Depuis le début des années 1990 dans les républiques ancien syndicat avec un succès variable, le sujet de l'autorisation de possession d'armes fait l'objet de pressions. Quelque part, ils ont réussi à autoriser les rayures non automatiques, quelque part jusqu'à présent, seuls les traumatismes sont disponibles. Les gens dépensent beaucoup d'argent, de temps et de nerfs pour obtenir le morceau de papier convoité qui donne le droit de garder des armes dans un coffre-fort. Et d'une manière ou d'une autre, il est même difficile d'imaginer qu'il y a quelques décennies, le pays natal lui-même a généreusement donné un fusil, versé des cartouches et même fourni un oncle instructeur compétent. Certes, seulement à des moments particuliers.
Aujourd'hui, alors que nous célébrons le 75e anniversaire du début de la deuxième formation de masse des citoyens aux affaires militaires, il convient de parler de ce qui défend (soi ou souveraineté) n'est pas du tout une arme. Cela aide seulement.
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L'autre jour, nous avons de nouveau rappelé les années et pourquoi on l'appelle patriotique: parce que non seulement l'armée, mais aussi des formations irrégulières, qui comprenaient des personnes qui n'étaient pas ou n'avaient jamais été au service militaire, étaient engagées dans la répression de l'agression. Il n'y en avait pas trop, mais pour ces années-là, le cas était déjà suffisamment remarquable pour qu'il se reflète dans l'historiographie. Pourquoi?
Depuis l'époque de l'esclavage, le droit d'avoir et de porter des armes personnelles est un signe de liberté personnelle, la couche des "écuyers" était généralement une classe de service privilégiée, à partir de laquelle l'armée était recrutée, et la verticale du pouvoir dans son ensemble . Puis, lorsque les armées sont devenues plus importantes, l'armement des «classes viles» a été autorisé, mais uniquement pour la durée de la bataille, du siège. Et plus encore, personne n'a entrepris de les former spécifiquement pour cela, du moins systématiquement.
Vsevobuch en civil
Tout a radicalement changé en avril 1918, après la publication du décret du Comité exécutif central panrusse "Sur la formation obligatoire à l'art de la guerre". Depuis, l'abréviation "vsevobuch" (formation militaire universelle) s'est installée dans la langue russe. Le Comité exécutif central panrusse a décidé que tous les travailleurs âgés de 18 à 40 ans devaient suivre un cours de formation militaire sur le tas. Ceux qui ont servi dans l'armée avant cela ont été recyclés ou ont formé ces mêmes travailleurs.
Combien avez-vous enseigné? Le programme du cours s'inscrivait dans 96 heures, ils ont étudié pendant deux heures après le quart de travail.
Qui a enseigné ? Officiers et sous-officiers de l'armée tsariste, il n'y avait personne d'autre. Ce sont leurs efforts qui ont préparé la réserve pour la future Armée rouge.
Qu'est-ce qui a été enseigné ? En plus de tirer avec un fusil du modèle 1891 et de s'en occuper, ils ont suivi une formation d'exercice, des travaux de tranchée, les bases de la reconnaissance et de la sécurité, et les premiers soins.
Combien avez-vous préparé? C'est peut-être le plus intéressant. Environ 5 millions pour les années 1918-1922, un million par an, si on compte en moyenne. Vsevobuch a fourni environ la moitié du personnel de l'Armée rouge. Le commandant de peloton Aleksey Trofimov (à qui le Komsomol a ordonné de se marier et de défendre sa patrie) a probablement également suivi les cours de Vsevobuch.
En plus de sa tâche directe - la formation des soldats, Vsevobuch a rempli deux autres fonctions moins perceptibles :
1. Assurer la continuité entre les deux Russies. Au début, le gouvernement soviétique n'a pas reconnu l'ancienne Russie, mais cela ne signifie pas qu'il n'y avait aucune continuité, cela ne se produit pas. Et cette continuité réside dans le fait que l'armée de la nouvelle Russie a été entraînée par les officiers de l'ancienne Russie.
2. Vsevobuch n'a pas seulement formé des combattants, il a aidé à préparer l'armée. Et l'armée est la base de la souveraineté. En d'autres termes, ces cours apparemment absurdes de 96 heures, dans lesquels des travailleurs acharnés étaient entraînés à devenir des soldats encore maladroits, étaient un élément de la construction de l'État. Les scientifiques et le barbu Filipp Filippychi, qui ne considéraient que le nettoyage des hangars et des voies de tramway comme une affaire directe du prolétariat, se sont probablement moqués des étudiants. Et ils ont eu honte.
Après guerre civile la formation obligatoire a été abolie, remplacée par une formation volontaire (Osoaviakhim, l'ancêtre du DOSAAF). Cependant, il se trouve que l'outil est devenu utile une deuxième fois.
Vsevobuch dans la Grande Guerre patriotique
En fait, après le début de la Grande Guerre patriotique, Vsevobuch n'avait plus qu'à être retiré de l'étagère et adapté aux conditions qui avaient changé depuis plus de 20 ans. La fourchette d'âge a été élargie à 16-50 ans, le programme de formation a été porté à 110 heures, y compris la familiarisation avec une mitrailleuse, un mortier, un masque à gaz.
Cette fois, 9,8 millions de personnes ont suivi une formation militaire obligatoire en moins de quatre ans. Les bureaux d'enregistrement et d'enrôlement militaires, qui les appelaient ensuite dans l'armée, recevaient des personnes connaissant les rudiments des affaires militaires. Dans une situation où les normes de formation ont été constamment réduites, il est difficile de surestimer. Mais l'essentiel n'est même pas cela.
Les cadets de Vsevobuch sont devenus de véritables soldats, bien sûr, plus tard, après avoir été enrôlés. Ensuite, on leur a vraiment appris à tirer avec précision, et s'il y avait un soldat de première ligne parmi les instructeurs, alors d'autres astuces de la guerre moderne. La chose principale et la plus importante que Vsevobuch a donnée était d'enseigner aux civils d'aujourd'hui à penser comme des soldats et à agir comme des soldats. Le fait que dans la résolution GKO "Sur l'entraînement militaire obligatoire universel pour les citoyens de l'URSS" est appelé "entraînement tactique d'un seul combattant et d'une seule escouade".
