ia, ...a... li, ... trage... afară
10.Copiați propozițiile inserând literele lipsă în cuvinte.
În clasă au arătat...un antrenament...ilm. Iarna trebuie să deschizi... fereastra.
Alya a pus mingea... și... arestările. ...Aryusha are o blană... haină. La o drumeție ai nevoie de...onari și...coapse. Au... nu... s... areg.
11. Aranjați cuvintele în 3 coloane. Primul este cuvinte cu 1 vocală, al doilea este cuvinte cu 2 vocale, al treilea este cuvinte cu 3 vocale.
Butuc, cuvinte, carton, iarnă, prostii, grădină, fanion, lapte, cartofi, mei, ananas, fată deșteaptă, ac, gaură, casă, tufiș, albină, pasăre.
Disgrafia a exprimat clar simptomele, dar un diagnostic precis poate fi pus doar de un specialist, cel mai adesea un logoped. Disgrafia nu dispare de la sine și interferează cu învățarea ulterioară a copilului: fără a elimina problema, stăpânirea programa școlară chiar pe nivel de bază va fi aproape imposibil.
Ce este disgrafia? De unde știi dacă copilul tău are disgrafie?
De regulă, părinții și profesorii învață că un copil are probleme cu scrisul (disgrafie) numai atunci când predă scrisul, adică în scoala elementara. Disgrafia este o tulburare specifică de scriere când un copil scrie cuvinte cu erori fonetice sau greșeli în înregistrarea sunetelor. În loc de „p” scrie „b”, în loc de „t” - „d”, formează incorect silabe, adaugă litere suplimentare, le omite pe cele necesare, scrie mai multe cuvinte împreună.
Disgrafia poate fi confundată în mod eronat cu pur și simplu ignorarea regulilor gramaticale, dar problema este mai profundă.
Comparați „propoziție” - „sugestie” și „propoziție” - „adăugare”. În acest exemplu, diferența dintre simpla ignorare a ortografiei corecte (regulilor) și disgrafie este clar vizibilă.
Mai mult, scrierea de mână a unor astfel de copii este adesea ilizibilă și neuniformă. Când scrie, copilul dă dovadă de mult efort, dar scrie foarte încet. Dacă un astfel de copil învață într-o clasă cu copii obișnuiți, el poate avea griji serioase din cauza greșelilor sale, a încetinirii și a nemulțumirii profesorului. În vorbire, un copil cu disgrafie adesea nu poate construi propoziții lungi și preferă să tacă sau să vorbească scurt. Din această cauză, persoana disgrafică nu are o comunicare deplină cu semenii săi și i se pare că colegii lui sunt împotriva lui.
Din păcate, aceasta este o problemă destul de gravă care „nu merge singură”: cel mai adesea, disgrafia se manifestă împreună cu o problemă de citit, iar copilul poate avea și probleme de vorbire și tulburări ale altor funcții fizice.
Tipuri de disgrafie
- Articulator-acustic. Se datorează faptului că copilul pronunță sunetele incorect, ceea ce înseamnă că atunci când le pronunță singur, le notează greșit. Pentru a trata acest tip de disgrafie, trebuie să lucrați la pronunția corectă a sunetelor.
- Acustic. În acest caz, copilul pronunță corect sunetele, dar le confundă cu sunete similare (voice-voice: b-p, d-t, z-s; șuierat: s-sh, z-zh; și, de asemenea, nu distinge moliciunea sunetelor individuale) .
- Optic. Un copil cu disgrafie optică are dificultăți în a scrie și a distinge literele: adaugă elemente suplimentare (bețișoare, liniuțe, cercuri), le trece peste cele necesare, chiar scrie într-o oglindă în direcția opusă).
- Disgrafie datorată problemelor în analiza și sinteza limbajului. Un copil cu această problemă în scris poate sări peste sau să repete cuvinte întregi, să rearanjeze silabele și literele, să scrie diferite cuvinte împreună (ele confundă prefixele și prepozițiile pe substantive - scrieți împreună sau separat, atașați o parte a cuvântului următor la un cuvânt etc.)
