Année académique 2010-2011

9e-11e année

Clés de quête

écoute

Faegb
A1-2

En lisant

Cfebag Bcfageh
A15-3

Grammaire

B10-a travaillé

B11 - indépendant

B12-sud

B14 – extrêmement

B15-commercial

TEXTES À ÉCOUTER

Vous entendrez 6 déclarations. Faites correspondre les déclarations de chaque orateur 1-6 avec les déclarations données dans la liste A-G. Utilisez chaque énoncé marqué de la lettre correspondante une seule fois. Il y a une instruction supplémentaire dans le devoir. Vous entendrez l'enregistrement deux fois. Notez vos réponses dans le tableau. Vous avez 20 secondes pour réviser la tâche.

Nous sommes maintenant prêts à commencer

Haut-parleur 1

Mon chat est assez spécial. Elle comprend parfaitement quand je lui demande de venir s'asseoir avec moi, mais elle peut faire semblant de ne pas entendre et elle sait toujours quelles personnes que j'invite chez moi vont bien et lesquelles ne vont pas. Et quand j'ai mal à la tête le soir, elle vient dormir sur ma tête. Je me demande parfois comment elle sait que j'ai mal à la tête.

Haut-parleur 2

Quand j'avais 4 ans, ma mère a trouvé un chaton dans la rue et l'a ramené à la maison. Alors, le chaton et moi avons grandi ensemble ! Je me souviens que chaque nuit le chat grattait à ma porte et je la laissais entrer. Elle attendait que je rentre de l'école pour être avec elle et aimait me regarder pendant que je faisais mes devoirs. Elle a vécu 8 ans. Et c'était vraiment mon chat. Elle me manque vraiment beaucoup.

Haut-parleur 3

Ce que j'aime chez les chats, c'est leur apparence. Leurs yeux sont grands et la couleur est d'un bleu profond comme le ciel, vert comme les feuilles ou brun comme l'ambre. Leur fourrure peut être longue ou courte, et si vous traitez bien votre chat, sa fourrure sera brillante et riche. Je n'ai pas vu une combinaison de couleurs qui ait l'air mauvaise sur les chats - noir et blanc, gris et blanc, orange et blanc - ils ont tous l'air parfaits.

Haut-parleur 4

Ce qu'il y a de mieux avec les chats, c'est qu'il est « merveilleux de leur parler quand vous êtes triste ou en colère et que vous ne pouvez pas contrôler vos émotions. Les chats ne répondront pas pendant que vous leur parlez et écouteront attentivement. Ils me font rire quand je "suis de mauvaise humeur, ils me réconfortent quand je" suis malade. Et quand je suis content, ils commencent à jouer avec moi et nous nous amusons tous beaucoup.

Haut-parleur 5

Bien que j'aie eu beaucoup de chats, pour chacun d'entre eux il y a une raison pour laquelle nous nous sommes trouvés. Maintenant j'ai trois chats. L'un d'eux est le patron de mes autres chats. Le second est très intelligent et aime ouvrir les portes. Et la troisième pense que le monde tourne autour d'elle et elle est très fière d'elle. Tous mes chats sont très spéciaux pour moi car chacun d'eux a son propre caractère. Ils font partie intégrante de ma vie !

Haut-parleur 6

Ce que j'aime chez les chats, c'est qu'ils peuvent prendre soin d'eux-mêmes. Vous n'avez pas besoin de promener un chat plusieurs fois par jour, ni de le laver trop souvent, car il se nettoie tout seul. Les chats peuvent jouer seuls et ne nécessitent pas trop de votre attention. Ils peuvent passer la plupart de leur temps à dormir et ils peuvent même obtenir leur propre nourriture en attrapant des souris et des araignées.

Maintenant, vous entendrez à nouveau les textes. (Répéter.)

Vous entendrez une conversation entre un mari et sa femme. Déterminez lequel des énoncés suivants A1–A7 correspondent au contenu du texte (1 -vrai), qui ne correspondent pas (2 -FAUX) et ce que le texte ne dit pas, c'est-à-dire que sur la base du texte, ni une réponse positive ni une réponse négative ne peut être donnée (3 -Pas Déclaré). Encerclez le chiffre de votre choix de réponse. Vous entendrez l'enregistrement deux fois. Vous avez 20 secondes pour revoir les tâches.

Maintenantnoussontprêtpourcommencer.

Philippe: Ellen, viens ici et tiens-toi près de la porte de derrière. regarde la pluie.

Ellen : C'est une sacrée tempête ! C'est bon d'être à la maison par un temps aussi maussade.

Philippe: Vous souvenez-vous de la dernière fois où nous avons eu du tonnerre et des éclairs comme celui-ci ? Le vieux cerisier que nous avions dans notre cour arrière a été frappé par la foudre. J'avais peur que les arbres voisins ne prennent également feu. Si je ne me trompe pas, c'était il y a deux ou trois ans. Nous avons également perdu notre électricité.

Ellen : Heureusement, c'était en plein milieu de la journée. Ne pas avoir d'électricité la nuit est très différent de ne pas en avoir pendant la journée.

Philippe: Nous avons dû en parler car je me souviens d'être sorti le lendemain pour acheter une boîte de bougies – juste en cas de panne de courant.

Ellen : Eh bien, espérons que cela n'arrivera pas ce soir et nous n'aurons pas besoin d'eux. Dois-je appeler votre ami Mark et lui demander à dîner ? C'est un bon conteur et ce serait bien d'entendre une de ses histoires.

Philippe: Pourquoi pas? Pourriez-vous me passer le batteur électrique, s'il vous plaît ? J'ai oublié de finir d'écraser les pommes de terre.

Ellen : Vous voilà.

Philippe: merci.

Ellen : Voilà les lumières. C'est encore arrivé. Nous "n'avons pas d'électricité.

Philippe: Je ne vois rien. Je suppose qu'il n'y a pas de purée de pommes de terre pour le dîner aujourd'hui.

Ellen : Philip, pourquoi n'appelleriez-vous pas la compagnie d'électricité ? Dites-leur que nous avons un problème sur Linden Street. Et j'allumerai les bougies si j'arrive à trouver une boîte d'allumettes dans le placard. Les voici. Philip, la cuisine n'est-elle pas superbe à la lueur des bougies ?

Philippe: C'est vrai... J'ai appelé la société. Ils connaissent déjà le problème électrique. Un arbre est tombé sur une ligne électrique dans la rue voisine. Les gens des maisons voisines les ont appelés. Ils ne savent pas combien de temps les lumières seront éteintes.

Ellen : Philip, je viens de penser à Mme. Roméro. Elle est assez âgée et vit toute seule dans cette grande maison. Ne serait-elle pas plus à l'aise de passer la soirée avec nous ?

Philippe: Ellen, prépare un autre endroit pour le dîner. Je vais aller l'inviter tout de suite.

Vous avez 15 secondes pour terminer la tâche. (Pause de 15 secondes.)

C'est la fin de la tâche. tu sais ont 15 secondes pour vérifier vos réponses.

A8–A14

Vous entendrez une interview. Dans les devoirs A8–A14 encerclez le chiffre 1, 2 ou 3 correspondant à votre choix de réponse. Vous entendrez l'enregistrement deux fois. Vous avez 50 secondes pour réviser la tâche.

Nous sommes maintenant prêts à commencer.

Intervieweur : Avec nous aujourd'hui est Cynthia Barnes, un écrivain de voyage. Cynthia, comment êtes-vous devenue écrivaine de voyage ? Commençons par un peu d'histoire. Parlez-nous de votre enfance.

Cynthia : J'ai grandi dans une petite ville de l'État de l'Arkansas avec des enfants qui n'étaient jamais allés ailleurs et qui voulaient désespérément voir le monde. Ils s'inventaient des aventures pour compenser la monotonie de leur vie réelle. Mais j'ai eu de la chance. Ma mère avait l'habitude de faire des voyages d'affaires dans les États voisins et de temps en temps, elle m'emmenait avec elle. C'étaient de vraies aventures et j'en étais ravie mais ça avait toujours été mon rêve d'aller dans les pays lointains dont j'avais entendu parler dans les magazines "National Geographic". Il y en avait des tas dans le bureau de papa ainsi qu'une quantité illimitée de livres sur les explorations et les aventures.

Interviewer : Que ressentez-vous habituellement avant de partir en voyage ?

Cynthia : Je rappelez-vous quand j'étais petit la nuit avant que nous "d partions pour un voyage, j'ai eu une sensation absolument inoubliable - cette sensation de t-dormir, de papillon". J'avais hâte d'y aller. toujours avec moi aujourd'hui.

Interviewer : Et comment avez-vous commencé à écrire ?

Cynthia : Je ont toujours écrit. J'ai même gagné un concours de poésie des Filles de la Révolution américaine en cinquième année, et ils m'ont donné un bon d'épargne de cinquante dollars. C'était un petit poème enfantin qui commençait : "Notre nation, elle a été fondée par des gens courageux il y a longtemps..." Puis j'ai déménagé en Colombie et je suis tombé sur un groupe d'écrivains... En fait, après l'école, tous mes emplois ont finalement été sur la production de newsletters, la correction d'annonces, la réécriture de mauvaises brochures. j'ai toujours journaux tenus, lettres écrites, joué avec des essais personnels. Je n'ai jamais cessé d'écrire. Je ne peux pas faire sans ça. C'est dans mon sang.

Intervieweur : Vous passer la majeure partie de votre vie à voyager. Que fais-tu quand tu ne voyages pas ?

Cynthia : Si je ne voyage pas, jeécrire. Mais je n'arrête pas de voyager, pour être honnête. Je voyage partout à tout moment. temps et par tous les moyens possibles : en voiture, en avion, à cheval ou à dos de chameau, en canoë ou tout simplement sur pied.

Interviewer : Est-ce le défi majeur pour vous en tant qu'écrivain de voyage ?

Cynthia : Eh bien, vous voyez, voyager est un grand plaisir et un frisson pour moi bien que certains mes amis trouvent ça fatiguantêtre constamment absent de la maison pendant une longue période. J'aime rencontrer de nouvelles personnes, entendre leur histoires, goûtant leur nourriture. Mais les écrivains ont besoin de temps seuls pour réfléchir à ce qu'ils avez vu, ce que ils ont entendu. Et c'est là que réside le problème. Dans une histoire vraie, beaucoup dépend de si vous pouvez équilibrer votre propre exploration solitaire et les histoires des autres. Quand tu es avec autres, vous "êtes distrait. Mais quand vous êtes seul, vous n'avoir que le sien impressions et observations et elles peuvent être trompeuses.

Interviewer : Quelle a été l'expérience la plus excitante que vous ayez vécue en tant que voyageur ?

Cynthia : C'était un expédition incroyable avec deux voyageurs aventureux. Nous est allé dans la forêt tropicale de Nouvelle-Guinée, la forêt la plus reculée de la planète. Nous avons marché à travers l'île et vécu avec les locaux tribu. Ce sont des chasseurs, ils vivent dans un isolement total du reste du monde. Leurs seuls outils sont des haches de pierre et des flèches. Survivre dans la jungle avec eux était un défi de taille. Nous avons dû apprendre à manger des insectes car nous ne pouvions tout simplement pas chasser même les petits animaux sauvages comme ils le font. Mais en fait, le plus grand défi était d'établir des contacts avec la tribu locale. Vous voyez, quand nous sommes arrivés, ils nous ont rencontrés avec des flèches, qu'ils pointaient sur nos têtes de manière très agressive. Ce n'était pas le genre de salutations auxquelles nous étions habitués. Nous ne connaissions pas un mot dans leur langue pour leur parler, leur demander ce que signifiaient tous ces rituels, il fallait apprendre tout ça pour survivre, surveiller nos gestes et le ton de notre voix ou nous mourrions dans la jungle.

Interviewer : Quels conseils donneriez-vous à quelqu'un qui envisage de se lancer dans l'écriture de voyage ?

