L'écologie commence par la conception familiale d'un projet photo. Écologie Travailler avec les familles sur l'éducation environnementale est un domaine important et complexe du processus pédagogique qui détermine l'éducation - présentation de l'enfant. L'écologie commence dans la famille

Pour utiliser les aperçus de présentation, créez un compte Google et connectez-vous : https://accounts.google.com

Légendes des diapositives :

L'écologie commence par la famille

La famille est une association de personnes fondées sur le mariage ou la consanguinité, liées par une communauté économique et domestique et une responsabilité mutuelle.

L'écologie (du grec ancien οἶκος - demeure, foyer, maison, propriété et λόγος - concept, doctrine, science) est la science des relations des organismes vivants et de leurs communautés entre eux et avec l'environnement.

En commençant par une famille, un petit groupe de personnes, on passe au grand concept d'« écologie ». Il n’est pas si difficile de discerner le point commun entre ces mots. La famille est la même habitation, la même maison et même le monde, et l'écologie est un groupe d'objets, d'organismes interconnectés par tout ce qui est possible.

Pourquoi l'écologie commence-t-elle par la famille ? Selon Alexandre Ivanovitch Herzen, « la famille commence avec les enfants ». Enfant, on enseignait à chacun de ne pas casser de branches d’arbres ni de détritus dans la rue. Et tout le monde se souvient de ces règles, tout comme « se laver les mains avant de manger ».

Nous nous souvenons également...

Au cours de l'année scolaire 2011, nous avons participé au concours de livres manuscrits de la ville : « La nature est un cadeau inestimable, un pour tous. » Le résultat du concours a été le travail créatif « Camomille Mourom », dans lequel les élèves de notre classe ont raconté d'incroyables histoires sur la camomille, propositions de projets sociaux créatifs pour l'amélioration de la cour d'école

C’est ainsi que nous voyons la façade de notre école à l’avenir. Fontaine de camomille de notre Mourom

Mise en œuvre pratique du projet Un début a été fait. Il y aura un parterre de fleurs !

Bravo les garçons ! Le lilas va certainement fleurir !

Le travail ennoblit les vrais gars

Master class de maman

Les premières fleurs sont une récompense du travail

Extrait de dissertations scolaires «... La nature est notre deuxième maison et la maison doit être respectueuse de l'environnement. Prenons-en soin et plantons des plantes d'intérieur dans l'appartement, ainsi que des arbres et arbustes sous les fenêtres. C’est la première étape vers un monde meilleur. Si chacun de nous fait cela, alors tout peut changer sous nos yeux et la vie sera beaucoup plus agréable. » Olga Volkova, 13 ans. « Aujourd'hui, la question de la protection de l'environnement est très sérieuse. L’activité humaine irréfléchie au fil des siècles a détruit l’habitat. Pourquoi les gens sont-ils si négligents ? Pourquoi ne prennent-ils pas soin de ce que la nature a offert à l’homme ? Je ne trouve pas de réponses à ces questions, mais je suis absolument sûr que l’écologie commence dans la famille. Après tout, ce sont les parents qui « génèrent » chez l'enfant l'amour, le respect et une attitude respectueuse et bienveillante envers la nature. Belova Arina 13 ans « Avant d'écraser « négligemment » un petit coléoptère ou un insecte, pensez que cet insecte aurait pu sauver des centaines d'arbres, mais maintenant il a disparu et... Pensez toujours aux conséquences, donnez le bon exemple à vos amis. et la famille, car la vie de la planète dépend aussi de vous » Panichkin Daniil 13 ans

1er octobre. Organiser une réunion de parents pour inciter les parents à participer au projet. 2. Menez une conversation avec les parents avec un questionnaire préliminaire sur le thème « Prendre soin de la nature ». 3. Créer des archives familiales « Détendons-nous sans danger ! » (photos de famille – loisirs de plein air : parc, forêt, maison de campagne). 4. Excursions de groupe avec enfants et parents autour de la ville « Weekend Club ». 5. Installer des stands photos dans les groupes « Nature de notre ville ». 6. Impliquer les parents dans la création d'un journal mural dédié à la conservation de la nature. 1er novembre. Mener une consultation «Problème des déchets 1». Avec ce sujet, nous voulons faire comprendre aux parents l'importance de ce problème dans notre ville. Discutez des façons de traiter les déchets et des possibilités de les recycler. Montrez avec des exemples les dégâts causés par les déchets à une ville. 2. Avec les parents, créez des dépliants publicitaires pour les poubelles comme : « Que la ville soit propre ! « Donnez-moi les poubelles ! » et ainsi de suite. 3. organiser des excursions environnementales dans la ville avec les enfants et les parents. 4. Impliquer les parents dans la reconstitution du coin nature du groupe. Créez un livret pour les parents : « Où dois-je mettre les poubelles ? – informer les adultes sur les endroits où ils peuvent déposer les déchets industriels pour les recycler dans notre ville. 1er décembre. «Atterrissage écologique» - promenez-vous dans la ville avec parents et enfants pour collecter du plastique. 2. Devoir pour les parents « Les déchets comme ressource » (implication dans la collecte des déchets plastiques 3. Organisation commune de la fête du Nouvel An. 1er janvier. Préparer une page d'information pour le coin des parents : « L'eau est source de vie ! » Dans ce message, nous souhaitons rappeler aux adultes l'importance du problème de la préservation de nos ressources en eau : non seulement il existe un problème aigu d'eau potable dans certaines localités (il n'y en a pas en quantité suffisante ou de très mauvaise qualité), mais il est également l'habitat de nombreuses plantes et organismes vivants. 2. Produire avec les enfants, des rappels aux parents « A bas les ordures ! », « Ne jetez pas d'ordures nulle part ! » 3. « Atterrissage écologique » - incitez les parents à collecter les déchets plastiques. Concours destiné aux parents pour le meilleur dépliant sur le thème « Rendons notre ville plus propre ».