- Disgrafia agramatică. De regulă, se dezvăluie după 1-2 clase, deoarece necesită o mai bună cunoaștere a regulilor de scriere a cuvintelor („pisică bună”, „soare frumos” etc.). Adică, această problemă se datorează faptului că copilul nu poate flexiona corect cuvintele după gen și caz și nu poate fi de acord asupra unui adjectiv și a unui substantiv. Această problemă poate fi observată în familiile bilingve (bilingve), precum și atunci când un copil este predat într-o limbă non-nativă.
Cauzele disgrafiei
Motivele acestei tulburări pot fi foarte diferite: de la leziuni la naștere, infecții și genetică până la creșterea neglijată. Atunci când există probleme în funcționarea creierului, disgrafia este însoțită cel mai adesea de boli concomitente, de care părinții pot fi deja conștienți.
De fapt, un copil care a fost diagnosticat cu disgrafie nu poate scrie fără erori, deoarece funcționarea analizatoarelor sale de vorbire, auditive, vizuale și motorii este afectată, copilul nu poate procesa informații (sinteză și analiză);
Cum se elimină disgrafia și este posibil?
Din fericire, da, cu ceva efort din partea ambilor părinți, specialiști și a copilului însuși disgrafia poate fi corectată și vindecată. Desigur, acesta nu este un proces rapid: poate dura luni sau ani de antrenament sistematic pentru a depăși complet disgrafia și tulburările însoțitoare de scriere, vorbire și citire. Dar aceste eforturi vor fi răsplătite: copilul va putea să învețe pe deplin într-o școală obișnuită și să devină un membru cu drepturi depline al societății, un copil obișnuit.
Disgrafia nu este o condamnare la moarte, poți trăi cu ea, dar sarcina părinților și a profesorilor ar trebui să fie de a depăși această boală. Din fericire, au fost dezvoltate multe metode și exerciții pentru a elimina disgrafia. Acest lucru este confirmat de oameni celebri suferind de dislexie și disgrafie. Iată doar o mică listă de nume: Hans Christian Andersen, Albert Einstein, Tom Cruise, Salma Hayek, Cher, Dustin Hoffman, Walt Disney, Fyodor Bondarchuk, Vladimir Mayakovsky, Marilyn Monroe.
Care medic tratează disgrafia?
Disgrafia este de obicei semnalată de profesorul copilului. Poate că are deja experiență de lucru cu astfel de copii. În continuare, ar trebui să contactați un logoped și un neuropsihiatru. Lucrarea principală este efectuată de un logoped: el dezvoltă ambele emisfere ale creierului, îl învață să distingă, să pronunțe și să înregistreze sunete. Un neuropsihiatru va ajuta la identificarea tulburărilor concomitente (dacă există), la înțelegerea cauzelor disgrafiei și la prescrierea medicamentelor. În unele cazuri, alți specialiști sunt implicați în rezolvarea problemei, de exemplu, dacă un copil are probleme cu auzul, nu poate nici să audă sunete și nici să le înregistreze.
Ce ar trebui să facă profesorii și părinții?
Eliminarea unei astfel de probleme nu se poate face singur: părinții, profesorii și medicii trebuie să se unească și să cadă de acord asupra acțiunilor lor. Prescripți tratament, efectuați anumite exerciții. Poate că copilul ar trebui să fie transferat la o altă școală (de specialitate) sau să angajeze un tutore care să efectueze profesional exerciții cu copilul acasă.
Nu trebuie să uităm că o „persoană disgrafică” își simte foarte des problema acut și îi este frică să o manifeste din nou: sare peste cursuri, pierde caietele în limba rusă și comunică puțin. Sarcina adulților, pe lângă tratament, este de a oferi sprijin psihologic copilului: nu certa, manifesta interes pentru succes, ajută.
