Metode pavloviane pentru studiul glandelor digestive. I.P. Pavlov și învățătura lui Ce metodă a folosit Pavlov în a lui

metodele lui Pavlov

În activitățile științifice ale I.P. Pavlov, care a durat mai bine de 60 de ani, se disting clar trei perioade și trei direcții. Cercetările fundamentale ale omului de știință au fost dedicate fiziologiei circulației sângelui, fiziologiei digestiei și creării unui nou capitol - fiziologia activității nervoase superioare. Despre fiziologia circulației sanguine I.P. Pavlov a efectuat 19 studii s-au ocupat de problemele de reglare reflexă și de autoreglare a circulației sanguine. În 1883 I.P. Pavlov a descoperit nervul amplificator al inimii. Este de remarcat faptul că în lucrările de fiziologia circulației sanguine I.P. Pavlov a acordat atenție stării mentale a câinilor ca una dintre principalele condiții pentru rigoarea experimentului. „Frica de necunoscut”, a scris I.P. Pavlov, este unul dintre cele mai importante puncte din acest domeniu. De îndată ce animalul este convins în practică în timpul primelor măsurători (tensiunea arterială) de siguranța activităților la care este supus, toate influențele interferente ale mișcărilor mentale dispar imediat în timpul experimentelor ulterioare.”

În studiile de fiziologie a circulației sanguine I.P. Pavlov a pus bazele unei abordări sistematice a studiului funcțiilor fiziologice.

Cercetări sistematice în domeniul fiziologiei digestive I.P. Pavlov a început în 1894, când, cu fonduri de la A. Nobel, la Institutul de Medicină Experimentală a fost deschis primul departament special de operare pentru animale din lume. Pavlov a efectuat operații la animale în condițiile urmate de chirurgul din clinică, adică. anestezie adecvată, curățenie meticuloasă în timpul intervenției chirurgicale, zone curate după operație și îngrijire atentă a animalelor. Omul de știință a folosit toate realizările medicinei din secolul al XIX-lea în timpul operațiilor: asepsie, antiseptice, anestezie. Factorul determinant în activitatea științifică a lui I.P. Dorința lui Pavlov a fost să studieze întregul organism într-o stare normală. Talentul său chirurgical, tehnica chirurgicală I.P. Pavlov s-a îndreptat nu către clinică, ci spre fiziologie și a creat o nouă direcție chirurgicală în ea. Ingeniozitatea chirurgicală a permis I.P. Pavlov să efectueze astfel de operații de măiestrie precum operația Ekkov de secțiune a nervilor vagi din gât, operații cu fistulă, operația „ventricul mic”, esofagotomie etc.

Experimentele pe câini esofagotomizati au făcut posibilă dezvăluirea mecanismului nervos al secreției gastrice, precum și obținerea sucului gastric pur. Acest suc a fost ușor achiziționat ca produs medicinal în Germania. În lucrările lui I.P. Lucrarea lui Pavlov privind fiziologia digestiei, ideea oportunității interne (adaptarea) funcțiilor animalelor a fost pe deplin dezvoltată. Pavlov a considerat dorința constantă a corpului de echilibru intern și extern ca o adaptare (din punct de vedere al învățăturii darwiniste) sau ca oportunitate din punct de vedere subiectiv, antropomorf. Pavlov avea nevoie de ideea oportunității ca sursă pentru diverse presupuneri științifice, ca o căutare constantă pentru studierea ulterioară a întrebărilor despre esența fenomenelor vieții. Rezultatele cercetării I.P. Pavlov a rezumat în monografia clasică „Prelegeri despre activitatea principalelor glande digestive” (1897). Monografia este formată din opt prelegeri, în fiecare dintre ele Pavlov a abordat problema secreției psihice ca factor important în digestie. Conceptul lui Pavlov despre reflexul mental ca factor important în reglarea comportamentului este deosebit de relevant acum. Reflexul mental al lui Pavlov ca un regulator complex al comportamentului alimentar a inclus multe idei ale științei comportamentale moderne. Utilizarea de către Pavlov a unor concepte precum ideea de oportunitate, scopul comportamentului alimentar, nevoi, motivație mărturisește atenția lui I.P. Pavlova la psihologia comportamentului. Diploma care i-a acordat lui Pavlov Premiul Nobel afirmă că Pavlov a „recreat” fiziologia digestiei. Fiziologul scandinav R. Tigerstedt a scris că lucrările lui Pavlov în domeniul fiziologiei digestive sunt fundamentale pentru toate timpurile. Studii clasice de I.P. Lucrarea lui Pavlov privind fiziologia digestiei, care i-a câștigat faima ca un clasic al științelor naturale, a deschis calea construirii altor ramuri importante ale fiziologiei, în primul rând despre reflexele condiționate. De la fiziologia digestiei, a trecut la crearea unui nou capitol - fiziologia activității nervoase superioare. Fiind un experimentator din cap până în picioare, I.P. Pavlov a abandonat metoda psihologiei subiective și a luat calea studiului obiectiv al fenomenelor mentale. Discursul său pentru Nobelul lui I.P. Pavlov a încheiat cu aceste cuvinte: „În esență, ne interesează un singur lucru în viață - conținutul nostru mental. Mecanismul său, însă, a fost și este încă învăluit în întuneric adânc pentru noi. Toate resursele umane, arta, religia, literatura, filozofia, stiintele istorice - toate acestea unite pentru a arunca lumina in acest intuneric. Dar omul are la dispoziție o altă resursă puternică - știința naturală cu metodele ei strict obiective.” Aceasta a fost o provocare, dacă ne amintim că în 1904 celebrul fiziolog englez Charles Sherrington, atingând problema studierii psihicului, spunea că psihicul, ca integrare finală și cea mai înaltă a organismului, rămâne nerezolvat acolo unde Aristotel l-a lăsat mai mult decât acum 2000 de ani. I.P. Pe baza aplicării metodei universale a științelor naturale - experiment, Pavlov a reușit să înceapă studiul activității nervoase superioare, ale cărei rezultate au fost rezumate în lucrările clasice „Douăzeci de ani de experiență în studiul obiectiv al activității nervoase superioare (comportamentul). ) animalelor” (1923) și „Prelegeri despre activitatea creierului emisferelor cerebrale” (1927). Dreptul fiziologiei la un studiu obiectiv al activității mintale I.P. Pavlov a susținut acest lucru în mod persistent și consecvent în discursurile sale și în discursurile sale la întâlnirile oamenilor de știință. circulația sângelui autoreglare nervoasă câine

La cel de-al XII-lea Congres al Naturaliştilor şi Medicilor Ruşi din 28 decembrie 1909 la Moscova, în celebrul său discurs „Ştiinţa naturii şi creierul”, I.P. Pavlov a subliniat situația critică a științei în domeniul studierii activității mentale: „Progresul științei naturii, de neoprit încă de pe vremea lui Galileo, este pentru prima dată vizibil suspendat în partea superioară a creierului. Iată, într-adevăr, momentul critic al științei naturii, deoarece creierul în forma sa cea mai înaltă - creierul uman - a creat și creează știința naturii și devine el însuși obiectul acestei științe naturale". Fiziologia trebuie să iasă singură din acest impas, deoarece psihologia nu are o metodă științifică de cercetare.