Potentiellement, la réserve de mobilisation du III Reich (avec les alliés et les peuples conquis) n'était pas très inférieure à celle de l'URSS. Et l'une des explications du fait qu'en 1944 le front allemand a commencé à s'effondrer est que 1) l'Allemagne n'est passée à la mobilisation totale qu'en 1943 ; 2) ont été mobilisés et envoyés en formation au mieux après des cours de jeunesse hitlérienne à distance similaires. Dans notre pays, ces cours ont déjà été testés dans une guerre et leurs diplômés étaient des combattants à moitié prêts.
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L'ère des armées de masse est déjà révolue et, par conséquent, la troisième vague de Vsevobuch n'est plus guère pertinente pour la défense. Cependant, cela ne signifie pas du tout qu'une leçon utile ne peut être tirée de l'expérience de nos ancêtres. Comme déjà mentionné, en donnant des armes aux citoyens, l'État leur a d'abord appris non pas à tirer, mais à la discipline et à l'entraide. Parce que ce n'est pas une personne qui se bat, c'est l'armée qui se bat.
De la même manière, ce n'est pas un canon bleui dans un étui précieux qui protège une personne, mais une tête sur ses épaules. L'arme donne lieu à une dangereuse illusion de pouvoir, mais même le loup est un animal social, les solitaires ne survivent pas. Aucune arme ne peut annuler la nécessité de préserver et de soutenir les valeurs dont la confiance a deux fois sauvé notre État.
Essais sur l'histoire de la nation l'éducation physique et Mouvement olympique Demeter Georgy Stepanovitch
Formation d'organismes étatiques pour la gestion du mouvement de la culture physique
Les premiers organes directeurs du nouveau mouvement de culture physique ont été la Commission d'État pour l'éducation publique, qui a rapidement été transformée en Commissariat du peuple, dirigé par A. V. Lunacharsky, et le Commissariat du peuple à la santé, dirigé par N. A. Semashko. Sous leur direction, comme nous l'avons déjà noté, des départements ont été créés qui s'occupaient de la santé et de l'éducation physique des écoliers.
Dans le même temps, le mouvement de la culture physique devient l'objet d'une attention particulière du Parti communiste, qui a agi comme la force dirigeante dans tous les domaines. vie publique des pays.
Le parti a cherché à empêcher la création d'associations de culture physique indépendantes, craignant qu'ayant quitté le contrôle du parti, elles ne soient influencées par l'idéologie bourgeoise. En témoigne la lettre circulaire du Comité central du Parti en date du 10 août 1923, qui suggérait aux organisations du Parti « de favoriser l'engagement dans l'éducation physique des larges masses de travailleurs, et en particulier des membres du Parti , assurant leur influence idéologique dans ce travail, pour s'assurer qu'il n'a pas pris la forme d'un mouvement séparé, mais serait inclus comme partie intégrante du plan général du travail culturel.
C'est pourquoi, à notre avis, le premier organe d'État à part entière chargé de gérer le mouvement de la culture physique du pays - le Conseil pansyndical de la culture physique relevant du Comité exécutif central de l'URSS, doté des droits de contrôle et de direction de l'État - n'a été créé qu'en 1930 pour plaire aux ambitions politiques, et les syndicats sportifs volontaires des syndicats - organisations relativement indépendantes, de masse et démocratiques - encore plus tard, en 1936, l'année de l'adoption de la nouvelle Constitution de l'URSS, qui a légalement garanti le victoire des relations socialistes dans notre pays.
Mais revenons à la période de la guerre civile, lorsque le Comité exécutif central panrusse a adopté un décret "Sur la formation obligatoire dans l'art de la guerre", selon lequel la Direction principale de la formation militaire générale et de la formation des unités de réserve du L'Armée rouge (Vsevobuch) est créée. Il comprenait un département Développement physique et des sports, qui était chargé de l'entraînement physique dans certaines parties de l'Armée rouge, aux points d'entraînement préalable à la conscription, ainsi qu'au sein de la population civile.
Sous les commissariats militaires, des départements de formation militaire générale et des centres de formation militaire ont été créés. Les organes de Vsevobuch, en collaboration avec le Komsomol, ont organisé des clubs sportifs militaires dans les bureaux d'enregistrement et d'enrôlement militaires, dans les usines et les usines. La formation militaire était dispensée par des citoyens âgés de 16 à 40 ans. Il comprenait également l'entraînement physique - gymnastique et divers types des sports. Initialement, la formation militaire était basée sur un programme de 96 heures, plus tard, elle a été élargie. Parallèlement, la majeure partie du temps était consacrée à l'entraînement physique. En même temps, il faut souligner le caractère de classe des activités de Vsevobuch, qui consistait dans le fait que la formation militaire couvrait les ouvriers et les paysans qui n'exploitaient pas le travail d'autrui.
Avec Narkompros et Narkomzdrav, Vsevobuch a contribué à l'introduction de l'éducation physique dans le système d'éducation publique, à la relance du travail sportif dans le pays et à la création d'organisations sportives. Ainsi, en 1918, avec la participation active de M.V. Frunze, l'une des premières sociétés sportives soviétiques a été organisée - Spartak (Kostroma) et Sport (Ivanovo-Voznesensk).
En 1919, un chef de parti et militaire rappelé du front à cet effet devint le chef de Vsevobuch. Nikolaï Ilitch Podvoïski(1880-1948), qui a beaucoup fait non seulement pour l'entraînement militaro-physique des pré-conscrits, mais aussi pour le développement de la culture physique et des sports, bien qu'avant cette nomination, certains représentants des milieux gouvernementaux parlaient de lui de manière très peu flatteuse.
Podvoisky a ensuite parlé des tâches assignées à Vsevobuch dans l'article «Lénine et l'éducation physique»: «Le décret sur l'entraînement militaire général combinait la gymnastique et tous les types de développement et d'entraînement physiques avec l'enseignement général et militaire dans notre pays. Par ce décret, l'éducation physique a été introduite dans système unique l'éducation des travailleurs, leur préparation à la défense de la Patrie et à un travail hautement productif et diversifié... ». Dans des conditions très difficiles, les pionniers des sports soviétiques ont commencé leur ascension vers les sommets de la compétence. Il y avait peu de stades, de spécialistes expérimentés, il n'y avait pas assez d'équipements et d'équipements sportifs. Sur des terrains primitifs et des friches, jeunes hommes et femmes se sont néanmoins entraînés, ont organisé des vacances sportives.
Afin de promouvoir la culture physique, Vsevobuch a déclaré le 20 mai 1920 la Journée des sports. Les départs et les performances de démonstration ont eu lieu directement sur le terrain de la ville, dans les clubs et les parcs. Et deux mois plus tard, Moscou a accueilli un grand festival sportif, appelé "Pré-Olympiade". L'accent est mis sur le défilé sur la Place Rouge et les démonstrations de gymnastique à l'hippodrome. Dix mille pré-conscrits y ont participé. Deux mille d'entre eux sont arrivés de Petrograd.
N. I. Podvoisky s'est révélé être un propagandiste énergique du système soviétique d'éducation physique. Révélant la valeur éducative de la culture physique, Podvoisky souligne sa rôle important dans la formation d'un caractère fort, de la force, de la volonté, de l'activité, de la persévérance, de la persévérance, du sang-froid, du courage et d'autres qualités morales et volontaires. Il proclame les slogans : "Culture physique - aux masses !", "Vive l'air, le soleil et l'eau !"
Ces appels sont soutenus par des actes concrets. Podvoisky signe une ordonnance selon laquelle à partir du printemps 1921, tous les sites urbains, industriels et ruraux de Vsevobuch devraient être équipés afin qu'ils deviennent les centres les plus attrayants pour les enfants, garçons et filles en termes de leur emplacement artistique dans les plus beaux endroits. Les membres du Komsomol et les jeunes ont répondu à cet appel avec beaucoup d'enthousiasme et ont préparé 2 000 aires de jeux.
D'autres mesures prises par N. I. Podvoisky méritent également l'attention. À son initiative, en 1920, le Conseil suprême de la culture physique a été créé sous la direction principale de Vsevobuch. Il a réuni les activités de tous les départements et institutions pour l'organisation de la formation préalable à la conscription et de l'éducation physique des jeunes. Ce conseil a élaboré des programmes, des statuts, des directives spéciales et organisé des compétitions sportives. Au printemps 1921, 12 conseils régionaux et 52 conseils provinciaux de culture physique ont été organisés, qui, comme le Conseil suprême, étaient composés de représentants des organisations locales concernées.
N. I. Podvoisky avait le droit de dire : « J'ai révolté les masses contre la culture physique, je les ai élevées à la conscience d'aller à l'encontre des préjugés selon lesquels le sport, la culture physique sont une noble entreprise. Cependant, ce fait ne peut être ignoré. Lors d'une réunion internationale d'athlètes de travail de plusieurs pays à Moscou, une nouvelle association sportive internationale a été créée, qui a reçu le nom de "Red Sports International". Il était dirigé par N. I. Podvoisky. Il s'est avéré que cette organisation est devenue tellement "rouge" que dans sa charte les questions de la participation des sportifs à la lutte des classes, et non à la vie sportive, étaient au premier plan.
La guerre civile a pris fin, la République soviétique est passée à une vie paisible, mais Vsevobuch a continué à jouer un rôle de premier plan dans la gestion du travail de culture physique dans le pays, ce qui, à mon avis, est dû à l'absence d'un organisme d'État spécial pour gérer le mouvement de la culture physique. Les dirigeants de Vsevobuch ont tenté de "sportiser" la population par la création de centres sportifs de district. Le règlement sur les centres sportifs adopté en 1921 notait : « La formation préalable à la conscription et la sportisation du prolétariat, de la paysannerie et d'autres groupes de travailleurs s'effectuent selon un plan unique et un programme unique sur la base de performances publiques amateurs de travailleurs réunis en le lieu et la zone de leur travail. Dans les entreprises, dans les établissements d'enseignement, des cellules sportives ont commencé à être créées. Les activités sportives des organisations du Komsomol ont également repris. Pendant la NEP, certaines sociétés sportives pré-révolutionnaires ont commencé à renaître. Mais en raison des difficultés économiques de l'époque, l'État a été contraint de réduire les crédits pour l'éducation physique, et la transition vers le système des centres sportifs de district n'a pas été couronnée de succès.
Ensuite, Vsevobuch a proposé une nouvelle structure organisationnelle sous la forme de l'Union russe des organisations rouges de la culture physique (RSKOFK). On supposait que cette organisation deviendrait le centre unificateur et dirigeant de tout le mouvement de la culture physique. Cependant, le Komsomol n'a pas soutenu cette initiative de Vsevobuch, y voyant une tentative d'établir une organisation parallèle au Komsomol.
Les désaccords étaient si graves qu'une commission spéciale du Comité central du parti a été créée pour les examiner. Le Komsomol lui a posé la question de la création d'une institution sous la forme d'un organe d'État compétent pour la gestion du mouvement de la culture physique à la place du RSKOFK. Le résultat en fut l'adoption par le Comité exécutif central de la RSFSR le 27 juin 1923 d'un décret sur la formation du Conseil suprême de la culture physique (VSFC) sous le Comité exécutif central de la RSFSR en tant que commission composée de représentants du Comité central du parti et de divers départements et organisations. Le Conseil suprême de la culture physique était chargé de la coordination, de l'unification et de la direction générale des activités scientifiques, éducatives et organisationnelles des divers départements et institutions d'éducation physique des travailleurs. Le Conseil suprême de la culture physique comprenait des représentants du Comité central du RCP (b), du Comité central du RKSM, du Conseil central des syndicats de toute l'Union, des Commissariats du peuple à la santé, à l'éducation et à d'autres départements et organisations. Le Conseil suprême de la culture physique était dirigé par le commissaire du peuple à la santé N. A. Semashko, son adjoint était une personnalité militaire bien connue, membre du Comité exécutif central panrusse K. A. Mekhonoshin. Le VSFC comprenait également: B. Bazhanov (du Comité central du parti), le GPU était représenté par Yagoda, qui devint plus tard l'un des exécuteurs les plus cruels de la politique stalinienne de lutte contre les "ennemis du peuple", lui-même victime de cette politique, A. G. Ittin, (du Komsomol) et d'autres. La composition de l'AUFC a été approuvée par le Comité central du parti, qui a déterminé les principales activités et les activités prévues de l'organisation, a examiné les candidats aux postes de direction dans le mouvement de la culture physique, en tenant compte, tout d'abord, de la loyauté politique, et pas l'expérience du travail sportif. Par conséquent, certains membres du Comité des sports de toute l'Union n'avaient pas une compréhension suffisante de l'essence de la culture physique et des sports, les considérant, selon B. Bazhanov, comme «une sorte de bienfait pour la santé des masses laborieuses et leur formation, masse presque obligatoire et agitation massive des bras et des jambes, disons, un mouvement collectif pour la santé. Ils ont essayé d'introduire cela dans toutes sortes de clubs ouvriers, poussant les travailleurs presque de force dans ces manifestations. B. Bazhanov note en outre que cela n'a pas suscité le moindre intérêt parmi les étudiants et a été considéré comme quelque chose de non moins ennuyeux que les cours d'alphabétisation politique. « Le sport », écrit-il, « selon les idées des théoriciens de cette « culture physique », était considéré comme un vestige malsain de la culture bourgeoise, développant l'individualisme et, par conséquent, hostile aux principes collectivistes de la culture prolétarienne ».
La déclaration ci-dessus d'un témoin oculaire montre par quel chemin complexe et contradictoire le mouvement de la culture physique soviétique est passé au cours de sa formation. Il est intéressant de noter que l'attitude à l'égard du sport et son développement ont fait l'objet de débats dans les cercles dirigeants du parti. Certains étaient pour «l'éducation physique», c'est-à-dire pour des exercices de gymnastique hygiéniques et strictement dosés, d'autres étaient en faveur du sport, de la tenue de compétitions sportives. Par exemple, Yagoda, qui représentait le GPU au Conseil suprême de l'éducation physique, était particulièrement favorable à la « culture physique ». Lors de l'un des plénums du Conseil, cette question a été spécialement débattue. B. Bazhanov, qui a rédigé le rapport, a parlé de la nécessité de changer la situation du mouvement de la culture physique dans le sens d'une attention croissante au développement du sport afin d'intéresser les masses au sport. Il croyait qu'il fallait pour commencer restaurer les anciennes organisations sportives dissoutes après la révolution, y rassembler des athlètes dispersés et les utiliser comme instructeurs et inspirateurs d'activités sportives. Cela provoqua des objections de la part de Yagoda, qui évoqua le fait qu'avant la révolution, les sports étaient principalement pratiqués par des représentants de la bourgeoisie. Selon Yagoda, les organisations sportives ont été et seront un rassemblement de contre-révolutionnaires. Et tout sport, croyait-il, était contraire aux principes collectivistes. Cependant, le Conseil n'a pas soutenu le point de vue de Yagoda. Dans le même temps, le GPU a créé des obstacles à la restauration du travail sportif, puisque pour lui, note B. Bazhanov, « tous les anciens athlètes étaient des ennemis »2. Ce point de vue a longtemps entravé le développement du sport, se reflétant indirectement dans certains documents du parti. Mais il n'y a pas que ça. Les précisions ci-dessus permettent de porter un regard neuf sur la politique de répression à l'encontre des personnalités sportives et des athlètes individuels, ainsi que de mieux comprendre le contexte, les raisons de la crainte des milieux dirigeants de créer des associations sportives indépendantes et des organismes étatiques de gestion des mouvement culturel. Après tout, les sociétés sportives volontaires et les organismes mentionnés n'ont été créés qu'en 1930-1936. (Ils seront discutés ci-dessous).
Des conseils supérieurs de culture physique ont alors commencé à être créés dans d'autres républiques et localement - sous la direction de comités exécutifs provinciaux et de district. Le Comité exécutif central panrusse relevant du Comité exécutif central panrusse a été le premier organe d'État pendant les années du pouvoir soviétique, créé spécifiquement pour gérer la culture physique et le travail sportif. Cependant, à cette époque, il n'y avait toujours pas d'organisme étatique ayant le droit de contrôler la gestion du mouvement de la culture physique à l'échelle mondiale. l'Union soviétique, et le VSFC lui-même fonctionnait comme une commission composée de représentants de divers organismes et départements.
A dirigé le VSFC au Comité exécutif central panrusse Nikolai Alexandrovitch Semashko(1874-1949). L'un des premiers organisateurs des soins de santé soviétiques, un hygiéniste, basé sur les données de la science médicale, ses propres recherches, développe un certain nombre de dispositions importantes qui étaient d'une grande importance à la fois théorique et pratique pour le mouvement émergent de la culture physique. Par conséquent, il est nécessaire de s'attarder sur ses travaux et ses activités en tant que président du Comité des sports de toute l'Union.
Toutes les maladies sont sociales, car elles dépendent toutes des conditions dans lesquelles vit une personne. Cette disposition, formulée par N. A. Semashko, exprimait à l'époque nouvelle approcheà la question de la maladie et de la santé humaine, a souligné l'importance de l'orientation préventive de la médecine, la conditionnalité sociale de la prévention. En 1932, Nikolai Alexandrovich a créé le premier département d'hygiène sociale du pays, qui a joué un grand rôle dans la mise en œuvre d'idées préventives dans la science médicale et la pratique de la santé.
Un moyen important d'améliorer la santé des travailleurs, l'une des formes les plus accessibles et les plus efficaces de prévention de masse des maladies a été vue par N. A. Semashko dans la culture physique. "Le canal de la culture physique du travail préventif", écrivait-il en 1927, "est l'un des plus puissants".
C'est la valeur préventive de la culture physique qui a principalement déterminé l'attention de N. A. Semashko à son égard. Dans ses écrits, il développe des idées sur caractère social les soins de santé et la culture physique.
N. A. Semashko a souligné l'importance des mesures sanitaires, la lutte pour un changement sain, pour une culture sanitaire dans le pays. Dans le livre "Les voies de la culture physique soviétique", qui résume les résultats du développement du mouvement de la culture physique dans notre pays pendant les 8 premières années du pouvoir soviétique et décrit les voies de son développement ultérieur, il a noté que le renforcement de la santé des travailleurs est l'une des tâches principales de l'État soviétique.
A la lumière de ce qui précède, il faut aussi comprendre le slogan mis en avant par lui « Culture physique - 24 heures sur 24 ! Son contenu est bien révélé dans les mots suivants : "Apprendre à travailler correctement, à se reposer, à dormir, à observer les règles d'hygiène, à se tempérer et à renforcer la force du corps...". Ce slogan dans les années 1920, dans les conditions de retard sanitaire et culturel de la population, était particulièrement grande importance, contribuant à l'amélioration de la culture hygiénique, attirant l'attention des larges masses de travailleurs sur la culture physique.
N. A. Semashko dans ses travaux et ses discours a souligné à plusieurs reprises non seulement l'amélioration de la santé, mais également la grande valeur éducative et éducative de la culture physique. Selon lui, les exercices physiques enseignent la précision et la beauté des mouvements, contribuent à l'éducation de la volonté, au développement du collectivisme.
Il convient de noter les réflexions de N. A. Semashko sur le lien étroit entre la culture physique et la culture générale. Il montre que le retard culturel des masses avant la révolution se combinait avec l'analphabétisme en éducation physique. L'attirance naturelle des gens pour une culture commune s'accompagne d'une attirance massive pour la culture physique, ce qui prouve une fois de plus le lien entre les deux cultures. Il croyait que les compétences culturelles ne peuvent être inculquées sans culture physique. Sur cette base, il en vient à la conclusion que "le chemin de la culture passe par la culture physique". Cela indique une forte appréciation de la culture physique comme moyen d'améliorer la culture générale de la population.
Fait intéressant, plusieurs années plus tard, dans un article publié dans la revue "Theory and Practice of Physical Culture" en 1945, Nikolai Alexandrovich souligne à nouveau le rôle de la culture physique comme l'un des "principaux moyens d'élever la culture générale de la population".
L'héritage créatif de N. A. Semashko dans le domaine de la culture physique est très vaste. Sur les 250 ouvrages publiés par lui, un dixième est spécifiquement consacré aux problèmes de l'éducation physique. De plus, ces questions sont abordées par lui dans de nombreux ouvrages consacrés aux problèmes de santé.
N. A. Semashko a apporté une contribution majeure au développement d'un certain nombre de dispositions importantes du système soviétique d'éducation physique, en particulier sur le contenu de la culture physique soviétique, ses moyens. N. A. Semashko a souligné à plusieurs reprises que la culture physique ne peut être réduite aux seuls exercices physiques, qu'elle doit également couvrir un large éventail de mesures d'hygiène, un régime rationnel de travail et de repos, l'utilisation des forces naturelles de la nature - le soleil, l'eau et l'air . Ces réflexions ont été reflétées dans les thèses préparées par le Soviet suprême panrusse de la Fédération de Russie sous l'égide du Comité exécutif central de la RSFSR.
Dans une atmosphère de sous-estimation du sport par de nombreuses personnalités de la culture physique, Nikolai Alexandrovich n'a cessé de souligner la nécessité de développer le sport au sein de la population. "Nous ne sommes pas du tout distraits de l'élément de compétition qui est nécessaire dans le sport", a écrit N. A. Semashko, "sinon ce ne sera pas un sport, mais un cafard sec qui n'attirera personne."
Critiquant ceux qui sous-estimaient le sport, il partait du fait que l'éducation physique devait être intéressante, excitante, et que le moyen d'y parvenir passait par le sport et les jeux, et que si vous gardez les jeunes "sur la bouillie de semoule de la gymnastique hygiénique", alors l'éducation physique l'éducation est répandue. ne recevra pas. Il a également défendu ces idées lors des réunions du Comité sportif panrusse du Comité exécutif central de la RSFSR. Comme en témoigne B. Bazhanov, lorsque lors de la réunion susmentionnée du Conseil suprême de l'éducation physique, Yagoda a commencé à dire que les clubs sportifs seraient des nids de contre-révolution et qu'ils devraient être surveillés dans les deux sens, Semashko l'a interrompu : « Eh bien, c'est l'affaire de votre département, c'est nous ne s'applique pas."
N. A. Semashko a beaucoup fait pour introduire le contrôle médical dans la pratique du mouvement de culture physique soviétique. Il a lancé le slogan "Sans surveillance médicale, il n'y a pas d'éducation physique soviétique!" Le contrôle médical, les observations médicales sont devenus partie intégrante du processus d'éducation et de formation dans notre mouvement de culture physique.
N. A. Semashko a accordé une grande attention à la formation de spécialistes du contrôle médical dans le domaine de la culture physique, estimant que ces médecins devaient non seulement avoir des connaissances médicales, mais également bien connaître les questions d'éducation physique, l'influence de divers exercer sur le corps des personnes concernées.
Le désir de N. A. Semashko d'assurer le développement du mouvement de la culture physique sur des bases scientifiques l'a conduit à l'idée de créer une maison d'édition sportive spéciale. Sous l'appareil du Comité sportif de toute l'Union de la RSFSR, à son initiative, un département d'édition est né, qui en 1924 a été transformé en une maison d'édition indépendante "Culture physique et sport". De plus, un an plus tard, pour la première fois en URSS, la revue scientifique et méthodologique "Théorie et pratique de la culture physique" a été créée. Le premier rédacteur en chef de cette publication était Nikolai Aleksandrovich. Une cause très importante a été posée : pendant de nombreuses décennies, la revue a rempli une fonction importante d'organisation et de promotion des connaissances scientifiques dans le domaine de la culture physique et du sport, en échangeant des expériences entre enseignants, entraîneurs et scientifiques.
Le développement du mouvement de la culture physique a nécessité le renforcement du leadership de l'État dans ce domaine. À cette fin, le 1er avril 1930, une résolution a été adoptée par le Présidium du Comité exécutif central de l'URSS sur la création du Conseil de la culture physique de toute l'Union. Il a été créé afin d'assurer la planification, de renforcer le leadership de l'État et le contrôle du travail dans la culture physique. Dans les républiques de l'Union, les conseils locaux d'éducation physique ont été réorganisés en organes de direction et de contrôle de l'État.
N. K. Antipov (1894-1941) a été nommé président du nouvel organe, qui a beaucoup fait pour le développement ultérieur du mouvement de culture physique et le renforcement de l'autorité des conseils d'éducation physique de toute l'Union et locaux.
Le système de gestion centralisée du mouvement de la culture physique est renforcé et amélioré, et en juin 1936, par une décision gouvernementale « afin de mieux répondre aux demandes toujours croissantes des travailleurs dans le domaine de la culture physique et des sports, rationalise le système de l'éducation physique et renforcer le contrôle et le leadership de l'État dans la culture physique et les sports" au lieu du Conseil pan-syndical de la culture physique sous le Comité exécutif central de l'URSS a créé le Comité pan-syndical pour la culture physique et les sports sous le Conseil des commissaires du peuple de l'URSS. En conséquence, la gestion de la culture physique sur le terrain a été réorganisée. Ainsi, dans la seconde moitié des années 1930, peu avant le début de la Grande Guerre patriotique, le système soviétique de gestion par l'État du mouvement de la culture physique soviétique a été formé.
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Il y a 90 ans, le 22 avril 1918, par le décret du Comité exécutif central panrusse en Russie soviétique, Vsevobuch (formation militaire universelle des citoyens) a été officialisée et institutionnalisée. En 1923, Vsevobuch a cessé d'exister et a été relancé en septembre 1941.
Le 22 avril 1918, le Comité exécutif central panrusse a adopté un décret "Sur la formation obligatoire à l'art de la guerre", conformément auquel un système de formation militaire pour les réserves de combat de l'Armée rouge a été créé. Tout d'abord, les jeunes en âge de pré-conscription (15-17 ans) devaient suivre une formation. C'est ainsi que Vsevobuch est apparu - la Direction principale de la formation militaire générale des troupes territoriales.
Le pays était divisé en districts territoriaux régimentaires et bataillons, qui se composaient de sections (compagnie, peloton et détaché). Dans chaque section, du personnel militaire a été affecté. Ils n'étaient pas seulement engagés dans l'entraînement militaire de la population, mais étaient également l'épine dorsale des futures unités qui pourraient être déployées en cas de mobilisation. La direction des districts territoriaux était assurée par les départements de l'éducation universelle par les bureaux d'enregistrement et d'enrôlement militaires provinciaux, de district et volost.
Au début, Vsevobuch impliquait principalement des ouvriers, à partir du printemps 1918 - la paysannerie pauvre, et à partir de l'été - déjà les paysans moyens. Les stagiaires (âgés de 18 à 40 ans) ont été répartis en groupes : service militaire et non passé. Les premiers ont été partiellement enseignés, puis beaucoup d'entre eux sont devenus instructeurs. Les entreprises, en règle générale, ont reçu des noms en fonction des colonies, d'où venaient la majorité des étudiants. Au début, ils ont enseigné aux célibataires, puis aux unités, aux escouades, aux pelotons, aux compagnies. À la fin des cours, un exercice démonstratif général a eu lieu. Les cours duraient six ou deux heures par jour, selon que les stagiaires étaient au chômage ou non.
Il y avait trois programmes officiels pour mener à bien l'éducation universelle - une semaine, 7 semaines et 14 semaines.
Le programme hebdomadaire de 42 heures comprenait une formation au tir (dispositif d'un fusil, en prendre soin), au tir, au travail de combat (bâtiments, équipes, ordre de lutte contre les incendies), au service sur le terrain (sécurité, reconnaissance), au travail de tranchée (creusement de cellules et de tranchées , à l'aide de grenade). S'il y avait une possibilité de prolonger la formation de trois jours supplémentaires, 18 heures, ils enseignaient également l'offensive, le combat de nuit et la subversion.
Le programme de 7 semaines, avec deux heures de cours par jour, consistait en 26 heures de formation pour la tactique, 35 pour le tir, 8 pour les tranchées, 8 pour une grenade et une mitrailleuse, 8 pour la réglementation, 13 heures pour les tests pratiques.
En 1923, la formation préalable à la conscription a été temporairement suspendue et relancée pendant la Grande Guerre patriotique. À partir du 1er octobre 1941, une formation militaire obligatoire a été introduite pour tous les citoyens masculins de l'URSS de 16 à 50 ans sans interruption du travail dans les usines, les usines, les fermes d'État, les fermes collectives et les institutions. Les cours se déroulaient selon un programme de 110 heures, ce qui permettait d'acquérir des connaissances militaires et d'acquérir des compétences pratiques en quantité d'entraînement pour un seul combattant. Des combattants spécialisés ont été formés au système Vsevobuch: chasseurs de chars, tireurs d'élite, mitrailleurs, mitrailleurs, etc.
Vsevobuch est devenu l'une des puissantes sources de reconstitution des troupes avec des réserves. Au total, pendant les années de guerre, le nombre total de citoyens couverts par la formation militaire universelle s'élevait à 9 862 000 personnes. C'était presque une fois et demie la taille de l'armée active, avec les réserves du quartier général (au début de 1944).
Il y a 90 ans, le 22 avril 1918, par le décret du Comité exécutif central panrusse en Russie soviétique, Vsevobuch (formation militaire universelle des citoyens) a été officialisée et institutionnalisée. En 1923, Vsevobuch a cessé d'exister et a été relancé en septembre 1941.
Le 22 avril 1918, le Comité exécutif central panrusse a adopté un décret "Sur la formation obligatoire à l'art de la guerre", conformément auquel un système de formation militaire pour les réserves de combat de l'Armée rouge a été créé. Tout d'abord, les jeunes en âge de pré-conscription (15-17 ans) devaient suivre une formation. C'est ainsi que Vsevobuch est apparu - la Direction principale de la formation militaire générale des troupes territoriales.
Le pays était divisé en districts territoriaux régimentaires et bataillons, qui se composaient de sections (compagnie, peloton et détaché). Dans chaque section, du personnel militaire a été affecté. Ils n'étaient pas seulement engagés dans l'entraînement militaire de la population, mais étaient également l'épine dorsale des futures unités qui pourraient être déployées en cas de mobilisation. La direction des districts territoriaux était assurée par les départements de l'éducation universelle par les bureaux d'enregistrement et d'enrôlement militaires provinciaux, de district et volost.
Au début, Vsevobuch impliquait principalement des ouvriers, à partir du printemps 1918 - la paysannerie pauvre, et à partir de l'été - déjà les paysans moyens. Les stagiaires (âgés de 18 à 40 ans) ont été divisés en groupes : ceux qui avaient déjà servi dans l'armée et ceux qui ne l'avaient pas fait. Les premiers ont été partiellement enseignés, puis beaucoup d'entre eux sont devenus instructeurs. Les entreprises, en règle générale, ont reçu des noms en fonction des colonies, d'où venaient la majorité des étudiants. Au début, ils ont enseigné aux célibataires, puis aux unités, aux escouades, aux pelotons, aux compagnies. À la fin des cours, un exercice démonstratif général a eu lieu. Les cours duraient six ou deux heures par jour, selon que les stagiaires étaient au chômage ou non.
Il y avait trois programmes officiels pour mener à bien l'éducation universelle - une semaine, 7 semaines et 14 semaines.
Le programme hebdomadaire de 42 heures comprenait une formation au tir (dispositif d'un fusil, en prendre soin), au tir, au travail de combat (bâtiments, équipes, ordre de lutte contre les incendies), au service sur le terrain (sécurité, reconnaissance), au travail de tranchée (creusement de cellules et de tranchées , à l'aide de grenade). S'il y avait une possibilité de prolonger la formation de trois jours supplémentaires, 18 heures, ils enseignaient également l'offensive, le combat de nuit et la subversion.
Le programme de 7 semaines, avec deux heures de cours par jour, consistait en 26 heures de formation pour la tactique, 35 pour le tir, 8 pour les tranchées, 8 pour une grenade et une mitrailleuse, 8 pour la réglementation, 13 heures pour les tests pratiques.
En 1923, la formation préalable à la conscription a été temporairement suspendue et relancée pendant la Grande Guerre patriotique. À partir du 1er octobre 1941, une formation militaire obligatoire a été introduite pour tous les citoyens masculins de l'URSS de 16 à 50 ans sans interruption du travail dans les usines, les usines, les fermes d'État, les fermes collectives et les institutions. Les cours se déroulaient selon un programme de 110 heures, ce qui permettait d'acquérir des connaissances militaires et d'acquérir des compétences pratiques en quantité d'entraînement pour un seul combattant. Des combattants spécialisés ont été formés au système Vsevobuch: chasseurs de chars, tireurs d'élite, mitrailleurs, mitrailleurs, etc.
Vsevobuch est devenu l'une des puissantes sources de reconstitution des troupes avec des réserves. Au total, pendant les années de guerre, le nombre total de citoyens couverts par la formation militaire universelle s'élevait à 9 862 000 personnes. C'était presque une fois et demie la taille de l'armée active, avec les réserves du quartier général (au début de 1944).
La mise en œuvre de l'enseignement obligatoire universel est inextricablement liée à la tâche d'éradication de l'analphabétisme de masse. Seule l'éducation universelle, couvrant tous les enfants âge scolaire, a fermement fermé la source de reconstitution constante des rangs des analphabètes.
En 1927, il y avait environ 108 000 écoles primaires en URSS, dans lesquelles 10 millions d'enfants étudiaient (30% de plus que dans la Russie tsariste). Au total, environ 70% des enfants du pays étaient inscrits dans l'enseignement primaire.
L'introduction de l'enseignement primaire obligatoire a acquis une importance particulière dans le cadre du développement de la reconstruction socialiste. Le XVe Congrès du Parti communiste des bolcheviks, dans ses directives pour l'élaboration du premier plan quinquennal, a proposé l'introduction de l'éducation universelle comme la tâche la plus importante du front culturel. Cette tâche a été précisée dans un certain nombre de décisions ultérieures du parti et du gouvernement.
Basé de vraies opportunités, que possédait le pays, le Ve Congrès des Soviets de l'URSS (mai 1929) reconnut l'urgence de la mise en œuvre universelle de l'enseignement primaire. Les dates précises de son introduction (pour les enfants de 8 à 15 ans) ont été fixées en avril 1930 par la deuxième conférence du parti de toute l'Union sur éducation publique- depuis l'année académique 1930/31.
Une grande attention a été accordée à l'éducation universelle par le 16e Congrès du Parti communiste. La résolution du congrès sur le rapport du Comité central a souligné que "la conduite de l'enseignement primaire obligatoire universel et l'élimination de l'analphabétisme devraient devenir la tâche de combat du parti dans la période à venir" Dans le développement de cette décision du Comité central du Parti communiste des bolcheviks de toute l'Union, ainsi que le Comité exécutif central et le Conseil des commissaires du peuple de l'URSS en juillet-août 1930 ont adopté d'importants décrets sur l'enseignement primaire obligatoire universel. Dans ces résolutions, les questions de l'éducation universelle étaient étroitement liées au développement de la construction socialiste, aux tâches de formation des cadres de masse et de dépassement du retard culturel et technique des masses ouvrières et paysannes.
Conformément à ces décisions, en URSS, à partir de 1930/31, l'enseignement primaire obligatoire (quatre ans) a été introduit partout pour les enfants, ainsi que pour les adolescents qui n'avaient pas terminé leurs études primaires. Dans les villes industrielles, les districts d'usines et les établissements ouvriers, la tâche a été fixée pour mener à bien l'éducation universelle à hauteur d'une école de sept ans.
Les différents districts différaient les uns des autres non seulement par le volume de travail sur l'éducation universelle, mais aussi par le moment de la transition vers celle-ci.
Dans les endroits où il y avait un réseau scolaire assez développé, les comités exécutifs ont commencé à introduire l'enseignement universel obligatoire de quatre ans à l'automne 1929 (région ouest, centre de Tchernobyl, Moscou, Leningrad, Riazan, Kaluga, Yaroslavl).
Pour mener à bien partout le programme d'éducation universelle, l'État soviétique a dû résoudre des problèmes complexes : il fallait trouver ressources matérielles, sélectionner des locaux scolaires et construire de nouveaux bâtiments, former des enseignants supplémentaires, publier davantage de manuels et résoudre de nombreux autres problèmes pratiques. Dans les zones rurales et les régions nationales de l'URSS, les difficultés ont été exacerbées par le retard culturel général de la population, une pénurie aiguë d'éducateurs.
Les crédits destinés aux besoins de l'instruction publique augmentaient chaque année. À la fin des années 1920, l'URSS était en avance sur tous les pays en termes de croissance des crédits pour le développement de l'éducation, même si en termes de dépenses par habitant, elle était encore en retard sur les pays capitalistes les plus développés. Les dépenses en capital pour l'école en 1929/30 étaient plus de 10 fois supérieures aux crédits affectés à cette fin en 1925/26.
