Caracteristicile generale ale vorbirii. Formarea conștiinței în procesul istoric este indisolubil legată de începutul și dezvoltarea activității sociale și de muncă a oamenilor. Nevoia de cooperare a dat naștere nevoii unei căi verbale pentru ca oamenii să comunice între ei. Utilizarea mijloacelor lingvistice de comunicare este o trăsătură distinctivă a societății umane. Datorită limbajului, oamenii nu numai că s-au putut influența reciproc, ci și pot transmite experiența acumulată de-a lungul generațiilor. Scopul acțiunilor unei persoane a fost oficializat în cuvânt. Indicat printr-un cuvânt, scopul le-a dat un caracter rațional, dirijat. Cuvintele au înregistrat acele legi, conexiuni și dependențe pe care oamenii le-au identificat în activitățile lor practice. Datorită vorbirii, o persoană a ajuns să se cunoască pe sine ca subiect de activitate și ca subiect de comunicare. Stăpânirea unei limbi a schimbat toate relațiile unei persoane cu lumea exterioară, i-a restructurat activitățile cognitive și practice și comunicarea cu alți oameni.
Pentru o înțelegere mai profundă a rolului vorbirii în dezvoltarea mentală, ar trebui în primul rând clarificarea unor concepte apropiate, dar nu identice, precum „limbaj”, „vorbire”, „al doilea sistem de semnalizare”.
Limba - fenomen social. Limba este înțeleasă ca un sistem de mijloace de comunicare dezvoltat pe parcursul dezvoltării istorice. Apărând în acea perioadă îndepărtată, când oamenii primitivi s-au unit pentru a lucra în comun, au simțit nevoia să-și spună ceva unul altuia, limba sa dezvoltat odată cu dezvoltarea societății. Noi descoperiri în știință și tehnologie, noi relații care se dezvoltă între oameni s-au reflectat în limbaj. El a fost îmbogățit cu cuvinte noi, fiecare dintre ele denota un anumit concept. Dezvoltarea gândirii ar putea fi urmărită în schimbări în limbaj și în structura din ce în ce mai complexă a propozițiilor. Prin urmare, prin stăpânirea limbajului ca mijloc de comunicare, un copil extinde nelimitat granițele înguste ale activității cognitive personale, alăturându-se nivelului de cunoaștere atins de umanitate, și are ocazia de a-și consolida și generaliza experiența personală în cuvinte.
Reprezentanții lingvisticii - lingviști, lingviști - studiază procesul originii și semnificației cuvintelor și formelor gramaticale în limbile diferitelor popoare.
Vorbire– unul dintre tipurile de activităţi comunicative desfăşurate sub forma comunicării lingvistice. Fiecare persoană își folosește limba maternă pentru a-și exprima gândurile și pentru a înțelege gândurile exprimate de alții. Copilul nu numai că asimilează cuvintele și formele gramaticale ale limbii, ci le raportează și la conținutul care constituie sensul cuvântului care i-a fost atribuit în limba maternă de întregul proces al istoriei dezvoltării poporului. Cu toate acestea, în fiecare etapă de dezvoltare, copilul înțelege diferit conținutul cuvântului. El stăpânește cuvântul, împreună cu sensul său inerent, foarte devreme. Conceptul notat de acest cuvânt, fiind o imagine generalizată a realității, crește, se extinde și se adâncește pe măsură ce copilul se dezvoltă.
Astfel, discurs - Acesta este limbajul în acțiune, o formă unică de cunoaștere umană a obiectelor și fenomenelor realității și un mijloc de comunicare între oameni.
Spre deosebire de percepție - procesul de reflectare directă a lucrurilor - vorbirea este o formă de cunoaștere indirectă a realității, reflectarea ei prin limba maternă. Dacă limba este aceeași pentru întregul popor, atunci vorbirea fiecărei persoane este individuală. Prin urmare, vorbirea, pe de o parte, este mai săracă decât limba, deoarece o persoană în practica comunicării folosește de obicei doar o mică parte din vocabularul și diferitele structuri gramaticale ale limbii sale materne. Pe de altă parte, vorbirea este mai bogată decât limba, deoarece o persoană, vorbind despre ceva, își exprimă atitudinea atât față de ceea ce vorbește, cât și față de persoana cu care vorbește. Discursul său capătă expresivitate a intonației, ritmul, tempo-ul și caracterul său se schimbă. Prin urmare, o persoană, atunci când comunică cu alte persoane, poate spune mai mult decât înseamnă cuvintele pe care le-a folosit (subtextul vorbirii). Dar pentru ca o persoană să poată transmite cu acuratețe și subtil gânduri altei persoane și în așa fel încât să o influențeze și să fie înțeleasă corect, trebuie să cunoască excelent limba sa maternă.
Dezvoltarea vorbirii este procesul de stăpânire a limbii materne, capacitatea de a o folosi ca mijloc de înțelegere a lumii din jurul nostru, asimilarea experienței acumulate de umanitate, ca mijloc de cunoaștere a sinelui și de autoreglare, ca mijloc de comunicarea si interactiunea dintre oameni.
Psihologia studiază dezvoltarea vorbirii în ontogeneză.
Baza fiziologică a vorbirii este activitatea celui de-al doilea sistem de semnalizare. Doctrina celui de-al doilea sistem de semnale este doctrina cuvântului ca semnal. Studiind tiparele activității reflexe ale animalelor și oamenilor, I.P. Pavlov a evidențiat cuvântul ca un semnal special. Particularitatea cuvântului este natura sa generalizantă, care schimbă semnificativ atât efectul stimulului în sine, cât și răspunsurile persoanei. Studierea semnificației unui cuvânt în formarea conexiunilor nervoase este sarcina fiziologilor, care au arătat rolul generalizator al cuvântului, viteza și puterea conexiunilor formate la un stimul și posibilitatea transferului lor larg și ușor.
Vorbirea, ca orice alt proces mental, este imposibilă fără participarea activă a primului sistem de semnalizare. Fiind, ca și în gândire, conducere și determinare, al doilea sistem de semnalizare funcționează în strânsă interacțiune cu primul. Încălcarea acestei interacțiuni duce la dezintegrarea atât a gândirii, cât și a vorbirii - se transformă într-un flux fără sens de cuvinte.
