Diapositive 2
Sujet:
« Développement des capacités mathématiques chez les enfants plus âgés âge préscolaire
Diapositive 3
Fermer les cibles
1. Motiver les élèves plutôt que de les forcer à s'engager dans des activités d'apprentissage 2. Se concentrer davantage sur le processus mental de résolution d'un problème plutôt que sur le résultat correct 3. Encourager les élèves à collaborer 4. Aider les élèves à réaliser que chacun d'eux peut être une source utile d'information
Diapositive 4
Cibles lointaines
1.Créer les conditions pour la manifestation, la mise en œuvre et le développement des capacités intellectuelles, créatives et physiques, la socialisation et 2.la formation des compétences image saine vie des élèves.
Diapositive 5
Buts et objectifs pédagogiques
Développement personnel par l'intériorisation de l'expérience culturelle et historique de la société.La capacité d'interagir avec les autres, de s'évaluer de manière adéquate et de percevoir les autres tels qu'ils sont. Former une estime de soi positive, en stimulant l'élève à améliorer son comportement. Développer les qualités de la personnalité en créant les conditions d'une activité active consciente.
Diapositive 6
Difficultés et solutions
Défis : Les éducateurs savent que même les objectifs fondés sur une recherche minutieuse ne sont pas toujours faciles à mettre en œuvre. Les facteurs environnementaux, tels que la disposition des meubles et autres objets dans la classe, peuvent être modifiés, tandis que d'autres, comme la taille de la classe, ne le peuvent pas. être changé et doit se contenter de ce qui est des solutions : en se préparant à l'avance aux éventuelles questions des administrateurs, des collègues, des parents et des élèves sur les nouvelles méthodes, un enseignant peut être plus persuasif et plus efficace.
« Sans jeu, il n’y a pas et ne peut pas y avoir de développement mental à part entière. Un jeu est une immense fenêtre lumineuse à travers laquelle un flux vital d’idées et de concepts se jette dans le monde spirituel de l’enfant. Le jeu est l’étincelle qui allume la flamme de la curiosité et de la curiosité.
- « Sans jeu, il n’y a pas et ne peut pas y avoir de développement mental à part entière. Un jeu est une immense fenêtre lumineuse à travers laquelle un flux vital d’idées et de concepts se jette dans le monde spirituel de l’enfant. Le jeu est l’étincelle qui allume la flamme de la curiosité et de la curiosité.
- V.A. Soukhomlinsky
- Développement mental -
- changements quantitatifs et qualitatifs qui se produisent dans l'activité mentale d'un enfant en raison de l'âge, de l'enrichissement de l'expérience et sous l'influence d'influences éducatives.
- objectif principal–
- La formation des connaissances et compétences mathématiques initiales chez les enfants d'âge préscolaire doit être réalisée de manière à ce que la formation donne non seulement des résultats pratiques immédiats, mais également un large effet de développement.
- développer la mémoire, la réflexion, l'attention, l'imagination ;
- développer la pensée géométrique et les compétences graphiques ;
- développer la pensée mathématique;
- renforcer l'intérêt pour les jeux qui nécessitent un stress mental, un effort intellectuel, le désir et le besoin d'apprendre de nouvelles choses ;
- développer l'indépendance des enfants dans la résolution des tâches assignées ;
- développer chez les enfants une pensée variable, la capacité de justifier leurs déclarations et de tirer des conclusions simples.
- Tenir compte de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants
- Cohérence et systématique lors de l'utilisation de jeux éducatifs à contenu mathématique.
- Attention
- Pensée
- En mémoire
- Logique
- Processus de pensée:
- Comparaison
- Analyse
- Classification
- Généralisation
- La synthèse
- - chevalières, pochoirs, gabarits ;
- - matières naturelles et déchets (boutons, rubans, lacets, fils, etc.) ;
- - jeux de société et imprimés
- - 2 à 3 séries d'images découpées de 2 à 4, 6 à 8 parties ;
- - divers jeux de construction en plastique
- - les grandes mosaïques ;
- - des ensembles de formes géométriques, des bâtons ;
- - des jeux pour se familiariser avec la couleur, la forme, la taille.
- 1. Jeux mathématiques, éducatifs et logiques
- Jeux de modélisation d'avions (« Tangram », « Leaf », etc.)
- - des jeux de modélisation volumétrique (« Coins », « Cubes et Couleur », etc.)