Concluzie
Disgrafia este o tulburare la care se poate și trebuie lucrată: faceți exerciții, corectați problemele conexe (de exemplu, problemele de comunicare cu semenii). Particularitățile acestei tulburări și semnificația ei pentru viața viitoare a copilului nu pot permite intervenția neprofesională - este necesar să contactați specialiști, în primul rând, un logoped.
Fotografie cu disgrafie
Fotografie prin amabilitatea utilizatorului Elenko, Vitaly Kupriyanov.
Fotografie furnizată de utilizatorAlla Max.
Dragi cititori! Dacă aveți fotografii cu exemple de înregistrări ale unui copil cu disgrafie, vă rugăm să le folosiți pentru a ilustra acest articol și alte articole pe această temă. Vă mulțumesc anticipat!
Disgrafia a fost întotdeauna întâlnită în rândul școlarilor, dar recent o astfel de tulburare de atenție precum disgrafia a devenit și mai frecventă. Un copil cu disgrafie ratează litere sau silabe din cuvinte și chiar și cuvinte întregi, schimbă silabe, înlocuiește literele cu ortografii sau sunete similare și dublează aceeași silabă. Cu astfel de copii este necesar să se lucreze la dezvoltarea atenției vizuale. Există câteva tehnici care vă pot ajuta să scăpați de disgrafie. Cu un antrenament sistematic cu copilul dumneavoastră, rezultatul va fi rapid.
Alături de dislexia, un logoped se ocupă de corectarea disgrafiei. Cu o anumită perseverență și perseverență a părinților, te poți descurca fără ajutorul unui logoped. Pe această pagină a enciclopediei noastre 7guru puteți descărca foi de lucru cu sarcini și apoi le puteți imprima. Pe foaie sunt mai multe sarcini. Puteți tăia fiecare foaie în cărți. Începeți cu cele mai simple - găsiți cuvinte, apoi puteți trece la altele mai complexe. Uneori, un student confundă doar anumite litere care sunt asemănătoare între ele, apoi puteți imprima numai cartonașe cu ele. Dar, în orice caz, sarcinile de atenție vor fi utile tuturor copiilor. Studiind sistematic, copilul va obține rapid rezultate.
Descărcați și imprimați teme
Exerciții corective pentru copiii cu disgrafie
„Scriind cu voce tare”
Acesta este poate cel mai important exercițiu.
Tot ceea ce este scris este rostit cu voce tare de către scriitor în momentul scrierii și așa cum este scris, cu sublinierea și evidențierea părților slabe.
De exemplu: „PE MASA ERA UN URCIOȘ CU LAPTE” (la urma urmei, de fapt spunem „un ulcior de lapte topit pe oțel”).
Prin „bătăi slabe” înțelegem sunetele cărora vorbitorul acordă cea mai mică atenție atunci când pronunță în vorbire fluentă. Pentru sunetele vocale, aceasta este orice poziție neaccentuată pentru consoane, de exemplu, o poziție la sfârșitul unui cuvânt, cum ar fi „zu*p”, sau înaintea unei consoane fără voce, cum ar fi „lo*shka”. De asemenea, este important să se pronunțe clar sfârșitul cuvântului, deoarece pentru o persoană disgrafică este dificil să termine cuvântul până la sfârșit și adesea din acest motiv se dezvoltă obiceiul de a „pune bețe”, adică. adăugați la sfârșitul unui cuvânt un număr nedefinit de bețișoare, care dintr-o privire rapidă pot fi confundate cu litere. Dar numărul acestor squiggles și calitatea lor nu corespund literelor de la sfârșitul cuvântului. Este important să stabiliți dacă copilul dumneavoastră a dezvoltat acest obicei. Oricum, indiferent dacă există sau nu, ne obișnuim cu consistența și pronunția treptată, pronunțăm fiecare cuvânt pe care îl notăm!