Funcțiile vorbirii.În viața mentală umană, vorbirea îndeplinește o serie de funcții. În primul rând, este un mijloc de comunicare (comunicativ funcția), adică transmiterea de informații și acționează ca un comportament de vorbire extern care vizează contactele cu alte persoane. Funcția comunicativă a vorbirii are trei aspecte: 1) informațional, care se manifestă prin transferul experienței și cunoștințelor sociale; 2) expresiv, ajutând la transmiterea sentimentelor și atitudinilor vorbitorului față de subiectul mesajului; 3) volitiv, care vizează subordonarea ascultătorului intenției vorbitorului. Fiind un mijloc de comunicare, vorbirea servește și ca mijloc de influențare a unor persoane asupra altora (instrucțiuni, ordine, persuasiune).
Funcționează și vorbirea generalizare și abstractizare. Această funcție se datorează faptului că un cuvânt denotă nu numai un obiect separat, specific, ci și un întreg grup de obiecte similare și este întotdeauna purtătorul caracteristicilor lor esențiale. Rezumând într-un cuvânt un fenomen perceput, facem abstracție simultană de o serie de caracteristici specifice. Astfel, atunci când pronunțăm cuvântul „câine”, facem abstracție de toate trăsăturile aspectului unui câine ciobănesc, pudel, buldog, doberman și consolidăm în cuvânt ceea ce le este comun.
Întrucât vorbirea este și un mijloc de desemnare, ea împlinește semnificativ(semn) funcție. Daca un cuvant nu ar avea o functie denotativa, nu ar putea fi inteles de alti oameni, adica vorbirea si-ar pierde functia comunicativa si ar inceta sa mai fie vorbire. Înțelegerea reciprocă în procesul de comunicare se bazează pe unitatea desemnării obiectelor și fenomenelor de către perceptor și vorbitor. Funcția semnificativă distinge vorbirea umană de comunicarea animală.
Toate aceste funcții sunt strâns împletite într-un singur flux de comunicare vocală.
Limbajul și vorbirea sunt forme specifice de reflectare a realității: reflectarea, vorbirea denotă obiecte și fenomene. Ceea ce lipsește în experiența oamenilor nu poate fi în limbajul și vorbirea lor.
Tipuri de vorbire. Cuvântul ca stimul există în trei forme: audibil, vizibil și rostit. În funcție de aceasta, se disting două forme de vorbire - vorbirea externă (tare) și vorbirea internă (ascunsă) (gândirea).
Extern vorbirea include mai multe tipuri unice din punct de vedere psihologic de vorbire: orală sau conversațională (monolog și dialogic) și scris, pe care o persoană le stăpânește prin stăpânirea alfabetizării - citit și scris.
Cel mai vechi tip de vorbire este oral dialogic vorbire. Dialogul este comunicarea directă între două sau mai multe persoane, care are loc sub forma unei conversații sau a unui schimb de replici despre evenimente curente. Discursul dialog este cea mai simplă formă de vorbire, în primul rând, pentru că este vorbire susținută: interlocutorul poate pune întrebări clarificatoare, poate face observații și poate ajuta la finalizarea unui gând. În al doilea rând, dialogul se desfășoară în timpul contactului emoțional-expresiv al vorbitorilor în condițiile percepției lor reciproce, când aceștia se pot influența reciproc și prin gesturi, expresii faciale, timbru și intonație a vocii.
Monolog vorbirea este o prezentare lungă a unui sistem de gânduri și cunoștințe de către o singură persoană. Acesta este întotdeauna un discurs coerent, contextual, care îndeplinește cerințele de consistență, dovezi de prezentare și construcție corectă din punct de vedere gramatical a propozițiilor. Formele discursului monolog sunt raport, prelegere, discurs, poveste. Un discurs monolog implică în mod necesar contactul cu publicul și, prin urmare, necesită o pregătire atentă.
Scris vorbirea este un tip de discurs monolog, dar este chiar mai dezvoltat decât discursul monolog oral. Acest lucru se datorează faptului că vorbirea scrisă nu implică feedback din partea interlocutorului și nu are niciun mijloc suplimentar de influențare a acestuia, cu excepția cuvintelor în sine, a ordinii lor și a semnelor de punctuație care organizează propoziția. Stăpânirea vorbirii scrise dezvoltă mecanisme psihofiziologice complet noi ale vorbirii. Vorbirea scrisă este percepută de ochi și produsă de mână, în timp ce vorbirea orală funcționează datorită conexiunilor nervoase auditiv-kinestezice. Un stil unificat al activității de vorbire umană este realizat pe baza unor sisteme complexe de conexiuni interanalizatoare în cortexul cerebral, coordonate de activitatea celui de-al doilea sistem de semnalizare.
Discursul scris deschide orizonturi nemărginite pentru ca o persoană să se familiarizeze cu cultura mondială și este un element necesar în educația unei persoane.
Intern vorbirea nu este un mijloc de comunicare. Acesta este un tip special de activitate de vorbire, format pe baza externă. În vorbirea interioară, un gând se formează și există el acționează ca o fază de planificare a activității.
Vorbirea interioară este caracterizată de câteva trăsături:
Ea există ca imagine kinestezică, auditivă sau vizuală a unui cuvânt;
Se caracterizează prin fragmentare, fragmentare, situaționalitate;
Vorbirea interioară este prăbușită: majoritatea membrilor propoziției sunt omise, lăsând doar cuvinte care definesc esența gândului. Figurat vorbind, ea poartă un „stil telegraf”;
Structura cuvântului se schimbă, de asemenea, în el: în cuvintele limbii ruse, sunetele vocale sunt eliminate, deoarece au o încărcătură semantică mai mică;
Ea tace.
Copiii de vârstă preșcolară au un tip special de vorbire - egocentric vorbire. Acesta este vorbirea copilului adresată lui însuși, care este tranziția vorbirii externe în interior. Această tranziție are loc la un copil în condiții de activitate problematică, atunci când este nevoie de a înțelege acțiunea care se desfășoară și de a o direcționa către atingerea unui scop practic.
Vorbirea umană are multe caracteristici paralingvistice: intonație, volum, tempo, pauză și alte caracteristici care reflectă atitudinea unei persoane față de ceea ce spune, starea sa emoțională în acest moment. Componentele paralingvistice ale vorbirii includ, de asemenea, mișcările corporale care însoțesc un rostire: gesturi, expresii faciale, pantomimă, precum și caracteristici ale scrisului de mână al unei persoane.