Psihologia acelei vremuri era impregnată de concepte idealiste; Principiul determinismului, pe care Pavlov îl considera baza cunoștințelor științifice, îi era străin. Mulți psihologi au fost de părere despre liberul arbitru și independența conștiinței față de substratul ei material - creierul; au separat mentalul de fiziologic. Acest lucru l-a determinat pe Ivan Petrovici să aibă o atitudine puternic negativă față de psihologia idealistă a timpului său, ale cărei principii ideologice îi erau străine organic și i-au provocat un protest violent. „Acum, nu-mi pot imagina cum ar fi posibil să suprapunem sistemul de concepte fără spațiu ale psihologiei moderne pe structura materială a creierului”, a spus Ivan Petrovici într-unul dintre rapoartele sale. Ajutorul pe care psihologia l-ar putea oferi fiziologiei la acea vreme „consta doar în cuvinte: animalul amintit, animalul dorit, animalul ghicit, i.e. a fost o tehnică de gândire adeterministă, renunțând la un motiv real.” Într-o polemică cu psihologi americani proeminenți, Ivan Petrovici a argumentat pe bună dreptate că mulți reprezentanți ai acestei științe „simt, în ciuda tuturor rezervelor decente din punct de vedere științific, același dualism cu animismul”. Animismul, adică recunoașterea prezenței în corp a unui principiu imaterial - sufletul, precum și vitalismul, i.e. Pavlov a considerat recunoașterea prezenței unei forțe vitale speciale în organism drept un obstacol cel mai dăunător în calea cercetării științifice. „Pentru un naturalist totul stă în metodă, în șansele de a obține un adevăr de nezdruncinat, de durată și numai din aceasta, obligatoriu pentru el, punct de vedere, sufletul ca principiu naturalist nu numai că nu îi este necesar, ci chiar s-a făcut dăunător muncii lui, limitând inutil curajul și profunzimea analizei sale.”

Având o atitudine extrem de negativă față de psihologia idealistă, chiar interzicând în laboratorul său la primele etape ale lucrării sale în domeniul fiziologiei activității nervoase superioare folosirea conceptelor și termenilor împrumutați din psihologia lui I.P. În același timp, Pavlov nu a negat psihologia ca știință despre experiențele subiective și stările umane. El a spus că admira „eforturile gândirii în munca psihologilor vechi și noi”, le-a apreciat „munca eroică”. În articolul lui Ivan Petrovici „Știința naturală și creierul”, uimitor prin strălucirea gândirii și frumusețea prezentării, el își formulează atitudinea față de psihologie după cum urmează și afirmă drepturile științei naturii, care în fiecare zi își dovedește puterea: „... Aș dori să previn neînțelegerile în legătură cu mine. Nu neg psihologia ca cunoaștere a lumii interioare a unei persoane. Cu toate acestea, sunt înclinat să neg orice din cele mai profunde înclinații ale spiritului uman... Eu doar apăr și afirm drepturile absolute, incontestabile ale gândirii științifice naturale peste tot și atâta timp cât aceasta Pot fi arată-ți puterea. Și cine știe unde se termină această oportunitate!”

Urmând viziunea materialistă asupra lumii, Ivan Petrovici a considerat gândirea ca o funcție a creierului, a fost convins de unitatea mentalului și fiziologic și a crezut că dezvoltarea științei funcțiilor creierului va duce la o cunoaștere cuprinzătoare a naturii proceselor mentale. . Și în această cunoaștere, conform celei mai profunde convingeri a lui Ivan Petrovici, confirmată de cei treizeci și cinci de ani de muncă în domeniul studiului activității nervoase superioare, rolul cel mai important ar trebui să aparțină fiziologiei.

Despre analiza experimentală a activității emisferelor cerebrale I.P. Pavlov a abordat folosind metoda reflexelor condiționate pe care le-a creat. Decizia de a explica activitatea mentală în termeni de activitate reflexă apare pentru prima dată în raportul său „On Experimental Psychology and Psychopathology in Animals”, citit la Congresul Internațional de Medicină de la Madrid în 1903.

Să studieze activitatea emisferelor cerebrale I.P. Pavlov a ales glanda salivară activitatea sa a fost supusă unei contabilități cantitative stricte. A fost o alegere bună. Metoda prin care I.P. Pavlov a început un studiu obiectiv al legilor activității mentale, care a rezultat din faptele observate zilnic de „salivație mentală”, care are loc sub influența stimulilor asociați cu aportul alimentar, acționând la distanță de animal. În reflexul condiționat I.P. Pavlov a văzut un mecanism prin care se extind capacitățile corpului de adaptare nesfârșită. Datorită metodei reflexelor condiționate, s-a stabilit că activitatea emisferelor cerebrale se bazează pe procesele de excitare și inhibiție.

