Exercice 1.
N'oubliez pas l'installation de l'appareil vocal pour ces sons. Faites des exercices d’entraînement de la langue.
Alternativement, en garantissant la pureté et la fidélité du son, dites :
D-T D-T D-T D-T D-T D-T
Exercice 2.
Pratiquez D, T et Дь, Т en syllabes :
DY - VOUS DI - TI DYT - DIT
DE – TE DE – TE DET – ENFANTS
OUI - TA DA - TY DAT - DYE
FAIRE - À POINT - À POINT - ENFANTS
DU – TU DU – TY DUT – DYUT
DY - VOUS DI - TI DYT - DIT
DI - DI - DI - DI - DIT
DE – DE – DE – DE – DET
OUI - OUI - OUI - OUI - DAT
AVANT – AVANT – AVANT – AVANT – DOT
DU – DU – DU – DU – FLS
DY - DY - DY - DY - DY
DI - DI - DI - DI - DIT
DE - DE - DE - DE - ENFANTS
DY - DY - DY - DY - DY
DE - DE - DE - DE - ENFANTS
DU - DU - DU - DU - DU
Exercice 3.
Entraînez-vous à la différence entre le D sonore et le T sourd avec des mots :
DACHKA - VOITURE
DON - TON]
FILLE - POINT
DOUCHE - MASCARA
BOBINE - BOBINE
CORPS D'AFFAIRES
OMBRE DU JOUR
DRAP-PIÈGE
Exercice 4.
Pratiquez les sons Дь et Ть dans les mots, en vous assurant soigneusement qu'il n'y a pas de « tsokonya » et de « jakanya ».
TULIPE TRIFF DE TINA TEREM
JOINT DE TRACTION PICTURE JOY
TULLE CHATONS SILENCE GIMP
PÂTE INVISIBLE DUNE D'OCTOBRE
PIC DE PORTE GRIS DOUZAINE
DIVO CADET ONCLE DUCHES
Exercice 5.
Formation D et T, Db et T dans les textes.
La patience et le travail vont tout détruire.
L'oisiveté est la mère de tous les vices.
Prenez à nouveau soin de votre tenue vestimentaire et prenez soin de votre honneur dès votre plus jeune âge.
Le feu est un problème et l'eau est un problème, et ce qui est encore pire que le problème est sans feu et sans eau.
Le tétras-lyre était assis sur un arbre, l'ombre du tétras-lyre venait de l'arbre.
Il y a un homme de goudron dans la rue - je n'ai pas de temps pour un homme de goudron, pas de temps pour la femme d'un homme de goudron, pas de temps pour ses enfants.
Il y a cinq plats de radis : le radis tricha, le radis tranché, le radis au kvas, le radis au beurre et le radis comme ça.
Chaque jour, un miracle s'y produit.
Et, brillant de cheveux gris,
Le gars marche devant
Et il les conduit à la ville.
A. Pouchkine
Le vent du nord soufflait de l'air froid dans les fenêtres sombres des maisons.
A. Tolstoï
Elle parlait dans un dialecte du sud - elle faisait souvent des accents incorrects (compris, prenait) et prononçait le son « g » aspiré.
F. Gladkov
Vivre, même sans être amoureux, est une occupation glorieuse.
M. Gorki
Le lendemain, il n’y avait personne dans la salle.
A. Makarenko
Sa redingote poussiéreuse en velours, boutonnée seulement aux deux boutons du bas, laissait voir son linge d'une propreté éclatante.
Une fois les sons D, Дь introduits et automatisés, il est nécessaire de les différencier pour que l'enfant ne confonde pas les variantes de prononciation dures et douces.
Matériel pratique pour différencier les sons D – Дь.