Exercițiul „Corectare”
Pentru acest exercițiu aveți nevoie de o carte, plictisitoare și cu un font destul de mare (nu mic). În fiecare zi, timp de cinci (nu mai mult) minute, copilul lucrează la următoarea sarcină: taie literele date într-un text continuu. Trebuie să începeți cu o singură literă, de exemplu, „a”. Apoi „o”, apoi consoanele cu care există probleme, mai întâi trebuie să fie întrebate pe rând. După 5-6 zile de astfel de cursuri, trecem la două litere, una este tăiată, cealaltă este subliniată sau încercuită. Literele ar trebui să fie „pereche”, „asemănătoare” în mintea copilului. De exemplu, cel mai adesea apar dificultăți cu perechile „p/t”, „p/r”, „m/l” (asemănarea ortografiei); „g/d”, „u/y”, „d/b” (în acest din urmă caz copilul uită dacă coada cercului este îndreptată în sus sau în jos), etc.
Perechile necesare dezvoltării pot fi stabilite la vizualizarea oricărui text scris de copilul dumneavoastră. După ce ați văzut corectarea, întrebați ce scrisoare a vrut să scrie aici. De cele mai multe ori, totul este clar fără explicații.
Este mai bine dacă textul nu este citit (de aceea cartea trebuie să fie plictisitoare). Toată atenția trebuie concentrată pe găsirea formei dorite a unei litere, una sau două, și lucrați numai cu acestea.
„Aruncă o privire mai atentă și descoperă”
Material pentru lucru - culegeri de dictate (cu virgule deja adăugate și verificați dacă nu există greșeli de scriere).
Sarcina: citirea cu atenție, „fotografierea” textului, explicați cu voce tare fiecare ortografie și plasarea fiecărui semn de punctuație. Este mai bine (pentru vârsta mijlocie și înaintată) dacă explicația sună astfel: „Vigula dintre adjectivul „clar” și conjuncția „și”, în primul rând, închide sintagma adverbială „...”, iar în al doilea rând, separă două părți ale propozițiilor compuse (baze gramaticale: prima „...”, a doua „...”), legate prin conjuncția „și””.
Citind „cu susul în jos”
Întoarcem cartea astfel încât textul să fie întors la 180 de grade și invităm copilul să o citească. Începeți cu câteva propoziții și mergeți până la o pagină întreagă. O tehnică similară este citirea prin reflectarea textului în oglindă.
„Literele lipsă”
Când efectuați acest exercițiu, se recomandă să folosiți textul indiciu, unde toate literele lipsă sunt la locul lor. Exercițiul dezvoltă atenția și încrederea în abilitățile de scriere.
De exemplu:
Desigur, indiferent de ce, ce va mânca Lariosik __la sală. In niciun caz __l__ch__e b__t__ n__ st__ro__e Petlyura in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ in__ob__e, dar d__en__lm__n, p__d__i__av__iy fun on ____y a__shchi__ __el__g__a__we __is__ es__t tr__ s__ov__, in ch__st__o__ti... M__shi__nym small__lo__ and k__ro__i__om on__lu__sh__m about__az__s and na__z__ ing . Lariosik, p__d__b__o Nikolka, z__su__il __uk__v__ și p__m__ga__ __maz__va__y și __kl__dy__at__ all__ in d__in__u__ și __y__o__u________u____ __. __ab__ta __y__a sp__shn__y, ib__ la fiecare __o__o__e__u, u__a__your__avsh__mu în rev__i__, o__li__but and__v__st__o, __t__ o___________ ho__yat de la __vu__ cha__ov t__i__t__ti __in__t __o__și până la __o oră__vineri__și m__nu__ ut__a z__mo__ și de la __day__și th__so__ dar__și până la ___four__ V__e ra__ot__ z_-d__rzh__la__b, bl__go__a_-ya Lariosik, who__is__, z__ako__ya__ cu __ro__st__om activitate p__sto__eta cu__s__e__ Colt, a fost implicat în ______m _t__ b__ in__ta__it__ e__, __on__do__il__s signif__chi__ate__but__ us__l__e and __or__do__but__ to__li__e__t__o m__sl__. Kr__m__ to__o, pr__izolo in__or__e and n__zhi__a__no__ pr__pya__st__i__: k__ro__k__ with v__o__en__m__ in n__e re__ol__ve__am__, p___ro___i__, p__ro___k__, p __ar__o__ko__ __a__le__n__ka A__ek__e__, in__lo__e__na__ in__u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __um__gi and s__a__zh__ p__m.___p __kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__i, n__ __ro__es__a in f__rto__k__.