- - jeux - mouvements (formations et changements avec bâtons de comptage, matchs)
- - des jeux éducatifs (« Dominos », « Loto », etc.)
- - des jeux logiques et mathématiques (blocs, bâtons, jeux Voskobovich).
- 2.Divertissement
- Des énigmes
- les tâches sont des blagues
- énigmes
- énigmes
- questions - blagues
- 3. Jeux didactiques, exercices
- - avec du matériel visuel
- - verbal
- 1)Tâches de construction de figures simples ;
- 2)Tâches de construction de figures complexes ;
- 3) Tâches sur la transformation des formes
- (puzzles - ajouter/supprimer des bâtons)
- Chaque bâton est un nombre exprimé par la couleur et la taille. L'utilisation de « nombres en couleur » permet aux enfants de développer simultanément leur compréhension des nombres en s'appuyant sur le comptage et la mesure. L'ensemble se compose de 116 prismes en plastique de 10 couleurs et formes différentes. Le plus petit prisme mesure 10 mm de long et est un cube. Le choix de la couleur a pour but de rendre le kit plus facile à utiliser. La classe des nombres blancs forme le numéro un. Les bâtons 2,4,8 forment la « famille rouge », (2 – rose, 4 – rouge, 8 – cerise), 3,6,9 – « famille bleue » (bleu – 3, violet – 6, bleu – 9. )
- La « famille jaune » est constituée de nombres multiples de 5 : 5- (jaune) et 10 (orange). La classe des nombres noirs forme le nombre 7.
- Les blocs logiques ont été inventés par le mathématicien et psychologue hongrois Zoltan Gyenes. Les jeux avec des blocs présentent clairement et visuellement aux enfants la forme, la couleur, la taille et l'épaisseur des objets, les concepts mathématiques et les connaissances de base en informatique. Développe les opérations mentales chez les enfants (analyse, comparaison, classification, généralisation), la pensée logique, les capacités créatives et cognitives
- Les blocs logiques de Dienesh sont un ensemble de 48 formes géométriques :
- a) quatre formes (cercles, triangles, carrés, rectangles) ;
- b) trois couleurs (rouge, bleu et jaune) ;
- c) deux tailles (grande et petite) ;
- d) deux types d'épaisseur (épais et fin).
- Il n'y a pas de figurines identiques dans l'ensemble. Chaque figure géométrique est caractérisée par quatre caractéristiques : forme, couleur, taille, épaisseur.
- L'un des premiers jeux de réflexion anciens. Origine : Chine, âge - plus de 4 000 ans.
- Le puzzle est un carré découpé en 7 parties : 2 grands triangles, un moyen, 2 petits triangles, un carré et un parallélogramme. L'essence du jeu est de collecter toutes sortes de figures à partir de ces éléments selon le principe d'une mosaïque. Au total, il existe plus de 7 000 combinaisons différentes. Les plus courantes d'entre elles sont les figures animales et humaines.
- Le jeu favorise le développement de la pensée imaginative, de l'imagination, des capacités combinatoires, ainsi que de la capacité de diviser visuellement un tout en parties.
- Le puzzle Sphinx, relativement simple, comprend sept formes géométriques simples : quatre triangles et trois quadrangles avec des proportions différentes. Le jeu développe la perception des formes, la capacité de distinguer une figure de l'arrière-plan, de mettre en évidence les principales caractéristiques d'un objet, l'œil, l'imagination (reproductrice et créative), la coordination œil-main, l'analyse et la synthèse visuelles et la capacité de travailler selon les règles.
- Une figure géométrique de configuration complexe, rappelant une image schématique d'un cœur humain ou d'une feuille d'arbre, divisée en 9 éléments. Les éléments de ce puzzle constituent des silhouettes particulièrement réussies de différents types de transports. Les images obtenues ressemblent à des dessins d'enfants (chiens, oiseaux, personnes). En construisant des figures figuratives simples, les enfants apprennent la perception des formes, la capacité d'isoler une figure de l'arrière-plan et d'identifier les principales caractéristiques d'un objet. Le puzzle développe l'œil, les fonctions analytiques et synthétiques, l'imagination (reproductrice et créative), la coordination œil-main et la capacité de travailler selon des règles.