A. S. Bubnov, commissaire du peuple à l'éducation de la RSFSR, qui a remplacé A. V. Lunacharsky à ce poste en 1929, a joué un rôle important dans la conduite de l'enseignement général. Bubnov, un révolutionnaire professionnel, a été préparé au travail au Commissariat du peuple à l'éducation par tous ses activités antérieures. Chef du département de l'agitation et de la propagande du Comité central du RCP (b), puis pendant cinq ans chef du département politique de l'Armée rouge, il avait l'ampleur de la vision partisane et les capacités d'un grand organisateur . C'était un publiciste talentueux, auteur d'essais théoriques militaires, d'ouvrages sur l'histoire du parti et d'ouvrages sur les problèmes de l'éducation publique.
Le Parti communiste a soulevé les masses par millions pour le développement du travail scolaire. Il a enrôlé dans la lutte pour l'introduction de l'éducation universelle des milliers d'éducateurs, d'employés de bureau, d'étudiants et d'enthousiastes parmi les ouvriers et les paysans travailleurs. L'éducation universelle est devenue une véritable affaire nationale.
En juillet 1930, le Comité central du Parti communiste des bolcheviks de toute l'Union décida de mobiliser 1 000 communistes et 2 000 membres du Komsomol pour étudier dans des universités pédagogiques. Le Komsomol a fourni une grande aide dans la mise en œuvre de l'éducation universelle. Le 30 juillet 1930, le Bureau du Comité central de la Ligue des jeunes communistes léninistes de toute l'Union a adopté une résolution spéciale sur le patronage du Komsomol sur l'enseignement primaire obligatoire universel. Le Komsomol a initié la création de fonds financiers pour les enfants des pauvres et la tenue de subbotniks à cette fin. En 1930/31, les jeunes subbotniks ont donné à l'école 10 millions de roubles.
Le Comité central du Parti communiste des bolcheviks de toute l'Union, dans une résolution du 21 février 1931, "Sur le cours de l'enseignement primaire universel", a noté avec satisfaction qu'au début de 1931, jusqu'à 14 millions d'étudiants étaient déjà inscrits dans une école de quatre ans (au lieu de 11,5 millions l'année précédente) que plus de 60 000 nouveaux enseignants ont été envoyés dans les écoles, et que dans les villes industrielles et les colonies ouvrières, la transition de l'éducation universelle à la base des sept- plan annuel a été réalisé.
Les plus grands succès dans l'organisation de l'enseignement général ont été obtenus dans les régions de Moscou, de Leningrad, de Tchernoziom central et de l'Ouest, de Nizhny Novgorod et des régions du Caucase du Nord. Des changements majeurs ont eu lieu dans républiques nationales. Dans la région autonome de Kabarde, en première année d'enseignement général, 96,2 % des enfants d'âge scolaire étaient inscrits à l'école primaire. Le nombre d'élèves dans les écoles primaires d'Azerbaïdjan en 1930/31 a augmenté de plus de 5 fois par rapport à la période pré-révolutionnaire. À l'été 1931, l'enseignement primaire obligatoire avait été introduit dans de nombreux grandes villes Ukraine, Biélorussie, ZSFSR, Kazakhstan, Tadjikistan et autres républiques.
Des éléments hostiles à la classe, principalement les koulaks et le clergé réactionnaire, ont lancé une agitation vicieuse contre la loi sur l'éducation universelle (ainsi que contre le programme éducatif), portant le coup principal contre les enseignants (principalement contre son parti et le noyau du Komsomol). Au 1er janvier 1930, il y avait 12 meurtres et 20 blessés d'enseignants ruraux.
Le Commissariat du peuple à la justice de la RSFSR, dans une directive à tous les organes locaux du tribunal et du bureau du procureur, a indiqué que l'attentat contre la vie des éclaireurs publics était un acte terroriste. Il
exigé que les auteurs soient tenus pour responsables, jusqu'à et y compris l'exécution
Les actions antisoviétiques des ennemis n'ont pas pu arrêter le développement de la lutte pour l'introduction de l'éducation universelle.
À la fin de 1932, le problème de l'introduction de l'éducation universelle en URSS était fondamentalement résolu. À cette époque, 98 % de tous les enfants âgés de 8 à 11 ans étaient inscrits à l'école primaire (51,4 % en 1927/28).
La lutte pour l'éducation universelle se caractérise non seulement par une énorme augmentation du nombre d'élèves, mais aussi par une modification du contenu de l'enseignement, la recherche des moyens d'enseignement les plus efficaces. En même temps, il est vrai, des erreurs ont été commises, que le Parti a constamment contribué à surmonter. Il fallait lutter notamment contre les innovations « gauchistes » en matière de pédagogie, qui conduisaient à la désorganisation du processus éducatif (déni du rôle moteur de l'enseignant dans l'enseignement scolaire, suppression des programmes solides, leçons, etc.).
Au début des années 1930, il fallait changer radicalement le contenu des travaux de l'école. Ces changements ont été déterminés par les décisions du Comité central du Parti communiste des bolcheviks de toute l'Union "Sur le premier et le lycée" (5 septembre 1931), "Sur le travail de l'organisation pionnière" (21 avril 1932), "Sur le programme et le régime dans les écoles élémentaires et secondaires" (25 août 1932).
Un horaire de cours strictement défini a été établi à l'école, des règlements internes ont été introduits qui régissaient l'enseignement et service publiqueécoliers. La leçon est devenue la principale forme d'organisation du processus éducatif. Le Commissariat du peuple à l'éducation a préparé et publié des manuels scolaires stables et des aides pédagogiques à grand tirage, y compris dans les langues des peuples de l'URSS. Le Comité central du Parti a également attiré l'attention sur la nécessité d'une révision radicale programmes scolaires assurer une assimilation solide et systématique des fondamentaux de la science par les élèves, pour rapprocher l'apprentissage de la production.
Une contribution importante au développement de la pédagogie au cours de ces années a été apportée par les plus grands organisateurs de l'éducation publique A. V. Lunacharsky, A. S. Bubnov, ainsi que par des enseignants talentueux A. S. Makarenko, P. P. Blonsky, S. T. Shatsky, qui ont combiné les qualités de praticiens qualifiés et de théoriciens talentueux. Les travaux pédagogiques de N. K. Krupskaya, qui dès les premières années d'octobre ont consacré toute sa force et ses connaissances polyvalentes à la cause de la construction d'une nouvelle école, étaient largement connus parmi les travailleurs de l'éducation.