Discursul oamenilor din culturi diferite variază, chiar și între cei care vorbesc aceeași limbă. Ascultând un străin pentru un anumit timp, fără măcar să-l vezi personal, poți judeca care este nivelul general al dezvoltării sale intelectuale și cultura lui generală. Este evident că oamenii aparținând unor grupuri sociale diferite vorbesc diferit și, prin urmare, vorbirea poate fi folosită și pentru a determina originea socială și apartenența socială a unei persoane.
De asemenea, se face o distincție între vorbire pasiv(înțeles) – ascultare și activ(colocvial). De regulă, vorbirea pasivă atât la copii, cât și la adulți este mult mai bogată decât vorbirea activă.
Utilizarea vorbirii în psihodiagnostic. Trăsăturile psiholingvistice ale vorbirii deschid oportunități largi de utilizare a acesteia în determinarea nivelului de dezvoltare intelectuală (cognitivă) și personală a unei persoane.
Aproape toate testele de inteligență au sarcini speciale de vorbire, a căror natură este folosită pentru a judeca nivelul de dezvoltare mentală a unei persoane (testele D. Wexler, matricele progresive ale lui J. Raven, SHTR - testul de dezvoltare mentală școlară, CAT - testul de selecție scurt al lui V.N. Buzin ) .
Toate testele de personalitate folosesc vorbirea umană într-un fel sau altul (diferența semantică a lui C. Osgood, tehnica grilei de repertoriu a lui G. Kelly).
În testele cu chestionar, vorbirea este abordată direct. În acestea, personalitatea respondentului este judecată după conținutul răspunsurilor la întrebările care i se pun (MMPI - Minnesota Multiphasic Personality Inventory, DOP - A.E. Lichko Pathocharacterological Diagnostic Questionnaire).
În testele proiective, enunțurile spontane de vorbire ale unei persoane, cauzate de situații sau imagini specifice, sunt supuse unei analize semnificative, care include studiul vocabularului și sensului afirmațiilor subiectului (TAT - test de apercepție tematic de H. Morgan și G. Murray). , testul G. Rorschach). Testele proiective se bazează pe presupunerea că trăsăturile paralingvistice ale vorbirii spontane ale unei persoane sunt bine manifestate în proiecție (testul lui S. Rosenzweig).
1. Vorbirea și funcțiile sale.
2. Tipuri de vorbire.
1. Uman este o ființă socială și pentru a se înțelege, atunci când comunică, oamenii folosesc o limbă sau alta.
Limba este un mijloc de comunicare care a fost dezvoltat de umanitate în procesul dezvoltării sale, reprezentând un sistem de semne.
Când limbajul este folosit în scopul comunicării, apare vorbirea.
Limbajul și vorbirea sunt, deși foarte apropiate, concepte care sunt încă diferite unele de altele.
O limbă devine „moartă” de îndată ce oamenii încetează să comunice în ea.
Acest lucru s-a întâmplat cu limba latină, care acum este folosită doar în domenii înguste ale științei.
Se disting următoarele funcții ale vorbirii:
1) desemnare - prezența acestei funcții indică diferența dintre vorbirea umană și comunicarea animală.
Sunetele animalelor exprimă doar stări emoționale, în timp ce un cuvânt uman indică un obiect sau un fenomen;
2) generalizare - funcția se manifestă prin faptul că un cuvânt poate desemna un grup de obiecte similare (concept), ceea ce face ca vorbirea să fie legată de gândire.
Gândurile unei persoane sunt îmbrăcate în formă de vorbire în afara vorbirii, gândul nu există;
3) comunicare – exprimată în utilizarea vorbirii în procesul comunicării.
Se poate manifesta sub trei forme:
a) informațional – transfer de cunoștințe;
b) expresiv – reflectă atitudinea vorbitorului față de ceilalți, afectează sentimentele unei persoane;
c) planificare – care vizează organizarea comportamentului sau a activității, poate fi realizată cu ajutorul cererilor, sfaturilor, ordinelor, convingerii, instrucțiunilor etc.
Opiniile oamenilor de știință sunt amestecate. Pe de o parte, există dovezi de netăgăduit care neagă posibilitatea nașterii, un exemplu sunt copiii Mowgli (a se vedea subiectul „Comunicare”), pe de altă parte, oamenii de știință nu au reușit să învețe animalele formele conceptuale superioare de vorbire , deși multe animale au un sistem de comunicare dezvoltat între ele.
De exemplu, oamenii de știință americani B. T. Gardner Şi R. A. Gardner (1972) au încercat să predea cimpanzeilor limbajul surd.
Antrenamentul a început când cimpanzeul avea un an și a continuat timp de patru ani.
Până la vârsta de 4 ani, maimuța a reprodus în mod independent aproximativ 130 de gesturi și a înțeles și mai multe, dar formele conceptuale superioare de gândire au rămas inaccesibile.
Astfel, vorbirea umană este strâns legată de gândire și este principalul mijloc de comunicare umană.
2. În diferite condiţii, vorbirea capătă trăsături specifice care se exprimă sub diferite forme.
Să luăm în considerare aceste tipuri.
Vorbirea este împărțită în extern, internŞi egocentric.
Discurs extern este lider în procesul de comunicare, prin urmare principala sa calitate este accesibilitatea pentru percepția altei persoane, la rândul său poate fi scrisŞi oral.
Discurs scris reprezintă un rostire detaliată.
Este important ca prezentarea să fie clară și precisă.
Dacă discursul este destinat unui public larg, atunci trebuie avut grijă să vă asigurați că este justificat, semnificativ și captivant.
Discurs oral mai expresiv, deoarece sunt folosite expresiile faciale, gesturile, intonația, modularea vocii etc. Specificul acestui tip este că puteți vedea imediat reacția ascultătorilor la cuvintele vorbitorului, ceea ce vă permite să corectați vorbirea într-un anumit mod.
Calitățile vorbirii scrise și vorbite ale unei persoane pot să nu coincidă.
De exemplu, un vorbitor excelent poate avea dificultăți în a-și exprima discursul în scris și invers.