- Le puzzle « Pentomino » a été breveté par Solomon Golomb, résident de Baltimore, mathématicien et ingénieur, professeur à l'Université de Californie du Sud. Le jeu se compose de figures plates, chacune composée de cinq carrés identiques reliés par des côtés, d'où son nom. Il existe également une version des puzzles Tetramino, composée de quatre carrés, à l'origine du célèbre Tetris. Le coffret de jeu « Pentamin » se compose de 12 figurines. Chaque chiffre est désigné par une lettre latine dont il ressemble à la forme.
- Un système très intéressant de jeux éducatifs a été créé par les célèbres enseignants russes innovants Boris Pavlovich (1916-1999) et Elena Alekseevna (née en 1930) Nikitine.
- Chaque jeu est un ENSEMBLE DE PROBLEMES que l'enfant résout à l'aide de cubes, de briques, de carrés en carton ou en plastique, de pièces d'un concepteur mécanique, etc. Des tâches sont confiées à l'enfant sous diverses formes : sous la forme d'une maquette, d'un dessin isométrique à plat, d'un dessin, de consignes écrites ou orales, etc., et lui font ainsi découvrir les DIFFÉRENTES MANIÈRES DE TRANSMETTRE L'INFORMATION. Les tâches sont disposées approximativement dans l'ordre de COMPLEXITÉ CROISSANTE, c'est-à-dire qu'elles utilisent le principe jeux folkloriques: du simple au complexe.
- Les tâches présentent une très LARGE GAMME DE DIFFICULTÉS : de celles qui sont parfois accessibles à un enfant de 2-3 ans à celles qui dépassent les capacités de l'adulte moyen. Les jeux peuvent donc susciter l’intérêt pendant
- pendant de nombreuses années (jusqu'à l'âge adulte). Certains des Nikitinsky
- les jeux sont très similaires aux blocs Froebel.
- Pliez le motif
- Le jeu se compose de 16 cubes identiques. Les 6 faces de chaque cube sont colorées différemment, en 4 couleurs. Cela vous permet de créer des motifs à 1, 2, 3 et même 4 couleurs dans un grand nombre d'options. Dans un jeu de blocs, les enfants effectuent trois différents types Tâches. Tout d’abord, ils apprennent à assembler exactement le même modèle à partir de cubes en utilisant des modèles de tâches. Ensuite, ils se fixent la tâche inverse : en regardant les cubes, dessinez le motif qu'ils forment. Et enfin, la troisième chose est de créer indépendamment de nouveaux modèles à partir de 9 ou 16 cubes.
- Unicube
- Le large éventail de tâches Unicube peut captiver les enfants de 2 à 15 ans. La première impression est qu'il n'y a pas de cubes de même couleur, tous les 27 sont différents, bien que seules trois couleurs soient utilisées et que le cube a 6 faces. Ensuite, il s'avère qu'en plus des seules, il y a 8 triades, selon au nombre de faces de chaque couleur, mais y a-t-il aussi des positions mutuelles ? Le jeu enseigne la clarté, l'attention, la précision, l'exactitude.
- Les premiers jeux de Voskobovich sont apparus au début des années 90. "Geokont", "Game Square" (maintenant c'est "Voskobovich Square"), "Folds", "Color Clock" ont immédiatement attiré l'attention. Chaque année, il y en avait de plus en plus - "Transparent Square", "Transparent Number", "Dominos", "Multiplication Planet", la série "Miracle Puzzles", "Math Baskets". Les premiers contes de fées méthodologiques sont également apparus.
- La technologie de Voskobovich est précisément le chemin qui mène de la pratique à la théorie. Avec un seul jeu, vous pouvez résoudre un grand nombre de tâches éducatives. Inaperçu de vous-même, le bébé maîtrise les chiffres et les lettres ; reconnaît et se souvient de la couleur, de la forme ; entraîne la motricité fine des mains; améliore la parole, la pensée, l'attention, la mémoire, l'imagination.
- Elle a créé système pédagogique, ce qui se rapproche le plus possible de la situation idéale où un enfant apprend tout seul. Le système se compose de trois parties : l'enfant, environnement, professeur. L’enfant est au centre de tout le système. Un environnement particulier se crée autour de lui dans lequel il vit et apprend de manière autonome. Dans cet environnement, l'enfant améliore sa condition physique, développe des capacités motrices et sensorielles adaptées à son âge, acquiert une expérience de vie, apprend à organiser et à comparer différents objets et phénomènes et acquiert des connaissances à partir de sa propre expérience. L'enseignant surveille l'enfant et l'aide en cas de besoin. Base de la pédagogie Montessori, sa devise est « aide-moi à le faire moi-même ».