Studiile reflexelor condiționate simple și complexe au făcut posibilă identificarea caracteristicilor individuale ale manifestării activității analitice și sintetice la diferite animale, pentru a stabili patru tipuri de activitate nervoasă superioară, care au coincis cu clasificarea lui Hipocrate a patru temperamente. Criteriile de clasificare au fost: puterea principalelor procese nervoase - iritabile și inhibitoare, mobilitatea și echilibrul acestora. Pe baza acestor proprietăți, Pavlov a identificat trei tipuri de sistem nervos: echilibrat, excitabil și inhibitor. „Este imposibil să nu vedem”, a spus Pavlov, „acordul rezultatelor experimentului pe câini cu această clasificare. Tipul nostru excitabil este coleric, iar tipul nostru melancolic este inhibitor. Cele două forme de tip central ar corespunde temperamentului flegmatic și sanguin. Și abia acum, două mii de ani mai târziu, studiul activității nervoase superioare folosind metoda reflexelor condiționate a făcut posibil să se pună o bază fiziologică sub clasificarea lui Hipocrate. Datorită metodei reflexelor condiționate, a fost creat un nou capitol în fiziopatologie - doctrina nevrozelor experimentale, care au fost interpretate ca un model grosier al unei boli funcționale a sistemului nervos (isterie, neurastenie). Procese observate în condiții experimentale în emisferele cerebrale I.P. Pavlov a considerat-o ca pe o manifestare a sentimentelor pozitive și negative. „Mi se pare”, a spus I.P. Pavlov, în raportul său la cel de-al X-lea Congres Internațional de Psihologie de la Copenhaga, la 24 august 1932, există suficiente temeiuri pentru a accepta că procesele fiziologice descrise în emisferele cerebrale corespund cu ceea ce în mod subiectiv în noi înșine numim de obicei sentimente sub forma generală de pozitiv sau sentimente negative și în vastul număr de nuanțe și variații, datorate fie îmbinării lor, fie intensităților diferite. Aici este un sentiment de dificultate și lejeritate, veselie și oboseală, satisfacție sau durere, bucurie, triumf și disperare etc. Mi se pare că sentimentele deseori dificile la schimbarea modului obișnuit de viață, la oprirea activităților obișnuite, la pierderea persoanelor dragi, ca să nu mai vorbim de crizele mentale și ruperea credințelor, își au baza fiziologică în mare măsură în schimbare, în încălcarea vechiului stereotip dinamic și dificultăți în instalarea unuia nou”.

I.P. Pavlov descoperă al doilea sistem de semnalizare - vorbirea. Pavlov a văzut particularitatea celui de-al doilea sistem de semnalizare în faptul că semnalele de vorbire reprezintă o abstracție din realitate și permit generalizarea, care constituie gândirea specific umană, superioară. Pavlov a considerat sarcina urgentă a fiziologiei ca fiind sistematizarea tuturor reflexelor necondiționate (înnăscute), la care a inclus „reflexul de scop” și „reflexul de libertate”. Constatând enorma importanță vitală a acestor reflexe I.P. Pavlov a subliniat: „Viața este strălucitoare și puternică doar pentru cei care se străduiesc de-a lungul vieții pentru un obiectiv atins în mod constant, dar de neatins. Toată viața, toate îmbunătățirile ei, toată cultura ei sunt făcute numai de oameni care luptă pentru unul sau altul obiectiv pe care și l-au stabilit în viață.” Dar când nu există un scop, sensul vieții se pierde, viața încetează să lege o persoană de ea însăși. Acesta este motivul sinuciderilor.

Pavlov a considerat tensiunea reflexului țintă ca fiind deosebit de importantă pentru Rusia. „Și visez”, a spus Pavlov, „că un apetit stricat, o alimentație subminată pot fi corectate, restabilite cu cea mai atentă grijă și cu o igienă deosebită. Același lucru se poate și ar trebui să se întâmple și cu reflexul de gol, care a fost suprimat istoric pe pământul rus. Dacă fiecare dintre noi prețuim acest reflex în interiorul nostru ca fiind cea mai prețioasă parte a ființei noastre, dacă părinții și toți profesorii de toate gradele își fac principala sarcină să întărească și să dezvolte acest reflex în masele aflate în grija lor, dacă societatea și statulitatea noastră se deschid creând oportunități largi pentru practicarea acestui reflex, atunci vom deveni ceea ce ar trebui și putem fi, judecând după multe episoade din viața noastră istorică și după câteva lovituri ale puterii noastre creatoare.” Reflexele scopului și libertății sunt de mare interes, așa că ar trebui să devină subiect de studiu nu numai de către fiziologi, ci și de către psihologi, profesori și sociologi. Pavlov a subliniat constant rolul lor în comportamentul activ, direcționat către obiective. Pe baza lor, potrivit lui Pavlov, ar trebui construit întregul sistem de pedagogie și educație a comportamentului în creștere.

În timp ce Pavlov s-a concentrat pe studiul comportamentului dobândit, el s-a angajat și într-o discuție serioasă despre problemele comportamentului înnăscut. Acesta din urmă a devenit subiectul multor ani de cercetări de către etologi și, mai ales, în școala lui K. Lorenz, laureat al Premiului Nobel. La începutul anilor 1930, în Koltushi au început cercetările sistematice asupra comportamentului antropoidelor. Noi metode și tehnici au fost folosite pe tinerii cimpanzei Rosa și Raphael pentru a asigura studiul comportamentului maimuțelor în condiții de relativă libertate de mișcare. Rezultatele a peste patru ani de cercetare au fost discutate în detaliu la faimoasele „miercuri”. S-a dovedit că maimuțele au rezolvat problema folosind metoda „încercare și eroare”, ca urmare au acumulat experiență de viață. Pavlov credea că abilitățile maimuțelor în rezolvarea unor probleme specifice se formează pe baza noilor asociații.

La maimuțe, în comparație cu câini, reflexul de explorare – reflexul „ce este acesta” – este mai pronunțat, iar capacitatea de a forma noi reflexe condiționate în lanțuri complexe este mai puternică. „Formarea de legături temporare - asocieri”, a spus Pavlov, „este cunoaștere, aceasta este dobândirea de noi cunoștințe... Orice învățare constă în formarea de conexiuni temporare, iar aceasta este gândire, gândire, cunoaștere. Gândirea este o asociere - cunoaștere, iar folosirea ei înseamnă înțelegere.”

În 1936, Pavlov urma să participe la următorul congres internațional de psihologie de la Madrid pentru a ridica o serie de întrebări fundamentale despre interacțiunea dintre fiziologie și psihologie în studiul comportamentului. În prefața celei de-a șasea și ultima ediție de viață a „Experiența de douăzeci de ani”, semnată de Pavlov în ianuarie 1936, cu o lună înainte de moartea sa, Ivan Petrovici a subliniat convergența pozițiilor fiziologiei și psihologiei în studiul comportamentului, precum și ca extinderea extraordinară a domeniului de studiu obiectiv al comportamentului complex al animalelor. Acoperă complet problemele de medicină, igiena mintală, psihologie și pedagogie.

„Se apropie o etapă importantă în gândirea umană”, a spus el, „când fiziologicul și psihologic, obiectivul și subiectivul se vor îmbina cu adevărat, când contradicția sau opoziția dureroasă a conștiinței mele față de corpul meu va fi de fapt rezolvată sau va dispărea în mod natural. .”