Vorbirea orală este împărțită în monologŞi dialogic.
Discurs monolog- discursul unei persoane.
Principalul său avantaj constă în capacitatea de a-și transmite propriile gânduri ascultătorilor fără distorsiuni și cu dovezile necesare.
Discurs de dialog apare între două sau mai multe persoane.
Acesta este un tip de vorbire mai ușor, deoarece nu necesită detalii, dovezi sau atenție în construcția frazelor.
Dezavantajul său este că vorbitorii se pot întrerupe reciproc, distorsiona conversația și nu își pot exprima pe deplin gândurile. Împărțit în situaționalăŞi contextual vorbire.
Discurs situațional de neînțeles pentru o persoană care nu este la curent cu situația.
Conține multe interjecții, puține sau deloc nume proprii, care sunt înlocuite cu pronume.
Discurs contextual– afirmații mai detaliate, anterioare determină apariția celor ulterioare.
Discurs egocentric- discursul unei persoane adresat ei înșiși și care nu este destinat vreunei reacții din partea altora.
Acesta este un tip intermediar între vorbirea externă și cea internă. Cel mai adesea, acest tip de vorbire se manifestă la copiii de vârstă preșcolară medie, când, în procesul de joc, desen, modelaj, își comentează acțiunile fără a se adresa nimănui în mod special.
La adulți, vorbirea egocentrică poate fi găsită uneori.
Cel mai adesea acest lucru se întâmplă atunci când se rezolvă o problemă intelectuală complexă, în timpul căreia o persoană gândește cu voce tare.
Putem spune că aceasta este gândirea vorbirii, a cărei sarcină este de a servi intelectul uman.
Vorbirea interioară– vorbire cu sine.
Trăsăturile sale cele mai caracteristice sunt fragmentarea, fragmentarea și abrevierea.
Există următoarea lege a trecerii vorbirii externe la interne: în primul rând, subiectul este redus, iar predicatul rămâne cu părțile de propoziție legate de acesta în cuvinte, vocalele sunt reduse mai întâi.
S-a dovedit experimental că vorbirea interioară influențează semnificativ rezolvarea problemelor mentale.
În experimentele lui A. N. Sokolov, subiecților adulți li s-a cerut să asculte un text sau să rezolve un exemplu aritmetic simplu și, în același timp, să recite cu voce tare poezii bine învățate sau să pronunțe aceleași silabe simple („ba-ba” sau „la -la").
Experimentul a arătat că în astfel de condiții sensul textului nu a fost înțeles, ci doar cuvintele individuale au fost percepute și rezolvarea problemei a fost dificilă, iar acest lucru poate însemna că procesul de gândire implică o activitate internă activă a aparatului articulator;
Experimente similare au fost organizate cu școlari mai mici.
S-a dovedit că simpla strângere a limbii cu dinții a cauzat deja dificultăți serioase în citirea și înțelegerea textului și prezența unor erori grave în scris.
Astfel, tipurile de activitate de vorbire sunt variate și sunt utilizate în funcție de situația de comunicare.
Din cartea Conștientizarea: explorarea, experimentarea, exercitarea de John StevensRambling Perechea cu o persoană cu care ai probleme. Stați în tăcere unul lângă altul și uitați-vă unul la altul. (...) Vreau să începi să te exprimi într-un minut folosind o vorbire incoerentă, adică scoțând orice sunete care nu au nicio legătură cu
Din cartea Psihologie distractivă autor Şapar Viktor BorisoviciNeînțelegerea vorbirii Orice mesaj poate fi înțeles greșit - rezultatul este același cu a nu auzi sau nu vedea. În psihologie, se obișnuiește să se distingă patru niveluri de neînțelegere: - fonetică - stilistică (sintactică);
Din cartea Training complet pentru dezvoltarea încrederii în sine autor Rubshtein Nina ValentinovnaDiscurs Se știe că atunci când o persoană este fericită, zâmbește. Se mai cunoaște și un alt efect: dacă îți întinzi o vreme buzele într-un zâmbet, devine amuzant și vesel. Cunoscând această simplă lege a interconectarii, puteți lucra în același mod cu celelalte funcții ale noastre. Vorbirea reflectă a noastră
Din cartea Manual de retorică. Antrenamentul vorbirii cu exerciții autor Lemmerman Heinz Din cartea Psihologie: note de curs autor Bogacikina Natalia Alexandrovna7. Vorbirea 1. Vorbirea și funcțiile sale.2. Tipuri de vorbire.1. Omul este o ființă socială și pentru a se înțelege, atunci când comunică, oamenii folosesc o limbă sau alta Limba este un mijloc de comunicare care a fost dezvoltat de umanitate în procesul dezvoltării sale, reprezentând un sistem
Din cartea Psihologia câinilor. Bazele dresajului câinilor de Whitney Leon FVorbirea Mulți câini sunt dresați să emită sunete care seamănă cu cuvintele folosite de oameni. Dar acesta nu este un discurs. Un câine foarte remarcabil a imitat de fapt sunetele pe care le făcea dresorul său. Aceasta se numește „imitație acustică” - un fenomen adesea
Din cartea Oratorie (prefă-te că ești expert) de Steward ChrisDiscursul Ceea ce este discursul a fost scris și spus de mulți maeștri care au devenit pricepuți în arta vorbirii în public. Dar amintiți-vă că acești oameni își iau ocupația atât de în serios doar din motive egoiste. A vorbi în public ar trebui să fie
Din cartea „The Man Who Mistook His Wife for a Hat” și alte povești din practica medicală de Sax Oliver Din cartea Vorbind ca Putin? Vorbește mai bine decât Putin! autor Apanasik ValeryDiscursul de apel sau discursul de stimulare Discursul de stimulare este un discurs într-o situație care necesită o decizie cu privire la acțiunile viitoare. Ea sună să facă asta sau să nu facă asta. De exemplu, începeți un război sau faceți pace, investiți într-un proiect sau reduceți costurile,
Din carte atrag bani - 2 autor Pravdina Natalia BorisovnaDiscursul - discutarea unui fapt, sau Discursul judiciar A doua situație pentru vorbire, relevantă aproape încă de la începutul ordinii mondiale democratice, este clarificarea și calificarea faptelor. Cel mai tipic exemplu este litigiul. Judecători, procuror, avocați
Din cartea Secretele marilor vorbitori. Vorbește ca Churchill, comportă ca Lincoln de Humes JamesDiscurs - Declarație de Valori, sau Discurs solemn Ajungem la cel mai important tip de discurs pentru orice lider - discursul solemn. Aici vorbitorul se referă la prezent, la ceea ce considerăm demn de laudă sau învinuire. La ce este bine și la ce este rău. Într-un cuvânt, să
Din cartea Cheat Sheet on General Psychology autor Rezepov Ildar Şamilevici Din cartea Fundamentals of Psychology autor Ovsyannikova Elena Alexandrovna„Vorbirea este poezie”, a spus odată Churchill: „Vorbirea este o poezie fără rimă sau metru.” Și când citește un discurs dintr-o foaie, Churchill a vrut să fie citit ca și cum ar fi scris sub forma unei poezii. 1940 Churchill a citit discursul său „Căderea Franței” în Camera Comunelor.