- Des supports pédagogiques spécialement créés comme « Cadres avec attaches », « Escalier marron », « Tour rose » contribuent à
- développement de la coordination des mouvements, fins et
- motricité générale.
- D'autres jeux peuvent améliorer l'équilibre
- (« Marcher le long de la ligne »), développer le goût esthétique
- Que développent les bienfaits Montessori ?
- (« Soin des fleurs »), œil
- (« Tiges rouges », « Blocs-cylindres »).
Description de la présentation par diapositives individuelles :
1 diapositive
Description de la diapositive :
Formation des capacités mathématiques chez les enfants d'âge préscolaire à travers des activités ludiques, enseignante principale du MBDOU n°46 Tuaeva N.M.
2 diapositives
Description de la diapositive :
Les enfants sont des explorateurs curieux du monde qui les entoure. Cette fonctionnalité leur est inhérente dès la naissance. La formation de l'intérêt cognitif chez les enfants d'âge préscolaire est l'une des tâches les plus importantes de l'enseignement à un enfant de la maternelle.
3 diapositives
Description de la diapositive :
Aujourd'hui, et plus encore demain, les mathématiques seront nécessaires à un degré ou à un autre à un grand nombre de personnes de diverses professions, et pas seulement aux mathématiciens. Les mathématiques peuvent et doivent jouer un rôle particulier dans l’éducation et le développement de la personnalité. La connaissance est nécessaire non pas pour le plaisir de la connaissance, mais en tant qu'élément important de la personnalité, y compris l'éducation et le développement mental, moral, émotionnel et physique. Le rôle particulier des mathématiques réside dans l'éducation mentale, dans le développement de l'intelligence. Cela s'explique par le fait que les résultats de l'apprentissage des mathématiques ne sont pas seulement des connaissances, mais aussi un certain style de pensée. Les mathématiques offrent d'énormes opportunités pour développer la réflexion des enfants dans le processus d'apprentissage dès le plus jeune âge.
4 diapositives
Description de la diapositive :
Mon objectif était de travailler sur la formation et le développement des capacités mathématiques chez les enfants à travers du matériel ludique et divertissant, à travers jeux didactiques, rébus, mots croisés, labyrinthes, puzzles, questions amusantes, énigmes, problèmes de blagues, dictons, comptines, proverbes et exercices d'éducation physique à contenu mathématique.
5 diapositives
Description de la diapositive :
À cette fin, un environnement de développement approprié a été créé dans le groupe, un coin mathématique a été aménagé, où se trouvaient des jeux didactiques et d'autres matériels de jeu divertissants. Une liste approximative du matériel dans le coin.Des petits jouets pour compter, des nombres de 1 à 5, 10. Des tables avec des objets de 1 à 10, pour renforcer le comptage ordinal, avant et arrière. Jouets de différentes tailles de 1 à 5 pièces. Formes géométriques Images représentant différentes parties de la journée (phénomènes naturels). Images représentant les saisons (phénomènes naturels). Tableaux représentant les symboles des parties de la journée et des saisons. Compter les bâtons. Images avec orientation sur le plan de la feuille : labyrinthes, cartes, schémas. Calendrier Jeux de logique, loto, dames, échecs, dominos, etc. Jeux didactiques selon l'âge.
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Description de la diapositive :
Mon expérience a été représentée par le système de travail entre l'enseignant et la famille, qui a assuré l'obtention des meilleurs résultats. Le groupe a tenu des réunions communes, cours ouverts, animations, consultations. Thèmes des consultations : « Le rôle du matériel mathématique divertissant dans la formation de la personnalité d'un enfant. Apprendre à résoudre des problèmes avec ingéniosité. "Initier les enfants d'âge préscolaire à du matériel mathématique divertissant" "Apprendre aux enfants à penser logiquement"
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Description de la diapositive :
Le travail avec les enfants s'est déroulé par étapes : Dans la 1ère étape, nous avons essayé de susciter l'intérêt des enfants pour le matériel mathématique éducatif et divertissant à l'aide d'énigmes, de tâches, de blagues, de questions divertissantes, de mots croisés, de rébus, d'énigmes, de jeux didactiques, et je ont également utilisé des déchets : cubes, boutons, pinces à linge, quilles, cônes, glands, chips, légumes, fruits, etc. Au 2ème niveau, une série de cours de mathématiques a été développée, dans laquelle les enfants se sont familiarisés avec de nouveaux matériels de jeu et de divertissement, acquérir de nouvelles connaissances et compétences., appris à surmonter les difficultés ensemble, s'évaluant lui-même et les autres, tiré des conclusions et des conclusions. Ces cours combinaient avec eux des situations de jeu, des jeux didactiques, du matériel visuel et des actions.