1. Répétez les syllabes.
3. Répétez les phrases.
Danya est assise sur le canapé. Dans un plan d’eau, l’eau est visible et invisible. Dima n'est pas seule à la maison. Les ours adorent le miel. À la maison - brownie, V l'eau l'eau. Oncle Fedya a donné du miel à l'ours. Nadya mangeait du melon. Il y a une récompense sur la poitrine d'Ada. Creux - un trou dans un arbre. Le village a arbres fruitiers. Volodia a félicité Danya. Luda a vu un chameau. Danya a vu des cygnes. Le lundi est un jour de semaine sur le calendrier. Dana a reçu un caniche. Il y a de l'eau froide dans le seau. Fedya rentre chez elle. Denis marche le long de la route. Ma fille a des glands. Danya a apporté des clous.
4. Répétez des paroles pures.
Oui - oui - oui - quel âge. Dya-da-dya - oncle arrive. Du - du - du - Je me promène dans le jardin. Du - du - du - donnons du miel à l'ours. Di - dy - di - il y a des cygnes dans l'étang. Dy - di - dy - Je connais tous les mouvements. De - de - de - nous sommes heureux de la victoire.
5. Répétez les proverbes et les dictons.
C'est dans le besoin que l'on reconnaît ses vrais amis.
L'amitié est une assistante en affaires.
Un arbre est précieux par ses fruits, mais un homme est précieux par ses actions.
La vie est donnée pour de bonnes actions.
6. Répétez les virelangues.
Grand-père Dodon jouait de la flûte,
Le grand-père de Dimka l'a blessé.
Un pic martèle un arbre,
Jour après jour, l'écorce est écrasée.
Daria donne des melons à Dina.
7. Répétez les énigmes.
Beaucoup de bras, mais une seule jambe.
(Arbre)
Un homme dégingandé marchait
Je suis resté coincé dans le fromage.
(Pluie)
Pas vivant - mais marchant,
Immobile - mais leader.
(Route)
Dans une boule d'or
Le chêne s'est caché.
(Gland)
8. Apprenez des poèmes.
Pluie pluie,
Ne pleut pas !
Pluie pluie,
Laisse-moi rentrer à la maison
Grand-père aux cheveux gris.
(A. Kondratiev)
bon voyage
Nous souhaitons:
Bon voyage!
Ce sera plus facile
Allez et partez.
Conduira, bien sûr,
Bon voyage
Bonne chance aussi
Quelque chose.
(E. Blaginine)
9. Jeu « Dur - Doux ».
Il y a des carrés bleus et verts devant l'enfant. Si les mots prononcés par l'adulte contiennent le son dur D, alors l'enfant ramasse un carré bleu. Si doux sonДь - carré vert.
Arbre, jardinier, Denis, étoile, maison, chêne, enfants, coup, Dima, miracle, datcha, Nadya, Danya, couverture, domino, pic, fumée.
10. Jeu « Faire des phrases ».
L’adulte demande à l’enfant de faire des phrases à partir des mots de référence suivants :
11. Racontez l'histoire.
L'adulte demande à l'enfant d'écouter l'histoire puis de la raconter.
Dana a reçu un chien pour son anniversaire. Danya a réfléchi très longtemps au nom de son nouvel ami.
Je l'appellerai Dick. Il deviendra grand et fort et me protégera. C'est vrai, Dick ?
Et le chien a immédiatement répondu à ce nom. Elle s'est approchée de Dana, a remué la queue et a léché le nez de Danya. C'est ainsi que le chien de Danya est devenu Dick.
B-B
Les bûcherons abattaient des chênes.
Vakul baba chaussé, et Vakul baba chaussé.
Des bananes ont été lancées au drôle de singe, des bananes ont été lancées au drôle de singe.
Bory a une vis, Vitya a un bandage.
VF
Notre Filat n'est pas à blâmer, et votre Nata n'est pas à blâmer.
B-P
Un taureau a une lèvre terne, un taureau, un taureau a une lèvre terne.
Le taureau a les lèvres émoussées, le taureau a les lèvres émoussées, le taureau a la lèvre blanche et émoussée.
Les castors se promènent le long d'une bûche.
Les poissons dans le trou se vendent à la douzaine.