1er février. Mener une consultation auprès des parents « En jouant, on découvre la nature. » Nous voulons vous expliquer comment apprendre aux enfants à sauver et protéger la nature à l'aide de jeux environnementaux, et donner plusieurs exemples de jeux. 2. Organisez un concours pour les parents pour le meilleur jeu environnemental pour les enfants. 3. Créez un dossier mobile pour le coin des parents « Aimer et protéger l’environnement ». 4. Réaliser un album photo à partir des archives familiales « Comment on se détend dans la nature (datcha, forêt, etc.). 1er mars. « Weekend Club » - discours des parents sur le thème « La maison dans laquelle nous vivons ». À l'aide de cette conversation, nous aimerions savoir auprès des parents à quoi ressemble leur quartier, à quoi ressemblent leurs entrées, ce qu'ils font pour améliorer leur apparence et le font-ils ? Que pourrait-on ou souhaiterait-on faire pour améliorer les zones environnantes ? 2. « Atterrissage écologique » - impliquer les parents dans la collecte des déchets plastiques. 3. Faites des promenades environnementales dans la ville avec vos parents. 4. Les devoirs consistent à inventer des contes de fées, des chansons et des chants sur des sujets environnementaux. 5. Concours de dessins pour parents et enfants sur le thème « Ma belle ville propre ! 1er avril. Promenade d'observation sur le thème « Le printemps est arrivé. La ville est-elle propre ? 2. Menez une conversation avec les parents sur le thème « Les animaux dans la ville ». Beaucoup d'entre nous ont des animaux de compagnie, et au printemps, sur les pelouses, on voit les restes de leur activité vitale. Tout cela a l'air terrible. Nous aimerions demander aux parents ce qu'ils pensent de ce problème et ce qu'ils pensent pouvoir faire. 3. «Atterrissage écologique» - avec les parents, organisez une journée de nettoyage pour nettoyer le territoire de l'école maternelle. 4. Préparer un livret « Saviez-vous que... » (Combien de temps faut-il pour que différents types de déchets se décomposent : papier, verre, plastique). 1er mai. Discutez avec les parents sur le thème « Le feu est un désastre pour la forêt ! L'été va bientôt commencer et nous partirons tous en vacances en dehors de la ville. Mais savons-nous tous comment nous comporter correctement en forêt ? Avec ce message, nous souhaitons alerter les parents sur les dommages qu'un feu accidentellement oublié, une cigarette jetée, etc. peuvent causer à la nature. 2. Campagne « Plantez un arbre » – organisez une journée de nettoyage avec les parents pour planter des arbres à la maternelle. 3. Créez un support photo à partir de photographies de l'événement de nettoyage « C'est comme ça que c'est devenu vert ! » 4. Préparer et organiser des vacances environnementales pour les enfants avec la participation des parents.

Parents avec enfants Randonnées, excursions, Randonnées, excursions, vacances Inspecter sa propre maison Faire ses devoirs Écrire des contes de fées environnementaux Prendre soin ensemble des animaux et des plantes Participer à des campagnes environnementales Expositions de travaux communs Collecter des matériaux naturels

Le projet « La pureté de la nature commence par moi » a été développé sur la base du programme d'éducation environnementale dans les établissements d'enseignement privés de la JSC des chemins de fer russes. À la suite du travail environnemental sur ce projet, le programme a été élaboré : « La pureté de la nature commence par moi » et le travail de l'association environnementale scolaire « Rodnik » a été organisé avec les élèves de la 5e à la 11e année.

Pertinence du projet.

L'homme est un élément d'un système écologique appelé biosphère. Il reçoit toutes les ressources vitales - air, nourriture, eau et une part importante des ressources énergétiques et de construction - de la biosphère. Les gens déversent leurs déchets – ménagers et industriels – dans le système écologique. Pendant longtemps, ce type d’activité humaine n’a pas perturbé l’équilibre de la biosphère. Cependant, au cours des deux derniers siècles, avec l’expansion de l’activité industrielle, l’humanité a activement envahi le monde vivant de la Terre.

Les humains ont un impact local sur la biosphère : dans des centaines de millions d’endroits, des polluants sont rejetés dans les rivières et l’air, les sols fertiles sont détruits, les forêts sont abattues et les habitats des plantes et des animaux sont détruits. Cependant, la biosphère est un système unique, couvert par des cycles de substances, et des millions d'impacts locaux, à première vue, ne sont pas dangereux, comme, par exemple, l'utilisation de sprays au fréon, de détergents chimiques, la combustion des déchets dans la production et au quotidien. la vie, fusionnant et se renforçant les uns les autres, provoquant des changements globaux dans toutes les composantes de la biosphère. Les rivières se jettent dans les mers et les océans et introduisent de la pollution rejetée par l'industrie et l'agriculture tout au long de leur parcours. La déforestation et la dégradation des sols entraînent un changement climatique, une perte de fertilité des sols et la destruction des écosystèmes naturels à travers la planète. La pollution rejetée dans l’air en un point se propage immédiatement sur des milliers de kilomètres.