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Description de la diapositive :
Pour une meilleure assimilation et consolidation de la matière, un travail avec du matériel mathématique ludique a été réalisé tout au long de la journée : le matin, lors d'une promenade sous forme de jeux (par exemple, « corde magique », où les enfants s'alignent joyeusement sous la forme de formes géométriques), pendant le temps libre le soir.
Diapositive 9
Description de la diapositive :
J'ai également eu des conversations avec des spécialistes. Ainsi, dans les cours d'éducation physique, les enfants consolidaient leur comptage et nommaient eux-mêmes les chiffres obtenus lors du réarrangement. Ainsi, les travaux menés ont montré que les manifestations de l’intérêt des enfants d’âge préscolaire pour les mathématiques se forment avec succès dans forme de jeu, ainsi qu'avec du matériel mathématique de jeu. Les tâches les plus simples, des exercices qui nécessitent de l’ingéniosité, de l’ingéniosité, de l’originalité de pensée et la capacité d’évaluer de manière critique ses propres conditions, activent l’activité cognitive des enfants pendant l’apprentissage et contribuent au développement de l’intérêt pour les mathématiques.
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Description de la diapositive :
Si les enfants avaient des difficultés à résoudre des problèmes, alors les problèmes amusants et les problèmes de plaisanterie les aidaient et les enfants les résolvaient rapidement et avec enthousiasme. Ils mémorisaient les chiffres plus rapidement, mémorisaient des poèmes amusants, comptaient des comptines et des énigmes.
11 diapositive
Description de la diapositive :
Dans le processus d'apprentissage, les jeux didactiques suivants ont été utilisés : 1. Quantité et comptage « Quel jouet manque ? », « Dites le contraire », « Trouvez autant de jouets que… », « Magnifique sac », « Marquez avec un nombre», «Artiste abstrait» ", "Trouver une paire", "Trouver des voisins", "Compter plus loin" et autres. Malgré la variété des jeux, leur tâche principale devrait être le développement de la pensée logique, à savoir la capacité d'établir les modèles les plus simples : l'ordre des figures alternées par couleur, forme, taille.
De l'expérience d'une enseignante du préscolaire « Développement des capacités mentales à travers des jeux mathématiques »
Korobkina Alevtina Germanovna, enseignante de l'établissement d'enseignement préscolaire " Jardin d'enfants Sourire", région de Perm, agglomération urbaine. Suksun.
Description: Le matériel peut être utile aux enseignants de maternelle.
Pertinence.
Pour le développement des capacités mentales des enfants, leur acquisition de concepts mathématiques, qui influencent activement la formation d’actions mentales si nécessaires à la compréhension du monde qui les entoure, est essentielle.
Cible: favoriser le développement des capacités mentales des enfants à travers des jeux mathématiques.
Domaine pédagogique leader :
"Développement cognitif"
Intégration des espaces pédagogiques :"Développement de la parole"
« Développement social et communicationnel »
"Développement physique"
Tâches:
Éducatif:
"Développement cognitif"
Contribuer à:
compétences en comptage ordinal et inversé ;
compétences pour naviguer dans l'espace environnant et sur une feuille de papier (droite - gauche, haut - bas, milieu, coin) ;
"Développement de la parole"
Contribuer à:
Développement de compétences pour rédiger des énigmes à contenu mathématique ;
enrichir le vocabulaire
Éducatif:
"Développement cognitif"
Contribuer à:
développer l'intérêt pour les mathématiques par le jeu ;
développement des capacités mentales, de la curiosité, de l'intérêt cognitif, de l'attention, de la mémoire, de l'ingéniosité et de l'intelligence ;
développement d'idées sur la journée;
développement des compétences pour modifier une figure géométrique (transformation).
