Apprendre à lire à un enfant. Programme « Enseignement précoce de la lecture aux enfants d'âge préscolaire Téléchargez le programme pour apprendre à lire à un enfant

Caractéristiques de jeu
* Nous étudions l'alphabet : lettres minuscules et majuscules.
* Nous trouvons le lien entre les lettres et les sons, apprenons à sélectionner les rimes.
* Se familiariser avec le travail sur ordinateur.
* Lisez des mots et des phrases entières.
* Le jeu est destiné aux enfants de plus de 3 ans.

Configuration requise:
* Système d'exploitation : Windows 98SE, 2000, XP, Vista
* Processeur : Pentium® 1 GHz
* 256 Mo de RAM
* 10 Mo d'espace disque libre
Installez et jouez au jeu passionnant , téléchargeable sans inscription Au chapitre . Ce jeu occasionnel ne nécessitera aucune compétence particulière ni une vaste expérience dans les jeux informatiques. Le fait est que la facilité et la facilité vous permettront de passer un bon moment en faisant une activité intéressante. Au fur et à mesure que vous progressez dans le jeu, vous aurez l'opportunité non seulement de recevoir diverses récompenses, mais également de profiter de jolis graphismes et de niveaux intéressants.
* Adaptateur vidéo avec 64 Mo de mémoire
* Lecteur CD

Langue du jeu : russe
Version complète: Pas de limites
Taille du fichier: 306,2 Mo

Installation du jeu :
1. Montez le fichier .iso en utilisant les outils démons.
2. Installez sans vous inscrire sur Internet.
3. Jouez.

Téléchargez le jeu Mon premier disque. Lecture syllabe par syllabe - version complète

Si vous avez l'habitude de vous détendre devant un bureau d'ordinateur et que vous aimez jouer à des mini-jeux, alors un simple

28
Avr
2014

Dora l'exploratrice : aventure de conte de fées / Dora au pays des contes de fées / Dasha l'exploratrice (2008)

Partez pour une aventure de conte de fées avec Dora ! La méchante sorcière a jeté un sort de sommeil sur le pays magique. Seule une vraie princesse peut les détruire ! En voyageant avec Dora à travers le pays des contes de fées, les enfants d'âge préscolaire collectionneront des énigmes colorées, résoudront des énigmes intéressantes et aideront leurs amis magiques à se libérer de la malédiction...

Année de fabrication : 2008
Genre : jeu éducatif pour enfants
Développeur:
Éditeur:
Site Web du développeur : www.imaginengine.com/
Langue de l'interface:
Plateforme : PC
Système d'exploitation : Windows XP SP2
Processeur : Pentium III 800 MHz
RAM : 256 Mo
Carte vidéo : 32 Mo compatible DirectX 9

16
Avr
2014

Bientôt la rentrée. Apprendre à compter (2009)

Il est tout à fait possible d'apprendre à compter à son enfant le plus tôt possible, et même en jouant ! L'arithmétique espiègle dans les versets « Apprendre à compter » vous aidera à apprendre facilement les nombres, et les exercices avec des images lumineuses rendront les cours amusants et passionnants. Le nouveau programme de la célèbre série « Bientôt l'école » fera découvrir aux enfants les chiffres, les formes géométriques, les problèmes...

Année de fabrication : 2009
Genre:
Développeur:
Éditeur:
Site Web du développeur : inconnu
Langue de l'interface : russe

15
Avr
2014

Amis à quatre pattes (2006)

Un jouet de simulation amusant et gentil dans le style Tamagotchi, dans lequel vous pourrez vous procurer un chiot virtuel. Il est affectueux, gentil, adore jouer et apprendre de nouveaux tours. C'est presque comme la vraie chose. Vous pouvez choisir la race, le sexe, la couleur et l'âge du chiot parmi 6 options proposées. Portez une attention particulière aux indicateurs de désir de votre chiot. Après tout, lui, en tant que...

Année de fabrication : 2006
Genre : (Arcade-simulation)
Développeur:
Éditeur:
Site Web du développeur : inconnu
Langue de l'interface:
Plateforme : PC PII-600 / 64 Mo de RAM / 16 Mo de vidéo 3D, Windows XP, DirectX 9.0

15
Avr
2014

Prostokvashino. Frénésie à la ferme (2010)

Pour vendre quelque chose dont vous n’avez pas besoin, vous devez d’abord acheter quelque chose dont vous n’avez pas besoin. Et pour acheter quoi que ce soit, il faut d'abord... construire une ferme et gagner beaucoup, beaucoup d'argent ! Arcade commerciale avec vos personnages préférés ! Cat Matroskin a décidé de devenir un magnat de l'agriculture ! Et comme toujours, il a abordé le sujet de manière très approfondie : ici, il a des vaches et des moutons...

Année de fabrication : 2010
Genre : Simulations de gestion du temps Pour les enfants
Développeur:
Éditeur:
Site Web du développeur : nd.ru
Langue de l'interface : russe

14
Avr
2014

Développement de la petite enfance selon le système Montessori : Le monde qui nous entoure, Formes et couleurs, Logique divertissante (2009)

Année de fabrication : 2009
Genre : Programme éducatif pour enfants avec des éléments de jeu
Développeur:
Éditeur:
Site Web du développeur : bayun-school.com
Langue de l'interface:
Plateforme : PC
Système: /
Processeur : Pentium® III 1 000 MHz
Mémoire : 256 Mo Carte vidéo : prend en charge la résolution 1024*728 Carte audio :
Disque dur : 450 Mo
En plus : imprimante pour impression supplémentaire. devoirs (facultatif)

14
Avr
2014

Trois petits cochons contre le loup. Apprendre l'alphabet (2008)

« Pourquoi apprendre à lire et à écrire ? » – demandent souvent les enfants. Les Trois Petits Cochons répondront à cette question et vous aideront à apprendre les lettres, à les mettre en mots et à les écrire sur papier. Le programme éducatif a été développé sur la base du conte de fées préféré de tous sur les trois petits cochons, mais maintenant le loup est devenu très, très gentil, ne mange pas du tout de viande, mais ne mange que des champignons et des baies...

Année de fabrication : 2008
Genre:
Développeur:
Éditeur:
Site Web du développeur : inconnu
Langue de l'interface : russe

24
Mar
2014

Le monde des poneys 2 (2011)

Pony World 2 - vous permettra de créer le poney de vos rêves à partir de zéro, de développer votre héros, de vous entraîner, de bâtir une carrière et de vous faire de nouveaux amis. Choisissez votre look et vos vêtements, puis changez-les avec votre styliste quand vous le souhaitez. Prenez soin de votre poney pour le garder heureux et en bonne santé. Le jeu est passé à un nouveau niveau d'interaction avec l'enfant -...

Année de fabrication : 2011
Genre : ( /Business.) / 3D / /
Développeur:
Éditeur:
Site Web du développeur : www.rhemagroup.pl
Langue de l'interface:
Plate-forme:
Système d'exploitation : Windows XP/Vista/7
Processeur : Intel Pentium 2,0 GHz
RAM : 512 Mo

16
Mar
2014

Baba Yaga "Allez-y, je ne sais où..." (2004)

Jeu informatique éducatif « Baba Yaga. Allez-y, je ne sais pas où » est une suite fascinante du jeu informatique « Baba Yaga apprend à lire ». Mais cette fois, les tâches seront beaucoup plus difficiles et intéressantes. Avec le Chat, qui a été puni par Yaga pour avoir secrètement emmené le rusé Renard dans son poulailler, les jeunes pisteurs devront se rendre dans un monde magique...

Année de fabrication : 2004
Genre : jeu informatique éducatif
Développeur:
Éditeur:
Site Web du développeur : www.comedia.ru/
Langue de l'interface:
Plate-forme : PC Système d'exploitation Windows 98/Me/2000/XP Processeur Pentium III-500 MHz 64 Mo de RAM CD-ROM 12 vitesses Carte son, haut-parleurs ou écouteurs

09
Mar
2014

Chuggington. Les petits moteurs vont à l'école (2012)

Étudier est bien plus intéressant en compagnie des drôles de moteurs de Chuggington ! Il y a quatre matières les plus importantes dans leur école : l'alphabétisation, les mathématiques, l'environnement et les règles de conduite. Avec l'alphabet interactif, votre enfant apprendra rapidement toutes les lettres et apprendra de nombreux nouveaux mots. Dans les cours de mathématiques, il maîtrisera le comptage et apprendra à résoudre des problèmes impliquant des additions et des soustractions...

Année de fabrication : 2012
Genre : jeux pour enfants
Développeur.

Note explicative

Le programme est basé sur la méthodologie de la célèbre orthophoniste moscovite, candidate aux sciences pédagogiques Nadezhda Sergeevna Zhukova. Il est prévu que la formation soit dispensée selon le « Primer » de N.S. Zhukova, qui est un manuel pour apprendre aux enfants d'âge préscolaire à lire correctement.

Directionnalité. Le programme vise à organiser des cours supplémentaires pour les élèves du groupe senior d'un établissement préscolaire. Le programme présenté est construit sur les principes de l'éducation développementale, qui implique de développer chez les enfants la capacité de lire les syllabes, ainsi que la capacité de penser de manière indépendante, d'analyser, de généraliser et d'établir des relations de cause à effet.

Opportunité. Enseigner la lecture aux enfants d'âge préscolaire est une étape importante dans la préparation à l'école, car... Les enfants qui lisent apprennent plus facilement et plus rapidement le programme scolaire, supportent plus facilement la période d’adaptation à l’école primaire et éprouvent un plus grand sentiment de confiance en leurs capacités, ce qui leur permet de démontrer un bon niveau de connaissances et de compétences.

Pertinence du programme sont déterminés par l’accent mis sur la création de conditions propices au développement des capacités cognitives des enfants et des compétences pédagogiques générales. Pour un apprentissage réussi, il est nécessaire que l’enfant arrive à l’école préparé. Le processus d'adaptation à l'école et la réussite scolaire ultérieure dépendent du niveau de préparation.

La maîtrise des compétences initiales en lecture nécessite une certaine préparation des sphères sensorimotrices et intellectuelles de l'enfant d'âge préscolaire. Par conséquent, chaque enfant a besoin d'un temps différent pour maîtriser la compétence de lecture. Dans le processus d'apprentissage de la lecture, une approche individuelle est nécessaire.

Il est souhaitable qu'au moment où l'enfant lit les syllabes et les mots avec les lettres étudiées, il puisse déjà prononcer ces sons correctement. Par conséquent, ce programme comprend des éléments d'exercices d'orthophonie visant à améliorer la motricité articulatoire, et l'enseignement des lettres est également organisé dans un certain ordre : d'abord, nous nous familiarisons avec les voyelles. Ce sont des lettres qui peuvent « chanter » A, U, O. Il est plus facile de les combiner en syllabes : AU, UA, etc. A terme, l'enfant doit, sans l'aide des autres, déplacer son doigt d'une lettre à l'autre, apprendre à lire des syllabes constituées de deux voyelles. Et ce n'est qu'après s'être familiarisé avec les voyelles que nous passons aux consonnes.

Pour renforcer l'habileté à lire les syllabes ensemble, des colonnes de syllabes sont données sur chaque page. Vous pouvez lire verticalement, horizontalement ou lire au hasard, entraîner votre vitesse de lecture. Tous les mots, même les mots des textes, sont divisés en syllabes, ce qui simplifie le processus de lecture. Il y a beaucoup de matériel de lecture dans le manuel et il est choisi avec tellement de succès que l'enfant ne verra même pas qu'il lit d'énormes « morceaux » de texte sans l'aide des autres.

Les enfants maîtrisent la méthode de lecture syllabique et continue, qui garantit la fluidité et l'exactitude du processus de lecture.

Le travail est construit sur le principe de l'utilisation maximale par l'enfant de sa propre activité cognitive et de l'introduction séquentielle du matériel de programme (c'est-à-dire du simple au complexe), en tenant compte des conditions de l'institution préscolaire.

Buts et objectifs du programme

Cible: constitution d'un stock de connaissances, de compétences et d'aptitudes qui créent les conditions préalables à une transition réussie vers l'éducation à l'école primaire ; enseigner la lecture des syllabes.

Tâches:

1. Apprenez l'articulation correcte des sons, déterminez la place d'un son (lettre) dans un mot.

2. Enseigner la lecture continue des syllabes et analyser ce qui est lu.

3. Développer les processus mentaux : mémoire, attention, réflexion, imagination.

4. Cultivez l’intérêt pour la lecture.

Conditions du programme

Les cours doivent avoir lieu dans une salle bien éclairée et ventilée. Pour les cours, il faut des tables et des chaises adaptées à la taille des enfants, un tableau magnétique avec un jeu de lettres, des feutres, une démonstration ou un alphabet découpé individuel pour chaque enfant, des règles sonores et syllabiques, des tableaux de syllabes et de mots , « ABC ».

Cette forme de travail nous permet de résoudre le problème de l'enseignement des compétences de base en lecture avec un effet beaucoup plus important, car elle prend en compte les caractéristiques individuelles des enfants, et nous permet également de doser de manière optimale la charge de chaque enfant du groupe. Les activités éducatives directes ne dépassent pas 30 minutes (SanPin 2.12.7).

Étapes de mise en œuvre du programme

Âge des enfants participant à la mise en œuvre de ce programme éducatif. Enfants de 6 à 7 ans, seniors d'âge préscolaire.

Délai de mise en œuvre (durée du processus éducatif, étapes) Le programme est conçu pour 8 mois d'éducation pour les enfants d'âge préscolaire.

Les cours ont lieu 2 fois par semaine pendant 30 minutes. Seulement 60 minutes par semaine. Cours complet 7 mois, 65 leçons.

La principale forme de cours est le groupe. Pour une mise en œuvre réussie du programme, un groupe de 10 personnes maximum est constitué.

Pour réussir la mise en œuvre du programme, les méthodes de travail suivantes sont utilisées :

Verbal : conversation, histoire, explication ;

Visuel et illustratif : démonstrations, illustrations, récits ;

Pratique : exercices, jeux, construction, dessin ;

Travailler avec un livre, des tableaux de syllabes ;

Les tâches sélectionnées s'appuient sur la logique naturelle de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture des enfants : son - lettre, lecture - écriture. Pour développer des processus phonémiques, on utilise des jeux qui développent la capacité d'isoler et de déterminer la présence d'un son, de composer des mots avec le son étudié, d'effectuer consciemment une analyse sonore des mots, d'activer l'attention et l'observation (« Qui est attentif ? », « Qui est-ce plus ? », « Appel nominal », etc. ).

Les énigmes sont également utilisées lors de l'apprentissage des sons. Ils activent la pensée et la parole de l’enfant, entraînent son attention et sa mémoire et développent sa curiosité.

Les virelangues aident les enfants à développer leur conscience phonémique et leur font comprendre à quel point il est important de prononcer correctement chaque son d'un mot. Les virelangues sont d'abord prononcées lentement et fort, puis plus doucement et plus rapidement, presque dans un murmure. À l’aide de virelangues, de virelangues, de comptines et de poèmes amusants, l’enseignant renforce la prononciation correcte des sons des enfants, pratique la diction et favorise le développement de l’appareil vocal et du débit de parole.

Pour aider les enfants à mieux mémoriser une lettre, des tâches sont proposées : imaginer à quoi elle ressemble, la disposer à partir de bâtons de comptage, retrouver la lettre dans la boîte aux lettres, puis, entre autres lettres retournées au tableau, remplir les éléments manquants des lettres.

Les principales formes de travail avec les étudiants : jeux de voyage avec des sons et des lettres, basés sur des contes de fées ; jeux didactiques avec des mots : « Devinez le premier son du mot », « Nommez le mot avec un certain son », « Nommez le mot avec un certain son », « Maman est allée au magasin », « À quoi ressemble la lettre » ; jeux avec l'alphabet magnétique : « Magnifique sac », « Quelle lettre manque », « Fabriquer un mot à partir des lettres de l'alphabet magnétique », etc. À la fin de l’année, les enfants peuvent lire des mots entiers et des phrases de 2 à 3 mots. Les jeux de voyage comprennent une variété de matériel pédagogique, riche en contenu verbal. Les scénarios des jeux de voyage sont conçus de manière à ce que les enfants lisent de la poésie, prononcent des proverbes, chantent des chansons et jouent à des jeux. Les enfants ne se fatiguent pas car les activités sont variées et les images lumineuses suscitent l'intérêt.

Maîtriser l'alphabétisation demande beaucoup d'efforts mentaux et physiques de la part de l'enfant. Ainsi, à chaque cours, l'activité pédagogique est nécessairement associée à un jeu et à une sorte d'échauffement, une mini-gymnastique, composée d'exercices d'articulation et de doigts. 1 à 2 exercices sont également inclus pour prévenir la déficience visuelle, la posture et l'inactivité physique. L'échauffement est effectué 1 à 2 fois pendant le cours au fur et à mesure que les enfants se fatiguent.

Ainsi, lors d'activités éducatives directes chez les enfants, en plus du développement des compétences de base en lecture et des compétences initiales en écriture, un développement global se produit : développement mental, développement de processus créatifs et psychophysiques.

Résultats prévus de la maîtrise du cours

Les élèves doivent savoir et être capables de :

Distinguer les notions de « son », de « lettre » ;

Alphabet;

Déterminer la présence et la place d'un son donné dans un mot ;

Analyser la composition sonore d'un mot ;

Déterminer le nombre de syllabes dans un mot, syllabe accentuée ;

Être capable de former des mots à partir de syllabes ;

Avoir une idée de l'offre ;

Être capable d'identifier la séquence de sons avec des mots simples ;

Interagissez avec vos pairs et les adultes :

Être capable d'utiliser des moyens expressifs du langage ;

Être capable de distinguer à l’oreille et à la prononciation tous les sons de votre langue maternelle ;

Être capable de nommer des mots avec un certain son, trouver des mots avec ce son dans une phrase, déterminer la place du son dans un mot.

Calendrier du programme

Calendrier et planification thématique

sur l'apprentissage de la lecture du cours « Apprendre à lire »

date

Sujet

Tâches

Non-parole et sons de la parole.

Apprenez à déterminer la source et la direction du son ;

Reconnaître et distinguer les sons non vocaux des sons de la parole humaine ;

Pratiquer une prononciation claire des sons en onomatopées, des rangées de syllabes, en changeant l'intonation, la force et le timbre de la voix ;

Former une respiration physiologique et vocale correcte.

La parole sonne. Voyelles et consonnes.

Apprenez à prononcer des rangées de syllabes en changeant l'accent, la force et le timbre de la voix ;

Apprenez à transmettre le modèle rythmique d'un mot ;

Entraînez-vous à distinguer les mots longs et courts à l’oreille ;

Donner une idée des voyelles et des consonnes et de leurs différences ;

Développer la conscience phonémique et l’audition phonémique.

Voyelles. Son A. Lettre A.

Prononcez clairement le son A brièvement - longtemps, doucement - fort ;

Présentation de la lettre A ;

Apprenez à reconnaître la lettre A dans une série d'autres voyelles, des syllabes avec le son A dans une série de syllabes ;

Développer l'habileté de sélectionner des mots commençant par le son A.

Voyelles. Son U. Lettre U.

Apprenez à analyser une série de 2, 3 voyelles ;

Apprenez à identifier la présence du son U dans les mots ;

Choisissez des mots qui ont le son U ;

Consolider les connaissances sur la différence entre les sons et les lettres ;

Présentation de la lettre U ;

Apprenez à composer les lettres d'un alphabet divisé et à lire les mots ua, ay.

Continuez à développer la capacité de distinguer les voyelles et les consonnes.

Voyelles. Son O. Lettre O.

Développer l'habileté de sélectionner des mots avec le son O. - distinguer les voyelles à l'oreille, connaître leurs différences avec les consonnes ;

Présentation de la lettre O;

Entraînez-vous à composer et à lire des syllabes et des mots à partir des lettres de l'alphabet divisé.

Son M. Lettre M.

Présentation de la lettre M;

A partir des lettres de l'alphabet divisé, composez et lisez des syllabes et des mots avec le son M ;

Sélectionnez les images dont les noms contiennent le son M, déterminez la place du son M dans ces mots ;

Choisissez vous-même des mots avec le son M.

Son S. Lettre S.

Présentation de la lettre C ;

Apprenez à sélectionner des images avec le son C ;

Déterminer la place du son C dans les mots ;

Apprendre à relier les lettres.

Apprenez à fusionner des lettres en une seule syllabe (AU, UA) ;

Apprenez à analyser les syllabes lues ; apprendre à reconnaître à l'oreille combien de sons (lettres) j'ai prononcés (prononcés).

Reconstituez votre vocabulaire.

Son X. Lettre X.

Sélectionnez des mots avec le son X, déterminez la place du son X dans les mots ;

Identifiez le premier et le dernier son de ces mots, nommez les voyelles dans ces mots ;

Présentation de la lettre X ;

A partir des lettres de l'alphabet divisé, composez et lisez des syllabes et des mots avec le son X ;

Son X. Lettre X.

Apprenez à fusionner des lettres en une seule syllabe (HA, XO) ;

Apprenez à analyser les syllabes lues ;

Comparez une lettre et son image graphique ;

Développer l'habileté de lire les syllabes ;

Reconstituez votre vocabulaire.

Son R. Lettre R.

Apprendre à identifier le son R dans une série de sons, de syllabes, de mots ;

Apprenez à sélectionner des images avec le son R ;

Déterminer la place du son R dans les mots ;

Présentation de la lettre P;

Entraînez-vous avec l'alphabet divisé : composez et lisez des syllabes et des mots ;

Son R. Lettre R.

Prononcez clairement le son R ;

Développer l'habileté de sélectionner des mots avec le son R ;

Continuez à développer la compétence d'analyse des syllabes avant et arrière, des mots de différentes structures sonores.

Son Ш. Lettre Ш.

Prononcez clairement le son Ш ;

Apprendre à identifier le son Ш dans une série de sons, de syllabes, de mots ;

Développer l'habileté de sélectionner des mots avec le son Ш ;

Introduisez la lettre Ш;

Entraînez-vous avec l'alphabet divisé : composez et lisez des syllabes et des mots ;

Nous connectons les lettres, lisons les syllabes.

Apprenez à sélectionner des images avec le son Ш ;

Déterminer la place du son Ш dans les mots ;

Développer la perception visuelle et tactile, l'analyse et la synthèse phonémiques, les représentations optiques-spatiales, la motricité fine ;

Continuez à apprendre à corréler les sons et les lettres ; comparer une lettre et son image graphique.

Voyelles. Son Y. Lettre Y.

Distinguer les voyelles à l'oreille, connaître leurs différences avec les consonnes ;

Prononcez clairement le son Y brièvement - pendant longtemps, doucement - fort ;

Reproduire des rangées de syllabes ;

Apprenez à identifier le son Y dans une série d'autres voyelles, syllabes avec le son Y dans une série de syllabes, de mots ;

Développer l'habileté de sélectionner des mots avec le son Y. -analyser une série sonore de 2, 3, 4 voyelles ;

Introduisez la lettre Y ;

Entraînez-vous à composer et à lire des syllabes et des mots à partir de lettres de l'alphabet divisé ;

Son L. Lettre L.

Prononcez clairement le son L ;

Apprendre à isoler le son L dans une suite de sons, dans une suite de syllabes, de mots ;

Développer l'habileté de sélectionner des mots avec le son L ;

continuer à développer la compétence d'analyse des syllabes avant et arrière, des mots de différentes structures sonores ;

Introduisez la lettre L ;

Entraînez-vous avec l'alphabet divisé : composez et lisez des syllabes et des mots ;

Lisons ensemble !

Continuez à apprendre à corréler les sons et les lettres ;

Comparez une lettre et son image graphique ;

Développer l'habileté de lire les syllabes ;

Élargissez votre vocabulaire ;

Son N. Lettre N.

- continuer à développer la capacité de distinguer les voyelles et les consonnes ;

Apprendre à identifier le son N dans une suite de sons, de syllabes, de mots ;

Sélectionnez indépendamment des mots avec le son N ;

Présentation de la lettre N ;

Entraînez-vous avec l'alphabet divisé : composez et lisez des syllabes et des mots ;

Lisons ensemble !

Continuez à apprendre à corréler les sons et les lettres ;

Comparez une lettre et son image graphique ;

Développer l'habileté de lire les syllabes ;

Élargissez votre vocabulaire ;

Lire des phrases de deux ou trois mots ;

Apprenez à analyser les phrases que vous lisez.

Sélectionnez les images dont les noms commencent par le son N ;

Déterminer la place du son N dans les mots (à partir d'images) ;

Son K. Lettre K.

Apprenez à reconnaître les lettres que vous avez apprises ;

Présentation de la lettre K ;

Entraînez-vous avec un alphabet divisé : composez et lisez les syllabes ka, ku, ki, ak, uk, ik ;

Choisissez vous-même des mots avec le son K.

Nous lisons des phrases avec les lettres étudiées.

Continuez à mettre en évidence la première et la dernière consonne des mots, analysez les syllabes et les mots ;

Sélectionnez les images dont les noms commencent par le son K ;

Déterminer la place du son K dans les mots (à partir d'images) ;

Apprenez à reconnaître les lettres que vous avez apprises ;

Son T. Lettre T.

Prononcez clairement le son T isolément et dans des combinaisons de sons ;

Apprenez à identifier le premier et le dernier son des mots ;

Apprenez à sélectionner des images avec le son T ;

Déterminer la place du son T dans les mots ;

Présentation de la lettre T ;

Entraînez-vous avec l'alphabet divisé : formez et lisez les syllabes : ta, tu, ti, at, ut, it ;.

Voyelles. Son I. Lettre I.

Prononcez le son clairement et brièvement - pendant longtemps, doucement - fort ;

Apprenez à isoler le son Et dans une série d'autres voyelles, syllabes et mots avec le son Et dans une série de syllabes, mots ;

Développer l'habileté de sélectionner des mots avec le son I ;

Continuez à développer la compétence d'analyse d'une série de 2, 3, 4 voyelles ;

Apprenez à sélectionner des images en fonction du son I ;

Introduisez la lettre I.

Nous lisons des phrases avec les lettres étudiées.

Continuez à mettre en évidence la première et la dernière consonne des mots, analysez les syllabes et les mots ;

Sélectionnez les images dont les noms commencent par le son I ;

Déterminer la place du son I dans les mots (à partir d'images) ;

Apprenez à reconnaître les lettres que vous avez apprises ;

Son P. Lettre P.

Continuer à développer la capacité de distinguer les voyelles et les consonnes ;

Apprendre à identifier le son P dans une série de sons et de syllabes ;

Apprenez à mettre en évidence la dernière consonne sourde ;

Présentation de la lettre P;

Apprenez à analyser les syllabes inversées.

Son P. Lettre P.

Continuez à mettre en évidence la dernière consonne des mots, analysez les syllabes inversées ;

Sélectionnez les images dont les noms commencent par le son P ;

Entraînez-vous avec l'alphabet divisé : composez et lisez les syllabes ap, up, un ; pa, pu, pi;

Son Z. Lettre Z.

Apprendre à identifier le son Z dans une suite de sons, dans une suite de syllabes, de mots ;

Introduisez la lettre Z ;

Développer l'habileté de sélectionner des mots avec le son Z ;

Continuer à développer la compétence d'analyse des syllabes avant et arrière, des mots de structure sonore simple ;

Lettres Z-S.

Enrichir le vocabulaire ;

Son Y. Lettre Y.

Apprenez à sélectionner des images avec le son Y ;

Déterminer la place du son J dans les mots ;

Présentation de la lettre Y ;

Entraînez-vous avec l'alphabet divisé : composez et lisez des syllabes et des mots ; lire les syllabes et les mots du tableau.

Nous lisons des phrases avec les lettres étudiées.

Apprendre des paroles pures ;

Peindre des images avec un son spécifique ;

Jeux « Faire un mot à partir des lettres de l'alphabet magnétique », « Trouver le mot », « Maman est allée au magasin » « Lecteurs », « Faire une phrase ».

Son G. Lettre G.

Apprendre à identifier le son G dans une suite de sons, en syllabes, en mots ;

Introduisez la lettre G ;

Choisissez vous-même des mots avec le son G.

Lettres G-K.

Continuez à apprendre à corréler les sons et les lettres, comparer une lettre et son image graphique ;

Enrichir le vocabulaire ;

Développer l'habileté de lire les syllabes ;

Continuez à développer la compétence de lecture syllabique correcte.

Son V. Lettre V.

Apprendre à identifier le son B dans une suite de sons, dans une suite de syllabes, de mots ; déterminer la place du son B dans les mots ; introduire la lettre B ;

Développer l'habileté de sélectionner des mots avec le son B ;

Apprenez à sélectionner des images avec le son B ;

Présentation de la lettre B ;

Entraînez-vous avec l'alphabet divisé : composez et lisez des syllabes et des mots ;

Lisons ensemble !

Jeu « Merveilleux sac » (devinez la lettre au toucher) ;

Apprendre des paroles pures ;

Peindre des images avec un son spécifique ;

- "Fabrique un mot avec les lettres de l'alphabet magnétique", "Maman est allée au magasin."

Son D. Lettre D.

Apprenez à identifier la première et la dernière consonne dans les mots, nommez les voyelles dans ces mots ;

Présentation de la lettre D ;

Choisissez vous-même des mots avec le son D.

Entraînez-vous avec l'alphabet divisé : composez et lisez des syllabes et des mots ; lire des syllabes et des mots dans des tableaux ;

Lettres majuscules en début de phrase et dans les noms propres.

Lettres D-T.

Continuez à apprendre à corréler les sons et les lettres, comparer une lettre et son image graphique ;

Enrichir le vocabulaire ;

Développer l'habileté de lire les syllabes ;

Continuez à développer la compétence de lecture syllabique correcte.

Son B. Lettre B.

Sélectionnez les images dont les noms commencent par le son B ;

Déterminer la place du son B dans les mots (à l'aide d'images) ;

Présentation de la lettre B ;

Entraînez-vous avec l'alphabet divisé : composez et lisez des syllabes et des mots ;

Lettre majuscule en début de phrase ;

Nous lisons des phrases avec les lettres étudiées.

Apprendre des paroles pures ;

Peindre des images avec un son spécifique ;

Jeux "Faire un mot à partir des lettres de l'alphabet magnétique", "Trouver le mot", "Maman est allée au magasin" "Lecteurs", "Faire une phrase"

Lecture des propositions !

Apprendre des paroles pures ;

Peindre des images avec un son spécifique ;

Son Zh. Lettre Zh.

Apprenez à sélectionner des images avec le son F ;

Déterminer la place du son Ж dans les mots ;

Présentation de la lettre Z ;

Entraînez-vous avec l'alphabet divisé : composez et lisez des syllabes et des mots ;

Lettres Ж-З, Ж-Ш.

Apprendre des paroles pures ;

Peindre des images avec un son spécifique ;

Jeux « Faire un mot à partir des lettres de l'alphabet magnétique », « Trouver le mot », « Maman est allée au magasin » « Lecteurs », « Faire une phrase » ;

Lire des phrases de deux ou trois mots. Apprenez à analyser les phrases que vous lisez.

Lettre E.

- connaissance de la lettre E;

Lire des phrases de deux ou trois mots ;

Nous lisons des phrases avec les lettres étudiées.

Apprendre des paroles pures ;

Peindre des images avec un son spécifique ;

Jeux « Faire un mot à partir des lettres de l'alphabet magnétique », « Trouver le mot », « Maman est allée au magasin » « Lecteurs », « Faire une phrase » ;

Apprenez à analyser les phrases que vous lisez.

La lettre B.

Introduisez la lettre b;

Composez des mots à partir des lettres de l'alphabet divisé ;

Lire des phrases de deux ou trois mots ;

Apprenez à analyser les phrases que vous lisez.

Lecture des propositions !

Lire des phrases de deux ou trois mots ;

Apprenez à analyser les phrases que vous lisez.

Lettre Y

- connaissance de la lettre I;

Créez des mots à partir des lettres de l'alphabet divisé.

Je lis le texte ! Questions sur le texte.

Lire des phrases de deux ou trois mots ;

Apprenez à analyser les phrases que vous lisez.

Lettre Y.

- connaissance de la lettre Y;

Créez des mots à partir des lettres de l'alphabet divisé.

Lettre E.

- connaissance de la lettre E;

Créez des mots à partir des lettres de l'alphabet divisé.

Lecture des propositions !

Lire des phrases de deux ou trois mots ;

Apprenez à analyser les phrases que vous lisez.

Nous lisons des phrases avec les lettres étudiées.

Apprendre des paroles pures ;

Peindre des images avec un son spécifique ;

Jeux « Faire un mot à partir des lettres de l'alphabet magnétique », « Trouver le mot », « Maman est allée au magasin » « Lecteurs », « Faire une phrase » ;

Son Ch. Lettre Ch.

Prononcez clairement le son CH ;

Apprenez à sélectionner des images avec le son H ;

Déterminer la place du son Ch dans les mots ;

Présentation de la lettre H ;

Entraînez-vous avec l'alphabet divisé : composez et lisez des syllabes et des mots ;

Nous lisons des phrases avec les lettres étudiées.

Apprendre des paroles pures ;

Peindre des images avec un son spécifique ;

Jeux « Faire un mot à partir des lettres de l'alphabet magnétique », « Trouver le mot », « Maman est allée au magasin » « Lecteurs », « Faire une phrase » ;

Lire des phrases de deux ou trois mots. Apprenez à analyser les phrases que vous lisez.

Son E. Lettre E.

Renforcer la connaissance des différences entre voyelles et consonnes ;

- prononcer clairement le son E ;

Apprendre à identifier le son E dans une série de sons, de syllabes, de mots ;

Développer l'habileté de sélectionner des mots avec le son E ;

Continuer à développer la compétence d'analyse des syllabes avant et arrière, des mots de différentes structures sonores ;

Présentation de la lettre E;

Entraînez-vous avec l'alphabet divisé : composez et lisez des syllabes et des mots.

Son T. Lettre T.

Apprenez à sélectionner des images avec le son T ;

Déterminer la place du son C dans les mots ;

Présentation de la lettre C ;

Entraînez-vous avec l'alphabet divisé : composez et lisez des syllabes, des mots ;

Nous lisons des phrases avec les lettres étudiées (C-C).

Lire des phrases de deux ou trois mots ;

Apprenez à analyser les phrases que vous lisez.

Nous lisons des phrases avec les lettres étudiées (C-C).

Lire des phrases de deux ou trois mots ;

Apprenez à analyser les phrases que vous lisez.

Son F. Lettre F.

Continuez à analyser les syllabes et les mots ;

Sélectionnez les images dont les noms commencent par le son F ;

Présentation de la lettre F;

Entraînez-vous avec l'alphabet divisé : composez et lisez des syllabes et des mots ;

Son Shch. Lettre Shch.

- apprendre à sélectionner des images avec le son Ш ;

Déterminer la place du son Ш dans les mots ;

Présentation de la lettre Ш;

Entraînez-vous avec l'alphabet divisé : composez et lisez des syllabes et des mots ;

Lecture des propositions !

Lire des phrases de deux ou trois mots ;

Jeux « Faire un mot à partir des lettres de l'alphabet magnétique », « Trouver le mot », « Maman est allée au magasin » « Lecteurs », « Faire une phrase » ;

Lire des phrases de deux ou trois mots ;

Apprenez à analyser les phrases que vous lisez.

Lecture des propositions !

Lire des phrases de deux ou trois mots ;

Jeux « Faire un mot à partir des lettres de l'alphabet magnétique », « Trouver le mot », « Maman est allée au magasin » « Lecteurs », « Faire une phrase » ;

Lire des phrases de deux ou trois mots ;

Apprenez à analyser les phrases que vous lisez.

La lettre B.

- différencier les consonnes dures et douces dans les syllabes et les mots, en se basant sur des images ;

Introduisez la lettre Ъ ;

continuer à apprendre à comparer une lettre et son image graphique ;

Développer les compétences d'une lecture correcte et consciente ;

Lire des syllabes et des mots avec la lettre étudiée ;

Créez des mots à partir des lettres de l'alphabet divisé.

Leçon-jeu « Voyagez à travers l'Amorce ».

Répétez et consolidez le matériel couvert.

Résumez l’ensemble du cours d’alphabétisation et introduisez l’alphabet.

Littérature

1. N.S. Joukova. Introduction : Manuel. – Ekaterinbourg : Maison d'édition « Liter », 2014.

2. O.V.Uzorova, E.A.Nefedova. Guide d’étude « Apprendre à lire ». Maison d'édition AST LLC, 2015

3. Les lettres viennent nous rendre visite. (ABC). – Moscou « AST-Press », 1996

4.T.E.Kovrigina, R.E.Sheremet. Apprendre à lire en s'amusant. Cours complexes, alphabet divisé pour les enfants de 6 à 7 ans. - 3ème édition - Volgograd : Enseignant, 2016.

Enseigner la lecture aux enfants d'âge préscolaire de manière ludique est une manière amusante et insolite de animer les cours. Dans des cours divertissants, les enfants ne se contentent pas de mémoriser des lettres et de les transformer en syllabes. Ils sont complètement immergés dans le processus, essayant d'accomplir autant de tâches intéressantes que possible et d'acquérir les compétences en lecture sans la pression des parents et des enseignants. Nous vous indiquerons dans notre article quels jeux choisir pour apprendre à lire aux enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire

Les futurs élèves de première année âgés de 5 à 7 ans sont des créatures intéressantes. Ils sont curieux de tout ce qui est nouveau, ils absorbent bien les informations, mais cette période a ses propres caractéristiques. Ils doivent être pris en compte avant de planifier la charge de travail et d'établir un plan de travail pour un cours de lecture :

• Les enfants de la maternelle parlent bien et élargissent constamment leur vocabulaire.
• L'attention devient volontaire.
• Les enfants adorent raisonner et approfondir l’essence d’un sujet ou d’une question.
• L’estime de soi et la conscience de soi en tant qu’individu grandissent.
• Le jeu reste la principale forme d’acquisition des connaissances.

Les recommandations simples suivantes d'enseignants et de parents expérimentés vous aideront à réussir dans votre apprentissage de la lecture :

1. Rendez les cours intéressants, mais pleins de nouvelles informations. Si un enfant s'ennuie, son attention se portera rapidement sur des sujets, des conversations et des objets superflus. Mais cela ne signifie pas qu'un enfant d'âge préscolaire a seulement besoin de se divertir. Alternez jeux et tâches sérieuses toutes les 5 à 7 minutes.
2. Une variété de formes de cours garantira une acquisition de connaissances de haute qualité. N'utilisez pas les mêmes jeux. Les tout-petits s'ennuient avec le même type de livres de coloriage, de puzzles, de marcheurs, alors créez une riche bibliothèque de jeux.
3. Il est préférable de faire de l'exercice quotidiennement pendant 15 minutes plutôt que 2 fois par semaine pendant une heure. De courtes leçons quotidiennes sont plus efficaces que de longues séances d'apprentissage de temps en temps. Apprendre à lire nécessite une pratique régulière.
4. Ne faites pas pression sur les enfants. Les jurons, les cris, les explications confinant à l'hystérie et l'incompréhension des raisons des erreurs et les difficultés d'assimilation de l'information conduisent au rejet. L'enfant détestera l'école et les livres avant même de les connaître à fond.
5. Faites des pauses pour faire de l'exercice. Changer d’attention est nécessaire pour détendre le cerveau et les yeux.
6. Utilisez différentes formes de présentation de quelque chose de nouveau. Présentations, jeux interactifs, testeurs en ligne.
7. Jouez en classe non pas pour le plaisir, mais pour une forme accessible de présentation de l'information. Le choix des tâches doit être abordé en tenant compte des progrès des enfants en lecture, de la rapidité avec laquelle ils appréhendent de nouvelles choses et du niveau de développement général.

Apprentissage par le jeu : avantages et inconvénients

Apprendre à lire à un enfant dès 5-6 ans, construit de manière ludique, présente de nombreux aspects positifs. L'efficacité des cours peut s'expliquer par les caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire plus âgés et le niveau accru de curiosité pour tout ce qui est nouveau et brillant.

Avantages de la méthode :

• L'enfant ne se fatigue pas et ne se désintéresse pas du processus de réception de nouvelles informations.
• Chaque leçon peut être construite selon un plan individuel, en choisissant diverses tâches à partir d'un riche fichier.
• L'enfant d'âge préscolaire est directement impliqué dans la création des documents et du matériel de démonstration pour la leçon. Par exemple, il dessine des lettres, sculpte ou découpe du papier pour des appliques.
• La lecture n’est pas mise au premier plan de la leçon. Les lettres, les syllabes et les mots sont appris progressivement par l'enfant.
• Pendant les cours de jeux, un enfant se développe intellectuellement, créativement et psychologiquement.
• L'équipe des enfants s'unit.
• Si le cours est dispensé en groupe, vous pouvez vous concentrer sur l’aspect compétitif des jeux. Les enfants ont le désir de bien réussir, de lire et d’apprendre mieux que les autres.

Inconvénients de la méthode :

• L'enseignant peut avoir des problèmes de discipline. Les enfants excités jouent souvent et n’écoutent pas les instructions de l’enseignant ou des parents.
• Les jeux et les puzzles prennent beaucoup de temps.
• La transition vers les méthodes traditionnelles de présentation des informations nécessaires à l'apprentissage de la lecture est difficile à percevoir pour les enfants d'âge préscolaire ; il faut du temps pour changer d'attention ;

C'est intéressant! En Amérique et en Israël, le moment du jeu est obligatoirement inclus dans chaque cours avec les enfants des écoles maternelles et primaires. Les enseignants passent même un examen spécial pour « capacité » à enseigner en jouant.

Avant de commencer un cours de lecture, établissez un plan de travail approximatif, un programme sur 6 mois ou un an :

1. Commencez par apprendre et mémoriser les lettres. Utilisez la technique du cube de Zaitsev comme assistant.
2. Automatisez leur recherche et leur dénomination. Fabriquez des objets artisanaux à partir de pâte à modeler, décorez des symboles de lettres, choisissez des mots qui ont le même son.
3. Combinez progressivement les sons en syllabes, invitez votre enfant à composer lui-même des mots simples, à les rechercher en images et à écrire. Jouez, recherchez des lettres, des associations. Cela aide les sons à se mélanger.
4. Lisez les mots séparément et en petites phrases. À ce stade, utilisez des tâches qui impliquent de trouver des noms d'images, de résoudre des énigmes et des mots croisés.
5. Essayez de lire des textes courts. Au début, sélectionnez des histoires dans le fichier à lire ensemble avec votre mère, avec des images au lieu de mots. Rendez la tâche plus difficile progressivement. Prenez le livre ABC de Zhukova pour vous aider.

Important! A 5-6 ans, n'exigez pas de vitesse de lecture de votre enfant. La tâche principale de l’enseignement préscolaire est l’automatisation des compétences. Le tempo et la technique viendront seuls ou avec l'aide de leçons spéciales plus tard.

Jeux

Il existe de nombreux jeux intéressants pour apprendre à lire aux enfants de 6 à 7 ans. Nous avons rassemblé les plus excitants, ceux qui plairont certainement aux enfants d’âge préscolaire. Téléchargez les devoirs sur le site Web, imprimez-les sur votre imprimante personnelle et étudiez.

Apprendre les lettres

La tâche de l'enfant d'âge préscolaire : trouver des images avec une lettre spécifique.

Vous devez sélectionner les images correctement : simples, compréhensibles et familières à l'enfant de la maternelle.

Vous pouvez commencer par ceux-ci :

Les enfants peuvent jouer individuellement ou en binôme. Dans la leçon 2-3, après avoir appris quelques lettres, vous pouvez organiser un concours.

Lire par première lettre

Le jeu est inhabituel, mais très efficace pour développer la vitesse de réflexion et de lecture à l'avenir. L'enfant doit se souvenir du nom des objets, mettre en évidence la première lettre du mot et ne prononcer que celle-ci, en plaçant une carte avec la lettre sur l'image.

Par exemple, prenons la première ligne du formulaire. Renard - Sapin de Noël - Soleil. L'enfant d'âge préscolaire devrait avoir une FORÊT.

Pour plus de variété, imprimez des images pour chaque paire d’élèves plutôt que pour chaque classe. Rendre progressivement le jeu plus difficile. Donnez aux enfants des mots de 4 à 5 lettres.

Trouver la lettre

L'enfant se voit proposer des cartes pédagogiques où les lettres sont mélangées et imprimées dans différentes polices et formats. La tâche de l'enfant d'âge préscolaire est de trouver le signe souhaité et de l'encercler avec un crayon.

Comme exercice supplémentaire : vous pouvez trouver quelques mots supplémentaires pour une lettre donnée, trouver des objets dans la pièce dont les noms commencent par eux. Utilisez ces cartes amusantes pour votre leçon.

Recueillir des mots à partir de lettres

But du jeu : mettre les lettres dans le bon ordre, signer l'image.
L'enfant nomme le bon mot, puis s'écoute et sélectionne les lettres à écrire dans les cases.

Vous devez créer des documents avec les enfants. Vous aurez besoin de photos d’animaux, de quelques feuilles de papier vierge et de crayons. Il y a une « surprise » cachée sous chaque syllabe.

Pendant le jeu, l'enfant se concentre sur les associations avec les sons d'animaux, apprend les lettres et la lecture des syllabes. Le jeu convient aux enfants à partir de 4 ans.

Jeux de société

Il peut s'agir de marcheurs, de loto, de cartes faites maison à plier dans un certain ordre. Ce sont les aventures sur table que les enfants perçoivent le mieux. Le jeu est amusant, pour terminer les étapes, vous devez être capable de lire des syllabes ou d'apprendre des lettres au passage.

Imprimez les marcheurs suivants pour la leçon :

Pour déterminer la séquence de mouvements et le nombre de pas, les enfants auront besoin de dés et de connaissances en comptage. Les adultes devront aider un peu les enfants pour qu’ils ne se perdent pas et jouent selon les règles.

Lisons ensemble

Un jeu passionnant qui plaira aux adultes et aux enfants. Il y a du texte imprimé sur la feuille, certains mots sont cryptés avec des images. Lors de la lecture, il faut les insérer dans des mots pour que le fil de l'histoire ne se perde pas. En jouant, le bébé développe son attention, ses capacités de lecture et son vocabulaire.

Tâches

Les livres de coloriage, les puzzles, les puzzles et les ateliers créatifs augmentent l'intérêt d'un enfant d'âge préscolaire pour le processus d'apprentissage et contribuent à créer une atmosphère d'amitié et de compréhension. Les tâches d'apprentissage de la lecture ont une caractéristique importante : elles sont multifonctionnelles. Les enfants apprennent non seulement à lire, mais développent également leurs capacités motrices, leur imagination, leur imagination, leur réflexion et leur parole. Il est tout simplement impossible de se passer d'idées intéressantes d'exercices et de jeux pour enseigner la lecture aux enfants d'âge préscolaire.

Trouvez les lettres et coloriez-les

Choisissez des pages à colorier thématiques. Ils peuvent contenir des tâches supplémentaires, par exemple colorer uniquement les objets qui commencent par la lettre « B », colorier de petites images de lettres, ne pas toucher aux majuscules, etc.

Trouvez les lettres sur l'image

Parmi le vaste choix de méthodes, l’enseignement de la lecture selon la méthode de Nadezhda Zhukova est très populaire. Sa méthode est adaptée pour l'auto-apprentissage des parents et des enfants à la maison. Les manuels de N. Zhukova sont abordables et peuvent être achetés dans presque toutes les librairies. Essayons de comprendre la particularité de cette technique et pourquoi elle est si populaire.

De la biographie

Nadezhda Zhukova est une enseignante domestique bien connue, candidate en sciences pédagogiques et possède une vaste expérience en orthophonie. Elle est la créatrice de toute une série de littérature pédagogique pour enfants, publiée à plusieurs millions d'exemplaires. Beaucoup de ses travaux scientifiques ont été publiés non seulement en russe, mais également dans des publications spécialisées d'autres pays.

Nadezhda Zhukova a mené de nombreuses recherches auprès d'enfants d'âge préscolaire, étudiant attentivement les processus progressifs de développement de leur parole. Elle a créé une technique unique avec laquelle les enfants peuvent rapidement apprendre à lire et passer facilement de celle-ci à l'écriture. Dans sa méthode, N. Zhukova apprend aux enfants à ajouter correctement des syllabes, qu'elle utilise comme une seule partie dans la lecture et l'écriture à l'avenir.

Les ventes de son « Primer » moderne ont dépassé les 3 millions d’exemplaires. De ces chiffres, selon les statistiques, nous pouvons conclure qu'un enfant sur quatre apprend à lire en l'utilisant. En 2005, il a reçu le titre de « Manuel classique ».

Dans les années 1960, Nadezhda Zhukova était une collaboratrice active d'un groupe d'initiative qui s'occupait de la création de groupes spécialisés pour les enfants souffrant de problèmes et de troubles de la parole. Aujourd'hui, de tels groupes d'orthophonie et des jardins d'enfants entiers axés sur cette orientation sont répandus non seulement dans notre pays, mais également dans les pays de la CEI.

Caractéristiques de la technique

En créant sa propre méthode spéciale, N. Zhukova a profité de ses 30 années d'expérience professionnelle en orthophonie. Elle a réussi à combiner avec succès l’alphabétisation et la capacité d’éviter les erreurs commises par les enfants lorsqu’ils écrivent. Le manuel est basé sur une approche traditionnelle de l'enseignement de la lecture, complétée par des caractéristiques uniques.

Dans l'activité de parole, il est psychologiquement plus facile pour un enfant d'isoler une syllabe qu'un son séparé dans un mot parlé. Ce principe est utilisé dans la technique de N. Zhukova. La lecture des syllabes est déjà proposée dans la troisième leçon. Étant donné qu'au tout début de l'apprentissage de la lecture, ce processus pour les enfants est un mécanisme permettant de reproduire le modèle de lettre d'un mot en un modèle sonore, l'enfant devrait déjà être familier avec les lettres au moment où il apprend à lire.

Cela ne vaut pas la peine d’apprendre à votre enfant toutes les lettres de l’alphabet en même temps. La première connaissance du bébé devrait se faire avec les voyelles. Expliquez à votre enfant que les voyelles sont des lettres chantées et qu'elles peuvent être chantées. Commencez par étudier les voyelles dites dures (A, U, O). Une fois que le bébé s'est familiarisé avec eux, vous devez commencer à additionner : AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Bien sûr, ce ne sont pas des syllabes, mais c'est avec cette combinaison de voyelles qu'il est le plus simple d'expliquer au bébé le principe de l'addition de syllabes. Laissez l'enfant lui-même, en s'aidant de son doigt, tracer des chemins de lettre en lettre en les chantant. De cette façon, il peut lire la combinaison de deux voyelles. Ensuite, vous pouvez commencer à mémoriser les consonnes.

Ensuite, lorsque vous commencez à apprendre à lire à votre bébé, expliquez-lui comment déterminer en entendant combien de sons ou de lettres vous avez prononcé, quel son dans un mot sonne en premier, en dernier, en seconde. Ici, «l'ABC magnétique» de N. Zhukova peut vous aider dans votre apprentissage. Avec son aide, vous pouvez demander à votre bébé de disposer les syllabes que vous prononcez.

Vous pourrez également palper les lettres et les tracer avec votre doigt, ce qui contribuera à leur mémorisation tactile. Lorsque bébé apprend à fusionner les syllabes, vous pouvez l'inviter à lire des mots de trois lettres ou des mots de deux syllabes. (O-SA, MA-MA).

Dans "Bukvara" de Joukova, les parents pourront trouver des mini-études sur l'apprentissage de chaque lettre et des recommandations pour apprendre à ajouter des syllabes. Tout est écrit dans un langage accessible. Pour les utiliser, les parents n'ont pas besoin d'avoir une formation pédagogique. Absolument n'importe quel adulte peut diriger la leçon.

Un enfant d'âge préscolaire n'est capable de percevoir l'information que sous une forme ludique. Pour lui, jouer est un environnement calme où personne ne le grondera ou ne le critiquera. N'essayez pas de forcer votre enfant à lire rapidement et immédiatement les syllabes. Pour lui, lire n’est pas un travail facile. Soyez patient, montrez de l'affection et de l'amour à votre bébé pendant l'entraînement. C’est plus que jamais important pour lui. Faisant preuve de calme et de confiance, apprenez à ajouter des syllabes, des mots simples et des phrases. L'enfant doit maîtriser la technique de la lecture. Ce processus n'est ni rapide ni difficile pour lui. Le jeu diversifiera l'apprentissage, vous soulagera de la tâche ennuyeuse d'étudier et contribuera à inculquer l'amour de la lecture.

Votre patience et votre calme aideront votre enfant à maîtriser la lecture plus rapidement.

Âge de départ

Il ne faut pas précipiter les choses. Il est tout à fait normal qu’un enfant de 3-4 ans ne soit pas encore capable d’apprendre. Durant cette tranche d’âge, les cours ne peuvent commencer que si l’enfant manifeste un grand intérêt pour les activités de lecture et manifeste le désir d’apprendre à lire.

Un enfant de 5 à 6 ans aura une attitude complètement différente à cet égard. Dans les établissements préscolaires, des programmes éducatifs sont conçus pour apprendre aux enfants à lire les syllabes. Cependant, les enfants ne sont pas toujours capables d'assimiler les informations reçues en grand groupe. De nombreux enfants ont besoin de cours individuels pour comprendre les principes de l'addition de syllabes et de mots. Par conséquent, ne manquez pas l’occasion de travailler avec votre enfant à la maison. En arrivant à l’école bien préparé, il sera plus facile pour votre enfant de supporter la période d’adaptation.