Rolul lui I.P. Pavlova în dezvoltarea psihologiei materialiste. Ivan Petrovici a considerat reflexul condiționat nu numai ca un fenomen fiziologic elementar care are loc în cortexul cerebral, ci și ca un act mental elementar. Pe baza acestui concept, bazat pe studiul tiparelor fiziologice ale activității creierului, a dat, pentru prima dată în istoria științei, o explicație fiziologică pentru fenomenele complexe ale vieții psihice a unei persoane sănătoase și bolnave. Mecanismul de formare a unui reflex condiționat este similar cu cel care stă la baza fenomenului de asociere, care a fost mult timp studiat de psihologi. Esența acestui fenomen constă în legătura dintre două procese din creier. Pe baza conceptului de reflex condiționat, I.P. Pavlov a explicat cele mai complexe procese care au loc în cortexul cerebral și care constituie baza materială a psihicului. Într-unul dintre primele sale rapoarte despre reflexele condiționate, Ivan Petrovici spunea că toate resursele umane, tot ceea ce gândirea umană a avut la dispoziție timp de multe secole - artă, literatură, filozofie, științe istorice, religie - toate acestea au fost folosite pentru a ilumina esența a ceea ce este conștiința. Pavlov a fost primul care a folosit metode strict obiective de studiu științific natural al fenomenelor, această resursă puternică pe care umanitatea a dobândit-o pentru a rezolva problema cum se dezvoltă viața mentală și care este natura proceselor care au loc în creier.

În ultimii ani ai vieții sale, Ivan Petrovici a vorbit în mod repetat despre posibilitatea de a „contopi” subiectivul cu obiectivul. El a înțeles clar unitatea mentalului și fiziologic. El credea că conștiința și gândirea sunt o funcție a creierului. El și-a imaginat că mentalul și fiziologicul sunt laturi diferite ale aceluiași fenomen; era încrezător că „vine și va veni, va avea loc o apropiere firească și inevitabilă și, în final, se va decide contopirea psihologicului cu fiziologic, subiectivului cu obiectivul. de fapt(subliniat de I.P. Pavlov) este o întrebare care a tulburat atâta vreme gândirea umană. Și orice promovare în continuare a acestei fuziuni este o mare sarcină pentru viitorul apropiat al științei.”

Datorită cercetărilor lui I.P. Pavlov a deschis spații largi deschise pentru fiziologi pentru noi cercetări, pentru un număr nesfârșit de observații și experimente. Psihologii au primit „un teren solid comun, o bază naturală pentru fenomenele de bază pe care le studiază, în care le va fi mai ușor să plaseze haosul nesfârșit al experiențelor umane”.

Nu doar fiziologia creierului, ci și psihologia, datorită cercetărilor lui I.P. Pavlova, a intrat într-o nouă eră.

corpul celest este numit caudat 5) Oceanele cele mai apropiate de Astana, Almaty 6) Cum se măsoară fenomenele de culoare 8) Lista galaxiile 10 9 ) Cât este un cerc complet al pământului în jurul axei sale 10) Cât este un cerc complet al pământului în jurul soarelui 11) Enumerați „cele mai multe” râuri? 13) Cum se numește propagarea moleculelor prin aer?15) Enumerați tipurile de comunități? puteți sări peste care nu le cunoașteți și vă mulțumesc foarte mult anticipat, avem doar un examen de știință în curând și am mare nevoie de el și vă mulțumesc din nou foarte mult pentru tot ceea ce faceți

2) Câte nucleotide codifică 1 aminoacid?
3) Câte tipuri de tripleți există?
4) Aceiași tripleți codifică diferiți aminoacizi în diferite organisme ale planetei noastre?
5) Cum se numesc tripleții speciali care nu codifică aminoacizi?

Nervul vag se referă la

Cum se numesc colecțiile de corpuri celulare neuronale din afara sistemului nervos central?

Cum se numește porțiunea diencefalului care reglează glanda pituitară?

Care este greutatea medie a inimii unui adult?

4.Care sunt numele celor mai mici vase de sânge care pătrund în toate organele umane?

5.Ce curge prin venele pulmonare?

6.Care sunt numele vaselor care transportă sângele la inimă?

7.Unde se maturizează celulele implicate în imunitatea umorală?

8. Din ce se formează limfa?

9.Când atinge presiunea din vase valoarea maximă?

10.Cum se numește o creștere extremă a tensiunii arteriale?

11. Ce celule alcătuiesc bariera prin care trebuie să treacă lichidul tisular pentru a pătrunde în capilarele limfatice?

12.Care sunt numele leucocitelor care participă la formarea imunității celulare și umorale?

13.Ce glande aparține glanda pituitară?

14. În ce cazuri se dezvoltă boala Graves?

15.Ce se dezvoltă cu lipsa hormonului pancreatic?

16.Care sunt denumirile substanțelor reglatoare pe care glandele exocrine le secretă în sânge?

17.Care se numesc hormonii secretati de glandele suprarenale care cresc performantele in momentele de activitate fizica si psihica intensa?

18.Completează propoziţia: Sistemul endocrin include glandele interne şi.......?

Notele justificative sunt una dintre metodele profesorului de a lucra cu elevii, ajutând la îmbunătățirea activităților de învățare. Rezumatul de referință poate fi folosit atunci când se studiază materiale noi în clasele 6-7 și pentru repetarea în clasele a 9-a la pregătirea GIA. Vă ofer un rezumat de referință, pe care îl folosesc ca materiale de consiliere în clasa a IX-a în pregătirea Examenului de Stat. O schiță de bază ajută la reamintirea materialelor parcurse în clasele 6-7, izolarea punctelor principale, analizarea și sistematizarea materialului educațional. Rezumatul de bază include subiectele „Biologie”, „Celula”, „Activitatea vitală a celulei”, secțiunea „Evadare”.

Note justificative "Biologie"(diapozitivul 3, anexa 1) îi va ajuta pe elevi să-și amintească despre natura vie; despre regnurile naturii vii; despre ramurile biologiei - botanica, zoologie, anatomie, fiziologie, igiena; despre rolurile plantelor verzi în natură; privind formarea substanţelor organice. Rezumatul conține informații despre structura unei plante cu flori, care constă din rădăcini, lăstari; un lăstar este format dintr-o tulpină, frunze și floare. Elevii pot adăuga material ei înșiși.

Note justificative „Celulă. Activitatea vitală a celulei”(diapozitivele 4, 5, Anexa 1), care sunt predate în clasa a VI-a, conțin informații despre istoria invenției primelor aparate de mărire, structura unui microscop cu lumină și, de asemenea, regulile de pregătire a unui preparat de coajă de ceapă. înregistrat; conține materiale despre structura unei celule vegetale; despre mișcarea citoplasmei; despre intrarea substanțelor în celule; despre diviziunea și creșterea celulară. La final, se formulează o concluzie.

Rezumatul de bază al secțiunii "Evadare" include teme "Evadare"(diapozitivul 6, anexa 1), "Tulpina"(diapozitivul 7, anexa 1), „Structura frunzei”(diapozitivul 8, anexa 1) și "Fotosinteză"(diapozitivul 9, anexa 1). Conține informații despre structura lăstarului; despre aranjarea frunzelor pe tulpină; despre structura mugurelui, care este un lăstar rudimentar; despre dezvoltarea evadării din rinichi; despre caracteristicile structurii externe și interne a frunzei; despre nervura limbei frunzei; despre conducerea fasciculelor de frunze: vase și tuburi de sită; despre stomatele, prin care aerul pătrunde în frunză și vaporii de apă, dioxidul de carbon și oxigenul scapă în atmosferă. Tema fotosintezei include procesul de fotosinteză, experimente care dovedesc formarea amidonului doar în partea iluminată a frunzei; se face o comparaţie a celor două procese de fotosinteză şi respiraţie.

Lucrul cu note de referință implică finalizarea sarcinilor de testare pe aceste subiecte.

Teme pentru tema „Biologie”(diapozitivul 2, anexa 2) :

A1 Cum se numește metoda lui I.P Pavlov, care a făcut posibilă stabilirea naturii reflexe a secreției sucului gastric?

1. Observare
2. Descriptiv
3. Experimental
4. modelare

A2 Botane - în limba greacă înseamnă

1. Copac mare
2. Iarbă, plantă
3. creatură vie
4. Știința Naturii

A3 Părți ale unei flori care atrag insectele

1. tel
2. Sunbirs
3. Stamine
4. Asta e corect

A4 Oxigenul este eliberat în timpul proceselor de viață

1. Plante
2. Animale
3. Ciuperci
4. Bacteriile putrezite

A5 Ce știință studiază condițiile pentru menținerea sănătății umane?

1. Anatomie
2. Fiziologie
3. Igienă
4. Genetica

A6 Se produce polen

1. Pe sepale
2. Pe petale
3. În interiorul anterei staminei
4. În interiorul ovarului pistilului

A7 O floare este un organ generator care oferă educație

1. Celulele reproductive masculine
2. Celulele reproductive feminine
3. Fertilizare
4. Asta e corect

A8 Participă la formarea fătului

1. Periant
2. Stamină
3. Pistil
4. Recipient

A9 Semințele ca organe de reproducere sunt caracteristice

1. Coada-calului
2. Muşchi de club
3. Tei cu frunze mici
4. Feriga comună

A10 Ce știință studiază activitatea de viață a organismelor?

1. Igienă
2. Botanică
3. Anatomie
4. Fiziologie

A11 Plantele, ciupercile, animalele sunt clasificate ca eucariote, deoarece celulele lor

1. Nu au membrană nucleară
2. Nu împărțiți prin mitoză
3. Au un miez format
4. Nu aveți ADN închis într-un cerc

A12 Care grup include organisme în ale căror celule ADN-ul este închis într-un inel?

1. Heterotrofe
2. eucariote
3. procariotă
4. Gribov

Teme pentru tema „Celula. Activitatea vitală a celulei”(diapozitivul 4, anexa 2)

A1Știința care studiază structura și funcționarea celulelor se numește

1. Anatomie
2. Zoologie
3. Citologie
4. Fiziologie

A2 Celulele vegetale, spre deosebire de celulele animale, conțin

1. Mitocondriile
2. Cloroplaste
3. Reticulul endoplasmatic

A3 Grăsimile din celulă funcționează

1. Constructii
2. Informaţii
3. catalitic
4. energie

A4 Substanțele organice din celulă se deplasează în organele prin

1. Sistem de vacuole
2. Lizozomi
3. Mitocondriile
4. Reticulul endoplasmatic

A5 Gameții sunt celule specializate cu ajutorul cărora

1. Reproducerea sexuală
2. Înmulțirea vegetativă
3. Germinarea semințelor
4. Creșterea organelor vegetative

A6 Componenta structurală a miezului

1. Cromozomii
2. Ribozomi
3. Mitocondriile
4. cloroplaste

A7 Celulele au fost descoperite pentru prima dată folosind un microscop

1. R. Hooke
2. A. Levenguk
3. M. Schleiden
4. T. Schwann

A8 Microscopul electronic a apărut în

1. Anii 90 ai secolului XIX
2. Începutul secolului al XIX-lea
3. Anii 30 ai secolului XX.
4. Anii 60 ai secolului XX.

A9 Mitocondriile se găsesc în citoplasmă

1. Celulele animale
2. Animale și unele celule vegetale
3. Toate celulele, cu excepția celulelor procariote
4. Toate celulele procariote și eucariote

A10 Ribozomii din celulele eucariote sunt localizați

1. În citoplasmă
2. Pe membrane EPS granulare
3. În citoplasmă și pe membranele RE granulare
4. În citoplasmă, pe membranele RE granulare, în mitocondrii și cloroplaste

A11 Plastidele celulare vegetale conțin

1. Pigmenti
2. Proteine ​​și amidon
3. Pigmenti, proteine, amidon si uleiuri
4. Pigmenti și produse metabolice nocive

A12 Diviziunea celulară se reproduce

1. Numai bacterii
2. Doar alge și bacterii unicelulare
3. Doar protozoare și bacterii
4. Alge unicelulare, protozoare, bacterii și celule ale organismelor multicelulare

Teme pentru subiectul „Evadare”(diapozitivul 6, anexa 2)

A1 Evadarea constă

1. tulpină, frunze și muguri
2. Tulpina și rădăcinile
3. tulpină, rădăcini și muguri
4. Frunze și flori

A2 Rinichiul este

1. Primordiu tulpină cu rădăcină
2. Primordiul unei frunze compuse
3. Scapa de germeni
4. Niciunul dintre răspunsuri nu este corect

A3 Nodul reprezintă

1. Rinichi modificați
2. Zona de creștere a trage
3. Îngroșarea tulpinii
4. Locul de origine al frunzelor și mugurilor din tulpină