Din carte La început a existat un cuvânt. Metodologia autorului pentru predarea vorbirii copiilor cu dificultăți de dezvoltare autor Augustova Romena Teodorovna52. Vorbirea și limbajul Cuvântul și vorbirea sunt cele mai importante componente de conținut și structurale ale psihicului. Cuvântul este asociat cu toate manifestările psihicului uman. La nivelul senzațiilor, vorbirea afectează pragurile de sensibilitate, adică determină condițiile de trecere a unui stimul. Structura
Din cartea autorului4.7. Discursul Caracteristicile generale ale vorbirii. Formarea conștiinței în procesul istoric este indisolubil legată de începutul și dezvoltarea activității sociale și de muncă a oamenilor. Nevoia de cooperare a dat naștere nevoii unei căi verbale pentru ca oamenii să comunice între ei.
Din cartea autoruluiDiscurs Tot ce a fost discutat în capitolele precedente, toate exercițiile aparent elementare cu lumânări, jocuri cu mașini, „limbajul degetelor”, diverse forme de lucru cu cărți, repovestiri adaptate ale primelor cărți - toate acestea nu există de la sine . Acest
Structura vorbirii
În dezvoltare structurile vorbirii copiilor punctul de plecare este un cuvânt-propoziție, care în stadiile incipiente îndeplinește funcția care în vorbirea adulților este exprimată printr-o propoziție întreagă: „scaun” înseamnă „așezați pe un scaun”, „trageți un scaun” etc. ; fiind un singur cuvânt în structură, se apropie funcțional de o propoziție. Apoi, în medie, între 1,5 și 2 ani, copilului apar primele propoziții fără un singur cuvânt (din 2-3 cuvinte); Ele sunt la început ca un lanț de propoziții cu un singur cuvânt. Pe la vârsta de aproximativ 2 ani, cuvintele devin, ca și în vorbirea adulților, componente dependente ale unei propoziții: copilul trece la vorbirea flexionată.
K. Bühler notează acest pas ca fiind a doua mare descoperire din istoria dezvoltării vorbirii copiilor. Copilul pare să înceapă să înțeleagă principiul de bază al tuturor limbajelor de flexiune, și anume că relațiile (între cuvinte) pot fi exprimate prin modificările sonore ale cuvintelor. Aici Bühler are același concept intelectual ca și V. Stern: mai întâi o înțelegere a principiului general, apoi, pe baza acestuia, utilizarea practică a formelor de vorbire corespunzătoare. Din nou, această relație dintre conștiința principiului general și practica concretă trebuie inversată; înțelegerea principiului general nu este atât o bază, cât o consecință a practicii de vorbire a copilului, care este construită conform acestui principiu, într-o formă generalizată încă nerealizată.
Dezvoltarea vorbirii flexionate este un pas semnificativ în dezvoltarea vorbirii copilului; Pentru prima dată, calea este pavată pentru a reflecta relațiile - conținutul principal al gândirii. Copilul dobândește, desigur, primele forme flexive - declinație, conjugare, grade comparative și superlative - și diverse metode de formare a cuvintelor complexe de la cei din jur, asimilându-le atunci când dezvoltarea lui l-a pregătit pentru aceasta. Dar copilul nu se limitează doar la consolidarea mecanică a acelor formațiuni de cuvinte și inflexiuni pe care le-au învățat adulții. Pe baza acelor inflexiuni specifice ale cuvintelor pe care le învață adulții, el stăpânește practic un anumit set de formațiuni ca modalități de a opera cu cuvintele.. Folosindu-le, copilul formează apoi independent flexiuni pe care nu le-a primit direct prin antrenament; procesul se realizează pe baza învăţării formare, discurs autentic dezvoltare copil.
Formațiunile și inflexiunile specifice ale cuvintelor care apar în număr mare la copiii cu vârsta cuprinsă între 2 și 5 ani servesc drept dovadă clară în acest sens. 150
În prima perioadă a apariției propozițiilor (2–2,5 ani), vorbirea copilului este simplă unul lângă altul oferte principale; nu există propoziții subordonate: copilul a stăpânit doar forma parataxă(forma clauză principală). Principalele propoziții nu sunt conectate sau foarte slab legate printr-un fir subțire de conjuncții precum „și”, „și aici”, „și de asemenea”. Apoi, de la aproximativ 2,5 ani, începe să apară forma propoziției subordonate - hipotactică. Aceasta înseamnă că în vorbirea copilului se stabilesc relații de subordonare (între propoziția subordonată și cea principală) și de subordonare (între diferite propoziții subordonate). Arhitectura vorbirii devine mai complexă. În structura sa, unitatea și juxtapunerea exterioară inițială sincretică, încă nedezmembrată, începe să fie depășită. În vorbire, se disting părți separate, relativ independente, care sunt conectate între ele prin diverse relații - spațiale, temporale (când, unde). În jurul vârstei de 3 ani apar de obicei primele „de ce”, exprimând relații cauzale.