Une herse hersait un champ hersé.
Il y a encore cinq champignons au miel sur la souche, il y a encore cinq gars sur la souche. Encore cinq champignons au miel de cinq gars.
Le boulanger préparait le pain, le pain et le bagel tôt le matin.
T – Je
Le bâtard de Timoshka a aboyé après Pashka.
Le voleur a volé les canetons au voleur.
Tit Tit tat Tit tat.
Du bruit des sabots, la poussière vole à travers le champ,
La poussière vole à travers le champ à cause du bruit des sabots.
Pauvre Filat, plus il est riche, plus il est heureux.
Un râteau sert à ramer, un balai à balayer, des rames à porter, des coureurs à ramper.
Ipat est allé acheter des pelles. Ipat a acheté cinq pelles. Je traversais l'étang et je me suis accroché à une canne. Ipat est tombé dans l'étang et a noyé cinq pelles.
D-D
Le grand-père Danil a divisé le melon ; une tranche pour Dima, une tranche pour Dina.
Grand-père Dodon jouait de la trompette, grand-père frappait Dimka avec la trompette.
Le pic cisele l’arbre, ciselant l’écorce à longueur de journée.
Le pic soigne le chêne centenaire, le gentil pic aime le chêne.
Daria donne des melons à Dina.
D–T
Le grand-père Dodon joue de la trompette.
La Douma pense la Douma.
Un pic et un chêne martèlent.
L'enfant de Tetherin est perdu.
Il n'y a que Domna dans la maison. Domna pense : "Donnez-moi, je vais le nettoyer." Domna nettoie la maison, mais la maison de Domna est sens dessus dessous.
Des cygnes et leurs petits volaient.
K-T
Un tourneur dans un raccourci a raccourci un raccourci.
Turka fume la pipe. La gâchette picote le grain. Ne fumez pas de pipe turque ! Ne picorez pas la gâchette !
Interpréter clairement, mais en vain réinterpréter.
Un tisserand tisse du tissu sur la robe de Tanya.
La veste de Kondrat est un peu courte.
Des chevaux piétinés dans le champ.
Personne ne tisse du tissu pour Tanya.
Qui tisse les tissus pour l'écharpe de Tanya ?
Un tisserand tisse des tissus pour les foulards Tanya.
Nous tissons des tissus pour l’écharpe de Tanya et nous tissons des tissus pour la robe de Tanya.
Timoshka Troshke émiette les miettes en okroshka.
PK
Il y a un prêtre sur une tête, un bonnet sur le prêtre, une tête sous le prêtre, un prêtre sous le bonnet.
Achetez une pile de pique, achetez une pile de pique, achetez une pile de pique.
Il y a une botte de foin avec une petite caille, et sous le foin il y a une caille avec une petite caille.
Une casquette sous une casquette, une casquette sous une casquette.
Qui va récapituler et récapituler ?
Il n’y a aucun moyen de reboucher le plafond, de ne pas le reboucher.
Il y a un demi-récipient de petits pois sous le plafond de l'étagère.
Parlez-nous de vos achats.
A propos de quoi, des achats ?
À propos des céréales et des suppléments.
Notre Polkan est tombé dans un piège.
Trois prêtres marchaient, trois prêtres Prokopya, trois Prokopyevich, parlant du prêtre, du prêtre Prokopya, de Prokopyevich.
Je l'aurais acheté, acheté, mais ce que j'ai acheté l'a émoussé.
Prokop est arrivé - l'aneth bout,
Prokop est parti - l'aneth bout.
Et l'aneth bout sous Prokop,
et sans Prokop, l'aneth bout.
Polkan poussa le bâton avec sa patte.
Dans l'étang de Polycarpe se trouvent trois carassins et trois carpes.
Pankrat Kondratiev a oublié son cric et Pankrat ne pouvait pas soulever le tracteur sur la route sans cric.