Nous savons par expérience personnelle à quelle vitesse les transferts atmosphériques se produisent. Dans notre région de Bratsk, il existe des entreprises « Bratsk Timber Processing Complex » - BLPC, « Bratsk Aluminium Plant » - BRAZ, qui émettent périodiquement des déchets dans l'atmosphère. Les émissions, couvrant facilement des dizaines de kilomètres de zones sans arbres en une heure, tombent dans une brume toxique dans le « bol » de notre petite ville de Vikhorevka. Le temps d'une journée, voire plus, par temps calme, privant les habitants de respirer librement.

La situation est aggravée par l'attitude barbare des habitants envers la nature de leur quartier : à la recherche d'une vie meilleure et d'économiser de l'argent, les gens violent les lois de la Fédération de Russie et les règlements de la ville. Il est effrayant que la jeune génération devienne témoin et parfois complice de ces actes. Déforestation illégale dans les zones forestières adjacentes, décharges spontanées en forêt, à la campagne et même dans les zones urbaines à proximité des décharges organisées. L'incinération de déchets solides (déchets ménagers solides) dans des barils, les rues jonchées de déchets, les zones de loisirs au bord des rivières et le réservoir de Bratsk témoignent de l'indifférence et de la faible culture d'éducation environnementale de certains habitants.

La détérioration de la situation environnementale suscite de grandes inquiétudes et inquiétudes pour l’ensemble de l’humanité et pour nous en particulier. Un établissement d'enseignement peut jouer un rôle majeur dans l'amélioration de la situation environnementale ; ses étudiants peuvent participer activement à des activités environnementales, étudier l'état de l'environnement et organiser la surveillance environnementale. Accroître la conscience environnementale et l'alphabétisation des habitants et de l'ensemble de la population est l'un des moyens de sortir de la crise environnementale actuelle.
L’éducation et la formation environnementales à l’école offrent le potentiel d’un transfert de connaissances ciblé, coordonné et systématique.

Apprendre aux enfants à comprendre et à aimer la nature, c'est les élever pour qu'ils deviennent des personnes morales, pour qui les activités de travail et de production seront associées à la responsabilité de leurs conséquences environnementales. La formation d'une conscience environnementale et d'une attitude bienveillante envers tous les êtres vivants est l'une des tâches les plus urgentes de l'éducation moderne, et notre projet propose de la résoudre en impliquant les enfants et les adolescents dans des activités environnementales pratiques.

Le projet s'adresse à l'enfant qui se comprend lui-même comme une particule du monde qui l'entoure, prend conscience de la responsabilité civique de ses actes et comprend la valeur de la vie humaine comme le plus grand don de la nature. Le projet vise à donner envie à une personne de rendre sa maison, son terrain, sa cour, sa rue, sa ville propre, bien entretenue et, si possible, respectueuse de l'environnement, afin que la personne soit convaincue que lui et sa famille méritent un environnement propre et beau. et une vie saine.

Ainsi le projet « La pureté de la nature commence avec moi » pertinent pour notre époque et notre ville.

Dernièrement, il y a eu problème: comment rendre le travail environnemental, y compris le travail de recherche, plus intéressant et plus attrayant pour un adolescent moderne. Par conséquent, l’utilisation d’équipements et de technologies informatiques modernes dans ce sens devient pertinente.

Aujourd'hui, dans les écoles, il n'y a pas d'enseignement d'une matière distincte - l'écologie ; le système de connaissances se forme dans les cours de biologie, de chimie, de physique et de géographie et dans les activités parascolaires. Le manque d’équipements de formation modernes pour les ateliers de terrain sur l’environnement ne permet pas un suivi sur site. Notre association « Rodnik » ne dispose ni d'un photocopieur couleur, ni d'un appareil photo numérique, ni d'une caméra vidéo, ni d'un laboratoire environnemental complet pour le travail sur le terrain. Tout cela crée des difficultés dans le travail de terrain sur l’écologie.

Il est important de développer non seulement des connaissances, mais aussi des compétences pratiques environnementales chez la génération moderne. Récemment, la profession d'« écologiste » est devenue de plus en plus populaire et nécessaire dans la société moderne.

Objectif du projet: Éducation environnementale et formation d'une culture environnementale de comportement des étudiants basée sur le travail, le développement spirituel et moral de l'individu à travers les activités conjointes des étudiants, des enseignants et des habitants de la ville.