Labirinturi
Labirinturile sunt bune pentru dezvoltarea abilităților motorii grosiere (mișcări ale mâinii și antebrațului), atenție și linie continuă. Asigurați-vă că copilul dumneavoastră își schimbă poziția mâinii, nu a foii de hârtie.
Dictări
Dictează încet! Pentru a scrie un dictat stadiu inițial Eliminarea disgrafiei ar trebui să dureze aproximativ o oră.
Textul este citit mai întâi în întregime. Regulile pentru ortografie de bază se repetă.
Apoi este dictată prima propoziție. Cereți elevului să numească numărul de virgule din el și încercați să le explicați. Nu insistați, sugerați, încurajați încercarea de a da răspunsul corect.
Cereți să scrieți unul sau două cuvinte dificile (sau pur și simplu lungi).
După ce a citit de două ori, sau chiar de trei sau de patru ori, propoziția este dictată pe părți și scrisă, pronunțând cu voce tare toate trăsăturile pronunției și semnelor de punctuație.
Disgrafia este o tulburare parțială a procesului de scriere, care este asociată cu o încălcare sau formarea incompletă a funcțiilor mentale responsabile pentru controlul și implementarea vorbirii scrise. Această patologie se manifestă prin erori persistente repetate în scris, care nu pot fi eliminate independent fără o pregătire specială. Astfel de încălcări reprezintă un obstacol serios în calea stăpânirii alfabetizării de către un copil, așa că corectarea disgrafiei este un pas necesar pe care părinții ar trebui să-l facă cât mai devreme posibil.
Corectarea disgrafiei la școlari mai mici
Destul de des, disgrafia la copii este combinată cu un fenomen precum dislexia, care se manifestă prin deficiențe în procesul de citire. Dislexia se bazează și pe subdezvoltarea atenției, dificultăți în recunoașterea literelor și percepția spațială. Disgrafia se manifestă de obicei prin lipsă de litere și silabe. Aceasta indică faptul că copilul nu identifică vocalele sau unele sunete consoane după ureche.
Dacă părinții observă astfel de semne la copilul lor, este necesar să se înceapă imediat tratamentul pentru patologie. Corectarea disgrafiei la școlari mai mici presupune, în primul rând, lucrul cu un psiholog pentru copii și un logoped. Un psiholog trebuie să ajute copilul să depășească dificultățile relațiilor din familie și de la școală, iar un logoped elaborează un plan de tratament pentru boala. Este construit în conformitate cu mecanismul și forma deficienței scrisului. Dacă vorbim despre metode generale de corectare a disgrafiei la școlari mai mici, atunci dintre ele putem evidenția următoarele cele mai eficiente:
- Eliminarea încălcărilor în pronunția sunetului și procesele fonemice;
- Lucrați la îmbogățire vocabular la un elev de școală primară;
- Accent pe formarea laturii gramaticale a vorbirii;
- Dezvoltarea activităților analitice și sintetice;
- Cursuri care vizează îmbunătățirea percepției spațiale și auditive;
- Activități care dezvoltă memoria și gândirea;
- Dezvoltarea sferei motorii;
- Cursuri de îmbunătățire a vorbirii coerente;
- Exerciții scrise pentru consolidarea abilităților dobândite.
În plus, la corectarea disgrafiei la școlari mai mici, sunt adesea prescrise cursuri de terapie medicamentoasă și unele tipuri de tratament de reabilitare. Dintre acestea din urmă, cel mai des sunt folosite kinetoterapie, hidroterapie și tratamente de masaj.