Faptul unei astfel de apariții timpurii în vorbirea copilului a formelor care exprimă cauzal, și apoi diverse relații logice, exprimate prin cuvintele „deci”, „prin urmare”, „prin urmare”, „deși”, „dar”, „în ciuda faptului că”, etc etc., în comparație cu datele privind dezvoltarea psihică a copilului, vorbește în favoarea faptului că utilizarea cuvintelor care exprimă relațiile de cauzalitate, fundament, opoziție etc. în construcții mai mult sau mai puțin familiare nu dovedește că copilul a realizat pe deplin acele principii sau relații pentru expresia cărora le servesc în vorbirea adulților: la vârsta preșcolară, dezvoltarea structurii formale și a formelor gramaticale de vorbire depășește adesea dezvoltarea gândirii. Există adesea o discrepanță între forma vorbirii și conținutul său mental, între latura externă și internă, semantică a vorbirii la copii; primul este înaintea celui de-al doilea. Prin urmare, ele nu pot fi identificate: prezența anumitor forme de vorbire la un copil nu înseamnă că acesta și-a dat seama și de conținutul mental pentru care acestea servesc la exprimare; prezența unui cuvânt sau a unui termen nu garantează înțelegerea acestuia sau prezența unui concept corespunzător. O sarcină esențială a cercetării psihologice este, așadar, de a urmări modul în care, în cadrul acelor forme de vorbire pe care copilul le dobândește inițial în timpul procesului de învățare, are loc asimilarea conținutului lor semantic.
Dar dacă un anumit nivel de dezvoltare a gândirii este, pe de o parte, o condiție prealabilă pentru stăpânirea conținutului semantic intern al vorbirii și al formelor sale, atunci, pe de altă parte, însăși stăpânirea acestor forme de vorbire duce la dezvoltarea gândirii. .
Un anumit nivel de dezvoltare a gândirii este o condiție prealabilă pentru fiecare pas suplimentar în dezvoltarea vorbirii copilului. Dar vorbirea, la rândul ei, are o anumită influență asupra dezvoltării mentale a copilului, fiind inclusă în procesul de formare a gândirii sale. Formele de vorbire, înaintea nivelului de dezvoltare mentală a unui anumit individ, sunt o expresie a conștiinței sociale depuse sub formă de vorbire, formată ca urmare a practicii sociale.
Generalizarea, clasificarea, vorbirea este în esență prima formă elementară de cunoaștere. Limbajul este o formă socială de cunoaștere. Prin limbaj, cunoașterea socială modelează gândirea copilului și determină astfel structura conștiinței acestuia. Însăși formularea unui gând într-un cuvânt duce la faptul că, în consecință, copilul înțelege mai bine decât a înțeles înainte de formularea verbală a gândului său: atunci când este formulat, se formează un gând. Prin urmare, vorbirea nu numai că comunică un gând gata făcut, ci este inclusă în procesul de formare a gândirii. Aceasta este semnificația sa pentru dezvoltarea mentală.
Din cartea Unde începe NLP autor Bakirov AnvarMagia vorbirii Conectează-te cu cele mai bune manifestări ale acestei lumi și distanță-te de cei care nu-ți plac. Limba maternă mare, puternică, adevărată și liberă vă va ajuta în acest sens. Când spui: „Sunt fericit! Norocul mi-a zâmbit! Sunt într-o dispoziție grozavă!” - eu
Din cartea Naughty Child of the Biosphere [Conversații despre comportamentul uman în compania păsărilor, animalelor și copiilor] autor Dolnik Viktor Rafaelevici Din cartea Femeia. Manual pentru bărbați [Ediția a doua] autor Novoselov Oleg1.2 Turma primitivă. Structura ierarhiei și setul de instincte de turmă. Structura relațiilor intergenre Femeile vorbesc despre dragoste și tac despre iubiți. Bărbații sunt opusul. Marina Tsvetaeva În timp ce strămoșii noștri erau încă relativ subdezvoltați, ei nu au avut efect
Din cartea Copilul autist. Modalități de a ajuta autor Baenskaya Elena Rostislavovna Din cartea Vorbind ca Putin? Vorbește mai bine decât Putin! autor Apanasik ValeryDezvoltarea vorbirii Copiii autiști au o gamă largă de tulburări de vorbire și nu există o singură familie care, apelând la specialiști pentru ajutor, să nu pună întrebări despre dificultățile de vorbire ale copilului lor. Amintiți-vă că principalele simptome de întârziere și denaturare
Din cartea Limbă și conștiință autor Luria Alexandru RomanoviciStructura unui discurs politic Pentru a înțelege mai bine structura generală a unui discurs, să ne uităm la un exemplu de discurs politic - discursul inaugural al lui Putin la preluarea mandatului de președinte al Federației Ruse la 7 mai 2004.1. Mesaj: Dragi cetățeni
Din cartea Pastorul cu experiență de Taylor Charles W.Formarea și structura vorbirii interioare Multă vreme, „vorbirea interioară” a fost înțeleasă ca vorbire lipsită de un scop motor, ca „vorbire către sine”. S-a presupus că vorbirea interioară păstrează în mare măsură structura vorbirii exterioare; funcţia acestui discurs a rămas
Din cartea Psihologie juridică. Cheat sheets autor Solovyova Maria AlexandrovnaRelația dintre vorbirea orală și cea scrisă. Variante ale vorbirii scrise În concluzie, am dori să ne oprim asupra ultimului punct, care are doar o semnificație specială, dar, în ciuda acestui fapt, prezintă un interes semnificativ pentru analiza psihologică a vorbirii orale și scrise.