Le commandant a parlé du colonel et du colonel, du lieutenant-colonel et du lieutenant-colonel, du lieutenant et du lieutenant, du sous-lieutenant et du sous-lieutenant, de l'enseigne et de l'enseigne, de l'enseigne , mais resta silencieux sur l'enseigne.
G-K
Mettez du charbon dans le coin.
Le sapin de Noël a des épingles et des aiguilles.
Les chevesnes posèrent la tête sur les tisons.
Le boulanger Peter préparait des tartes.
Le choucas est doux, mais le bâton est court.
Le coursier rattrape le coursier dans la carrière,
Sur la montagne, sur la colline, Yegorka rugit amèrement.
Il y a un choucas sur le saule et il y a des cailloux sur le rivage.
Le chacal marchait, le chacal galopait.
Le crabe a fait un râteau pour le crabe,
a donné un râteau au crabe :
« Ratisse le gravier, crabe.
À-G-X
Les rires et les fous rires sont le revenu des tout-petits.
Une moitié de cave de navets, une moitié de pot de petits pois.
Le fromage a du chêne, la chienne sèche a une chienne aux cheveux blancs.
Sujet" Voyage à conte d'hiver. Différenciation des sons [d] - [d’]"
Objectif : développer des compétences pour distinguer les sons D-Дь à l'oral et à l'écrit.
Élargir et activer le vocabulaire des enfants sur le sujet "Hiver"
Consolider les idées sur l'hiver et ses signes
Consolidation prononciation correcte des sons [d], [d'], clarification de leur articulation et de leurs caractéristiques, développement de la capacité de différenciation des sons [d] - [d'] en termes de dureté - douceur dans l'audition et la prononciation
Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité
Favoriser l'amour et le respect de la nature.
Équipement : ordinateur ; images-symboles de sons [d] Et [d']; clochettes bleues et vertes selon le nombre d'enfants ; balle; phonogramme de la chanson « About Penguins », miroirs individuels selon le nombre d'enfants ; attributs du jeu original « Aidez vos copines" ;
Déroulement de la leçon.
Moment d'organisation L'orthophoniste invite les enfants au bureau.
Des images sont accrochées au tableau, l'orthophoniste invite tout le groupe d'enfants à récupérer l'image et à lire le mot. Le mot que nous avons reçu était AMITIÉ. C'est vrai, les gars !
Quelle période de l’année est affichée ? panneaux (d'hiver)
Par quelle lettre commence le mot AMITIÉ ? (avec D)
Je ne suis pas venu vers vous seul aujourd'hui, mais avec une petite fille. Bien sûr, vous l'avez reconnue. Qui est-elle ? Oui, c'est Poucette !
Par quelle lettre commence Poucette ?
Regardez AMITIÉ-pouce
Par quel son commencent ces mots ? Du même ?
Poucette t'a apporté un panier avec des pétales dedans, elle veut voir comment tu travailles en classe. Celui qui répond correctement recevra un pétale.
Il faut vraiment essayer !
Et la première question :
"Qu'est-ce que Poucette a à voir avec l'hiver ?"
Oui, c’est vrai, elle a passé le froid de l’hiver avec un mulot et a allaité une hirondelle.
Poucette adore virevolter devant le miroir, nous allons lui montrer qu'on sait aussi s'entraîner devant le miroir.
1.Gymnastique d'articulation "Langue lors d'une promenade hivernale"
Un matin, Tongue a regardé dehors
"Fenêtre» et j'ai vu qu'il neigeait dehors. La langue était ravie et a couru hors de la maison dans la rue
"Aiguille» Il y avait beaucoup de neige, alors Tongue a pris une pelle
"Pelle" et a décidé de dégager les chemins
« Se brosser les dents du bas»
Il s'est avéré que c'était une énorme coulée de neige « Glisser"
On pourrait même faire de la luge depuis une telle colline
" Descendons la colline Ensuite, Tongue a décidé de construire un bonhomme de neige. Il a roulé des boules à neige "Des noisettes» et en a fait un gros bonhomme de neige. Tongue s'est beaucoup amusé lors de sa promenade hivernale et a décidé de rentrer chez lui pour boire du thé chaud. Tasse" L'orthophoniste collectionne les miroirs
2. Caractéristiques des sons D et Дь selon les caractéristiques articulatoires et acoustiques.
images-symboles de sons [d] Et [d']
Quand nous faisons un son [d]:
mâchoires en position libre
le bout de la langue claque derrière les dents supérieures
Cou "travaux".
Symbole sonore [d]– un gros pic martèle un arbre : DDDD... Parlez-nous du son [d].
Enfants. Son [d] Vous ne pouvez pas chanter parce que la langue crée une barrière à l’air. Ce son est consonne, dur, sonore (cou"travaux") , nous désignons donc le son [d] cloche bleue.
L o g o p e d. Et ceci est un symbole du son. [d']- un petit pic martèle un arbre : d-d-d-d-d-d. Parlez-moi de ce son.
Enfants. Son [d'] consonne, douce, voisée, on la désigne donc par une cloche verte.
Ouvrons nos cahiers et notons la date du jour et notre sujet
« Différencier d-d »
D-sogl, télé, son
D-sogl, doux, sonore
3Exercice"Brille une lampe de poche»
L ogoper. Revenons maintenant aux sons que nous étudions. [d] Et [d']. Nous avons déjà parlé du fait qu'en hiver les journées sont courtes et qu'il fait nuit très tôt. Alors faisons briller ensemble des lanternes colorées
L'orthophoniste nomme les rangées de sons, et les enfants élèvent D, D, D, D, D bleu ou vert...
Et ils disent D-D Distinguer D-d dans les sons
4. Jeu de balle « Dites-le dans l'autre sens » » .
L'orthophoniste, lançant une balle à l'enfant, prononce une syllabe avec une consonne dure [d], et l'enfant, renvoyant la balle, prononce une syllabe avec une douce consonne [d']:Distinguez D-D en syllabes !
OUI-OUI, FAIRE-... (DYO), DU-… (DU), AA-… (DI);
5. Exercices de respiration
Faisons un blizzard en bouteilles.
L'orthophoniste montre comment effectuer correctement l'exercice. Il est exécuté par les enfants 3 à 4 fois.
6. Distinguez D-D avec des mots !
Les amies de notre Poucette sont venues la voir - Dasha et Dina, qui fabriquaient également des bonhommes de neige.
Jeu "Aidez vos copines"
L o g o p e d .. Par quel son commence le nom Dasha ?
Enfants. Du son [d].Droite.
Dasha dans un manteau de fourrure bleu, parce que le son est solide [d]
Par quel son commence le nom Dina ? Du son [d'].
Dina en manteau de fourrure verte, parce que le son est doux [d']
Dasha et Dina ont joué dans la cour et ont roulé des boules de neige pour faire des bonhommes de neige. Ensuite, les filles ont été appelées à dîner et, lorsqu'elles sont ressorties dans la cour, elles se sont rendu compte que leurs boules à neige étaient mélangées. Vous devez aider chacune des filles à construire son propre bonhomme de neige. Sur les couilles de Dasha, il y a des images dont les noms commencent par un son dur [d], et Dina a un bonhomme de neige avec des images dont les noms commencent par un son doux [d'].
6. Exercice didactique « Grand et petit » .
Je dirai ce qu'a le grand bonhomme de neige, et vous parlerez des mêmes parties du petit bonhomme de neige, en les appelant affectueusement. Par exemple, un gros bonhomme de neige a un nez et un petit bonhomme de neige a un nez et des yeux.
L o g o p e d. Merveilleux ! Vous avez accompli une tâche très difficile. Essayons aussi de sculpter des bonhommes de neige.
Exercice physique.
Pause dynamique"Boule de neige".
Un-deux, trois-quatre, toi et moi avons fait une boule de neige, ronde, solide, très lisse, et pas du tout sucrée, on la lancera une fois, on en attrapera deux, on en laissera tomber trois et on la cassera !
7 "Applaudissez les mots".
L ogopé. Ce sont les merveilleux bonhommes de neige que vous avez aidé Dasha et Dina à fabriquer. Prononçons encore une fois clairement ce mot bonhomme de neige syllabe par syllabe et applaudissons-le. A la batterie, le plus "fort" syllabe, nous tapons aussi du pied.
Enfants. Bonhomme de neige. Bien joué! Combien de syllabes y a-t-il dans le mot bonhomme de neige ? (Trois syllabes.)
Connexion correcte.
Distinguez D-D en une phrase !
Faites une phrase avec le mot bonhomme de neige et les noms des filles
Dasha et Dina faisaient un bonhomme de neige
L o g o p e d. Combien de mots y a-t-il dans une phrase ?
Écrivons-le et faisons un schéma
8. Gymnastique des doigts"Flocons de neige" .
Je me lève et attrape des flocons de neige dans ma paume.
J'aime l'hiver et la neige
et j'adore les flocons de neige.
Mais où sont les flocons de neige ?
Il y a de l'eau dans la paume.
Où sont passés les flocons de neige ? Où?
Distinguez D-d dans le discours ! texte
14. Fin du cours. Instant surprise.
Connecté. Mes amis ! Vous avez fait du bon travail et tout le monde mérite des éloges.
Carte technologique de la leçon
Arefieva Irina Anatolyevna, enseignante-orthophoniste au Centre secondaire municipal "Nadezhda" à Zarechny, région de Penza
Article: entraînement frontal Classe: 1
Sujet de la leçon :"Sons D, D, lettre D-d"
Objectif de la leçon : apprendre à identifier, différencier et caractériser les sons d - d´, les désigner lettre D-d
Résultats prévus :
Sujet:
L'étudiant apprendra :
Conservez une image complète de la lettre pour augmenter encore la vitesse de visualisation de la lettre dans le texte
Acquérir des compétences de lecture correctes
Métasujet :
UUD réglementaire(r)
L'étudiant apprendra :
Accepter et enregistrer une tâche d'apprentissage adaptée à la phase d'apprentissage
Suivez les résultats de vos activités
UUD cognitive (d)
L'étudiant apprendra :
Faire des comparaisons basées sur des critères spécifiés
Différencier D et D en syllabes et en mots
Maîtrise de l'analyse et de la synthèse sonore
Distinguer les voyelles des consonnes et des consonnes par leur dureté et leur douceur
Comprendre la question posée et construire oralement une réponse en accord avec celle-ci
Percevoir le sens d'un petit texte
UUD communicative
L'étudiant apprendra :
Participe à différentes formes travail en classe (individuel, en binôme)
Utiliser les règles de politesse dans la communication
Formulez vos pensées verbalement à l’aide d’un algorithme
Personnel:
L'étudiant aura les éléments suivants :
Attitude positive aux activités scolaires et éducatives;
Se traiter avec respect pendant les cours
La capacité de se réjouir de vos réussites et de celles de vos camarades de classe
Étape de la leçon
Activités des enseignants
Activité étudiante
UUD
1. Organisation. moment
1 minute.
Bonne après midi les gars! Frottons-nous les oreilles pour activer toutes les forces du corps. Il y a particulièrement de nombreuses terminaisons nerveuses sur les lobes des oreilles, alors frottez-les particulièrement soigneusement.
Ils s'impliquent dans la situation de cours et se préparent à travailler.
Être capable de mobiliser ses forces pour le travail
2. Actualisation des connaissances
2 minutes
1. Échauffement du discours :
L’arbre est bientôt planté, mais les fruits ne sont pas bientôt consommés.
2. Conversation :
Qu'est-ce qu'on vient de dire ?
Pourquoi apprend-on à prononcer les virelangues ?
Comment avez-vous compris la signification de ce virelangue ?
Le résultat des actions entreprises n’est pas toujours immédiat. Parfois, il faut attendre, mais si vous avez fait votre travail honnêtement, il viendra certainement.
Alors aujourd’hui, nous allons essayer de si bien travailler que le résultat sera merveilleux.
Lecture en chœur. Lire vite, lentement, doucement, fort. Lecture individuelle.
C'est un virelangue
Parler magnifiquement et correctement, sans confusion ni manque de sons.
Préparer l'appareil vocal au travail.
Observez les normes orthographiques de la langue.
3. Énoncé de la tâche éducative
5 minutes
Aujourd'hui, des invités sont venus à notre cours. C'est une fille, Dana, et un garçon, Dima. Ils ont apporté chacun un son avec eux. Qui a deviné quels étaient ces sons ?
Bravo les garçons. Répétons ces sons.
Quelles maisons de notre pays magique des sons habiterons-nous avec le son D ?
Pourquoi bleu ?
Et le son Дь s'installera dans laquelle des maisons et pourquoi ?
Montrons que ces sons sont des consonnes.
Bien joué. C'est la similitude, mais quelle est la différence entre ces sons ?
Comment désigne-t-on les sons à l’écrit ?
Quelles lettres désignent les sons d et d´ ?
Quel est le sujet de la leçon ?
Ce sont les sons D et D
Ensemble nous prononçons les sons D et D
Nous allons déplacer ce son dans la maison bleue.
C'est une consonne dure.
Le son Дь vivra dans la serre car c'est une consonne douce.
Ils ne s’étirent pas, ils ne chantent pas, l’air rencontre une barrière en forme de langue.
D est dur et D est mou.
Utiliser des lettres.
Lettre D d.
Sonne d, d´, lettre D d.
Comprendre la question (tâche).
Déterminez le son donné dans un mot.
Modélisez la composition sonore d’un mot.
Caractériser les sons par des caractéristiques acoustiques et articulatoires
Résoudre un problème d'apprentissage
7 minutes
Nous avons un problème : une lettre, mais deux sons. Pourquoi? Qu’est-il arrivé à ce son ?
Je vous invite à jouer avec ces sons.
Il y a une carte devant vous. Nommez les objets qui y sont représentés.
En quels deux groupes tous ces mots peuvent-ils être divisés ?
(accent sur la bonne paire)
Enroulez-le autour d'une balle de couleur bleue toutes les images avec un son dur dans le titre et un son doux dans le titre vert.
Comment avez-vous divisé ?
Pourquoi certains mots semblent-ils doux et d’autres durs ? De quoi cela dépend ?
Remplissez les maisons de syllabes et nommez d'abord les syllabes avec le son D dur, puis le son D doux.
Comment ça dépend. Qu’avons-nous remarqué ?
Une lettre peut représenter deux sons.
Un son est dur et l’autre est doux.
Maison, seau, canapé, arbre, pic, étoile.
Travailler en équipe de deux. Découvrez en quels deux groupes les mots peuvent être divisés.
Par dureté et douceur.
Ils s'appellent à tour de rôle.
De la voyelle qui suit la lettre donnée.
Remplissage individuel de la carte.
Où le son doux est partout suivi de voyelles « rusées ».
Être capable de classer des mots selon une base donnée.
Inclusion dans le système de connaissances
5 minutes
Jeu "Attrapez le Zouk"
Frappez dans vos mains si vous entendez un mot avec le son D ou D. Affichez le mot donné sur la maison sonore.
Nommez le mot que vous avez affiché pour la dernière fois sur la maison de son.
Jouons avec ce mot selon le schéma.
Maison, maison, maison...
Les enfants déterminent la position de sons donnés dans les mots (début, milieu, fin).
Ce mot est chez moi.
Les enfants utilisent le diagramme pour former des mots.
Maison - maison - maison - maison.
Développer des compétences en analyse linguistique.
Stage pratique
20 minutes
Quels autres mots peuvent être formés à partir du mot maison ?