Corectarea disgrafiei optice
Experții disting mai multe tipuri de disgrafie:
- Articulo-acustic, în care se observă tulburări în pronunția sunetului, percepția fonetică și articularea;
- acustică, care se caracterizează prin probleme cu recunoașterea fonemică;
- Agramatică, datorită dezvoltării insuficiente a laturii lexico-gramaticale a vorbirii;
- Disgrafie asociată cu probleme de analiză și sinteză a limbajului;
- Optică, indicând tulburări în concepte vizual-spațiale.
Cel din urmă tip este caracterizat de instabilitatea impresiilor vizuale, ceea ce duce la erori specifice atunci când literele individuale și fonturile neobișnuite nu sunt recunoscute. Această percepție greșită este exprimată prin amestecarea literelor în timpul scrierii.
E. V. Mazanova în cartea ei „Correcția disgrafiei optice” pentru tratamentul bolii sugerează efectuarea unei activități de terapie logopedică corecțională în aceste domenii principale:
- Extinderea memoriei vizuale a copilului;
- Stăpânirea simbolizării grafice;
- Dezvoltarea percepției vizuale, analiză și sinteză;
- Dezvoltarea analizei și sintezei auditive;
- Dezvoltarea gnozei vizuale (recunoașterea culorii, mărimii și formei);
- Formarea reprezentărilor temporale și spațiale;
- Formarea deprinderilor grafomotrice;
- Diferențierea literelor care au asemănări cinetice și optice.
Corectarea disgrafiei optice include multe exerciții diferite care contribuie la zonele de mai sus. De exemplu, pentru a dezvolta gnoza vizuală, experții recomandă denumirea conturului, imaginile tăiate și suprapuse ale obiectelor, precum și completarea desenelor acestora. Pentru a îmbunătăți percepția culorilor, se practică exerciții precum denumirea culorilor în imagini, gruparea lor pe fundal sau nuanțe de culoare și pictarea diferitelor forme geometrice în culori specifice conform instrucțiunilor.
Corectarea disgrafiei, potrivit lui Mazanova, include și exerciții de recunoaștere a literelor. Așadar, puteți cere copilului să găsească o anumită literă printre o serie de altele, să identifice litere care sunt localizate incorect, să identifice litere suprapuse una peste alta etc.
Următoarea etapă este dezvoltarea memoriei vizuale și a percepției spațiale. În acest caz, la corectarea disgrafiei, potrivit lui Mazanova, se efectuează exerciții precum memorarea imaginilor sau a obiectelor, localizarea și reproducerea acestora după un anumit timp. Orientarea spațială necesită mai multe tipuri de orientare:
- În propriul tău corp (inclusiv diferențierea părților din stânga și din dreapta);
- În lumea înconjurătoare;
- Pe o bucată de hârtie.
- În silabe;
- În cuvinte;
- În fraze;
- În propoziții;
- În text.
Corectarea disgrafiei și a dislexiei
Corectarea disgrafiei și a dislexiei este de obicei împărțită în 4 etape principale:
- Diagnostic;
- pregătitoare;
- corectiv;
- Evaluativ.
Prima etapă de corectare a disgrafiei și dislexiei presupune identificarea acestor tulburări la copii folosind dictate, examinarea stării aspectelor lexicale și gramaticale ale vorbirii și analizarea rezultatelor acesteia.
A doua etapă vizează dezvoltarea generală a abilităților motorii manuale, concepte spațial-temporale, memorie și gândire.
A treia etapă de corectare a disgrafiei și a dislexiei se caracterizează prin depășirea tulburărilor disgrafice. Lucrarea în acest caz se desfășoară în principal la niveluri sintactic, lexical și fonetic și vizează adesea eliminarea problemelor cu vorbirea coerentă, citirea și pronunția sonoră.
Ultima etapă a metodologiei este concepută pentru a evalua rezultatele corectării disgrafiei și dislexiei, prin urmare implică de obicei re-testarea abilităților de scris și citit, precum și analizarea tuturor tipurilor de lucrări scrise ale copiilor.
Videoclip de pe YouTube pe tema articolului: