Cours d'essai 2x2 en laboratoire créatif. Club de mathématiques gratuit. Méthodes pour déterminer l'efficacité du développement du programme

À propos de nous

Le laboratoire créatif « Twice Two » est connu depuis longtemps parmi les mathématiciens et ceux impliqués dans l'enseignement des mathématiques. Mais, comme vous le savez, les mathématiciens sont souvent des gens peu bavards et réservés, et ne recherchent pas la gloire, et il est très difficile de trouver de bons professeurs de mathématiques, surtout dans les petites villes et les villages reculés. Néanmoins, tout le monde a besoin de mathématiques. C'est bien pour ceux qui ont de la chance avec un professeur qui, grâce à la persévérance et don naturel travaille toujours honnêtement dans une petite école, quelque part dans un village éloigné. Et ceux qui n’ont pas de chance ? Oui et dans grande ville Il y a beaucoup de monde, mais peu de bons professeurs.

Nous avons donc décidé que les cours, les écoles en visite, les olympiades et tournois, les clubs de mathématiques pour notre région seraient bons projets. Mais il est temps de penser à ceux qui veulent vraiment étudier, mais qui n’ont pas la possibilité de nous rejoindre.

Nous voulons créer une Olympiade Internet de mathématiques sur notre base pour tous. Nous possédons déjà une vaste expérience dans l'organisation d'Olympiades mathématiques et souhaitons les rendre accessibles à d'autres régions de notre pays.

Nous sommes connus dans de nombreuses villes de Russie : Barnaoul, Volgograd, Ekaterinbourg, Ijevsk, Irkoutsk, Krasnoïarsk, Kourgan, Moscou, Naberezhnye Chelny, Perm, Saratov, Stavropol, Oufa, Chelyabinsk et d'autres villes.

Nos projets sur Boomstarter

Mais nous sommes déjà connus sur le portail Boomstarter. Cette année, nous avons collecté des fonds et sorti un magnifique film avec le soutien de Mikhail Nikolaevich Zadornov. Nous étions très fascinés par l'idée de redonner vie au jeu le plus ancien : les échecs slaves. Dans nos classes, les enfants aiment jouer à Amulet, car il allie règles simples, logique harmonieuse et dynamisme.

La plupart de nos contributeurs recevront le jeu en cadeau en guise de récompense.

Nous n'avons jamais fait de publicité pour nos activités. Cependant, nous sommes à juste titre fiers de nos enfants, de nos enseignants, de nos méthodes et de nos diplômés. Nos enfants remportent divers concours, les diplômés étudient dans les meilleures universités du pays. « Twice Two » passe de main en main en signe de confiance et de haute qualité.

Il y a une autre raison à cela. "Twice Two" a toujours été une organisation à but non lucratif. Nous n'avons jamais défini le nôtre le but de gagner de l’argent. C’est pourquoi nous travaillons toujours exclusivement avec des fonds provenant de dons caritatifs. Vous comprenez qu'il est difficile de créer un réseau panrusse d'enseignement mathématique de haute qualité tout en étant en fait une organisation caritative. Mais heureusement pour nous, même les très petits villages disposent aujourd’hui d’Internet.

Nous voulons mettre notre qualité à la disposition de tous ceux qui souhaitent apprendre et sont attirés par la connaissance.

L'Olympiade Internet se déroulera en deux ligues : Argent et Or. Chaque ligue se joue en 2 tours. La Silver League se déroule en deux tours de tests, la Golden League en deux tours écrits traditionnels. Les visites auront lieu selon le calendrier approuvé pour chaque année académique.

Le début de l'Olympiade de l'Internet est prévu pour mars 2015. Tout élève de la 1re à la 8e année sous la direction de parents (parents suppléants) ou d'un groupe d'écoliers sous la direction d'un enseignant peut participer à l'Olympiade.

Le travail des participants à la Silver League sera vérifié automatiquement sur le site Internet de l'Olympiade. Le travail des participants à la Golden League sera vérifié par des professeurs expérimentés du Laboratoire Créatif « Twice Two ».

Les fonds collectés serviront à créer une base de données de problèmes mathématiques, à fournir un soutien technique à l'Olympiade mathématique sur Internet et à attirer les meilleurs professeurs de mathématiques pour travailler avec les écoliers et vérifier les devoirs.

Nous nous sommes fixés un objectif ambitieux : initier le plus grand nombre possible d'étudiants aux mathématiques, en leur apprenant à résoudre et à formuler des problèmes non standard, ainsi qu'en identifiant les étudiants doués pour leur formation continue.

Si le projet collecte plus de fonds que le montant indiqué, nous commencerons au cours de l'année à venir à mettre en œuvre la prochaine étape de notre projet - la création d'un système panrusse d'enseignement mathématique à distance.

P.S. Chers amis, nous vous rappelons que lors du choix d'une récompense, vous pouvez déposer n'importe quel montant. Elle peut être égale à celle indiquée au nom de la récompense, ou être aussi importante que souhaité. Cela dépend uniquement de vos capacités financières et de votre désir de contribuer au développement des mathématiques nationales.

Chef de projet

Bronnikov Anatoly Anatolievitch
L'un des fondateurs et directeurs du Laboratoire de Création "Twice Two". Professeur de mathématiques. Conservateur des projets TL "Twice Two" dans l'une des meilleures écoles de Moscou "GBOU School 1329".
Diplômé de la Faculté de mathématiques de l'Université d'État de Bachkir avec mention.
Anatoly Anatolyevich a participé à la préparation écoliers qui ont remporté cinq médailles d'or à l'Olympiade internationale de mathématiques.

Mikhaïlovski Nikita Andreïevitch
Professeur du Laboratoire de Création "Twice Two", diplômé de l'Université d'État de Moscou. Lomonossov, Faculté de mathématiques computationnelles et de cybernétique, diplômé du lycée de physique et de mathématiques n° 31 de Tcheliabinsk, lauréat de l'Olympiade panrusse des écoliers en mathématiques.

Kuprin Sergueï Evgenievich

Professeur du Laboratoire de Création "Twice Two", diplômé de l'Université d'État de Moscou. Lomonossov, Faculté de mathématiques computationnelles et de cybernétique, diplômé du lycée de physique et de mathématiques de Tcheliabinsk n°31, lauréat Olympiade panrusse mathématiques.

Golovine Anton Igorevitch

Diplômé de l'Université d'État de Moscou. Lomonossov, Faculté de mathématiques computationnelles et cybernétique.

Soutenez-nous ! L'avenir commence aujourd'hui.

Chaque enfant a du talent. Actuellement, les besoins de développement des enfants ont considérablement augmenté. Il n’est pas toujours possible qu’il y ait une école ou un centre pour enfants près de chez vous qui verra et développera les capacités de votre enfant. Et puis nos clubs par correspondance viennent à la rescousse.

Tout enfant peut participer à un groupe d'enseignement à distance. Dans les cours par correspondance, les devoirs sont reçus via Internet. L'enfant effectue un travail sous la direction de ses parents ou de son enseignant. Tous les cours que reçoit un leader adulte comportent une partie théorique et une partie pratique. Dans le même temps, il n'est pas nécessaire qu'un adulte ait des connaissances en mathématiques, car tous les problèmes contiennent non seulement des solutions, mais aussi des conseils pour l'enfant.

Quel est l'avantage d'un cercle à distance ? Vous pouvez commencer à pratiquer à tout moment. Pas besoin de voyager n'importe où. Le rythme de travail pendant la semaine est choisi indépendamment ; la maladie et les déplacements n'affectent pas les absences aux cours, comme dans un groupe d'études à temps plein. De plus, vous pouvez participer à des visites d’écoles tout au long de l’année. Le matériel pour le cercle d'enseignement à distance est créé sur la base du matériel des clubs en présentiel que nous organisons à Moscou.

Que faut-il pour la formation ?

Premièrement, vous devez avoir un enfant qui a envie d’apprendre (au moins un peu). Notons qu'à un plus jeune âge, il vaut mieux ne pas s'engager dans des études complémentaires du tout plutôt que de le faire « sous pression ».
Deuxièmement, il doit y avoir un adulte qui aidera l'enfant à apprendre. Tous les documents supposent que l'enfant sera aidé par un adulte intéressé, qui lui-même ne se souvient peut-être même pas des tables de multiplication.
Troisièmement, vous devez savoir un peu comment utiliser Internet.

Comment s’organise la formation ?

Un adulte qui souhaite commencer à enseigner à un enfant de notre cercle s'inscrit sur notre site et devient conservateur . Ensuite, le conservateur peut inscrire un ou plusieurs étudiants. Chaque étudiant passe un test d'entrée et est affecté à un groupe correspondant à son niveau initial.
Ensuite, le conservateur télécharge depuis compte personnel missions avec solutions, réponses et recommandations méthodologiques. Ensuite, sur la base du matériel reçu, il résout les problèmes avec son enfant. Comment plus gros bébé décide lui-même, tant mieux. Vous pouvez résoudre un problème en plusieurs jours. Après plusieurs cours sur le site, l'enfant réalise un test de dépistage, à l'issue duquel un nouveau bloc de tâches commence.
Chaque bloc se compose de quatre tâches régulières, généralement chaque tâche est consacrée à un sujet particulier et un test sur les sujets étudiés. Il y a trois blocs de ce type au total au cours du cycle éducatif. Autrement dit, le cycle de formation contient 15 tâches. A la fin de l'année scolaire, l'enfant recevra une attestation de participation au club.

Nous prévoyons d'ouvrir un tel club à l'avenir pour les écoliers de la 5e à la 6e année

Le développement rapide des « hautes technologies » et leur introduction de plus en plus répandue dans l’espace entourant l’homme moderne imposent à celui-ci certaines exigences, notamment en termes de niveau de connaissances et de compétences. Les mathématiques sont le principal outil pour étudier le monde qui nous entoure, et c'est grâce à elles que le progrès technique devient possible. Par conséquent, la pertinence de maîtriser les bases de la logique mathématique, de l’analyse mathématique et d’un certain appareil mathématique est aujourd’hui plus évidente que jamais.

Pour les plus jeunes âge scolaire Le besoin de cours de mathématiques n’est pas moindre que pour les élèves des collèges et lycées. Plus tôt les enfants s'intéresseront aux mathématiques, plus il leur sera facile de maîtriser cette matière en profondeur.

« Les mathématiques ne doivent être enseignées que parce qu'elles mettent de l'ordre dans l'esprit », telles sont les paroles de notre grand compatriote M. Lomonossov. Les compétences de pensée logique créative acquises par les enfants au cours de la formation dans ce programme sont nécessaires pour qu'ils développent davantage d'intérêt pour le sujet et lorsqu'ils étudient dans d'autres matières et domaines.

Ce programme s’appuie davantage sur les connaissances scolaires des enfants (sans dupliquer programme scolaire), initiant progressivement les élèves au monde fascinant des mathématiques.

Les cours du programme sont structurés de manière à, tout d'abord, intéresser les enfants, les captiver avec la possibilité d'acquérir la capacité de sortir des sentiers battus et de faire abstraction de la pensée stéréotypée ; impliquer les enfants dès le début de leur éducation pour participer à des olympiades et tournois mathématiques de différents niveaux.

Éducatif:

• fournir des connaissances de base en matière théorique sur la combinatoire, les ensembles, la logique, les graphiques, les figures tridimensionnelles et planes, etc.
• présenter quelques méthodes mathématiques pour résoudre des problèmes
• développer la capacité de systématiser les données et de les présenter sous forme de diagramme.

Éducatif:

• fournir les bases des compétences de travail indépendant lors de la résolution de problèmes mathématiques non standard ;
• donner les bases de la capacité à construire une chaîne de jugements logiques, d'argumentation et de preuves ;
• développer la pensée abstraite.

Éducatif:

• cultiver la détermination pour obtenir des résultats créatifs ;
• augmenter l’estime de soi.

Résultats attendus

A l'issue de la formation, les enfants maîtriseront certaines méthodes mathématiques de résolution de problèmes (méthode de résolution de problèmes par la fin, etc.), auront une compréhension de la symétrie des figures géométriques ; aura des compétences de base en matière de pensée logique ; sera capable de maîtriser du nouveau matériel théorique (graphiques, aire de figures) et quelques algorithmes pour résoudre divers problèmes non standards ; aura quelques principes mathématiques pour résoudre des problèmes ; acquerra des capacités de réflexion logique et des compétences de travail indépendantes pour résoudre des problèmes mathématiques non standard ; acquérir de l'expérience en travaillant en équipe; augmentera le niveau de pensée abstraite.

Méthodes pour déterminer l'efficacité de la maîtrise du programme.

Les résultats d'apprentissage de ce programme sont évalués par le nombre de problèmes résolus par les étudiants au cours de l'année, lors de l'Olympiade finale, ainsi que par les résultats des performances aux Olympiades de différents niveaux.

Les cours comprennent des parties théoriques et pratiques. La partie théorique est une analyse de problèmes, qui donne aux enfants une idée du fonctionnement des preuves mathématiques. La partie pratique permet d'accumuler l'expérience de l'ensemble du groupe lors de la résolution d'un problème mathématique. Les cours utilisent largement les technologies d’apprentissage centré sur l’élève, par le dialogue et par le jeu. Le matériel didactique est largement utilisé : cubes, polyominos, tangrams, développements, etc.

Les tâches commencent assez simples et deviennent progressivement plus complexes, de sorte que, progressivement également, chaque enfant prend confiance en ses capacités et résout ainsi des problèmes assez complexes. Ce point important en augmentant l'estime de soi de l'enfant.

Il est plus facile pour les élèves de résoudre de nombreux problèmes si leur intrigue est émotionnellement proche de l'enfant. Même les enfants âgés de 6 à 8 ans résolvent des problèmes dans un décor de conte de fées beaucoup plus volontiers que des problèmes mathématiques arides. Par conséquent, les technologies d’apprentissage basées sur le jeu sont largement utilisées en classe.

Le développement rapide des « hautes technologies » et leur introduction de plus en plus répandue dans l’espace entourant l’homme moderne imposent à celui-ci certaines exigences, notamment en termes de niveau de connaissances et de compétences. Les mathématiques sont le principal outil pour étudier le monde qui nous entoure, et c'est grâce à elles que le progrès technique devient possible. Par conséquent, la pertinence de maîtriser les bases de la logique mathématique, de l’analyse mathématique et d’un certain appareil mathématique est aujourd’hui plus évidente que jamais.

Pour les enfants en âge d’aller à l’école primaire, le besoin de cours de mathématiques n’est pas moindre que pour les élèves des collèges et lycées. Plus tôt les enfants s'intéresseront aux mathématiques, plus il leur sera facile de maîtriser cette matière en profondeur.

« Les mathématiques ne doivent être enseignées que parce qu'elles mettent de l'ordre dans l'esprit », telles sont les paroles de notre grand compatriote M. Lomonossov. Les compétences de pensée logique créative acquises par les enfants au cours de la formation dans ce programme sont nécessaires pour qu'ils développent davantage d'intérêt pour le sujet et lorsqu'ils étudient dans d'autres matières et domaines.

Ce programme s’appuie davantage sur les connaissances scolaires des enfants (sans dupliquer le programme scolaire), initiant progressivement les élèves au monde fascinant des mathématiques.

Les cours du programme sont structurés de manière à, tout d'abord, intéresser les enfants, les captiver avec la possibilité d'acquérir la capacité de sortir des sentiers battus et de faire abstraction de la pensée stéréotypée ; impliquer les enfants dès le début de leur éducation pour participer à des olympiades et tournois mathématiques de différents niveaux.

Éducatif:

• fournir des connaissances de base en matière théorique sur la combinatoire, les ensembles, la logique, les graphiques, les figures tridimensionnelles et planes, etc.
• présenter quelques méthodes mathématiques pour résoudre des problèmes
• développer la capacité de systématiser les données et de les présenter sous forme de diagramme.

Éducatif:

• fournir les bases des compétences de travail indépendant lors de la résolution de problèmes mathématiques non standard ;
• donner les bases de la capacité à construire une chaîne de jugements logiques, d'argumentation et de preuves ;
• développer la pensée abstraite.

Éducatif:

• cultiver la détermination pour obtenir des résultats créatifs ;
• augmenter l’estime de soi.

Résultats attendus

A l'issue de la formation, les enfants maîtriseront certaines méthodes mathématiques de résolution de problèmes (méthode de résolution de problèmes par la fin, etc.), auront une compréhension de la symétrie des figures géométriques ; aura des compétences de base en matière de pensée logique ; sera capable de maîtriser du nouveau matériel théorique (graphiques, aire de figures) et quelques algorithmes pour résoudre divers problèmes non standards ; aura quelques principes mathématiques pour résoudre des problèmes ; acquerra des capacités de réflexion logique et des compétences de travail indépendantes pour résoudre des problèmes mathématiques non standard ; acquérir de l'expérience en travaillant en équipe; augmentera le niveau de pensée abstraite.

Méthodes pour déterminer l'efficacité de la maîtrise du programme.

Les résultats d'apprentissage de ce programme sont évalués par le nombre de problèmes résolus par les étudiants au cours de l'année, lors de l'Olympiade finale, ainsi que par les résultats des performances aux Olympiades de différents niveaux.

Les cours comprennent des parties théoriques et pratiques. La partie théorique est une analyse de problèmes, qui donne aux enfants une idée du fonctionnement des preuves mathématiques. La partie pratique permet d'accumuler l'expérience de l'ensemble du groupe lors de la résolution d'un problème mathématique. Les cours utilisent largement les technologies d’apprentissage centré sur l’élève, par le dialogue et par le jeu. Le matériel didactique est largement utilisé : cubes, polyominos, tangrams, développements, etc.

Les tâches commencent assez simples et deviennent progressivement plus complexes, de sorte que, progressivement également, chaque enfant prend confiance en ses capacités et résout ainsi des problèmes assez complexes. C’est un point important pour augmenter l’estime de soi d’un enfant.

Il est plus facile pour les élèves de résoudre de nombreux problèmes si leur intrigue est émotionnellement proche de l'enfant. Même les enfants âgés de 6 à 8 ans résolvent des problèmes dans un décor de conte de fées beaucoup plus volontiers que des problèmes mathématiques arides. Par conséquent, les technologies d’apprentissage basées sur le jeu sont largement utilisées en classe.