Din cartea Trucuri pentru bărbați și trucuri pentru femei [Cel mai bun ghid pentru recunoașterea minciunilor! Carte de antrenament] de Narbut AlexManer of Speech Studiul lui Merabian (Egan 1982, pp. 63–64) se opreste, de asemenea, asupra importanței relative a modului de vorbire: „Toate informațiile sunt transmise 7% verbal, 38% vocal și 55% prin expresia facială”. Astfel, modul de vorbire este aproape la fel de important ca
Din cartea Stăpânește puterea sugestiei! Obține tot ce îți dorești! de Smith Sven Din cartea Femeia. Ghid pentru bărbați autor Novoselov OlegViteza de vorbire Primul lucru la care acordăm atenție este rata de vorbire Fiecare persoană are propria sa rata de vorbire. Se poate schimba în funcție de circumstanțe, de starea emoțională, dar, în medie, nu este nevoie să comunici cu o persoană suficient de mult
Din cartea Femeia. Un manual pentru bărbați. autor Novoselov OlegDexteritatea vorbirii
Din cartea Retorică. Arta de a vorbi în public autor Leshutina Irina1.2 Turma primitivă. Structura ierarhiei și setul de instincte de turmă. Structura relațiilor intergenre Femeile vorbesc despre dragoste și tac despre iubiți. Bărbații sunt opusul. Marina Tsvetaeva În timp ce strămoșii noștri erau încă relativ subdezvoltați, ei nu au avut efect
Din cartea autorului1.5 Trib primitiv. Structura funcțională. Structura ierarhică. Structura relațiilor intergenre Chiar și cele mai primitive popoare trăiesc într-o cultură diferită de cea primară, în termeni temporali la fel de veche ca a noastră, și corespunzând și uneia ulterioare,
Din cartea autorului Din cartea autoruluiStructura discursului vorbitorului 1. Introducere – 20%. Enunțarea problemei, comunicarea ideii principale. Obiective: să mulțumești, să cucerești publicul, să atragi atenția, să trezești respect și interes (în primul rând în persoana ta, apoi în tema discursului); spune ce se va discuta
Conceptul de vorbire în psihologie este descifrat ca un sistem de semnale sonore utilizate de o persoană, notații scrise pentru transmiterea bagajului de informații. Unii cercetători au caracterizat, de asemenea, vorbirea ca un proces de materializare și transmitere a gândurilor.
Vorbirea și limbajul în psihologie sunt un sistem de simboluri acceptate convențional care ajută la transmiterea cuvintelor sub forma unei combinații de sunete care au o anumită semnificație pentru oameni. Diferența dintre limbaj și vorbire este că limbajul este un sistem de cuvinte obiectiv, format istoric, în timp ce vorbirea este un proces psihologic individual de formare și transmitere a gândurilor prin limbaj.
Funcțiile vorbirii în psihologie
Psihologia consideră vorbirea, în primul rând, ca una dintre cele mai înalte funcții mentale ale unei persoane. Structura sa coincide cu structura oricărui alt tip de activitate. Discursul include:
- planificare;
- implementare;
- controla.
Limbajul acționează ca un instrument de mediere a vorbirii.
- Semnificativ sau nominativ. Esența sa este de a desemna, de a da un nume obiectelor și fenomenelor din jurul nostru. Datorită acesteia, înțelegerea reciprocă între oameni se construiește pe un sistem inițial comun de denumire a obiectelor, atât pentru vorbitor, cât și pentru destinatarul informațiilor.
- Generalizarea. Ea este angajată în evidențierea trăsăturilor principale, esența obiectelor și combinarea lor în grupuri în funcție de niște parametri similari. Un cuvânt nu denotă un singur obiect, ci un întreg grup de obiecte asemănătoare acestuia și este întotdeauna purtătorul trăsăturilor lor distinctive. Această funcție este indisolubil legată de gândire.
- Comunicativ. Oferă transfer de informații. Se deosebește de cele două funcții de mai sus prin faptul că se manifestă atât în vorbirea orală, cât și în cea scrisă. Această diferență are de-a face cu procesele psihologice interne.
Tipuri de vorbire - psihologie
În psihologie, există 2 tipuri principale de activitate de vorbire:
1. Extern. Include atât limbajul vorbit, cât și cel scris.
- dialog- conversație directă care are loc între 2 persoane.
- monolog- o prezentare lungă și consecventă a gândurilor sau opiniilor unei persoane. Latura combinativă a discursului monolog ar trebui comparată cu latura expresivă.
- limbaj scris- este o versiune extinsă a unui monolog, dar în același timp nu poate exercita influență decât cu ajutorul cuvintelor.
2. Intern. Un tip special de activitate de vorbire. Vorbirea internă se caracterizează, pe de o parte, prin fragmentare și fragmentare, pe de altă parte, exclude posibilitatea unei percepții incorecte a situației. Totuși, dacă se dorește
Comunicarea și vorbirea în psihologie combină aceste 2 tipuri de activitate de vorbire, deoarece în stadiile inițiale este implicată vorbirea internă, iar apoi se folosește vorbirea externă.
Psihologia și cultura vorbirii sunt indisolubil legate. Cultura vorbirii este o organizare a mijloacelor lingvistice care, în condiții moderne, permite cuiva să se pronunțe într-o anumită situație de viață în modul cel mai concis și mai informativ, astfel încât ascultătorul să perceapă corect informațiile primite. De aceea, dacă vrei să pari o persoană cultă și foarte inteligentă, trebuie să-ți monitorizezi nu numai aspectul și comportamentul, ci și vorbirea. Abilitatea de a vorbi corect este foarte apreciată în orice moment, iar dacă poți stăpâni această abilitate, atunci toate ușile îți vor fi deschise.
Vorbirea este procesul de utilizare practică a limbajului de către o persoană pentru a comunica cu alte persoane. Spre deosebire de vorbire limbă este un mijloc prin care oamenii pot comunica între ei. În procesul de comunicare, oamenii își exprimă gândurile și sentimentele folosind limbajul, realizează înțelegere reciprocă pentru a desfășura activități comune. Limbajul și vorbirea, ca și gândirea, apar și se dezvoltă în procesul și sub influența muncii. Sunt proprietatea numai a oamenilor: animalele nu au nici limbaj, nici vorbire.
Vorbirea are propria sa conţinut. Sunetele care alcătuiesc cuvintele vorbirii orale au o structură fizică complexă; ele disting frecvența, amplitudinea și forma vibrațiilor undelor sonore ale aerului.
O importanță deosebită în sunetele vorbirii este timbrul lor, care se bazează pe tonuri care însoțesc și completează tonul principal al sunetului vorbirii. Harmonicele („armonicele”) incluse în sunetul vorbirii se găsesc întotdeauna în numărul de vibrații ale undei sonore într-un raport multiplu față de tonul fundamental. Toate vocalele și consoanele vorbirii au armonici caracteristice lor, ceea ce ne permite să le percepem foarte diferit.
Sunetele vorbirii (vocale și consoanele) diferă între ele sub formă de sunet și se numesc foneme. În formarea caracteristicilor fonemice ale sunetelor vorbirii, articulația joacă un rol important, adică o schimbare foarte diferențiată a poziției limbii, buzelor, dinților, palatului dur și moale atunci când aerul expirat trece prin cavitatea bucală. Rezultatul este gutural (“g”), labiale (“b”), nazal (“n”), șuierat (“sh”) și alte sunete.