Objectifs du projet:

• Former une position civique active auprès de la jeune génération.
• Promouvoir l’éducation morale, environnementale, esthétique et professionnelle.
• Etude de la situation environnementale dans le monde dans le pays et notre ville.
• Coordination d'activités pratiques pour les enfants pour étudier et évaluer l'état de l'environnement à l'exemple de notre ville et de ses environs.
• Favoriser le sentiment de responsabilité personnelle à l’égard de l’état de l’environnement.
• Développement de l'initiative et de la créativité chez les étudiants grâce à l'organisation d'activités socialement significatives.
• Diffuser les connaissances environnementales non seulement auprès des élèves des internats, mais également auprès de la population locale, à l'aide de divers types d'activités et de formes de travail.
• Culture de semis et aménagement des terrains d'école.
• Identifiez les enfants surdoués enclins aux travaux de recherche et offrez-leur des opportunités de réaliser leurs capacités.

Acteurs du projet :

• Élèves, parents, personnel enseignant et direction de l'école ;
• Employés de l'école et de JSC Russian Railways ;
• Employés de la Maison de la Culture
• Employés du Centre d'hydrométéorologie et de surveillance de l'environnement de Bratsk ;
• Employés du Centre écologique et biologique de Bratsk
• Employés de la prise d'eau de Vikhorevka ;
• Employés des stations d'épuration des eaux usées de Vikhorevka et Bratsk
• Travailleurs forestiers de la ville et de la région ;
• Employés du complexe de transformation du bois de Bratsk BLPK, usine d'aluminium de Bratsk - BrAZ OJSC RUSAL BRATSK
• Personnel de la Maison des Pêcheurs ;
• Résidents de la ville de Vikhorevka et du district de Bratsk.

Mécanisme de mise en œuvre du projet.

• Recueillir des informations sur le sujet du projet.
• Recherche de partenaires pour la mise en œuvre conjointe de projets.
• Élaboration d'orientations pour un plan d'activité avec les institutions et organisations de la ville, les impliquant dans les travaux d'éducation environnementale.
• Recherchez des adresses d'expériences positives sur le thème des activités du projet.
• Développement d'un modèle de gestion de projet.
• Préparation du matériel méthodologique pour les consultations et événements dans le cadre du projet.
• Développement de programme.
• Mener des recherches conformément au programme.
• Travail général (Le projet est mis en œuvre à travers des activités planifiées sur des sujets.)
• Réaliser des débarquements environnementaux sur le territoire d'une école, d'une ville et d'une source.
• Animation de master classes sur la floriculture d'intérieur et décorative.
• Culture de plants, aménagement du terrain de l'école.
• Préparer les étudiants à participer à l'École internationale du Baïkal et aux Olympiades panrusse d'écologie.
• Préparation du matériel analytique sur la base des résultats des travaux de recherche effectués.
• Présentation des résultats finaux

Conditions de mise en œuvre du projet

Pour mettre en œuvre ce projet, les conditions suivantes existent :

• Toute l'école plan de travail pédagogiqueInternat n°25
• Le programme d'éducation environnementale et d'éducation des étudiants « La pureté de la nature commence par moi » a été élaboré et est en cours de mise en œuvre ;
• Un programme de travail pour le cours au choix a été élaboré et mis en œuvre : « Fondements de la culture écologique », 10e année, basé sur le programme de l'auteur « Fondements de la culture écologique » pour les 10e et 11e années L.N. Kharchenko, Outarde 2012
• Règlement sur « l'équipe écologique » du 15 septembre 2014, JSC Chemins de fer russes
• Le travail de l'association environnementale "Rodnik"
• Travaux de recherche des élèves de 11e année, lauréats du IVe tour interrégional d'été de la conférence du Concours panrusse pour les travaux de recherche sur la jeunesse du nom. DANS ET. Vernadsky : « En augmentant le niveau de culture environnementale, nous résolvons le problème des déchets ménagers solides dans la ville de Vikhorevka. »

Mécanisme de suivi des performances réalisé :

En comparant l'activité des étudiants tout au long de l'année. Le test de connaissances est réalisé sous forme de jeux, de quiz, de concours ;

• à travers des observations ;
• par enquête ;
• intérêt pour le travail de recherche;
• activité dans les activités de l'équipe environnementale « Printemps » ;
• demande de consultations et de cours au choix en écologie et biologie.

Principes d'organisation de l'éducation et de la formation à l'environnement :

• Le principe de l'intégrité environnementale, qui forme chez les étudiants une compréhension de l'unité du monde qui les entoure.
• Le principe des connexions interdisciplinaires, révélant l'unité et l'interconnexion du monde environnant.
• Le principe de continuité, qui permet d'utiliser chaque tranche d'âge.
• Le principe d'interrelation entre les approches régionales et mondiales, favorisant l'implication des étudiants dans des activités pratiques.
• Le principe de direction, favorisant le développement de relations harmonieuses avec l’environnement.

Le projet est mis en œuvre dans les principaux domaines :

• Organisation des activités de l'association environnementale scolaire "Rodnik"
• Travaux de recherche dans les domaines suivants :
  • Le climat et les gens
  • Chimie et Environnement
  • Écologie de terrain
  • Surveillance des forêts
  • Environnement et personnes
  • Surveillance intégrée des systèmes naturels et anthropiques
• Activités d’éducation environnementale :
  • Animation de cours d'environnement, d'heures de cours, d'événements scolaires (expositions, concours).
  • Organisation et conduite d'événements de la ville
  • Création de : panneaux d'information, journaux, brochures
  • Développement et mise en œuvre de projets environnementaux scolaires.
• Activités écologiques et pratiques :
  • Verdir les terrains de l’école et de la ville
  • Atterrissage écologique
  • Surveillance de l'environnement
  • Excursions aux entreprises
  • Prendre soin des oiseaux.
• Organisation du travail pour promouvoir un mode de vie sain
  • Rallye touristique scolaire
  • Horaires de cours thématiques.

Le projet est mis en œuvre à travers diverses formes d'activité:

• Conversations et observations.
• Quiz au contenu écologique et biologique.
• Concours de dessins, affiches, présentations, livrets.
• Concours de poèmes, essais, récits, contes de fées sur un thème environnemental.
• Expositions d'artisanat fabriqué à partir de déchets, mangeoires, cadeaux d'automne.
• Journées thématiques : Journée de la Terre (22 avril), Journée de l'environnement (5 juin), Journée mondiale des animaux (4 octobre), Journée mondiale de l'eau (22 mars), Journée des oiseaux (1er avril), etc.
• Production de dépliants environnementaux, journaux, brochures.
• Connaissance du matériel vidéo sur la vie des plantes et des animaux.
• Tournois écologiques, KVN, anneaux cérébraux, jeux intellectuels à contenu écologique et biologique.
• Visite des centres écologiques et hydrométéorologiques de la ville. Bratsk.
• Randonnées écologiques pour étudier la flore, la faune, les caractéristiques naturelles de la région, l'état écologique des retenues, de leurs berges et de la végétation côtière.
• Opération "Printemps"
  • Étudier la situation environnementale de la ville et rechercher des moyens d'améliorer la situation environnementale.
  • Excursions dans des entreprises de Bratsk et Vikhorevka pour étudier l'impact de l'activité humaine sur la nature.
  • Coopération sur les questions d'amélioration de la ville avec l'administration de la ville.
  • Aménagement paysager et embellissement de l'école et de la ville.

Partenaires sociaux :

Pour mettre en œuvre le projet et mettre en œuvre avec succès le projet de l'internat n°25, Vikhorevka continuera à travailler en étroite collaboration avec les organisations suivantes :

• Centre fraternel d'hydrométéorologie et de surveillance de l'environnement ;
• Centre environnemental pour enfants à Bratsk ;
• Avec l'Ecole Internationale Baïkal de Tankhoy ;
• Administration de l'agglomération urbaine de Vikhorevsky ;
• Écoles d'enseignement général;
• Entreprises industrielles BLPK, BrAZ OJSC RUSAL BRATSK, Bratsk.
• Avec les organismes d'habitation et de services communaux de Vikhorevka : stations d'épuration, prise d'eau ;
• Centre radio de la ville ;
• Site Internet des médias et de l'école ;
• Établissements d'enseignement : Établissement d'enseignement supérieur budgétaire de l'État fédéral « Université d'État fraternelle » (Project Factory)

Le support informationnel comprend :

• ressources de la bibliothèque,
• Ressources Internet,
• ressources d'information du centre environnemental, Centre d'hydrométéorologie et de surveillance de l'environnement de Bratsk
• excursions aux entreprises
• rencontres avec des salariés d'entreprises, de logements et de services communaux, et des habitants de la ville.

Equipement technique:

• Armoire
• Imprimante - copieur noir et blanc
• Ordinateur
• téléviseur plasma
  Connexion Internet.

Calendrier de mise en œuvre du projet : 2016-2017

Résultats du projet :

À la suite de la mise en œuvre du projet « La propreté commence avec moi », un programme complet et ciblé d'éducation environnementale de la jeune génération a été créé, qui permettra :

• Préserver l'orientation environnementale comme l'une des orientations du travail éducatif de l'école et augmenter le niveau de culture environnementale des élèves, du personnel de l'école et des habitants de notre ville.
• Résoudre les problèmes de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation environnementale des jeunes.
• Élever le niveau de culture environnementale.
• Développer des compétences créatives et organisationnelles.
• Augmenter l'intérêt des étudiants pour l'étude de l'écologie, de la région, de la ville, du pays, grâce à un système de participation créative et pratique aux événements et campagnes environnementaux planifiés :
  • Amélioration d'une source forestière
  • Cultiver des semis
  • Aménagement paysager des terrains d'école, etc.
• Développer une conscience de responsabilité personnelle et de citoyenneté active dans la protection et la préservation de l’environnement naturel.
• Augmenter l'efficacité de l'équipe environnementale « Rodnik » grâce à l'utilisation de formes innovantes et de méthodes pratiques pour résoudre les problèmes éducatifs.
• Augmenter l'activité cognitive des étudiants grâce à l'introduction de recherches scientifiques et d'activités pratiques dans le processus éducatif.
• Garantir une motivation accrue pour étudier non seulement l’écologie, mais aussi les sciences naturelles.
• Former l'expérience sociale de l'étudiant, qui lui permettra d'appliquer les connaissances acquises dans des situations atypiques et nouvelles.

Littérature.

• Bianki V.V. Journal forestier. L. : Littérature jeunesse, 1983.
• Livre rouge de la région d'Irkoutsk. Irkoutsk : « Le temps de l'errance », 2010 - 453s
• Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. Écologie. 10(11) année : Éducatif. pour l'enseignement général Les établissements d'enseignement. M. : Outarde, 2001
• Litvinova L.S., Zhirenko O.E. Éducation morale et environnementale des écoliers de la 5e à la 11e année. Moscou : « 5 pour la connaissance », 2007. - 204 p.
• Revue scientifique et méthodologique « Professeur de classe ». N° 3.-Moscou 2008
• Guide pour déterminer les indicateurs de qualité de l’eau par la méthode du terrain. Mouravyov A.G. Saint-Pétersbourg 2004
• Guide photographique. Espèces végétales rares de la région du sud du Baïkal. Oulan-Oude, 2011 -72p.
• Atelier écologique. Mouravyov A.G. Saint-Pétersbourg 2003
• Dictionnaire écologique. Litvinov N.I. Académie agricole d'État d'Irkoutsk 2003
• Fonds du Centre écologique et hydrométéorologique de Bratsk.
• Ressources Internet contenant :
  • Décrets : du Président de la Fédération de Russie « Sur la stratégie d'État de la Fédération de Russie pour la protection de l'environnement et assurer le développement durable » (1996), « Sur le concept de transition de la Fédération de Russie vers le développement durable » (1996) ;
  • Doctrine environnementale de la Fédération de Russie (2002) ;
  • Loi fédérale « sur la protection de l'environnement » (10.01.2002) ;
  • Stratégies de sécurité nationale de la Fédération de Russie (2009) ;
  • Concepts d'éducation environnementale générale pour le développement durable (2010) ;
  • Le portail éducatif (edu.wladimir.ru) est en libre accès pour une large discussion.

L'écologie commence dans la famille

L’éducation ne fait que développer la force morale d’une personne,

mais ne les donne pas : la nature les donne à l'homme.

V.G. Belinsky

Bonjour, chers collègues, Chacun de nous sait que si deux formateurs et enseignants se rencontrent, la méthode va définitivement commencer. Conseil. Notre réunion d'aujourd'hui ne fait pas exception. Le thème de mon discours est « L’écologie commence dans la famille ».

Le 5 janvier 2016, le président russe V.V. Poutine a signé un décret sur la tenue de l'Année de l'écologie dans la Fédération de Russie en 2017. Le but de cette décision est d'attirer l'attention sur les questions problématiques existant dans le domaine environnemental et d'améliorer l'état de la sécurité environnementale.

Qu’est-ce que l’écologie ? Pour certains, il s’agit d’une énorme concentration d’animaux et d’oiseaux, et pour d’autres, d’arbres et d’herbes. Mais nous pouvons appeler l’écologie en un mot : c’est toute notre nature.

Avant de poursuivre ma présentation, je vous propose de tester vos connaissances en matière d'éducation à la nature et à l'environnement :

1. Quel oiseau a la langue la plus longue ? (au pic)
2. Quel est le fil le plus fin dans la nature ? (la toile)
3. Les dents de quel animal poussent tout au long de sa vie ? (chez le lapin)
4. Quelle trace d'animal ressemble à celle d'un humain ? (ours)
5. Que signifie le terme « écologie » ? (le terme « écologie » a été introduit par le biologiste allemand Ernst Haeckel en 1886, vient du mot grec « ekois », « ecus » - maison, habitation, et est compris comme la science de l'habitat, ou la science des relations entre les organismes et l'environnement)

6. Énumérez les principaux problèmes environnementaux dans le monde, le pays, la ville ? (forte pollution de l'air, de l'eau, des sols provenant de l'industrie, des transports, de l'énergie, tant dans le monde que dans le pays et notre ville)

7. Qu'est-ce que l'éducation environnementale ? (L'éducation écologique est un système visant à former les principes de la culture écologique et au développement de la culture écologique chez les enfants et les adultes. Le système d'éducation environnementale est la création de conditions, de certains contenus, méthodes et formes de travail avec les étudiants et les parents. Écologique la connaissance, ce sont des idées sur les plantes et les animaux, leurs relations, sur les saisons, sur la nature inanimée, des idées sur la relation entre les êtres vivants et leur environnement, etc. Le but de l'éducation environnementale : la formation d'un nouveau type de personne avec une nouvelle pensée écologique , capables de prendre conscience des conséquences de leurs actions par rapport à l'environnement et capables de vivre en relative harmonie avec la nature (T.M. Bondarenko)

8. Pourquoi l'éducation environnementale devrait-elle commencer dans la famille ? (La famille passe la majeure partie de la vie d'une personne. Pour chacun de ses membres, il s'agit d'un certain espace de vie, tout un microsystème écologique dans lequel chacun s'efforce de satisfaire ses besoins, de se développer, de se réaliser et en même temps est en lien étroit avec tous les membres de la famille. L'éducation écologique dans la famille - c'est avant tout un exemple donné par les adultes. Les adultes eux-mêmes devraient traiter la nature avec soin et attirer plus souvent l'attention des enfants sur cela)

C'est exact. A.V. Lunacharsky a écrit : « Vous pouvez sculpter un petit enfant, mais vous devez plier un plus âgé et briser un adulte. L’amour de la nature, une attitude consciente, prudente et intéressée à son égard chez chaque personne doivent être cultivés dès la petite enfance dans la famille. L’attitude des enfants envers la nature est influencée par le sexe, les caractéristiques individuelles, le lieu de résidence, la profession et l’éducation des parents. C’est dans la famille que se forment les fondements de l’apparence spirituelle et culturelle d’une personne, que se posent ses goûts et ses habitudes. Les parents emmènent leurs enfants faire des excursions, des randonnées, des promenades, regarder des émissions de télévision, lire des livres et prendre soin de leurs animaux de compagnie.

Malheureusement, à l’heure actuelle, peu d’attention est accordée à l’éducation environnementale familiale. Dans le système éducatif russe, cette fonction est traditionnellement « confiée » aux établissements d'enseignement. Mais ce sont les parents qui peuvent et doivent être impliqués dans l'éducation environnementale de l'enfant, et l'école sert de début organisateur d'activités quotidiennes de masse dans le domaine de l'éducation continue à la culture environnementale, de la formation de l'alphabétisation environnementale et des valeurs environnementales. des familles et de la société. La formation de la conscience environnementale des étudiants est plus influencée par la vision du monde de la génération plus âgée dans la famille, la culture écologique de la famille, plutôt que par l'écologie « académique ».

L'efficacité de l'éducation environnementale au sein de la famille dépend directement du soutien familial et de la coïncidence des valeurs familiales et scolaires. La famille est le sol, l’environnement fertile sur lequel tombent les graines de l’éducation et de l’éducation environnementales. Toute la vie d'une personne : son caractère, son amour de la nature, son sens des responsabilités, ses bonnes et mauvaises habitudes, sa capacité à surmonter les difficultés, sa conscience, son travail acharné - sont largement déterminés par son éducation dans l'enfance. Si les parents se limitent uniquement à la nutrition physique et négligent la nutrition spirituelle, alors une personne grandit pour devenir un esclave non spirituel de ses désirs charnels. Cultiver un sens environnemental est le plus important de tous les sens humains. C’est l’une des principales caractéristiques de la personnalité holistique d’une personne.

Adopter une attitude responsable envers la nature est un processus complexe dont le succès dépend en grande partie des activités mutuelles de la famille, de l'école et des établissements d'enseignement complémentaire, parmi lesquels notre école de sport. L’intérêt pour la nature et l’attitude à son égard seront largement déterminés par le climat psychologique de la famille, en particulier par l’attitude envers la nature des plus proches parents de l’enfant. Tout le monde sait que « un enfant apprend tout ce qu'il voit dans sa maison ». Travailler avec les parents sur l'éducation environnementale est l'une des composantes du travail de l'École des sports pour enfants et jeunes n°1. Seulement en s'appuyant sur la famille, seulement par des efforts communs pouvons-nous résoudre notre tâche principale - élever une personne avec une majuscule, une personne sensibilisée à l'environnement.

Lorsqu'on travaille avec les parents sur l'éducation environnementale des élèves, il est nécessaire d'utiliser toutes les formes d'interaction disponibles avec la famille. Mais toutes ces formes doivent s’appuyer sur une pédagogie de la coopération. Les travaux doivent être effectués dans les directions suivantes :

– coach-enseignant-parent ;

– coach – enseignant – élève – parent.

Il existe des produits traditionnels et non traditionnels des formes de communication entre le formateur-enseignant et les parents, dont l'essence est de les enrichir de connaissances environnementales. Les formes traditionnelles sont divisées en informations collectives, individuelles et visuelles.

Vers le collectif les formes comprennent des réunions de parents, des conférences, des « tables rondes », etc. Les réunions de groupe de parents sont une forme efficace de travail avec les parents, une forme de familiarisation organisée avec les tâches, le contenu et les méthodes d'éducation des enfants d'un certain âge dans une école et une famille. paramètre.

Les formulaires individuels incluent des conversations pédagogiques avec les parents. Une conversation peut être utilisée dans le travail avec les parents comme forme indépendante et en combinaison avec d'autres formes : une conversation lors d'une visite en famille, lors d'une réunion de parents, une consultation. Le but d'une conversation pédagogique est d'échanger des opinions sur une question particulière de l'éducation. et parvenir à un point de vue commun sur ces questions, en fournissant une assistance aux parents en temps opportun.

Un groupe distinct comprend des informations visuelles méthodes. Ceux-ci incluent des présentations, des photographies, des stands et des dossiers mobiles. Actuellement, les formes non traditionnelles de communication avec les parents sont particulièrement populaires. Ils s'inspirent de programmes télévisés et de divertissement, de jeux et visent à établir des contacts informels avec les parents.

Les parents sensibilisés à l'environnement expliqueront les bases de la culture environnementale, en appuyant leurs paroles par des actions. On ne peut pas enseigner à un enfant ce que les parents eux-mêmes n'observent pas. La famille a ses propres caractéristiques et, grâce à son essence sociale, développe des attitudes évaluatives qui se manifestent au cours des années suivantes. Les parents peuvent favoriser le développement d’un intérêt cognitif pour la nature et la compréhension de sa valeur en tant qu’objet de connaissance de diverses manières. Par exemple : lorsque des plantes d'intérieur sont cultivées à la maison, vous devez non seulement donner des instructions sur la façon d'en prendre soin, mais également apprendre aux enfants à observer leur croissance et leur développement. De plus, il est nécessaire de donner l'opportunité d'expérimenter la plante, d'identifier les conditions optimales pour sa croissance et son développement et de discuter des résultats obtenus avec la famille et les amis. Dans la démarche d'éducation environnementale d'un enfant dans une famille, il convient de l'initier aux technologies d'élevage d'animaux de compagnie : chats, chiens, poissons d'aquarium, oiseaux chanteurs. Grâce à de telles activités, les enfants développent une variété d’intérêts cognitifs qui constitueront la base de leur compréhension de la nature. Dans la découverte du monde animal, il est difficile de surestimer le rôle des excursions au zoo, où sont élargies les limites de la connaissance de l'environnement par l'enfant, la prise de conscience de son caractère unique et de sa fragilité. Les voyages en famille ont une valeur éducative. Ici, les parents montreront comment utiliser rationnellement et habilement les dons de la nature et prendre soin des ressources forestières. Il faut expliquer aux enfants les règles de comportement dans la nature, les règles de cueillette des champignons et des baies.

Avec vos enfants, vous pouvez organiser l'alimentation des oiseaux, équiper des nids artificiels et récolter des fruits et des graines. L'éducation environnementale est également facilitée par des activités conjointes sur les parcelles personnelles et les parcelles subsidiaires. Ici, l'enfant réalise ses connaissances, ses compétences et ses capacités en matière d'élevage d'animaux de compagnie, d'élevage et de soin des plantes.

Les enfants sont très réceptifs à la beauté de la nature et la famille joue un rôle important dans la prise de conscience par l'enfant de la valeur esthétique de son environnement. Les parents doivent utiliser les arts visuels dans l’éducation environnementale de leurs enfants. Les enfants aiment dessiner des objets naturels et des paysages. Les enfants aiment particulièrement dessiner leur animal de compagnie (plante ou animal). Les parents et leurs enfants peuvent participer à des concours d'art environnemental. Les enfants peuvent être invités à dessiner des sons, des odeurs et à créer des objets naturels à partir de pâte à modeler.

La lecture en famille joue un rôle important dans la formation d'intérêts cognitifs et d'une attitude bienveillante envers la nature. La lecture commune à haute voix d'œuvres sur la nature, la vie des animaux et des plantes permet de discuter de ce qui a été lu, d'impliquer l'enfant dans une conversation et d'échanger des opinions et des expériences. Pour la lecture en famille, nous pouvons recommander les œuvres de I.S. Tourgueniev, N.S. Leskov, I.A. Bounine, F.I. Tyutchev et d'autres.

La formation d'une attitude respectueuse envers l'environnement est facilitée en jouant ensemble dans la nature, en composant des contes de fées et des histoires sur la vie des animaux et des plantes, en collectionnant des timbres, des cartes postales illustrant des phénomènes et des objets naturels.

L'amour et le respect de la nature distinguent une personne véritablement cultivée. L'homme appartient à la nature. Il doit comprendre cela, apprendre à utiliser rationnellement ses richesses et à préserver sa beauté incomparable non seulement pour lui-même, mais aussi pour la postérité. Inculquer aux élèves la nécessité de protéger la nature est une tâche responsable non seulement pour les enseignants, mais aussi pour les parents.

C'est intéressant à savoir.

1. Le papier laissé dans la forêt se décompose en 5 ans, une bouteille en plastique en 15 ans, un pneu en 150 ans.
2. Il faut au moins 7 à 8 ans pour qu’une plante à fleurs pousse à partir d’une graine de muguet.
3. Plus de 10 ans s'écoulent entre l'émergence des pousses de bleuet et la formation des premiers fruits.
4. Une famille de fourmis détruit jusqu'à 2 millions d'insectes par an, dont la plupart sont des ravageurs forestiers.
5. Les astronomes considèrent le début du printemps comme le jour de l'équinoxe de printemps, le 21 mars, lorsque la nuit et le jour divisent le jour en deux.
6. Le légume le plus répandu dans le monde est l'oignon. Ses restes ont même été retrouvés dans les tombes des pharaons égyptiens. Les Égyptiens considéraient les oignons comme un mets très délicat et n’en mangeaient que les jours fériés.
7. Saviez-vous qu'une vieille légende raconte que les propriétés médicinales du plantain auraient été découvertes par des serpents ? Un jour, deux serpents se doraient au soleil au milieu de la route. Soudain, une voiture à grande vitesse est apparue. Un serpent resta bouche bée et la roue passa dessus. Le deuxième serpent partit à la recherche d'herbes médicinales. Les gens qui montaient dans la charrette virent qu'elle revenait bientôt avec une feuille de plantain. Cela a donné aux gens l’idée d’utiliser la plante à des fins médicinales.
8. Le scientifique allemand, lauréat du prix Nobel (1908) P. Ehrlich a formulé cinq lois de conservation de la nature :

• Vous ne pouvez pas vivre sur Terre sans prendre, mais vous devez prendre rationnellement.
• Tout ce qui existe sur Terre est nécessaire à son développement et au développement humain.
• L’homme n’est pas le maître de la nature : en la détruisant, il se détruit lui-même.
• En protégeant la nature, nous protégeons la population de la Terre.
• La conservation de la nature fait partie de la lutte pour la paix. La nature et la guerre ne sont pas compatibles.