A4 Aranjamentul opus al frunzelor este caracteristic

1. Iasomie
2. Laminaria
3. măceș

A5 Evadarea este un organ

1. Vegetativ
2. Generativ
3. Vegetativă și generativă
4. Totul este greșit

A6 Printre funcţiile de evacuare

1. Nutriția aerului și schimbul de gaze
2. Schimbul de gaze și evaporarea
3. Evaporarea și transportul substanțelor
4. Asta e corect

A7 Aranjamentul frunzelor este regulat

1. Arţar
2. Mesteacăni
3. Frasin
4. Viburnum

A8 Lăstarii care își schimbă poziția în spațiu în timpul creșterii (de exemplu, de la orizontal la vertical) au

1. Creaturi târâtoare
2. Ochi de corb
3. Mare pătlagină
4. Trifoiul târâtor

A9 Apa și sărurile minerale se deplasează în sus

1. Tuburi de sită
2. Celulele Cambium
3. Vase din lemn
4. Fibre de miez

A10 O soluție de substanțe organice coboară de-a lungul

1. Tuburi de sită
2. Celulele Cambium
3. Vase din lemn
4. Fibre de miez

A11 Rizomul este o modificare

1. rădăcină principală
2. Rădăcini laterale
3. Rădăcini adventive
4. Lăstari

A12 Vasele se găsesc în tulpina reprezentanților

1. Mușchi-mușchi
2. Coada-calului
3. Ferigi
4. Asta e corect

Temă pentru subiectul „Tulpina”(diapozitivul 8, anexa 2):

A1 Dintre funcţiile tulpinii

1. Suport și transport
2. Transport si depozitare
3. Depozitare și schimb de gaze
4. Asta e corect

A2 Cilindrul central dintr-o tulpină lemnoasă perenă include

1. miez
2. Duramen și lemn
3. Lemn
4. Duramen, lemn și liben

A3 Inelul anual din tulpina unei plante lemnoase este creșterea grosimii pe an

1. Blocajele de trafic
2. Lemn
3. Liban și lemn

A4 Cambium este absent din tulpini

1. Curtal și porumb
2. Porumb și aspen
3. Aspen și mesteacăn
4. Mesteacăn și cartofi

A5 Tulpina (trunchiul) atinge cea mai mare înălțime dintre plantele cu flori.

1. Arţar
2. Eucalipt
3. Carpen

A6 Tuberculul este o modificare

1. Evadare
2. rădăcină principală
3. Rădăcina laterală
4. Rădăcină adventivă

A7 Rizomii sunt inerenți

1. Cartofi
2. Mazăre
3. Usturoi
4. Crin de vale

Teme pentru subiectul „Structura frunzei”(diapozitivul 9, anexa 2)

A1 O frunză face parte dintr-un lăstar; ocupă o poziție pe tulpină

1. Lateral
2. Apical
3. Lateral și apical

A2 O fișă se numește completă dacă are

1. înregistra
2. Lama și pețiol
3. Lama, pețiol și bază
4. Lama, pețiol, bază și stipule

A3 Frunze sesile

1. Roșii și grâu
2. Grâu și secară
3. Secara și mesteacănul
4. Mesteacăni și garoafe

A4 Funcții ale foii de lucru

1. Schimbul de gaze
2. Fotosinteză
3. Evaporare
4. Asta e corect

A5

1. Pokrovnoy
2. Coloana principală
3. spongios de bază
4. Conductiv

A6 Aranjamentul frunzelor este regulat

1. Stejar și arțar
2. Arțar și aspen
3. Aspen și soc
4. Totul este greșit

A7 Primul care a stabilit eliberarea de oxigen de către o plantă verde a fost

1. Priestley
2. Senebier
3. Timiryazev
4. Lyubimenko

A8 Nervatura în formă de arc a limbului frunzei

1. Patlagina si tei
2. Tei și stejar
3. Stejar și crin
4. Crin de vale și porumb

A9 Lăstarii sunt lipsiți de frunze verzi

1. Dodders
2. Broomrape
3. Podjelnika
4. Asta e corect

A10 Păstrează frunzele verzi pe tot parcursul anului

1. Oxalis comun
2. Veronica officinalis
3. Wintergreen rotundifolia
4. Asta e corect

A11 Cea mai mare cantitate de apă se evaporă de pe suprafața celulelor frunzelor

1. Epiderma superioară
2. Epiderma inferioară
3. Material principal
4. Țesătură conductivă

A12 Cel mai mare conținut de cloroplaste din țesutul frunzelor

1. Pokrovnoy
2. Coloana principală
3. spongios de bază
4. Conductiv

Teme pentru tema „Fotosinteza”(diapozitivul 11, anexa 2)

A1 Fotosinteza are loc în

1. Leucoplaste
2. Cromoplastele
3. Citoplasma
4. Cloroplaste

A2 Este captată energia solară necesară pentru fotosinteză

1. Clorofilă
2. Xantofila
3. Caroten
4. Clorofilă, caroten și xantofilă

A3 Ce substanță se formează în timpul fotosintezei?

1. dioxid de carbon
2. Proteină
3. glucoză

A4 Care este rolul clorofilei în viața plantelor?

1. Absoarbe energia luminii
2. Promovează transportul de substanțe
3. Oferă respirație
4. Accelerează reacțiile chimice

A5 Materiile prime pentru fotosinteză sunt

1. Oxigen și dioxid de carbon
2. Apa si oxigenul
3. Dioxid de carbon și apă
4. Carbohidrați

A6 Pentru prima dată, necesitatea prezenței dioxidului de carbon în celulele plantelor pentru biosinteză a fost indicată de

1. Priestley
2. Senebier
3. Timiryazev
4. Kostychev

După finalizarea sarcinii, munca este verificată și analizată.

I.P Pavlov este unul dintre fondatorii fiziologiei sistemului digestiv. Unul dintre cele mai valoroase servicii ale unui fiziolog este crearea fundației pentru cercetări științifice ulterioare ale tractului digestiv. Fiziologul, căruia i s-a acordat ulterior Premiul Nobel, a folosit cele mai inovatoare metode. Un nivel ridicat de pricepere era evident deja în primele studii ale lui Pavlov.