Fonemele ocupă unul dintre locurile importante în vorbirea orală și în înțelegerea acesteia de către alte persoane. Fiind incluse în compoziția sonoră a diferitelor cuvinte, ele fac posibilă diferențierea foarte subtilă a sensului lor semantic. Este suficient să schimbați cel puțin un sunet din componentele unui cuvânt, astfel încât acesta să dobândească imediat un alt sens. Această funcție este îndeplinită atât de vocale (comparați, de exemplu, „par” și „pir”), cât și de foneme consoane („par”, „bil”).
Vorbirea are propriile sale proprietăți:
claritate vorbirea se realizează prin construcția corectă sintactic a propozițiilor, precum și utilizarea pauzelor în locuri adecvate sau evidențierea cuvintelor folosind accent logic;
expresivitate vorbirea este asociată cu bogăția sa emoțională (în expresivitate poate
fii luminos, energic sau, dimpotrivă, letargic, palid);
. inactivitate vorbirea constă în influența sa asupra gândurilor, sentimentelor și voinței altor oameni, asupra convingerilor și comportamentului lor.
Vorbirea îndeplinește anumite funcții:
. expresii este că, pe de o parte, datorită vorbirii, o persoană își poate transmite mai pe deplin sentimentele, experiențele, relațiile și, pe de altă parte, expresivitatea vorbirii, emoționalitatea acesteia extinde semnificativ posibilitățile de comunicare;
impact constă în capacitatea unei persoane de a-i motiva pe oameni să acționeze prin vorbire;
denumiri constă în capacitatea unei persoane, prin vorbire, de a da obiectelor și fenomenelor din realitatea înconjurătoare nume care îi sunt unice;
mesaje constă în schimbul de gânduri între oameni prin cuvinte și fraze.
Există anumite tipuri de vorbire:
oral - aceasta este comunicarea între oameni prin rostirea cuvintelor, pe de o parte, și auzirea lor de către oameni, pe de altă parte;
monolog - acesta este discursul unei persoane care își exprimă gândurile pe o perioadă relativ lungă de timp;
dialogic- aceasta este o conversație la care participă cel puțin doi interlocutori;
scris - este vorbirea prin semne scrise;
intern - Acesta este un discurs care nu îndeplinește funcția de comunicare, ci servește doar procesului de gândire al unei anumite persoane.
A dezvălui fundamentele fiziologice ale vorbirii înseamnă a indica centrii cerebrali care o controlează, a caracteriza sistemele periferice care o susțin, a arăta originea semnalului secund, a descrie mecanismele sintagmatice și paradigmatice ale formării sale, precum și mecanismele. a percepției sale și organizării răspunsului vorbirii.
I G Krysko
LA sisteme periferice de suport a vorbirii include:
Sistemul energetic al organelor respiratorii necesar producerii sunetului;
Plămânii și principalul mușchi respirator - diafragma;
Sistem generator, adică vibratoare sonore (coardele vocale ale laringelui), a căror vibrație produce unde sonore;
Sistem rezonator, adică nazofaringe, craniu, laringe și piept.
Vorbirea se bazează pe activitatea celui de-al doilea sistem de semnalizare. Potrivit lui I.P. Potrivit lui Pavlov, oamenii au două sisteme de semnalizare a stimulilor: primul sistem de semnalizare este impactul direct al mediului intern și extern asupra diverșilor receptori (și animalele au acest sistem) și al doilea sistem de semnalizare, constând doar din cuvinte. Mai mult, doar o mică parte din aceste cuvinte denotă efecte senzoriale asupra oamenilor. Lucrarea celui de-al doilea sistem de semnalizare constă în primul rând în analiza și sinteza semnalelor de vorbire generalizate.
Studiile speciale au stabilit că capacitatea unei persoane de a analiza și sintetiza vorbirea este asociată cu:
Cu emisfera stângă a creierului;
Cu zona auditiv-vorbirii a cortexului cerebral - partea posterioară a circumvoluției temporale, așa-numitul centru Wernicke:
Cu așa-numita zonă a lui Broca, situată în părțile inferioare ale celui de-al treilea gir frontal.
În plus, vorbirea este asigurată de funcționarea anumitor mecanisme fiziologice. Mecanisme sintagmatice reflectă organizarea dinamică a unui enunț de vorbire și caracteristicile sale fiziologice în timpul funcționării cortexului cerebral. Mecanisme paradigmatice reflectă legătura părților posterioare ale emisferei stângi cu codurile de vorbire (fonemice, articulatorii, semantice etc.).
Trecerea la înțelegerea mesajului vocal este posibilă numai după ce semnalul vocal a fost convertit. analiza-
și se bazează pe codarea detectorului, interpretarea fonetică a informațiilor primite de către creier. Aceasta înseamnă că neuronii sunt sensibili la diferite semnale sonore și acționează pe baza construirii unui model specific de recunoaștere a cuvintelor.
La un adult care vorbește limba, percepția și pronunția sunt mediate de coduri fiziologice interne care oferă o analiză fonologică, articulatorie, vizuală și semantică a cuvintelor. Mai mult, toate codurile de mai sus și operațiile efectuate pe baza lor au propria lor localizare cerebrală.
Vorbirea în același timp este un sistem complex de reflexe condiționate. Se bazează pe cel de-al doilea sistem de semnal, ai cărui stimuli condiționati sunt cuvintele în forma lor audio (vorbirea orală) sau vizuală. Sunetele și formele cuvintelor, fiind inițial stimuli neutri pentru un individ, devin stimuli de vorbire condiționati în procesul de recombinare a acestora cu stimulul semnal primar, provocând percepții și senzații ale obiectelor și proprietăților acestora.
Ca urmare, ele capătă sens semantic și devin semnale ale stimulilor imediati cu care au fost combinate. Conexiunile neuronale temporare formate în acest caz sunt întărite și mai mult prin întărirea verbală constantă, devin puternice și capătă un caracter bidirecțional: vederea unui obiect evocă imediat o reacție de a-l numi și, invers, un cuvânt audibil sau vizibil evocă imediat. ideea obiectului desemnat de acest cuvânt.