"Développement physique"
Contribuer à:
développement des qualités physiques chez les enfants (dextérité, endurance et coordination)
Éducatif:
« Développement social et communicationnel »
Contribuer à:
favoriser des relations respectueuses et amicales entre les enfants dans le jeu.
Méthodes et techniques
Pratique
Jeu
Verbal
Visuel
Formulaire: un jeu
expérience
Dans mon travail « Développement des capacités mentales à travers des jeux mathématiques », j'utilise des énigmes et des exercices de logique. Ils recherchent un processus de décision qui mène à un résultat.
En travaillant avec des bâtons de comptage, je les appelle des problèmes d'ingéniosité de nature géométrique, car lors de la solution, en règle générale, il y a une transfiguration, la transformation de certaines figures en d'autres, et pas seulement un changement de leur nombre. Par exemple : je suggère aux enfants de plier 2 triangles égaux sur 5 étagères de comptage, 2 carrés égaux sur 7, et même à partir d'un bâton, ils peuvent plier un triangle.
Parmi la variété de jeux et de divertissements mathématiques, les plus accessibles et les plus intéressants dans un groupe avec des enfants sont les énigmes, les problèmes et les blagues. Dans les énigmes au contenu mathématique, nous analysons le sujet, remarquons les relations mathématiques les plus simples : deux anneaux, deux extrémités, et au milieu il y a des clous (ciseaux). Quatre frères vivent sous un même toit (table). Je les utilise dans le processus de conversations, de conversations, d'observations avec des enfants, c'est-à-dire lorsque la situation nécessaire est créée.
Afin de développer la réflexion des enfants, j'utilise différentes sortes problèmes et exercices de logique. Par exemple : Lequel des chiffres est en trop ici et pourquoi ? Jeu – « Quatrième roue ».
Les jeux d'ingéniosité, les puzzles et les jeux divertissants suscitent un grand intérêt chez les enfants. Dans de telles activités, je forme qualités importantes la personnalité de l'enfant : l'indépendance, l'observation, la débrouillardise, l'intelligence, la persévérance sont développées, les compétences constructives sont développées. Au cours de la résolution de problèmes d'ingéniosité et d'énigmes, les enfants apprennent à planifier leurs actions, à y réfléchir, à chercher une réponse, à deviner la réponse, tout en faisant preuve de créativité. J'essaie d'apprendre aux enfants à trouver différentes formulations pour caractériser les mêmes connexions mathématiques et des relations. J'utilise des jeux verbaux et des exercices ludiques basés sur l'action de représentation :
"Dites-le dans l'autre sens" par exemple : GRAND - PETIT ;
« Qui peut le nommer plus rapidement ? » par exemple : j'appelle une figure géométrique un cercle, et les enfants doivent nommer des objets similaires à cette figure, les objets ne doivent pas être répétés ;
« Qui le trouvera plus rapidement ? » par exemple : j'invite les enfants à fermer les yeux, à ce moment je cache un jouet ou tout objet, au signal les enfants doivent le trouver, bien sûr, il faut immédiatement se mettre d'accord avec les enfants où se déroulera le jeu dans un en groupe ou sur la véranda ou dans une autre pièce. J'apprends aux enfants à s'écouter attentivement.
Une place particulière parmi les divertissements mathématiques est occupée par les jeux permettant de créer des images planaires d'objets, d'animaux, d'oiseaux, de maisons, de navires à partir d'ensembles spéciaux de formes géométriques : carré, triangle, cercle, ovale. Ils sont intéressants pour les enfants et les adultes. Les enfants sont fascinés par le résultat de la composition de ce qu'ils ont vu sur l'échantillon ou de ce qu'ils avaient prévu, et ils participent à des activités pratiques actives en choisissant la manière d'agencer les figures afin de créer une silhouette. Par exemple : « Oeuf de Columbus », « Tangram ». Les enfants aiment beaucoup le jeu « Funny Cells ». C'est une façon ludique de développer l'imagination spatiale, la motricité fine, la coordination et la persévérance des enfants.
Notre résultat
Comme le montrent les données de suivi, les jeux et exercices mathématiques ont permis de mieux assimiler et développer les concepts mathématiques élémentaires chez les enfants.
Ainsi, en inculquant des connaissances dans le domaine des mathématiques de manière ludique, les enfants ont appris à effectuer diverses actions, leur mémoire, leur réflexion et leurs capacités créatives se sont améliorées.