Descoperiri în fiziologie și psihologie

Metoda lui Pavlov, cu care fiziologul și-a efectuat celebrele experimente cu câini, este cunoscută de fiecare școlar. Datorită celor mai faimoase experimente ale sale, omul de știință a putut nu numai să studieze compoziția sucurilor digestive, care a pus bazele fiziologiei moderne, ci și să tragă concluzii importante cu privire la funcționarea sistemului nervos central. De aceea metoda lui Pavlov în psihologie nu este mai puțin importantă decât în ​​domeniul fiziologiei și medicinei. Pe baza conceptului de reflex condiționat pe care l-a descoperit, omul de știință a reușit să explice cele mai complexe procese care au loc în cortexul cerebral uman.

Pavlov a fost un adept al lui Sechenov. Totuși, când acesta din urmă a fost nevoit să părăsească Sankt Petersburg, marele fiziolog rus și-a continuat studiile cu I. F. Tsion, care l-a învățat tehnica virtuozală a efectuării operațiilor. Pavlov a dedicat mai mult de un deceniu pentru a putea instala fistule (sau găuri) în pereții esofagului animalelor.

Începând să studieze glandele salivare, Pavlov a avut cea mai bună bază de cercetare a tuturor problemelor fiziologice de care s-a ocupat. Totuși, concluziile teoretice ale acelei vremuri conțineau multe prevederi eronate. De exemplu, s-a crezut că salivația reflexă este în întregime dependentă de stimularea receptorilor localizați în cavitatea bucală. Metoda lui Pavlov, care a fost numită un experiment cronic (unul în care animalul a rămas în viață după experimente). El a permis fiziologiei și medicinei din acea vreme să avanseze la un nivel semnificativ.

Mod inovator

Pentru a putea studia compoziția și efectul sucurilor digestive, acestea trebuiau să fie obținute cumva în forma lor pură. Obținerea sucului gastric prin metoda lui Pavlov a devenit una dintre cele mai avansate și progresive etape în cercetarea fiziologiei organelor interne. Nici un fiziolog nu a putut face asta înainte de I.P. De exemplu, a fost adesea folosită următoarea operație: cavitatea gastrică a câinelui a fost deschisă și s-a găsit canalul pancreatic. În el a fost introdus un tub, iar în câteva minute, cât animalul era încă în viață, cercetătorii au primit doar câteva picături de suc gastric. Pavlov a fost împotriva unor astfel de operațiuni, deoarece materialul obținut prin această metodă a fost contaminat. Aceste date nu ar putea avansa în niciun fel știința medicală.

Caracteristicile experimentelor fiziologului

Metoda lui Pavlov a fost radical diferită de încercările predecesorilor săi de a obține material pentru cercetare. După ce a găsit canalul pancreatic, omul de știință l-a separat de duoden. Apoi a cusut o bucată din peretele intestinal la marginile rănii de pe suprafața abdomenului. Acum sucul gastric a fost produs afară - într-o pâlnie special plasată.

Dacă celelalte glande ale animalului erau sănătoase, acest lucru nu i-a afectat în niciun fel funcțiile vitale - timp de câțiva ani, câinii au fost complet sănătoși și potriviți pentru experimente. Avantajul evident al tuturor metodelor de cercetare ale lui Pavlov a fost capacitatea de a păstra viața și sănătatea animalului de experiment. IP Pavlov cunoștea proprietatea generală a vieții - în cea mai mare parte, în toate organismele vii există redundanță, aceeași funcție este asigurată în moduri diferite și, din această cauză, organismul are aproape întotdeauna capacități de rezervă pentru supraviețuire.

Meritele omului de știință

Pavlov a instalat fistule permanente pentru animale. Cu ajutorul lor, a fost posibilă monitorizarea constantă a activității unei anumite glande interne. Metoda lui Pavlov a fost numită fistulă. Folosind această metodă, fiziologul a putut colecta sucuri digestive produse în diferite faze ale procesului de prelucrare a alimentelor. Rolul fiziologului în cercetarea activității nu poate fi supraestimat - oamenii de știință numesc adesea această secțiune a fiziologiei „capitolul rusesc”, iar I. P. Pavlov însuși a primit cel mai înalt premiu în 1904 - Premiul Nobel.

O altă descoperire

Metoda lui Pavlov a făcut posibilă și studierea formării reflexelor condiționate și necondiționate. Pavlov a observat că sucul gastric al câinelui este eliberat nu numai la vederea hranei, ci și atunci când animalul aude zgomotul pașilor persoanei care îl aduce. Așa că omul de știință a început să studieze procesele vitale ale creierului. Mai mult, reacții de acest fel s-ar putea dezvolta la animale nu numai ca răspuns la zgomotul pașilor, ci și la aprinderea luminii, sunetul unui clopoțel, diverse mirosuri etc.

Tipuri de reflexe

Fiziologul a împărțit toate răspunsurile posibile ale corpului în două categorii. El a numit reacțiile înnăscute necondiționate, iar cele care au fost dobândite în procesul vieții - condiționate. Prima categorie include protecția împotriva inamicilor, căutarea hranei, precum și acțiuni destul de complexe - de exemplu, construirea unui cuib. Reflexele necondiționate sunt inerente fiecărui organism viu încă de la naștere. Iar executarea acelor comenzi pe care animalul le primește de la antrenor aparține categoriei reflexelor condiționate.

Ele pot exista destul de mult timp, dar mai devreme sau mai târziu pot dispărea și încetini. În același timp, fiziologul a aflat că procesul de inhibiție poate fi extern. De exemplu, un câine a dezvoltat deja un reflex salivar atunci când lumina este aprinsă. Dacă apoi însoțiți aprinderea becului cu un zgomot neobișnuit pentru animal, atunci reflexul condiționat în unele cazuri poate să nu apară. Din acest motiv, la institutul în care Pavlov și-a desfășurat experimentele, a fost construit un departament special - „Turnul tăcerii”, în care pereții erau foarte groși și nu permiteau trecerea sunetelor străine.

Sisteme de semnalizare

Cercetătorul a identificat două sisteme de semnalizare care sunt inerente nu numai animalelor, ci și oamenilor. Oamenii, precum și animalele, percep semnale din lumea înconjurătoare. Fiziologul a numit acest tip. Cu toate acestea, omul diferă semnificativ de frații săi mai mici prin al doilea sistem de semnalizare condiționat social - vorbirea. Fără comunicare cu alte persoane, acest tip de sistem nu se dezvoltă într-o persoană. Metodele de cercetare ale lui I. P. Pavlov au primit o largă recunoaștere nu numai în fiziologie și medicină, ci și în psihologie și pedagogie.