En cas de difficulté : - Tarte cuite maison - ...
Une personne qui aime la maison, la beauté et l'ordre dans la maison...
Celui qui aime le plus être à la maison, rester à la maison...
Et tous ceux qui vivent à la maison forment une seule famille...
Comme dans un conte de fées, ils appellent une créature qui s'installe dans les maisons, garde la maison, mais ne se montre à personne...
Je vais vous lire un poème et vous devinerez quel mot doit être utilisé pour terminer un vers sur deux.
Gnome et maison.
Il était une fois un gnome joyeux.
Il a construit dans la forêt...
Un petit gnome vivait à proximité
Sous un buisson il a fait...
Le plus petit gnome
Je l'ai mis sous le champignon...
Gnome vieux et sage - nain
Construit un grand...
Il était vieux et il était gris
Et c'était gros...
Et derrière le poêle, derrière le tuyau
J'ai vécu avec un gnome...
Très strict, pragmatique
Prudent …
Mousse, viorne, millepertuis -
Il a tout ramené de la forêt...
Il adorait la soupe d'hier,
Il ne buvait que du kvas...
Chaque jour les voisins sont des gnomes
Grand-père rendu visite...
Le gnome salua tout le monde cordialement,
Tout le monde a adoré ça...
Un travail similaire est effectué sur la formation des mots chêne, fumée, sentier, pluie, ami.
Minute d'éducation physique. Développement dextérité. Gymnastique des doigts.
Jeu "Quatrième roue"
Les gars, écoutez attentivement et sur quatre mots, trouvez et nommez-en un supplémentaire et expliquez pourquoi :
Eau, pluie, planche, canard.
Bois de chauffage, jour, rose, melon.
Ami, cercle, point, bosse.
Trou, écorce, trou, c'est l'heure.
Dana et Dima ont vraiment aimé votre façon de jouer. Et maintenant, ils vous demandent de faire des diagrammes de leurs noms à partir des cercles.
En quoi les schémas sont-ils similaires ?
Comment sont-ils différents?
Que pouvez-vous dire sur les mots en regardant des diagrammes ?
Pour écrire leurs noms, il faut se familiariser avec la lettre qui produit les sons D et Дь. C'est la lettre D.
A quoi ressemble cette lettre ?
La lettre D nous est familière à tous,
Après tout, c’est comme le toit d’une maison.
Regardez comment écrire correctement la lettre D. Écrivez-la en l'air avec votre doigt dans vos cahiers.
Maintenant, à côté des tableaux de noms, notez les noms des enfants en utilisant des lettres.
Options pour enfants.
Maison.
Simple.
Casanier.
Ménage.
Lutin.
Les enfants répondent à l'unisson.
Maison.
Maison.
Petite maison.
Maison
Casanier.
Lutin.
Simple.
Maison.
Maison.
À la maison.
Maison.
Canard, car ce mot n'a pas le son D, mais tous les autres en ont.
Rose.
Ami, parce que Il y a un son D dans ce mot.
Trou.
Ils ont quatre sons. Parmi celles-ci, deux sont des voyelles et deux sont des consonnes.
Dans l’un, le premier son est doux et dans l’autre, il est dur.
Options pour enfants.
Travaillez dans des cahiers.
Améliorer les compétences en formation de mots.
Activez le vocabulaire passif.
Récupérer des informations. Naviguez dans votre système de connaissances
Acquérir de nouvelles connaissances
Surveiller le processus et les résultats des activités
Soulager la fatigue et les tensions.
Améliorer la motricité fine
Étape réflexive-évaluative
5 minutes
Qu'as-tu fait en classe aujourd'hui ?
Qu'avez-vous appris de nouveau ?
Quelles tâches avez-vous le plus aimé ?
Options pour enfants.
Développer la capacité d’estime de soi
Développer la capacité d’utiliser adéquatement les moyens verbaux pour formuler ses jugements.
Développer ses capacités d'écoute