Cynthia : C'est du bon travail... mais c'est du travail. C'est aussi une obligation. Vous êtes maître de ce que vous écrivez. Peut-être que votre lecteur n'ira jamais dans un endroit sur lequel vous écrivez, mais il en a toujours rêvé. Ne vous sous-estimez pas ou ne sous-estimez pas vos observations. Et n'échangez jamais vos histoires contre des clips télévisés. L'écriture n'est pas une question de négociation ou d'obtention de profits.

Interviewer : Quelle est la plus grande récompense de la vie en tant qu'écrivain de voyage ?

Cynthia : Je vont parfois dans des hôtels de luxe pour écrire des histoires sur la région. Bien sûr, je plaisante (rires). Vous voyez, j'ai regardé le lever du soleil sur la côte du Pacifique et j'ai vu le Grand Canyon sous la pleine lune. J'ai vu des sites fascinants dans ces endroits, les vues. Mais le plus précieux est l'incroyable générosité et l'esprit des gens que j'ai rencontrés sur mes routes. C'est la plus grande bénédiction d'avoir un aperçu de leur vie. C'est ce qui me fait rester dans mon entreprise.

Vous avez 15 secondes pour terminer la tâche. (Pause de 15 secondes.)

Maintenant, vous entendrez à nouveau le texte. (Répéter.)

C'est la fin de la tâche. Vous avez maintenant 15 secondes pour vérifier vos réponses.

C'est la fin du test d'écoute.

budget de l'Etat fédéral établissement d'enseignement plus haut éducation

État de Toula

Université pédagogique. LN Tolstoï

(FGBOU VO "TSPU nommé d'après L.N. Tolstoï")

Tâches étape municipale Olympiade panrusse des écoliers_année scolaire 2017/2018

en langue anglaise

Toula 2 O 17

Liste des développeurs

1. Andreev V.N. - Candidat en sciences en philologie, professeur agrégé, chef du département de philologie anglaise

2. Ignatova I.V. - Candidat en sciences en philologie, professeur agrégé du Département de philologie anglaise, TSPU nommé d'après L.N. Tolstoï

3. Traikovskaya N.P. - Candidat en sciences en philologie, professeur agrégé du Département de philologie anglaise, TSPU nommé d'après L.N. Tolstoï

4. Uvarova E.A. - Candidat en sciences en philologie, professeur agrégé du Département de philologie anglaise, TSPU nommé d'après L.N. Tolstoï

5. Bolushevskaya I.N. - Maître de conférences du Département de philologie anglaise, TSPU du nom de L.N. Tolstoï

6. Kalinina E.V. - Maître de conférences, Département d'anglais, TSPU du nom de L.N. Tolstoï

7. Konisterova E.A. - Maître de conférences, Département d'anglais, TSPU du nom de L.N. Tolstoï

Liste de la littérature utilisée

1.Virginie Evans, Jenny Dooley. en amont. Niveau B1+. Livre d'étudiant. Edition express, 2006

2. Résumé de V. Evans 4. Pratique de la grammaire anglaise. – Longman : Éducation Pearson, 2009

3. R. Murphy Grammaire anglaise en usage. – Londres : Cambridge University Press, 2009

4.Extra d'écoute - CUP, 2007

5.Lecture Extra-CUP, 2004

6. Cochrane S., Nicholas R., Aravanis R. Code Red B2 Student Book. – Macmillan, 2010

7. Spencer D. Gateway 2nd Edition B2+ Student's Book Premium Pack. – Macmillan, 2016

8.Busyteacher.org - site éducatif

Tâches pour les élèves de la 9e à la 11e année

écoute (écoute)

Durée : 15 minutes

Vous entendrez des gens parler dans dix situations différentes. Pour les questions 1 à 10, choisissez la meilleure réponse (A, B ou C). Vous entendrez l'enregistrement une fois.

1 Vous entendez une personne parler des vêtements adaptés à une occasion. Où se passe l'occasion ?

UN un mariage

B l'anniversaire d'un ami

C un ballet classique

2 L'orateur discute du style d'une personne. Qu'est-ce qui va pas avec ça?

UN C'est désordonné.

B C'est trop informel.

C C'est trop formel.

3 Vous entendez deux personnes parler d'un de leurs amis. Que dit la femme de l'ami ?

UN Il parle beaucoup de son style de vie.

B Il mène une vie confortable.

C Il peut changer son mode de vie.

4 Vous entendez un homme parler à un ami sur son téléphone portable. Pourquoi téléphone-t-il ?

UN persuader son ami de faire quelque chose

B demander des informations

C changer un arrangement

5 Vous entendez une femme parler de la situation financière de sa famille. Qu'est-ce qu'elle va faire?

UN demander à quelqu'un de l'aider

B essayer de trouver un emploi

C vendre quelque chose de précieux

6 Vous entendez un homme et une femme parler de leur routine matinale. Que pense l'homme de ses matinées ?

UN Il déteste se rendre au travail.

B Il n'aime pas se lever tôt.

C Il a du mal à parler aux autres.

7 Vous entendez une femme à la radio parler de ses expériences dans un pays étranger. Qu'est-ce qui l'a surprise chez les gens?

UN l'importance qu'ils accordent aux vêtements

B le type de nourriture qu'ils mangent

C leur attitude au travail

8 Vous allumez la radio et entendez ce qui suit. Qu'est-ce que c'est?

UN une critique

B un reportage

C un avertissement

9 Vous entendez deux personnes parler du village dans lequel elles vivent toutes les deux. Que pense la femme du village ?

UN Les gens ne sont pas toujours très sympathiques.

B Certaines routes sont dangereuses.

C Il n'y a pas assez d'enfants.

10 Vous entendez un homme parler de son travail. Qui est l'homme?

UN un portier d'hôtel

B un réceptionniste d'hôtel

C un directeur d'hôtel

En lisant (en lisant)

temps:3 0 minutes

1. Pour les questions 1 à 10, lisez le texte ci-dessous. Utilisez le mot donné en majuscules à la fin des lignes pour former un mot qui tient dans l'espace vide de la même ligne. Écrivez vos réponses en MAJUSCULES.

Bons voisins

2. Lisez le texte et répondez aux questions qui suivent (une seule réponse peut être correcte)

Légendes des pyramides

Il existe des légendes persistantes selon lesquelles la Grande Pyramide a été utilisée comme une sorte de centre d'initiation sacré. Selon une légende, des étudiants qui avaient d'abord subi des années de préparation, de méditation et d'instruction métaphysique dans une école ésotérique (la mythique "Hall of Records" cachée profondément sous les sables du désert quelque part près de la Grande Pyramide et du Sphinx) ont été placés dans le granit coffre de la chambre principale et laissé seul pendant toute une nuit. Le coffre était le point focal des énergies rassemblées, concentrées, dirigées et dirigées vers la chambre principale en vertu de l'emplacement mathématique précis, de l'alignement et de la construction de la pyramide. Ces énergies, considérées comme particulièrement puissantes à certaines périodes précisément calculées où la terre était dans un alignement géométrique particulier avec les objets solaires, lunaires et stellaires, étaient propices à l'éveil, à la stimulation et à l'accélération de la conscience spirituelle chez l'adepte convenablement préparé. S'il est maintenant presque impossible de passer une soirée seul dans le coffre de la chambre principale, il est intéressant de lire les rapports de ces personnes qui l'ont fait dans le passé. On citera des expériences à la fois terriblement effrayantes (peut-être à cause du manque de formation appropriée de la part de l'expérimentateur) et aussi profondément paisibles, voire spirituellement illuminées. Napoléon lui-même passa une nuit seul dans la chambre. Émergeant pâle et étourdi, il ne parlait pas de ses expériences puissantes, disant seulement : « Vous ne me croiriez pas si je vous le disais.

Une deuxième question nécessitant une enquête plus approfondie de la part de la communauté scientifique étudiant la Grande Pyramide - et qui pourrait aider à expliquer le sujet qui vient d'être discuté - concerne la question des anomalies énergétiques inexpliquées fréquemment remarquées et enregistrées dans la chambre principale. Dans les années 1920, un Français du nom d'Antoine Bovis fit la découverte surprenante que, malgré la chaleur et la forte humidité de la chambre principale, les cadavres d'animaux laissés dans la chambre ne se décomposent pas mais se déshydratent complètement. Pensant qu'il pourrait y avoir une relation entre ce phénomène et la position de la chambre principale dans la pyramide, Bovis a construit un modèle à petite échelle de la pyramide, l'a orienté dans la même direction que la Grande Pyramide, et a placé le corps d'un mort chat au niveau approximatif de la chambre principale. Le résultat était le même. Comme il l'avait observé dans la Grande Pyramide, le corps du chat ne se décomposait pas. Dans les années 1960, des chercheurs en Tchécoslovaquie et aux États-Unis, menant des études limitées sur la géométrie de la pyramide, ont répété cette expérience avec les mêmes résultats. Ils ont également constaté que le La forme de la pyramide gardait mystérieusement les aliments conservés sans se gâter, aiguisait les lames de rasoir émoussées, induisait la germination et la croissance des plantes plus rapidement et accélérait la guérison des blessures des animaux. D'autres scientifiques, compte tenu de la forte teneur en quartz des blocs de granit dans la chambre principale et des pressions incroyables auxquelles ces blocs sont soumis, ont émis l'hypothèse que la chambre principale pouvait avoir été le point focal d'un puissant champ piézoélectrique ; les mesures du magnétomètre à l'intérieur de la chambre ont en effet montré des niveaux plus élevés que le champ géomagnétique de fond normal.

Bien que de nombreuses recherches restent à faire dans ces domaines, la légende, l'archéologie, les mathématiques et les sciences de la terre semblent indiquer que la Grande Pyramide était un dispositif monumental destiné à rassembler, amplifier et concentrer un champ d'énergie mystérieux pour le bénéfice spirituel des êtres humains. Nous ne savons pas exactement comment la pyramide et sa chambre principale ont été utilisées, et la structure géométrique de la pyramide a été subtilement modifiée par la suppression des pierres de revêtement et de la pierre de couronnement. Néanmoins, la Grande Pyramide du plateau de Gizeh émane toujours une grande puissance en tant que lieu de pouvoir transformationnel. Cela a été fait pendant des milliers d'années et semble destiné à continuer pendant des siècles.

11 Pourquoi les anciens étudiants en méditation étaient-ils placés à l'intérieur de la Grande Pyramide ?

1) pratiquer les techniques de méditation

2) y être enseigné

3) pour en savoir plus sur leur équilibre intérieur

4) Pour gagner en puissance physique et spirituelle

12 Il est impossible de passer une nuit dans la Pyramide car

1) ça fait trop peur

2) c'est interdit par la loi

3) l'admission n'est pas autorisée

4) il y a trop de monde

13 L'énergie potentielle de la Pyramide pourrait être expérimentée

1) la nuit uniquement

3) lorsque la Terre est en équilibre avec le système solaire

4) lorsque les objets stellaires sont proches de la Terre

14 Quelles anomalies énergétiques ont été pas inscrit dans la Pyramide ?

1) il a gardé l'eau fraîche

2) il empêchait les cadavres de se décomposer

3) les blessures ont guéri plus rapidement

4) cela a fait pousser les plantes plus rapidement

15 Qu'est-ce qui a aidé à garder les aliments frais dans la pyramide ?

1) la forme de la Pyramide

2) des lames de rasoir affûtées et émoussées

3) champ géomagnétique

4) un puissant champ piézoélectrique

Test de lexico-grammaire (utiliserdeAnglais)

Durée : 15 minutes

JE. Lisez et complétez les phrases suivantes (une seule réponse peut être correcte)

1 Quoi…?" "Je suis étudiant."

un. est-ce que tu b. est ce que tu fais

c. vous d. tu fais

2. … J'ai une table pour deux s'il vous plaît ? Bien sûr.

un. Serait b. Devoir

c. Pourrait d. Faire

3. Ce n'est pas votre parapluie. C'est….

un. elle b. mon

c. lui D. exploiter

4. Son anglais est très bon. Il parle italien… aussi.

un. mal b. mauvais

c. bien D. Bien

5. Mon cousin… pour mon anniversaire.

un. m'a donné un appareil photo b. m'a donné un appareil photo

c. m'a donné un appareil photo d. m'a donné un appareil photo

6. La femme… venue hier est très riche.

un. elle b. OMS

c. qui d. que

7. "S'il vous plaît soyez patient." Il m'a dit … .

un. être patient b. être patient

c. qu'il faut être patient d. que je sois patient

Lisez le texte et choisissez la bonne alternative.

Comment j'ai obtenu mon emploi de rêve

Andy Collins, 46 : “ En tant qu'étudiant , J'ai gagné 295 $ par semaine en espèces en travaillant dans un café de plage . À l'époque , c'était à moi 8 (job de rêve / job de rêve / job de rêve) ! Plus tard, je suis devenu un 9 (cuisinier / serveur / chef). Ce fut beaucoup de travail , J'étais 10 (jamais / rarement / souvent) dans une cuisine chaude douze heures par jour , six jours par semaine . Mais toi 11 (pourrait / pourrait / devrait) connaître le sens du travail acharné si vous voulez 12 (réaliser/livrer/réussir) tes objectifs . Je possède maintenant cinq restaurants autour de l'U . S . Mon meilleur conseil 13 (était/est/étaient) trouver 14 (entrée/sortie/marche) quelles sont vos compétences et vos talents . Le talent est quelque chose avec lequel vous êtes né . Les compétences sont quelque chose que vous avez appris à faire . Les gens aiment faire les choses qui viennent 15 (nature / naturel / naturellement) pour eux , alors travaille et profite !”

Pour les questions 16 à 25, lisez le texte ci-dessous et décidez quelle réponse (A, B, C ou D) correspond le mieux à chaque lacune.

Les ventes de George Orwell en 1984 ont bondi après celles de Kellyanne Conway

"faits alternatifs"

Les ventes du drame dystopique de George Orwell en 1984 ont grimpé en flèche après que Kellyanne Conway, conseillère de la star de télé-réalité devenue présidente, Donald Trump, a utilisé les (16) ________"faits alternatifs" dans une interview. Mardi, le livre était le sixième (17)______ livre sur Amazon.

Des comparaisons ont été faites avec le terme « novlangue » utilisé dans le roman de 1949, qui était utilisé pour signaler un langage fictif qui vise (18) ______ la pensée personnelle et aussi la « double pensée ». Dans le livre, Orwell écrit que cela "signifie le pouvoir de (19) _____ deux croyances contradictoires dans son esprit (20) _______, et les accepter toutes les deux".

La connexion a été initialement établie sur les sources fiables de CNN. "Les faits alternatifs sont une expression de George Orwell", a déclaré Karen Tumulty, journaliste au Washington Post.

L'utilisation du terme par Conway faisait référence aux commentaires de l'attaché de presse de la Maison Blanche, Sean Spicer, à propos de l'inauguration de la semaine dernière (21) ______ "la plus grande audience de tous les temps". Son interview a été largement critiquée et elle a été sous-tweetée par le dictionnaire Merriam-Webster avec une définition du mot fait. Hier soir, Late Night with Seth Meyers, l'hôte a plaisanté: "Kellyanne Conway est comme quelqu'un qui essaie de créer un esprit Jedi (22) ____ après seulement une semaine d'entraînement Jedi."

En 1984, un super-État exerce un contrôle extrême (23) ____ sur le peuple et persécute toute forme (24) ___ indépendante (25) _____ pensée.

24. A. de B. à C. transmettre à D. jusqu'à

25. A. idée B. pensée C. pays D. cadre

Durée : 45 minutes

Vous devez rédiger une lettre de candidature. Lire l'annonce d'emploi ci-dessous

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Tache 1

Pour les articles 1–10 écouter un passage d'une conférence et décider si les déclarations (1–10) sont VRAI(A), ou FAUX (B) selon le texte que vous entendez. Vous entendrez le texte deux fois.
Enregistrement audio

1. Il y a quelque temps, l'orateur est allé acheter un nouveau vélo.
   • Une véritable
   • B) Faux
2. L'orateur a quitté le magasin sans rien acheter.
   • Une véritable
   • B) Faux
3. L'orateur a promis au commerçant de revenir plus tard.
   • Une véritable
   • B) Faux
4. L'orateur ne voulait pas offenser le commerçant.
   • Une véritable
   • B) Faux
5. L'orateur pense que son comportement dans le magasin était délicat.
   • Une véritable
   • B) Faux
6. L'orateur n'est pas d'accord avec la définition du tact du dictionnaire Collins.
   • Une véritable
   • B) Faux
7. L'orateur veut trouver des mots qui permettraient aux gens de se sentir mieux.
   • Une véritable
   • B) Faux
8. L'orateur ne se réfère pas aux situations où l'on a besoin de complimenter quelqu'un.
   • Une véritable
   • B) Faux
9. L'orateur appelle le comportement quand on essaie d'aider les gens à éviter de se sentir mauvais comportement négatif.
   • Une véritable
   • B) Faux
10. L'orateur pense que seul un comportement positif est important.
    • Une véritable
    • B) Faux

Tâche 2

Pour les articles 11–15 UN B ou C) pour répondre aux questions 11–15 . Vous n'entendrez que le texte une fois.

1. Comment Patrick décrit-il l'île de Collett ?
   • A) Comme un endroit avec de mauvaises conditions météorologiques.
   • B) Comme un endroit très éloigné.
   • C) Comme une île pierreuse.
2. Qu'est-ce qui a aidé Patrick à passer le temps ?
   • A) Travailler sur sa thèse universitaire.
   • B) recherche météorologique.
   • C) l'observation des oiseaux.
3. Quand Patrick dit "Ça m'a pris moins de 20 minutes", il veut dire que...
   • A) il ne pouvait pas quitter son travail plus longtemps.
   • B) l'île est très petite.
   • C) il n'aime pas les longues promenades.
4. Que dit Patrick de sa thèse de doctorat ?
   • A) Il a encore un an pour y travailler.
   • B) Il a été rejeté par l'université.
   • C) Il l'a terminé.
5. Où Patrick compte-t-il passer ses courtes vacances ?
   • A) A Londres.
   • B) En Méditerranée.
   • C) De retour sur l'île de Collett.

EN LISANT

Durée : 45 minutes (40 partitions)

Tache 1

Pour les articles 1–10 , lisez le passage ci-dessous et choisissez l'option A, B, C ou D qui correspond le mieux au texte.

Duncan Phyfe

Duncan Phyfe a fabriqué certains des plus beaux meubles trouvés en Amérique. Son nom de famille était à l'origine Fife et il est né en Écosse en 1768. En 1784, la famille Fife a immigré à Albany, New York, où le père de Duncan a ouvert un atelier d'ébénisterie. Duncan a suivi les traces de son père et a été apprenti chez un ébéniste. Après avoir terminé sa formation, Duncan a déménagé à New York. Duncan Fife a été mentionné pour la première fois dans l'annuaire de New York en 1792 en tant que « menuisier » de meubles en affaires au 2 Broad Street. Deux ans plus tard, il a déménagé, agrandi son entreprise et changé son nom en Phyfe. C'était un jeune homme calme et craignant Dieu qui pensait que son nouveau nom plairait probablement aux clients potentiels qui étaient définitivement anti-britanniques dans cette période post-guerre révolutionnaire. Le nom de Duncan Phyfe le distinguait de ses contemporains. Bien que la nouvelle orthographe l'ait aidé à mieux rivaliser avec les artisans émigrés français, son nouveau nom avait plus à voir avec le fait de l'accrocher sur une pancarte au-dessus du perron de sa porte.
Les artisans et les marchands qui sont venus en Amérique ont découvert une liberté unique. Ils n'étaient plus limités par les traditions de classe et de guilde de l'Europe. Pour la première fois dans l'histoire, un homme a appris qu'en travaillant dur, il pouvait bâtir son entreprise sur la base de son propre nom, de sa réputation et de la qualité de son travail. L'atelier de Phyfe a apparemment décollé immédiatement. Au sommet de son succès, Phyfe employait 100 artisans. Certains historiens de l'économie indiquent que Phyfe a utilisé la division du travail et une chaîne de montage. Ce que son atelier a produit montre le dévouement absolu de Phyfe à la qualité de fabrication. Chaque meuble a été fabriqué avec les meilleurs matériaux disponibles. Il aurait payé 1 000 $ pour une seule bûche d'acajou de Saint-Domingue.

Phyfe n'a pas créé de nouveaux designs. Au contraire, il a emprunté à un large éventail de styles classiques de l'époque, dont Empire, Sheraton, Regency et French Classical. Néanmoins, le savoir-faire de haute qualité de Phyfe l'a établi comme l'interprète patriotique américain du design européen à la fin du XVIIIe et au début du XIXe siècle. Bien que le nombre de pièces produites par l'atelier de Duncan Phyfe soit énorme, relativement peu de pièces marquées ou étiquetées ont été trouvées. Dans les magasins d'antiquités et les ventes aux enchères, les collectionneurs ont payé 11 000 $ pour une table à cartes, 24 200 $ pour une table à thé et 93 500 $ pour une table à coudre.

1. Sur la base des informations contenues dans le passage, que peut-on déduire à propos de Duncan Phyfe ?
   • A) Il a regretté que la Grande-Bretagne ne gouverne plus New York.
   • B) C'était un excellent homme d'affaires avec un bon sens de l'artisanat et du design.
   • C) Il a construit lui-même tous ses meubles dans un atelier à Saint-Domingue.
   • D) Il a rejoint la guilde des ébénistes après avoir déménagé en Écosse en 1792.
2. D'après le passage, lequel des énoncés suivants l'auteur implique-t-il ?
   • A) Duncan Fife et son père avaient le même prénom.
   • B) Duncan Fife a travaillé pour son père en Ecosse.
   • C) Duncan Phyfe a fabriqué plus de 100 types de tables différentes.
   • D) Duncan Fife et son père étaient dans la même entreprise.
3. Quelle phrase du paragraphe 2 explique le changement de nom de Duncan ?
   • A) La troisième phrase.
   • B) La deuxième phrase.
   • C) La première phrase.
   • D) Aucune des réponses ci-dessus.
4. À quel choix le mot "il" fait-il référence dans le deuxième paragraphe ?
   • A) Son orthographe.
   • B) Sa chaise.
   • C) Son nom.
   • D) Son français.
5. À laquelle des expressions suivantes le mot « liberté » fait-il référence ?
   • A) Restreint.
   • B) Plus limité.
   • C) En travaillant dur.
   • D) Décollage.
6. Quel choix a le sens le plus proche du troisième mot « guilde » dans le paragraphe ?
   • A) Organisation des artisans.
   • B) Verdict d'un jury.
   • C) Parti politique des émigrés.
   • D) Club des immigrants.
7. Où dans le passage la phrase suivante pourrait-elle être ajoutée au passage ? Chaque joint était serré et les éléments sculptés étaient magnifiquement exécutés.
   • A) Après le mot « fabrication » au paragraphe 3.
   • B) Après le mot « ébéniste » au paragraphe 1.
   • C) Après le mot « s'abaisser » au paragraphe 2.
   • D) Après les mots « table de couture » dans le dernier paragraphe.
8. Dans son entreprise, Duncan Phyfe a utilisé tous les éléments suivants SAUF :
   • A) division du travail.
   • B) une chaîne de montage.
   • C) conceptions continentales.
   • D) des matériaux bon marché.
9. Sur la base des informations contenues dans le passage, que peut-on déduire de la mort de Duncan Phyfe ?
   • A) Il est mort au XVIIIe siècle.
   • B) Il est mort en Angleterre.
   • C) Il est mort au XIXe siècle.
   • D) Il est mort en Ecosse.
10. L'auteur laisse entendre que les meubles de l'atelier de Duncan Phyfe
    • A) n'existe plus.
    • B) coûte beaucoup d'argent aujourd'hui.
    • C) a été ignoré par les New-Yorkais.
    • D) a été fabriqué par son père.

Tâche 2

Pour les articles 11 à 20, lisez le passage ci-dessous et choisissez laquelle des phrases AK s'insérer dans les espaces numérotés du texte. Il y a une phrase supplémentaire qui ne rentre dans aucune des lacunes. Écrivez la bonne lettre dans les cases 11 à 20 sur votre feuille de réponses.

Depuis les années 1910, lorsque les cinéastes se sont installés pour la première fois à Hollywood, les cartographes ont créé des choses assez inhabituelles et même uniques : des cartes montrant les emplacements des fabuleuses demeures des stars. Ensemble, ils forment une version non officielle des Oscars, montrant qui est et qui est absent dans le monde du cinéma. "Chacune est différente", explique Linda Welton, dont le grand-père et la mère ont été les pionniers de ces cartes. onze ________. D'anciennes stars de cinéma disparaissent d'eux, de nouvelles apparaissent sur eux, et certains des plus grands sont des éléments permanents sur eux.
En 1933, remarquant le flux constant de touristes se dirigeant vers l'ouest pour suivre les stars d'Hollywood à Beverly Hills (le quartier voisin où la plupart des stars allaient vivre), le grand-père de Linda, Wesley Lake, obtint un droit d'auteur pour son Guide to Starland : Estates et manoirs. 12 ________. Pendant 40 ans, la mère de Linda, Vivienne, a vendu des cartes juste en bas de chez Cary Cooper au 200, Baroda*. L'astérisque indique qu'il s'agissait de la dernière maison de l'acteur, par opposition à un signe plus (indiquant une ex-maison) ou à un zéro (pour aucune vue de la rue).
"Mon grand-père a demandé à maman de parler aux jardiniers pour savoir où vivaient les étoiles", se souvient Linda. "Elle venait les voir et leur disait :" 13 ________ "Qui soupçonnerait une petite fille ?" 14 ________.

L'évolution des cartes reflète à la fois la machine publicitaire hollywoodienne et le développement immobilier et touristique. 15 ________. La première maison de célébrité appartenait à l'artiste Paul de Longpré. 16 ________.

Bien qu'on ne sache pas avec certitude qui a publié la première carte, au milieu des années 1920, toutes sortes de personnes les produisaient. 17 _______.
L'une des premières cartes les plus célèbres a été produite pour montrer l'emplacement de Pickfair, la maison des stars nouvellement mariées Mary Pickford et Douglas Fairbanks, et les maisons de certains de leurs amis vedettes. Pendant la Première Guerre mondiale, ils ont ouvert leur maison pour servir des rafraîchissements aux soldats. Comme Vivienne Welton l'a expliqué un jour dans une interview à un magazine de cartes et de cartographie, "Elle a demandé à quelques amis de faire de même". 18 ________.'

Depuis plus de 40 ans, les gens marchent vers le coin de Sunset et Baroda avec des panneaux jaunes peints à la main disant : « Star Maps, 2 blocks », « Star Maps, 1 block », « Star Maps here ». Les cartes reflètent la géographie changeante de la célébrité alors que des célébrités, cherchant à échapper à des fans trop enthousiastes, certains avec des intentions assez malsaines, ont déménagé dans divers quartiers de Malibu. 19 ________. Des stars légendaires - Garbo, Monroe, Chaplin - y restent. 20 ________.

• UN. Ce faisant, ils donnent des conseils aux touristes sur les safaris d'étoiles à travers le paysage vert citron de Beverly Hills.
• b. Des studios comme Paramount ont publié les noms et adresses de leurs stars sur les leurs, et les entreprises les ont distribués comme gadget promotionnel.
• C D'autres, cependant, disent que les cartes des étoiles sont toujours une partie essentielle d'Hollywood et du monde du cinéma.
• D. Plus profondément, peut-être, les cartes suggèrent la nature temporaire de la renommée.
• E. Les premières stars de cinéma comme Lillian Gish vivaient dans des maisons de chambres modestes et quelque peu sales, prenant des tramways vers et depuis le studio.
• F. Mis à jour régulièrement, ils sont toujours en vente au coin de Sunset Boulevard et de Baroda Drive.
• G. Il fallait donc une carte.
• H Il s'agit de la plus ancienne carte d'étoiles publiée en continu et l'une d'une demi-douzaine de cartes de divers degrés de précision et d'orthographe vendues aujourd'hui.
• JE. Oh, c'est un beau jardin, mais qui habite ici ?
• J D'autres, cependant, s'accrochent pendant environ une décennie, puis disparaissent.
• K Il avait une maison luxueusement aménagée sur Cahuenga Avenue et Hollywood et les agents immobiliers y emmenaient des clients potentiels lors de visites.

L'UTILISATION DE L'ANGLAIS

Durée : 60 minutes, (50 partitions)

Tâche 1. Questions 1 à 15

Pour les questions 1 à 15, lisez le texte ci-dessous et regardez attentivement chaque ligne. Certaines des lignes sont correctes, et certaines ont un mot qui devrait pas Soyez là. Si une ligne est correcte, cochez-la. Si une ligne contient un mot qui ne devrait pas s'y trouver, écrivez ce mot sur votre feuille de réponses. Il y a deux exemples au début ( 0 et 00).

Exemple:

L'hôtel Plaza

Tâche 2. Questions 16 à 25

Exemple : 0 . La piscine n'est pas assez profonde pour nager.
aussi
La piscine ……………………. nager dedans.

1. Laura a dû payer une amende de 50 dollars car elle n'avait pas de contravention.

dollars
Laura a dû payer …………………… car elle n'avait pas de billet.

1. Le concert n'était pas aussi bon que prévu.

en direct
Le concert n'a pas ……….. nos attentes.

1. J'ai été trop occupé pour répondre à mes e-mails, mais je le ferai bientôt.

rond
Je n'ai pas encore ………… mes e-mails, mais je le ferai bientôt.

1. C'est bientôt l'heure du déjeuner, voulez-vous manger quelque chose ?

se sentir
C'est bientôt l'heure du déjeuner, alors ……………………………… quelque chose à manger ?

1. Plaintes sur la nourriture! C'est tout ce que j'ai jamais entendu de toi !

toujours
Vous …………………………… la nourriture !

1. Ils ont profité de la journée de repos au travail et sont allés au bord de la mer !

la plupart
Ils ………………… de la journée de congé au travail et sont allés au bord de la mer !

1. Deux détectives enquêtant sur le vol nous ont interrogés pendant plus d'une heure.

demandes de renseignements
Deux détectives ……………….. le cambrioleur nous ont interrogés pendant plus d'une heure.

1. Jake est la personne qui a suscité mon intérêt pour la collection de poterie.

a obtenu
C'était Jake………… dans la collection de poterie.

1. Il voulait vraiment impressionner les enquêteurs.

désespéré
Il………………………. les enquêteurs une bonne impression.

1. Parce qu'il était blessé, il n'a pas pu jouer le match suivant.

empêché
Son……….…. au prochain match.

Tâche 3. Questions 26 à 30

Tâche 4. Questions 31 à 40

EN ÉCRIVANT

Temps: 60 minutes, (30 partitions)

Commentez la citation suivante.

"Tout ce qui brille n'est pas de l'or."

Écrire 200–250 mots.

Utilisez le forfait suivant :

• expliquez comment vous comprenez le point de vue de l'auteur;
• exprimer votre opinion personnelle et donner 2 à 3 raisons à son soutien ;
• donner des exemples pour illustrer vos raisons, en utilisant votre expérience personnelle, votre littérature ou vos connaissances de base ;
• faire une conclusion.

Attention!

Si le volume est dépassé de plus de 10% de celui spécifié (276 mots ou plus), les 250 premiers mots sont vérifiés. Si le volume est dépassé de moins de 10% de celui spécifié, les points pour le contenu ne sont pas réduits.

script audio

Compréhension d'écoute

Pour les items 1 à 10, écoutez un passage d'un cours magistral et décidez si les affirmations (1 à 10) sont VRAI (a) ou FAUX (b) selon le texte que vous entendez. Vous entendrez le texte deux fois.
Vous avez 20 secondes pour étudier les énoncés.
(pause 20 secondes)

Maintenant, nous commençons.

Il y a quelque temps, j'étais dans un magasin de vélos à la recherche d'un nouveau cadenas pour mon vélo. Le commerçant m'en a montré plusieurs, m'expliquant patiemment leurs avantages et leurs inconvénients. Aucun d'entre eux n'était tout à fait ce que je voulais et j'ai finalement dit au commerçant: «Je vais y réfléchir. Merci beaucoup », et a quitté la boutique. Pourquoi ai-je dit "je vais y réfléchir" ? Pas quelque chose de plus simple comme « Aucun de ceux-ci n'est bon », « Ils sont trop grands », « Ils sont trop petits », « Ils sont trop chers », « Je vais aller ailleurs » ? Je pense qu'il y a deux raisons pour lesquelles j'ai choisi de dire "je vais y réfléchir". La première est que je ne voulais pas que le commerçant ait l'impression que ses produits n'étaient pas valorisés ou qu'il avait perdu son temps et la seconde est que je ne voulais pas être l'objet de son possible agacement ou agacement. En d'autres termes, je ne voulais pas qu'il se sente mal. Et je ne voulais pas me sentir mal. Nous avons des mots pour ce modèle de comportement général de ne pas vouloir que nous-mêmes ou d'autres personnes nous sentions mal à la suite des interactions que nous avons… avons avec d'autres personnes. Nous parlons de tact, qui est défini dans le Collins Concise Dictionary comme "le sens de ce qui est approprié et prévenant dans les relations avec les autres afin d'éviter d'offenser", ou nous pourrions également appeler cela, comme beaucoup de gens le font, comportement de politesse. Remarquez maintenant que la définition du tact parle d'éviter d'offenser. Il ne s'agit pas de quelque chose de positif que nous faisons pour que les gens se sentent mieux qu'ils ne le feraient autrement. Donc, ici, nous ne parlons pas du genre de comportement dans lequel nous nous engageons lorsque, par exemple, nous consolons un ami dont le chat vient de se faire écraser ou complimentons notre partenaire sur un repas très bien cuisiné. Nous n'essayons pas ici de faire en sorte que les gens se sentent mieux, mais essayons d'éviter qu'ils se sentent mal. Donc, c'est un genre de comportement négatif dont je parle. Mais le fait qu'il soit négatif ne signifie pas qu'il n'est pas terriblement important. C'est extrêmement important. Elle est essentielle à notre auto-préservation et à la cohésion sociale. Et pour cette raison, le comportement d'évitement est d'un grand intérêt pour de nombreux types d'érudits.

(pause 20 secondes)

Maintenant, réécoutez le texte.

(texte répété)

Vous avez 20 secondes pour vérifier vos réponses.

(pause 20 secondes)

Pour les articles 11–15 écouter le dialogue. Choisis la bonne réponse ( UN B ou C) pour répondre aux questions 11–15 . Vous n'entendrez le texte qu'une seule fois.
Vous avez maintenant 25 secondes pour étudier les questions.

(pause 25 secondes)

Maintenant, nous commençons.

Un travail solitaire

Jeanne: Où étais-tu, Patrick ? Je ne t'ai pas vu depuis des mois. Quelqu'un a dit que vous aviez émigré.

patrick: Qui t'a dit ça ? J'ai travaillé sur une station de recherche météorologique sur l'île de Collett.

Jeanne: Où diable est-ce ?

patrick: C'est un morceau de roche à environ 100 miles au nord-ouest de l'Irlande.

Jeanne: Qu'avez-vous fait pour passer le temps ?

patrick: Heureusement, j'avais ma thèse universitaire sur laquelle travailler. Si je n'avais pas eu une pile de travail à faire, j'aurais perdu la tête.

Jeanne: Y avait-il autre chose à faire ?

patrick: Eh bien, si vous étiez un ornithologue, ce serait un paradis; mais chaque fois que j'étais fatigué d'étudier, je ne pouvais que faire le tour de l'île à pied – et cela me prenait moins de vingt minutes.

Jeanne: Mais l'avez-vous supporté ? Si j'avais été à ta place, j'aurais ramené le premier bateau vers la civilisation.

patrick: Eh bien, j'avais besoin d'informations pour mes recherches là-bas, et ils m'ont payé, donc j'ai économisé de l'argent. Maintenant, je peux prendre de courtes vacances avant de commencer à chercher un emploi.

Jeanne: Avez-vous déjà terminé votre doctorat ? Je pensais que tu avais une autre année à faire.
patrick: Non, le temps passe vite, tu sais. Tant qu'ils ne rejettent pas ma thèse, je pars pour Londres la semaine prochaine.

Jeanne: Si j'étais toi, je partirais en Méditerranée ou ailleurs avant de commencer à travailler.

patrick: Non merci, je reste à Londres. J'en ai assez de la mer depuis un moment. C'est la fin de la partie compréhension orale. Vous avez 1 minute pour compléter votre réponse.

clés

Pointage pour toutes les compétitions

écoute- le nombre maximum de points est de 30. La tâche est vérifiée par des clés. Chaque bonne réponse vaut 1 point. Pour une mauvaise réponse ou une absence de réponse, 0 points sont attribués. Le score obtenu est ensuite multiplié par deux.

En lisant- le nombre maximum de points est de 40. La tâche est vérifiée par des clés. Chaque bonne réponse vaut 1 point. Pour une mauvaise réponse ou une absence de réponse, 0 points sont attribués. Le score obtenu est ensuite multiplié par deux.

L'utilisation de l'anglais- le nombre maximum de points est de 50. La tâche est vérifiée par des clés. Dans les tâches 1, 3, 4, chaque bonne réponse vaut 1 point. Pour une mauvaise réponse ou une absence de réponse, 0 points sont attribués. Dans la tâche 1, l'orthographe n'est pas prise en compte. Dans la tâche 2, chaque bonne réponse vaut 2 points. Pour une mauvaise réponse ou une absence de réponse, 0 points sont attribués. L'orthographe est prise en compte. Si une réponse grammaticalement correcte est donnée, mais qu'il y a des fautes d'orthographe dans la réponse, la réponse est estimée à 1 point.

En écrivant- le nombre maximum de points est de 30. La tâche est évaluée selon les critères d'évaluation. Le score obtenu est ensuite multiplié par deux. Lors de la synthèse des résultats, les points de toutes les compétitions sont additionnés. Le nombre maximum de points pour toutes les compétitions est de 30 + 40+ 50 +30 = 150.

Ligne UMK M. V. Verbitskaya. "Avant" anglais (5-9)

langue anglaise

Olympiade panrusse pour les écoliers en anglais. Rédaction des tâches du concours

Pour ces étapes, la Commission centrale ne fournit pas de tâches, mais donne uniquement des recommandations pour leur préparation. L'une des principales recommandations est de proposer aux élèves des tâches sur l'écriture hors genre : « donner son avis », « commenter une citation », « recommander un livre pour la bibliothèque de l'école », etc. La tâche s'avère similaire à la tâche n°40 de l'USE, mais ne doit pas la répéter complètement. Le nombre de mots peut être de 100 à 120 ou plus.

Exemple

Durée : 30 minutes. Commentez le problème suivant : Les personnes âgées qui vivent seules doivent être prises en charge. Dans votre commentaire, utilisez les informations de l'article ci-dessous :

Les personnes âgées qui vivent seules peuvent être surveillées par une nouvelle technologie qui analyse les sons domestiques pour assurer leur sécurité. Le nouveau système de surveillance du son, développé par Fujitsu, la société japonaise d'électronique, examine les bruits dans les maisons via un microphone connecté à un centre de données. La technologie est suffisamment raffinée pour différencier le son d'un objet qui tombe ou d'un humain qui s'effondre et peut alerter instantanément les membres de la famille ou les entreprises de sécurité si une anomalie est détectée. De la respiration et de la toux au sommeil, tous les bruits émis par le résident peuvent être détectés par la technologie, en plus de l'analyse des routines quotidiennes, des niveaux de chaleur et d'humidité.

Écrivez 100 à 120 mots. N'oubliez pas de : faire une introduction, exprimer votre opinion personnelle sur le problème et motiver votre opinion, exprimer votre attitude envers les informations de l'article, faire une conclusion. Écrivez dans vos propres mots.

Explication: L'étudiant est tenu d'exprimer son point de vue sur le problème proposé, de donner des arguments et d'exprimer son attitude face aux informations présentées dans l'article. La tâche est en partie familière à partir du devoir n ° 40 de l'examen d'État unifié, elle ne pose donc pas de difficulté. Il est très important d'apprendre aux élèves à lire la tâche dans son intégralité et à l'exécuter strictement selon les critères.

Erreurs typiques :

• Inattention lors de la lecture du devoir.
• Incohérence avec le volume spécifié.
• Manque d'introduction et de conclusion.
• Erreurs élémentaires de grammaire, de lexique, de ponctuation.

Rédaction : étapes scolaires et municipales

Les affectations pour ces étapes sont faites par la Commission centrale des matières et de la méthodologie. Les élèves travaillent déjà avec l'écriture de genre. Les mêmes genres sont donnés que dans les examens internationaux: histoire (récit), article (article), rapport / rapport (rapport), revue (revue), lettre personnelle et commerciale (lettre). Les tâches sont également des tâches USE modifiées.

Erreurs typiques (quel que soit le genre):

• Incompréhension du format de l'énoncé, du genre.
• Changement de genre.
• Divulgation incomplète ou inexacte du sujet.
• Violation de la logique (absence ou utilisation incorrecte des connexions logiques, transitions abruptes, manque d'introduction et de conclusion).
• Erreurs lexico-grammaticales, d'orthographe, de ponctuation.

Examinons plus en détail les tâches créatives les plus courantes dans les genres d'histoire et de reportage.

Histoire

Histoire- c'est petit forme littéraire, qui a une parcelle (parcelle). Le texte de ce genre doit répondre aux exigences suivantes :

• Histoire d'action originale.
• ton naturel de l'histoire.
• L'utilisation de techniques telles que la description, la narration, le raisonnement.
• La présence d'une évaluation individuelle des événements et des facteurs par un auteur, l'expression des sentiments et des émotions de l'auteur et de ses personnages.
• La présence d'éléments de discours dialogique.
• Une composition claire (introduction, partie principale avec point culminant, dénouement).
• Présence d'en-tête.
• Variété d'outils linguistiques.

• Avant de commencer à écrire une histoire, réfléchissez au scénario, aux caractéristiques des personnages, dressez un plan et tracez des mots clés pour les points du plan.
• Veuillez noter que la dynamique des événements dans l'histoire est très importante, ils peuvent être soulignés en utilisant les mots au début, avant, jusqu'à, pendant, pendant, après, enfin, quand, etc., ainsi que les verbes arriver, réaliser, commencer, courir, apparaître, disparaître, se produire, s'exclamer, soupirer, marmonner, dire, se demander, etc.
• Utilisez des adjectifs et des adverbes pour décrire les sentiments et les actions des personnages. En même temps, au lieu de mots ennuyeux : gros, petit, bon, mauvais, très, utilisez leurs synonymes et équivalents : énorme, minuscule, formidable, horrible, extrêmement, etc.
• Soyez prudent avec l'utilisation des temps grammaticaux. Par exemple, Past Continuous convient pour décrire le temps qu'il fait au moment de l'action, passé simple- pour les actions principales, Past Perfect - pour les événements précédant l'histoire.
• Tenez compte du fait que l'histoire décrit souvent des personnages, des lieux, des objets, des événements.
• Rappelez-vous que dans une histoire, le début et la fin sont très importants.

Exemple 1

Écrivez une courte histoire. Choisissez n'importe quel sujet mais utilisez dans votre histoire les mots suivants au moins une fois (soulignez le mot de la liste lorsque vous l'utilisez pour la première fois) : Fluffy, Ignorant, Board, Cord, Traffic.

Intitulez votre histoire en utilisant un mot de la liste. Inclure une description des sentiments et des émotions. Inclure le discours direct et indirect. Faites une fin inattendue. Écrivez 200 à 250 mots. Durée : 1h15.

Explication: L'élève doit écrire une histoire en utilisant certains mots. La principale difficulté est d'utiliser ces mots correctement. À l'Olympiade, il y avait beaucoup de difficultés avec Ignorant - les participants ont confondu ses significations avec le mot russe "ignorant" et l'ont utilisé dans des constructions incorrectes. Cependant, certains participants, au contraire, ont réussi à battre ce mot ambigu.

Critère d'évaluation

• L'histoire est écrite, elle utilise correctement les 5 mots indiqués dans la tâche. Les mots sont soulignés.
• L'intrigue de l'histoire est, elle est originale, compréhensible, dynamique et intéressante.
• Il y a un titre correspondant au contenu de l'histoire, un des mots donnés est utilisé dans le titre.
• L'histoire comprend des éléments de discours direct et indirect, qui s'intègrent organiquement dans l'intrigue.
• L'histoire transmet les sentiments et les émotions de l'auteur et/ou des personnages.
• La fin de l'histoire est inattendue, mais en même temps elle s'intègre complètement dans l'intrigue et correspond au genre et au style donnés.
• Le volume de travail correspond soit à celui donné, soit ne s'en écarte pas de plus de 10% dans le sens de l'augmentation ou de la diminution (180-275 mots). Si la quantité de travail s'écarte de celle donnée de plus de 10% vers le haut (plus de 275 mots), seuls les 250 premiers mots sont soumis à vérification.

Organisation du texte (2 points):

• La logique de l'histoire n'est pas brisée.
• Les moyens de liaison logique sont présents et correctement utilisés.

Vocabulaire (3 points):

• Le participant démontre un vocabulaire riche nécessaire pour couvrir le sujet, un choix précis de mots et une possession adéquate de la compatibilité lexicale.
• Le travail n'a pas d'erreurs en termes de compatibilité lexicale.

Grammaire (3 points):

• Le participant démontre une utilisation compétente et appropriée des structures grammaticales.

Orthographe et ponctuation (2 points) :

• Le participant démontre une bonne maîtrise de l'orthographe et de la ponctuation.

L'histoire avec le plus de points :

Une queue pelucheuse

Il était une fois, j'étais assis dans mon bureau et j'observais mes collègues ignorants. J'ai jeté un coup d'œil à la montre et j'ai découvert qu'il était temps de rentrer à la maison. J'ai donc débranché tous les cordons de mon ordinateur portable, mis une note au tableau et quitté mon lieu de travail. Bob m'a dit : "Bonne journée !" Je lui ai dit de passer une bonne journée aussi.

J'ai quitté l'immeuble de bureaux, j'ai trouvé ma voiture dans le parking et je suis parti chez moi. Le retour à la maison prend généralement une heure. C'est un voyage ennuyeux, car tout en parcourant la distance, je dois rester dans un énorme embouteillage. Pour ne pas m'ennuyer, j'ai allumé la radio et j'ai commencé à attendre que les voitures devant moi partent. Soudain, j'ai vu quelque chose d'étrange devant ma voiture. Cela ressemblait à un rouleau de journal. Puis j'ai réalisé que c'était quelque chose de moelleux et de vivant. Je suis sorti de la voiture et j'ai pris le ballon moelleux dans mes mains. Il s'est avéré être un petit chat avec une queue pelucheuse. Il avait l'air misérable et tremblait de froid.

J'ai décidé de le ramener à la maison juste pour le nourrir, car ma femme ne le laisserait jamais vivre avec nous. Il y a un an, notre chat a quitté la maison et n'est pas revenu. Après cet incident, Monica n'a pu voir aucun autre chat. Eh bien, cette fois, elle était sur le point de jeter le pauvre chaton, quand elle a soudainement trouvé un collier sur le chat avec l'adresse du propriétaire du chat. L'adresse était la nôtre ! C'était notre chat que nous avions perdu. Comme nous étions heureux !

Exemple 2

Une photographie est donnée, qui représente un camp de tentes pour enfants et un ours émergeant de la forêt.

Écrivez votre propre version de l'histoire basée sur l'image. N'oubliez pas de : inclure un titre, décrire les événements de manière divertissante, inclure des éléments de discours direct, décrire des sentiments et des émotions, faire une fin inattendue. Écrivez 220 à 250 mots.

Explication: L'élève doit écrire une histoire basée sur l'image (une histoire avec une intrigue, pas seulement une description de la situation présentée).

Rapport

Rapport- message d'information étendu. Le texte de ce genre doit répondre aux exigences suivantes :

• Le cas échéant, la présence d'un titre et de sous-titres avant les paragraphes.
• Description de l'objectif dans l'introduction.
• Données sur la manière dont les informations ont été collectées.
• Analyse des faits, évaluation des opinions, comparaison, comparaison, clarification des raisons dans la partie principale.
• Bilan final et recommandations en conclusion.
• Conformité à un style formel (par opposition à une histoire émotionnelle). Utilisation des expressions "Le but de ce rapport est d'évaluer...", "La majorité a dit qu'ils...", "alors que, alors que" (comparaison), "Les conclusions suivantes peuvent être tirées...", "Comme il ressort des conclusions de ce rapport, le seul...".

Exemple

Des graphiques contenant des informations sur la réussite des examens dans diverses matières en 2015/2016 sont présentés.

Rédigez un rapport à l'administration de votre école en vous basant sur le tableau ci-dessous. Donnez des recommandations sur ce qui devrait être fait pour accroître l'intérêt et la réussite des élèves dans certaines matières. Utilisez les mots suivants dans votre rapport : Affecter, Fluctuer, Pourcentage, Pourcentage, Tendance. Soulignez les mots requis lorsqu'ils sont utilisés dans votre rapport. Durée : 1h15.

N'oubliez pas de : faire une introduction, résumer les informations en sélectionnant et rapportant les principales caractéristiques (2 ou plus), faire des comparaisons le cas échéant (2 ou plus), donner des recommandations (2 ou plus), tirer une conclusion, UTILISER VOS PROPRES MOTS ET EXPRESSIONS dans votre rapport. Écrivez 300 à 350 mots.

Explication: L'élève est tenu de rédiger un rapport en utilisant certains mots à l'administration de l'école. Rapport graphique : comparez les données et fournissez des recommandations sur la manière d'accroître l'intérêt pour les sujets moins populaires.

Critère d'évaluation

• Le rapport est rédigé dans un style neutre (ou formel) adapté à la tâche.
• Le rapport contient des descriptions sous forme de graphiques de deux tendances ou plus.
• Le rapport contient une comparaison des graphiques pour deux éléments ou plus.
• Le rapport contient des recommandations pour l'école - deux ou plus.
• Le rapport a utilisé correctement tous les mots spécifiés dans la tâche.

Organisation du discours (4 points):

• Le texte est structuré logiquement.
• Le texte est correctement divisé en paragraphes.
• Le texte contient et utilise correctement une variété de moyens de connexion logique.
• Le texte contient tous les éléments structurels nécessaires : introduction, partie principale, conclusion.

Conception du langage (6 points) :

• L'ouvrage ne contient aucune erreur lexicale.
• Le travail n'a pas d'erreurs grammaticales.
• L'ouvrage ne comporte aucune faute d'orthographe et de ponctuation.

Le rapport avec le score le plus élevé :

Le but de ce rapport est de recommander ce qui devrait être fait pour rendre les élèves intéressés et réussir dans certaines matières scolaires. Le tableau a été utilisé pour analyser les informations. Le plus grand nombre de garçons et de filles a réussi les examens d'État en informatique, en mathématiques et en langues étrangères. Le pourcentage d'entre eux est supérieur à 40. Le choix de la chimie, de la physique et de la géographie semble être un peu plus faible - ses données fluctuent de 30 à 40 %. L'histoire est la matière la moins populaire dans laquelle les étudiants ont réussi l'examen d'État.

L'examen d'informatique était le plus populaire chez les filles. C'est à cause du fait que le développement informatique a grandement affecté la demande de programmeurs. Cependant, au cours de l'année scolaire 2015-2016, la plupart des garçons ont réussi l'examen de mathématiques, suivant la tendance à s'intéresser davantage aux sciences mathématiques qu'aux domaines pratiques. S'agissant des matières moins populaires, il convient de souligner que seulement 14 % des filles ont réussi l'examen d'État de chimie, tandis que 20 % des garçons ont réussi l'examen de géographie.

À en juger par nos recherches, je peux donner les recommandations suivantes. D'une part, pour susciter l'intérêt des élèves pour des matières impopulaires telles que la chimie, l'histoire et la géographie, les enseignants doivent utiliser des technologies modernes telles que les ordinateurs et les tableaux électroniques pendant la leçon. D'autre part, les travaux de groupe et les projets scolaires peuvent les rendre plus intéressés par le sujet. En conclusion, nous pouvons souligner que les intérêts et la réussite des élèves ne dépendent pas du type de science auquel se réfère une matière particulière. Il s'agit du progrès de l'éducation qui peut être amélioré par l'utilisation d'équipements spéciaux et d'une autre façon d'étudier.

Le cahier fait partie du kit pédagogique et méthodologique Forward pour la 10e année et complète le manuel avec un système de tâches qui permettent un développement complet des compétences d'écoute, d'expression orale, de lecture et d'écriture. Le cahier comprend des tests d'auto-évaluation avec des clés et des textes audio. EMC "Forward" pour le grade 10 est inclus dans le système de kits pédagogiques et méthodologiques "Algorithm of Success". Correspond à la norme de l'État fédéral de l'enseignement général secondaire (complet) (2012).

Tâches combinées

Les tâches combinées du concours d'écriture sont rares, mais elles posent des tâches très intéressantes aux élèves, qu'ils accomplissent avec beaucoup de plaisir. L'essentiel est la combinaison des genres, des tâches différentes de l'examen.

Exemple

Imaginez que vous êtes professeur d'anglais à l'école et que vous avez confié à vos élèves le devoir d'écriture : commentez l'énoncé suivant. Lorsque vous étudiez loin de chez vous, le meilleur choix pour vous est de vivre avec vos connaissances. Quel est ton opinion? Êtes-vous d'accord avec ce constat? Écrivez 200 à 250 mots. Utilisez le plan suivant : faites une introduction (énoncez le problème), exprimez votre opinion personnelle et donnez 2-3 raisons pour cela, exprimez une opinion contraire et 1-2 raisons pour cela, expliquez pourquoi vous n'êtes pas d'accord avec l'opinion contraire ,faites une conclusion en réaffirmant votre position Une de vos étudiantes vous a envoyé sa dissertation par e-mail.

Tâche A. Trouvez et corrigez les erreurs. Le premier a été corrigé à titre d'exemple. Trouvez 5 autres fautes (grammaire, vocabulaire ou orthographe) et corrigez-les.

Tâche B. Jouant le rôle d'un enseignant, écrivez un e-mail à votre élève, exprimant votre opinion sur son travail. Ne commentez pas les fautes de grammaire, de vocabulaire ou d'orthographe dans votre lettre. Commentez la composition et l'idée générale de l'essai. Respectez les règles d'écriture des lettres, à l'exception de l'adresse. N'écrivez pas votre vrai nom ! (utilisez 100 à 140 mots).

Essai d'étudiant Lorsque vous étudiez loin de chez vous, le meilleur choix pour vous est de vivre avec vos connaissances.

Je ne suis pas d'accord avec cette affirmation. Si vous envisagez de partir étudier, le choix de votre logement sera très important. Vous aurez peut-être la chance d'avoir la chance de rester avec quelqu'un que vos parents connaissent, par exemple, vos parents éloignés ou les amis de vos parents. Cependant, cela peut apporter des problèmes ainsi que des avantages. La vie de famille risque bien de vous distraire de vos études, et se posera aussi la question de ce que vous devrez payer à vos hôtes. Peu importe à quel point ils peuvent être attentionnés et peu importe à quel point ils veulent que vous soyez avec eux, ils ne s'attendront pas à vous garder pour rien. Payer trop ou trop peu peut facilement conduire à se sentir mal à l'aise, mais fixer le bon montant peut être délicat et embarrassant. Vous devrez également vous adapter au mode de vie de vos hôtes et accepter leurs habitudes. Ils devront également faire de leur mieux pour que vous vous sentiez comme chez vous. En d'autres termes, il est faux de croire que si vous vivez avec quelqu'un que vous connaissez, cela ne vous coûtera rien ni à vous ni à lui. Vivre dans un dortoir peut souvent être le meilleur arrangement après tout.

Ann Applewood

Explication: L'étudiant doit s'imaginer en tant que professeur d'anglais qui a demandé aux étudiants la tâche bien connue "exprimer un point de vue sur le problème proposé", vérifier l'essai de l'un des étudiants, y trouver 5 erreurs, commenter ceci essai dans une lettre. C'est-à-dire que l'étudiant a affaire au genre de l'essai, mais en même temps, il doit lui-même écrire une réponse sous forme de lettre.

Réponse avec le score le plus élevé :

Chère Ann,

Dans l'ensemble, votre essai est très bien fait. Votre point de vue est clairement énoncé et étayé par plusieurs arguments. Malheureusement, l'opinion contraire n'est pas mentionnée dans votre ouvrage et n'est pas commentée. Je crains qu'il n'y ait pas d'introduction dans votre essai. Essayez d'ajouter deux phrases au début où vous paraphrasez l'énoncé et montrez qu'il y a différents points de vue sur le problème. Je ferais également deux autres paragraphes, en commençant par les mots "Vie familiale" et "En d'autres termes".

Avec mes meilleurs voeux

M. Brun

En général, les tâches olympiques se caractérisent par la complexité des tâches standard, l'accent mis sur la créativité des étudiants et l'appel aux connexions interdisciplinaires. Lors de la formation pour l'Olympiade, en plus des manuels thématiques, il vaut également la peine d'utiliser des manuels pour se préparer aux examens internationaux.

L'atelier est conçu pour préparer les élèves de la 10e à la 11e année à la partie orale de l'examen en anglais et comprend une analyse détaillée des tâches de l'examen oral et des critères d'évaluation, ainsi qu'un système d'exercices pratiques qui forment stratégies pour travailler sur l'examen. L'atelier comprend 10 options de formation typiques pour la partie orale de l'examen, qui sont conçues pour enseigner la parole orale et contrôler les compétences orales, ainsi que pour simuler la situation d'un examen oral. Les exemples de réponses orales proposés dans l'atelier, le livre de référence de phonétique et l'application audio peuvent être utilisés lors de travaux autonomes de maîtrise de soi. L'atelier est recommandé pour une utilisation dans les classes 10-11 des organisations d'enseignement général lors de l'étude de l'anglais, aux niveaux de base et avancé.

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FEUILLE DE RÉPONSES : UTILISATION DE L'ANGLAIS (9-11)

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FEUILLE DE RÉPONSES: EN ÉCRIVANT (9-11)

0 points

Le texte contient de nombreuses erreurs.(plus de 7) dans différentes sections de la grammaire, y compris celles qui rendent difficile la compréhension du texte.

0 points

Le texte contient de nombreuses fautes d'orthographe(plus de 4) et/ou des erreurs de ponctuation(plus de 7) , y compris ceux qui rendent difficile la compréhension du texte.

La procédure de vérification des articles au concours d'écriture

 Chaque travail est contrôlé sans faute par deux experts qui travaillent indépendamment l'un de l'autre (aucune note n'est admise sur le travail), chaque expert inscrivant ses notes dans son protocole d'évaluation.

 Si l'écart dans les évaluations des experts ne dépasse pas deux points, la note moyenne est fixée. Par exemple, si le premier expert met 9 points et le second 8 points, la note finale est de 9 points ; si le premier expert met 9 points et le second 7 points, la note finale est de 8 points.

 Si l'écart entre les évaluations des experts est de trois ou quatre points, un autre contrôle est alors attribué, auquel cas les deux évaluations les plus proches doivent être moyennées.

 Les travaux "controversés" (dans le cas d'un grand - 5 ou plus - écarts de points) sont vérifiés et discutés collectivement.

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Scénario 1

Avant que le rideau ne se lève, écoutons leur conversation.

A : Qu'est-ce qui vous a pris si longtemps ? Le jeu commence bientôt.

B : Je voulais acheter quelque chose à manger, mais cela s'est avéré être unchasse aux oies sauvages. Ce théâtre n'a pas de nourriture!

A: Je pensais que tu étais rentré chez toi.

B : Pourquoi partirais-je ?

R : Je soupçonne que vous en savez plus que vous ne le pensez.

B : Qu'est-ce que tu veux dire ?

B: Eh bien, j'aurais aimé que vous me disiez que ce théâtre ne sert pas de nourriture avant ma chasse aux oies sauvages. J'ai tellement faim! Un ami habite avec moi depuis un mois et il estme mangerhors de la maison et de la maison ! Il n'y a plus rien à manger chez moi.

B : Quelle expression, « J'ai faim ! » ?

B : C'est exactement ce qui se passe… comme dans Henri IV !

A : Alors, pourquoi votre ami reste-t-il avec vous depuis si longtemps ?

B : Il dit qu'il est entré dans unepetit démêlé avec la justice et doitse cacherpendant un certain temps.

A: Eh bien, vous devez comprendre un peu parce que vous utilisez ses expressions tout le temps. "C'est du grec pour moi"vient de la pièceJules César ! Et c'est une façon de dire à quelqu'un que vous n'avez aucune idée de ce qui se passe.

R : Devinez quoi ?

Scénario 2

Chef Randall : Bonjour à tous et bienvenue à l'émission d'aujourd'hui. Et aujourd'hui, ma fille, Ashley, qui a dû endurer mes expériences culinaires au fil des ans, m'a rejoint aujourd'hui.

Sommes-nous prêts, Ashley ? Non, attendons quelques minutes, nous y reviendrons. Mais comme vous le savez, mes fidèles auditeurs, j'ai commencé la cuisine et la pâtisserie il y a près de 30 ans lorsque ma grand-mère m'a appris dans son humble cuisine. En fait, elle m'a appris presque tout ce que je sais, et je "n'ai jamais suivi de cours de cuisine. Attendez, attendez, attendez... Je sais que ma fille va vous dire, fidèles auditeurs, que récemment, alors que j'aidais les enfants à se préparer pour notre cuisine pour le repas de poulet, j'ai oublié de sortir le poulet du four, j'ai brûlé l'oiseau jusqu'à ce qu'il soit croustillant et nous avons fini par commander une pizza pour le dîner.

Enfants : Nous avons dû utiliser l'extincteur.

Chef Randall : Mais c'est une autre histoire. Alors, quoi qu'il en soit, aujourd'hui, j'aimerais partager avec vous notre préféré. . . du moins mon préféré. . . recette de cookies aux pépites de chocolat. Maintenant, avant que vous ne changiez de chaîne de télévision, je sais ce que vous pensez. « Une autre recette de biscuits qui font grossir. » Mais attendez. Ce qui rend cette recette géniale, c'est qu'elle offre un merveilleux dessert faible en gras, faible en calories et en cholestérol pour toute la famille.

Enfants : nous aimons toujours la graisse.

Chef Randall : Eh bien, je sais que oui. Mais voyons voir. Nous avons tous les ingrédients, nous pouvons donc commencer par mélanger tous les ingrédients, les sucres, la farine, les blancs d'œufs, le beurre allégé, la vanille, le bicarbonate de soude et une pincée de sel dans un grand bol à mélanger.

Maintenant, mes enfants aimeraient que j'ajoute les gros mais on commence par les mini pépites de chocolat. Et n'oubliez pas de préchauffer le four à 350 degrés (Fahrenheit).

Et enfin, lorsque les biscuits sont cuits, sortez-les du four, retirez-les de la plaque à biscuits et laissez-les refroidir avant que leurs doigts n'y pénètrent. Est-ce que j'ai oublié quelque chose ?

Enfants : Oui, si vous avez des enfants d'âge universitaire, assurez-vous de faire quelques lots supplémentaires qu'ils pourront ramener à l'école pour leurs colocataires. Et n'oubliez pas les enfants encore à la maison.

Chef Randall : Oh, ouais. Nous ne pouvons pas faire cela, nous ne pouvons pas les oublier. Et malheureusement, au moment où vos enfants reçoivent les cookies, vous, le cuisinier, vous retrouverez avec un seul cookie - votre régime alimentaire instantané pour vous - et une cuisine sale.

Donc, c'est tout pour aujourd'hui. Lors de l'émission de la semaine prochaine, nous vous montrerons comment nourrir des adolescents affamés avec un budget limité sans avoir à vendre la voiture familiale. jusque là.

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Étape municipale de l'Olympiade panrusse pour les écoliers en anglais, 2016

9-11 Des classes

Partie 1. Compréhension orale (20 minutes)

Tâche 1. Dire si les énoncés sont vrais (A) ou faux (B).

L'un des orateurs utilise le terme «chasse aux oies sauvages» parce qu'il n'a pas acheté de nourriture au théâtre.

‘Une chasse à l'oie sauvage signifiait autrefois une course de chevaux.

L'ami de l'orateur doit rester discret pour éviter d'être détecté.

Autrefois, la couleur verte était associée à une bonne santé.

Si vous ne pouvez pas faire tête ou queue de quelque chose, vous dites: "C'est du grec pour moi!"

‘Be-all and end-all signifie la partie la moins significative de quelque chose.

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Tâche 2. Associez les expressions aux pièces où elles sont apparues. Il y a quatre jeux supplémentaires que vous n'avez pas besoin d'utiliser.

12) manger quelqu'un hors de la maison et de la maison

13) faire profil bas

14) tout est grec pour moi

15) be-all et end-all

Hamlet

Roméo et Juliette

Le Roi Lear

Macbeth

Othello

Jules César

Richard III

Henri IV

Beaucoup de bruit pour rien

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Tâche 3. Écoutez le programme et remplissez les trous avec pas plus de deux mots pour chaque trou. Vous entendrez l'enregistrement deux fois.

Le chef Randall a commencé à cuisiner il y a _______ ans lorsque sa grand-mère lui a appris à le faire.

Il n'a jamais ___________ de cours de cuisine.

Lorsque Randall aidait les enfants à préparer un repas au poulet, il a oublié de sortir le poulet du __________ .

L'oiseau a été brûlé et ils ont dû utiliser un ________ _______________.

Un biscuit aux pépites de chocolat est un excellent ___________ pour toute la famille.

Le chef Randall mélange du sucre, des ___________, des blancs d'œufs, du beurre faible en gras, de la vanille, du bicarbonate de soude et du sel.

Il ne faut pas oublier de ___________ le four à 350°.

Lorsque les cookies sont prêts, supprimez-les du cookie _________.

Au moment où les enfants reçoivent les biscuits, le chef se retrouvera avec un biscuit _________ et une cuisine sale.

La prochaine fois, Randall montrera comment nourrir des adolescents affamés avec un _______.

Partie 2. Compréhension écrite (15 minutes)

Lisez le texte sur les maisons anglaises et dites si les affirmations ci-dessous sont vraies (A), fausses (B) ou non données (C).

La plupart des gens en Angleterre vivent dans des appartements.

Le logement typique en Grande-Bretagne ne diffère pas de celui des autres pays européens.

Les immeubles de grande hauteur sont une caractéristique commune des villes anglaises.

Les locataires sont expulsés s'ils font du bruit et enfreignent les règles.

Avoir un jardin est très important pour un Anglais.

Les maisons mitoyennes étaient moins chères à construire que les immeubles de grande hauteur pendant la révolution industrielle.

À l'époque de la révolution industrielle, des feux à ciel ouvert chauffaient toutes les pièces de la maison mitoyenne.

Les maisons jumelées n'étaient pas chères à construire et semblaient pratiques pour les gens.

La plupart des maisons anglaises sont achetées sur une hypothèque.

Il y a peu de vieilles maisons en Angleterre.

Les gens riches détestent vivre dans des maisons.

Les bungalows sont des maisons construites sur un seul niveau et constituent un excellent logement pour les personnes âgées.

Les résidents des appartements paient le loyer et les services publics.

Les appartements sont populaires parmi les étudiants, les personnes âgées et les familles pauvres.

Vivre dans un appartement signifie plus de flexibilité – il est plus facile de résilier le bail et de déménager.

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Des villes et cités, tournons-nous vers les maisons de Bretagne. Le point le plus important est de comprendre que la plupart d'entre nous ne vivent pas dans des appartements. Chaque pays a son logement typique de sorte que si vous passez d'Angleterre en France ou en Allemagne ou en Espagne, vous saurez instantanément que vous êtes dans un autre pays. Les différences sont en partie architecturales, en partie liées à la manière dont les gens choisissent de domestiquer leur environnement immédiat. Mais il y a aussi des similitudes. Si vous voyagez de la Russie à travers l'Europe jusqu'à l'ouest de la France, vous constaterez que presque toutes les villes ont un centre avec des immeubles anciens de trois ou quatre voire cinq magasins, mais que ces centres sont entourés d'immeubles modernes d'immeubles de grande hauteur. Les détails varieront, mais tous les pays ont constaté que la solution évidente aux nouveaux logements bon marché pour accueillir les familles qui quittent la campagne ou qui ont besoin de meilleures conditions est de construire des blocs d'appartements. Ils sont rarement beaux ou spacieux, mais ils sont pratiques et efficaces. Les problèmes sont similaires : bruit, espaces publics exigus, approvisionnement en eau imprévisible, ascenseurs en panne... mais ce sont des maisons pour des millions de personnes qui les préfèrent aux conditions plus primitives qu'elles ont laissées.

En Angleterre, cependant, nos villes ne sont pas encerclées par ces immeubles de grande hauteur. Nous résistons à vivre dans des appartements; nous préférons vivre dans des rangées de petites maisons en briques. Bien sûr, certains Anglais aiment vivre dans des appartements, mais pour la grande majorité d'entre nous, l'idée de base de la maison est une maison en briques avec des chambres à l'étage et au rez-de-chaussée et avec un jardin, même s'il s'agit d'un tout petit jardin.

La maison en brique est un héritage de la révolution industrielle anglaise - la plus ancienne. Au début du XIXe siècle, les employeurs devaient construire des logements pour les millions de travailleurs qui affluaient dans les villes et, à cette époque, ils ne disposaient ni des matériaux ni de la technologie pour construire à bas prix. Pour eux, la solution la moins onéreuse était de construire des rangées de petites maisons réunies (terrasses), chacune avec deux petites pièces au rez-de-chaussée et deux petites pièces à l'étage. Les pièces étaient petites parce qu'elles étaient chauffées par des feux ouverts, et non par des poêles, et les familles avaient tendance à se serrer dans une seule pièce (la cuisine). Les chambres n'étaient pas chauffées et, à ce jour, de nombreux Anglais trouvent impossible de dormir sauf dans une chambre froide avec les fenêtres grandes ouvertes.

La plupart de nos programmes de logement par la suite sont des améliorations logiques à ce modèle ouvrier. Les maisons sont devenues plus grandes; des millions d'entre nous vivent dans des maisons avec deux pièces et une cuisine au rez-de-chaussée, et deux ou trois petites pièces plus une salle de bains et des toilettes à l'étage. Avant la Première Guerre mondiale, quelqu'un a inventé la "maison jumelée" qui était encore bon marché à construire mais qui permettait à chaque famille d'atteindre l'arrière de sa maison par un étroit passage latéral. Cela permettait aux hommes de transporter des sacs de charbon jusqu'à la cour arrière. où il pourrait être stocké et utilisé pour la chaudière et les feux à ciel ouvert.

Les Russes ont l'habitude de décrire tout ce qui a été construit avant 1955 comme « ancien ». (Les Californiens aussi, et sans doute beaucoup d'autres personnes.) En Angleterre, une maison n'est pas considérée comme ancienne à moins qu'elle n'ait été construite il y a au moins cent ans. Nous avons encore des dizaines de milliers de maisons vraiment anciennes, construites entre le XIVe et le XVIIIe siècle, dispersées dans tout le pays. Ils peuvent être gênants, mais les gens les plus riches aiment y vivre, ils deviennent donc très chers, même lorsqu'ils sont assez petits. Des milliers de ces vieilles maisons sont d'une beauté saisissante et protégées par la loi. A l'autre extrémité de l'échelle se trouvent les "bungalows", petites maisons en briques d'un seul étage, construites spécialement pour les personnes âgées. De nombreuses personnes âgées quittent une maison pour un bungalow.

J'ai écrit que nous ne vivons pas dans des appartements. Pour être plus précis, la plupart d'entre nous ne vivons pas dans des appartements à moins d'être jeunes, vieux ou pauvres. Les étudiants et les jeunes qui louent un logement trouveront souvent un appartement converti construit à l'intérieur d'une des nombreuses maisons construites pour une seule famille avec leurs domestiques il y a cent ans ou plus. Ces maisons sont trop grandes pour la famille d'aujourd'hui (sans domestiques !) alors elles sont transformées en trois ou quatre appartements séparés. La disposition et la taille des pièces sont souvent étranges, mais elles ont les avantages des maisons familiales ordinaires comme un jardin.

Partie 3. Utilisation de l'anglais (55 minutes)

Tâche 1. Pour les éléments 1 à 10, lisez le texte ci-dessous et pensez au mot qui correspond le mieux à chaque lacune. Utilisez un seul mot dans chaque espace. Le premier exemple (0) est fait pour vous.

Le Suffolk est souvent négligé (0)comme une destination de vacances.

Un département magnifique et préservé, sa campagne1) _____ parsemé de belles villes et villages historiques, tandis que des plages exquises bordent la côte.

Une grande partie du Suffolk2) ______ a échappé au développement inesthétique qui ravage d'autres comtés, bien que son paysage soit souvent ignoré3) ______ monotone et plat.

Il y a beaucoup de variété, s'étendant sur une côte romantique et sombre4) ______ Marais salés et landes sablonneuses, riches forêts et marais, vallées et collines vallonnées.

Le long de la côte de 60 milles, il y a l'ancienne ville endormie d'Orford et la distinguée Aldeburgh. Orford possède un château du XIIe siècle et une église du XIVe siècle, des croisières fluviales et d'agréables pubs. Achetez du pain fraîchement cuit à la Pump Street Bakery, qui possède également un café. Pour le poisson fumé et les spécialités locales, pop5) ____ Pinney's, ou dînez dans son célèbre restaurant, le Butley Orford Oysterage - son décor sans fioritures dément la délicieuse cuisine6) _____ offre.

L'élégante ville balnéaire d'Aldeburgh est l'une des préférées des artistes, compositeurs et plaisanciers. C'est aussi la maison7) _____ le festival annuel d'Aldeburgh (juin) fondé par Benjamin Britten, qui est un festival artistique mettant l'accent8) _____ musique classique.

Aldeburgh9) _____ autrefois un port florissant avec une industrie de construction navale prospère, le Golden Hind a été construit ici, qui a fait le tour du monde au 16ème siècle avec un capitaine10) _____ Monsieur Francis Drake.

Tâche 2. Lisez l'interview d'une actrice britannique bien connue, Angela Griffin, et complétez le texte avec la forme correcte des verbes de la boîte (affirmative ou négative).

Une tasse de thé avec Angela Griffin

Comment prenez-vous votre thé ?
J'aime le thé du constructeur, avec un peu de lait.

Avec qui aimeriez-vous le plus prendre une tasse de thé ?
Ryan Gosling. Il est magnifique! On pourrait faire un petit échange culturel. Je lui présenterai la culture du thé en Angleterre.

Quel est le travail le plus étrange que vous ayez jamais eu ?
Quand j'avais 14 ans, j'ai trouvé un emploi en collant de petits nœuds sur des bouteilles de shampoing dans une usine. je11) ______________ travailler du tout, mais j'ai menti et j'ai dit que j'étais plus âgé que je ne l'étais. J'ai duré environ deux heures et demie avant que quelqu'un12) _____ moi jusqu'aux gestionnaires.

Quand le jeu d'acteur est-il devenu une partie de l'image?
Ma tante Linda13) ________ m'a fait suivre des cours d'art dramatique au Leed's Children's Theatre depuis l'âge de 5 ans. J'avais un agent à l'époque où j'étais adolescent et j'avais fait des programmes télévisés pour enfants. Jouer était ma passion, mais nous14) ______ une famille aisée, donc si je voulais acheter quelque chose, je devais gagner l'argent moi-même.

Étiez-vous plutôt un adolescent indépendant ?
Je crois que oui. je15) ________ mon premier rôle dans Coronation Street quand j'avais 17 ans, et j'ai emménagé dans un appartement tout seul. À mon 18e anniversaire, j'ai16) _________ les actes de ma première maison à Leeds.

Que pensaient vos parents de votre carrière d'acteur ?
Ils étaient juste heureux que j'aie une passion. Jouer n'est pas du tout leur truc. Mon père était femme de ménage et ma mère17) _________ compétences de bureau au collège. Mais ils étaient contents que j'aie quelque chose à viser. Je ressens la même chose pour mes deux filles.

Votre fille Tallulah, 14 ans, est maintenant elle-même actrice. Vous inquiétez-vous de la pression que l'industrie exerce sur les jeunes acteurs ?
Les choses sont tellement plus difficiles pour les jeunes maintenant. Il ne s'agit plus seulement de talent. Il faut aussi avoir le look. Et il y a de vrais scélérats là-bas, mais heureusement je peux guider Tallulah parce que je sais comment le business18) __________ .

Dis-tu à Tallulah ce qu'elle peut et ne peut pas faire ?
Jusqu'à ses 18 ans, oui définitivement ! Elle est à moi, je la possède. Mais je ne suis pas une de ces mamans victoriennes. si elle19) ________ partir 16 semaines pour tourner une série alors je la laisserai. Je suis très ouvert d'esprit à tout ça, mais je ne vais pas la laisser jouer un rôle de Lolita ou partir vivre seule en Amérique à 14 ans. Je sais comment ces choses devraient se passer.

Tâche 3. Pour les questions 21 à 30, pensez à un seul mot qui peut être utilisé de manière appropriée dans les trois phrases.

La température _______ au point de congélation.

Les gens _______ aiment les mouches dans les semaines qui suivent.

Je préférerais que tu me _______ une ligne.

J'ai l'impression que je ne pourrai plus jamais avoir _______ avec George.

Il faut _______ éliminer les différences entre les classes sociales.

Les tables sont équipées d'un plateau en verre pour offrir une surface _______.

Je voudrais ________ votre attention sur le problème du chômage dans votre région.

J'allais retirer _______ 100 $ de mon compte.

Je ne veux pas que vous _______ la mauvaise conclusion de la réunion.

C'était la décision de ma mère de m'_______ Stephen.

Appelle James, dis-lui de _______ le prix.

Ma meilleure amie lui a fait _______ avec plusieurs recueils de nouvelles.

Cette société est une reprise _________ .

Il a été le _______ de la critique internationale pour les violations des droits de l'homme.

La flèche a atteint le centre du _________ .

Sandra écrivait en ________, baignée de sueur.

La pratique de changer les horloges deux fois par an est un vrai _______.

C'est un _______ dans le cou de devoir rencontrer tous mes proches à l'aéroport.

Les souvenirs de cette soirée étaient encore ________.

Simon a une imagination _______.

Pendant que je parlais, il y eut un _______ éclair suivi de près par un coup de tonnerre.

Les retraités sont __________ gratuitement au musée.

Martin _________ qu'il avait fait une erreur.

Il était bien connu que la salle ________ 300 personnes.

La glace sur les Grands Lacs _______ se lèvera bientôt.

Je déteste les gens qui ________ leur promesse, ils ne sont pas fiables.

Qui va ________ lui annoncer la mauvaise nouvelle ?

Ce roman est ______ à Londres dans les années 1960.

Je ne suis pas à blâmer, j'ai été ______ debout.

L'incendiaire qui a _______ tiré sur une maison familiale à Barrow où dormaient deux jeunes enfants et plusieurs adultes a été emprisonné.

Tâche 4. Complétez le texte avec les mots de la boîte. Il y a 5 mots supplémentaires, que vous n'avez pas besoin d'utiliser.

En 1605, treize jeunes gens envisagent de faire sauter31) _______________. Parmi eux se trouvait Guy Fawkes, le traître le plus notoire de Grande-Bretagne.

Après32) ___________________ est décédée en 1603, les catholiques anglais qui avaient été persécutés sous son règne avaient espéré que son successeur,33) _______, seraient plus tolérants envers leur religion. Il avait une mère catholique et ne s'est pas avéré tolérant. Ainsi, un certain nombre de jeunes hommes, 13 pour être exact, ont décidé que l'action violente était la réponse.

Un petit groupe s'est formé, sous la houlette de34) _____________ qui estimaient qu'une action violente était justifiée. Les comploteurs allaient tuer le roi, peut-être même le prince de Galles qui rendait la vie difficile aux catholiques.

Pour mener à bien leur plan, les conspirateurs ont mis la main sur 36 barils de35) __________________ – et les a stockés dans un36) _____________.

Mais alors que le groupe travaillait sur le complot, il est devenu clair que des innocents seraient blessés ou tués dans l'attaque, y compris certaines personnes qui se sont même battues pour plus de droits pour les catholiques. Certains des comploteurs ont commencé à avoir des doutes. L'un des membres du groupe a même envoyé une lettre anonyme avertissant son ami,37) ____________, de rester à l'écart du Parlement le 5 novembre. La lettre était-elle réelle ?

La lettre d'avertissement parvint au roi et les forces du roi firent des plans pour arrêter les conspirateurs.

38) _______________ a été attrapé par les autorités près des tonneaux, torturé et exécuté. Le complot fut déjoué dans la nuit du 4 au 5 novembre 1605. Déjà le 5, des Londoniens agités qui ne savaient guère plus que leur roi avait été sauvé, allumèrent joyeusement des feux de joie en signe d'action de grâce. Au fil des années, cependant, le rituel est devenu plus élaboré.

Bientôt, les gens ont commencé à placer39) _______________ sur des feux de joie et des feux d'artifice ont été ajoutés aux célébrations. Les préparatifs pour les célébrations de Bonfire Night incluent la fabrication d'un mannequin de Guy Fawkes, qui s'appelle "le Guy". Certains enfants perpétuent même une vieille tradition de marcher dans les rues, portant « le gars » qu'ils viennent de fabriquer, et suppliant les passants pour « un40) ________ pour le gars. Les enfants utilisent l'argent pour acheter des feux d'artifice pour les festivités du soir.

La nuit même, Guy est placé au-dessus du feu de joie, qui est ensuite allumé; et des feux d'artifice remplissent le ciel.

Partie 4. Rédaction (40 minutes)

Durée : 40 minutes

Rédigez une composition exprimant votre opinion sur le problème suivant :

Le chinois deviendra bientôt une langue internationale.

Écrire180-220 mots.

Se souvenir de

faire une présentation,

exprimer votre opinion personnelle sur le problème et donner 3-4 raisons de votre opinion,

faire une conclusion.

Reportez votre composition sur la feuille de réponses !

Trouvez du matériel pour n'importe quelle leçon,