Cercetare

De exemplu, Pavlov a reușit să tragă o concluzie importantă: secreția salivară nu este întotdeauna aceeași. Acest proces variază și este influențat de mai mulți factori: în primul rând, puterea, natura și cantitatea de stimuli externi; iar în al doilea rând - semnificația funcțională directă a salivei produse (poate fi digestivă, igienă sau protectoare). După analizarea rezultatelor obținute în timpul experimentelor, Pavlov a făcut cea mai importantă concluzie: variabilitatea subtilă în funcționarea glandelor salivare este dictată de excitabilitatea diferită a receptorilor aflați în cavitatea bucală la diverși stimuli. Aceste schimbări sunt adaptative. Ulterior, fiziologul a aflat că această concluzie este valabilă și pentru un alt tip de secreție salivară – secreția psihică.

Meritele unui fiziolog

Metodele de lucru ale lui Pavlov sunt pe bună dreptate numite avansate din încă un motiv: una dintre cele mai importante realizări ale fiziologului este descoperirea rolului principal al sistemului nervos într-un organism viu. Este sistemul nervos care joacă un rol principal în activitatea diferitelor glande digestive și în reglarea activității altor organe interne. Această doctrină a fost numită mai târziu nervism. Cunoștințele dobândite de Pavlov sunt folosite și în lumea modernă. Pe baza acestor informații se creează diverse medicamente utilizate pentru tratarea sistemului digestiv și se dau și recomandări privind o alimentație adecvată.

Pentru prima dată, omul de știință și-a exprimat cercetările în domeniul fiziologiei în raportul de la Madrid, scris în rusă. În total, omul de știință a dedicat un total de aproximativ 35 de ani studiului fiziologiei sistemului nervos.

Obținerea de material pur

Ce metodă a folosit Pavlov pentru a determina compoziția sucului gastric pur? Dacă vorbim despre terminologie, atunci metoda sa și-a primit numele - „metoda de hrănire imaginară”. A devenit posibil să se studieze sucul gastric pur numai după utilizarea acestui experiment de către I. P. Pavlov și E. O. Shumova-Simanovskaya. A avut loc pentru prima dată în 1889. O altă operație a fost adăugată la plasarea fistulei - transecție a esofagului. Dar esofagul nu a fost tăiat complet. Doar două treimi din grosimea sa a fost supusă disecției - marginile au fost cusute pe suprafața mușchilor gâtului.

Știința și viața animală

Metoda lui Pavlov provoacă încă o cantitate imensă de controverse cu privire la etica sa. În același timp, câinii au stârnit admirația marelui fiziolog. Pavlov i-a considerat animale perfecte și a jelit sincer fiecare viață care trebuia sacrificată pe altarul cercetării științifice. Omul de știință a încercat să minimizeze suferința animalelor de experiment. A recurs la eutanasie doar în cazurile în care nu mai aveau nicio șansă.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

Metoda fistulei lui Pavlov Pregătită de un elev de clasa a 8-a „B” a instituției de învățământ bugetar de stat „Rovenkovskaya Gymnasium No. 1” Skripnik Anastasia

2 tobogan

Descriere slide:

Născut la 26 septembrie 1849 la Ryazan în familia unui preot paroh. În 1860-1869 Pavlov a studiat la Școala Teologică Ryazan, apoi la seminar. Impresionat de cartea lui I.M. Sechenov „Reflexele creierului”, el a obținut permisiunea tatălui său de a susține examene la Universitatea din Sankt Petersburg, iar în 1870 a intrat la departamentul de științe naturale a Facultății de Fizică și Matematică. În 1875, Pavlov a primit o medalie de aur pentru lucrarea sa „Despre nervii care controlează activitatea în pancreas”. După ce a primit un candidat la diplomă de științe naturale, a intrat în anul III al Academiei Medico-Chirurgicale și a absolvit cu distincție. În 1883 și-a susținut teza „Nervii centrifugi ai inimii” (una dintre ramurile nervoase care merge spre inimă, acum nervul de întărire al lui Pavlov). Pavlov Ivan Petrovici (1849-1936)

3 slide

Descriere slide:

Devenit profesor în 1888, Pavlov și-a primit propriul laborator. Acest lucru i-a permis să se angajeze liber în cercetările privind reglarea nervoasă a secreției de suc gastric. În 1891, Pavlov a condus departamentul de fiziologie la noul Institut de Medicină Experimentală. În 1895, a făcut un raport despre activitatea glandelor salivare ale câinelui. „Prelegeri despre activitatea principalelor glande digestive” au fost traduse curând în germană, franceză și engleză și publicate în Europa. Lucrarea i-a adus lui Pavlov o mare faimă.

4 slide

Descriere slide:

Fistula este o legătură între un organ și mediul extern Pentru a studia secreția de suc în stomac, I.P. Pavlov a folosit o fistulă gastrică, dar în acest caz sucul gastric a fost contaminat cu alimente. Pavlov a dezvoltat o tehnică de „hrănire imaginară”, plasarea unei fistule pe stomac în combinație cu tăierea esofagului. În ciuda faptului că în acest caz mâncarea nu a intrat în stomac, s-a observat secreția de suc gastric.

5 slide

Descriere slide:

Cercetarea lui Pavlov în fiziologia stomacului este una dintre cele mai importante realizări ale sale. Când le-a început, existența nervilor secretori pentru glandele gastrice a fost într-un fel sau altul negată de toți fiziologii din acea vreme. A putut să demonstreze acest lucru datorită metodei fistulei. La câteva minute după începerea hrănirii, a început eliberarea sucului gastric. Pavlov, într-un experiment separat, a mai demonstrat că secreția de suc gastric, cauzată de acțiunea alimentelor asupra receptorilor cavității bucale, este de natură reflexă. Dacă un câine este supus operațiilor descrise mai sus, nervii vagi sunt tăiați (adică nervii care își au originea în medula oblongata și, coborând cu ramurile lor, alimentează majoritatea organelor toracelui și cavității abdominale, inclusiv glandele gastrice, cu elemente nervoase care asigură legătura lor cu sistemul nervos central), atunci hrănirea imaginară nu va mai determina eliberarea sucului gastric. Concluzia lui Pavlov din experiment a fost, ca întotdeauna, exactă: alimentele excită aparatul gustativ, prin nervii gustativi excitația este transmisă la medular oblongata, iar de acolo prin nervii vagi la glandele gastrice, adică. se efectuează un reflex al cavității bucale la glandele gastrice. Ce a dovedit Pavlov?