Il est important de prendre en compte la préparation psychologique à l’apprentissage de la lecture. Les enfants ne sont prêts à commencer à lire que s'ils parlent déjà bien. former correctement des phrases dans leur discours, l'audition phonémique est développée au niveau approprié. Les enfants ne devraient pas avoir de problèmes d’audition ou de vision, ni de problèmes d’orthophonie.

L'apprentissage de la lecture doit commencer à l'âge où l'on voit l'intérêt du bébé et où l'on sent qu'il est prêt

Des sons ou des lettres ?

Apprendre à connaître les lettres ne doit pas commencer par mémoriser leurs noms. Au lieu de cela, l’enfant doit connaître le son qui est écrit avec une lettre particulière. Pas d'EM, ER, TE, LE, etc. il ne devrait pas y en avoir. Au lieu de EM, on apprend le son « m », au lieu de BE, on apprend le son « b ». Ceci est fait pour faciliter la compréhension par l’enfant du principe de l’addition de syllabes. Si vous apprenez les noms des lettres, l'enfant ne comprendra pas comment le mot DAD est obtenu de PE-A-PE-A et le mot MOM de ME-A-ME-A. Il n'ajoutera pas les sons indiqués par les lettres, mais les noms des lettres comme il l'a appris, et en conséquence il lira PEAPEA, MEAMEA.

Apprenez correctement les voyelles et les consonnes

Ne commencez pas à apprendre les lettres par ordre alphabétique A, B, C, D... Suivez la séquence donnée dans le manuel.

Tout d’abord, apprenez les voyelles (A, O, U, Y, E). Ensuite, vous devez présenter à l'élève les consonnes à voix dure M, L.

Puis on fait connaissance avec les sons sourds et sifflants (K, P, T, Sh, Ch, etc.)

Dans le « Primer » de N. Zhukova, l'ordre suivant d'étude des lettres est proposé : A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z. , J, G, V, D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

La séquence de lettres d'apprentissage présentée dans le manuel de Zhukova vous aidera à vous adapter facilement au programme scolaire

Renforcer la matière que nous avons apprise

La répétition des lettres précédemment apprises à chaque leçon contribuera au développement plus rapide du mécanisme de lecture compétente chez les enfants.

Lecture par syllabes

Une fois que vous et votre enfant avez appris quelques lettres, il est temps d'apprendre à former des syllabes. Un garçon joyeux y contribue dans le « Bukvar ». Il va d'une lettre à l'autre, formant une syllabe. La première lettre de la syllabe doit être retirée jusqu'à ce que le bébé trace avec son doigt le chemin le long duquel le garçon court. Par exemple, la syllabe MA. La première lettre est M. Placez votre doigt au début du chemin à proximité. On émet le son M pendant que l'on déplace notre doigt le long du chemin, sans s'arrêter : M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. L'enfant doit apprendre que la première lettre s'étend jusqu'à ce que le garçon court vers la seconde, de sorte qu'elles sont prononcées ensemble, sans se séparer.

Commençons par des syllabes simples

L'enfant doit comprendre l'algorithme d'ajout de syllabes à partir de sons. Pour ce faire, il doit d'abord s'entraîner sur des syllabes simples, telles que MA, PA, MO, PO, LA, LO. Ce n'est qu'une fois que l'enfant a compris ce mécanisme et appris à lire des syllabes simples qu'il peut commencer à travailler sur des syllabes plus complexes - avec des consonnes sifflantes et sourdes (ZHA, ZHU, SHU, HA).

Étape d'apprentissage à lire les syllabes fermées

Lorsque l'enfant apprend à additionner des syllabes ouvertes, il faut commencer à apprendre à lire les syllabes fermées, c'est-à-dire ceux dans lesquels la voyelle vient en premier. AB, États-Unis, UM, OM, AN. Il est beaucoup plus difficile pour un enfant de lire de telles syllabes ; n'oubliez pas un entraînement régulier.

Lire des mots simples

Lorsque l'enfant comprend le mécanisme d'ajout de syllabes et commence à les lire avec aisance, vient le temps de lire des mots simples : MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Surveillez votre prononciation et vos pauses

Dans le processus d’apprentissage de la lecture, il est nécessaire de surveiller attentivement la prononciation de l’enfant. Faites attention à la lecture correcte des terminaisons des mots ; l'enfant ne doit pas deviner ce qui est écrit, mais lire le mot jusqu'au bout.

Si au stade initial de l'apprentissage vous avez appris à votre enfant à chanter des syllabes, le moment est maintenant venu de vous en passer. Assurez-vous que votre enfant fait une pause entre les mots. Expliquez-lui ce que signifient les signes de ponctuation : virgules, points, points d'exclamation et points d'interrogation. Laissez les pauses entre les mots et les phrases que le bébé fait être assez longues au début. Au fil du temps, il les comprendra et les raccourcira.

En suivant ces règles simples, vous pourrez apprendre à votre enfant à lire assez rapidement.

Livres populaires pour enfants de N. Zhukova

Afin que les parents puissent apprendre à lire et à écrire à leur enfant selon ses méthodes, Nadezhda Zhukova propose toute une série de livres et de manuels pour les enfants et les parents.

Ceci comprend:

« Primer » et « Copybook » pour les enfants de 6 à 7 ans en 3 parties

Les cahiers constituent une application pratique du manuel. Le principe syllabique du graphisme est adopté comme base. Une syllabe agit comme une unité distincte non seulement de lecture, mais aussi d'écriture. L'enregistrement des voyelles et des consonnes agit comme un élément graphique unique.

"ABC magnétique"

Convient aussi bien pour un usage domestique que pour les cours dans les garderies. Un large ensemble de lettres vous permet de composer non seulement des mots individuels, mais également des phrases. L'« ABC » est accompagné de recommandations méthodologiques pour le travail, elles sont complétées par des exercices pour l'enseignement aux enfants.

"J'écris correctement - du primaire à la capacité d'écrire avec beauté et compétence"

Le manuel convient aux enfants qui ont déjà appris à lire les syllabes ensemble. Il est également nécessaire que les enfants puissent identifier le premier et le dernier son d'un mot, nommer des mots en fonction du son qui leur a été nommé et indiquer l'emplacement d'un son donné dans un mot - au début, au milieu ou à la fin. Le livre est conçu pour démontrer la créativité de l'enseignant qui l'étudie. Les sections proposées peuvent être élargies ou réduites ; le nombre d'exercices oraux et écrits est varié par l'enseignant. Au bas de certaines pages, vous pouvez voir des directives pour diriger les cours. De nombreuses images basées sur des histoires, proposées comme illustrations pour le manuel, aideront l'enfant non seulement à apprendre facilement les principes de base de la grammaire, mais également à développer la parole orale.

"Leçons sur un discours correct et une pensée correcte"

Le livre convient aux enfants qui lisent déjà bien. Ici vous pouvez lire des textes du genre classique. Pour les parents, il existe une description méthodologique détaillée des cours basée sur le livre. Un système de travail sur le texte est attaché à chaque œuvre pour son analyse. Avec son aide, les enfants apprennent à réfléchir, à comprendre les sous-textes cachés, à expliquer et à discuter. Vous pouvez également voir la signification des mots inconnus de l'enfant qui se trouvent dans le dictionnaire des enfants. Aussi L'auteur fait découvrir aux enfants des poètes et des écrivains célèbres, leur apprend à lire correctement telle ou telle œuvre.

"Leçons de calligraphie et d'alphabétisation" (cahiers pédagogiques)

Un manuel qui complète les autres éléments du système de N. Zhukova. Avec son aide, l'enfant pourra apprendre à naviguer sur la feuille, travailler selon un modèle, tracer et écrire de manière autonome divers éléments de lettres et leurs liaisons. Des tâches sont proposées pour l'analyse des lettres sonores des mots, l'ajout de lettres manquantes dans un mot, l'écriture de lettres majuscules et minuscules, etc.