Proces podučavanja djeteta sa smetnjama u govoru zahtijeva dugo vremena i oduzima puno energije djetetu. Ako su časovi sa logopedom monotoni, onda dete može vremenom izgubiti interesovanje za nastavu, motivaciju da kaže „ispravno i lepo“. Trenutno se rješavaju pitanja vezana za korištenje računarske tehnologije u korektivni rad sa decom predškolskog uzrasta.
Skinuti:
Pregled:
Upotreba logopedskog simulatora "Delfa-130" u radu na disanju u korektivnom radu sa predškolcima.
Trenutno je povećan broj djece sa smetnjama u govoru. Organizacija obrazovanja za ovu djecu zahtijeva poseban pristup, koji pruža stalnu emocionalnu podršku predškolcima u učionici. Proces podučavanja djeteta sa smetnjama u govoru zahtijeva dugo vremena i oduzima puno energije djetetu. Ako su časovi sa logopedom monotoni, onda dete može vremenom izgubiti interesovanje za nastavu, motivaciju da kaže „ispravno i lepo“. U ovom trenutku, pitanja vezana za upotrebu kompjuterske tehnologije u korektivnom radu sa djecom predškolskog uzrasta postaju sve važnija. Upotreba kompjuterske tehnologije je izuzetno efikasna, jer pomaže u obavljanju zadataka koji zahtevaju tradicionalne metode nije dovoljno produktivan, omogućava vam da ispravite funkcije na kojima je ranije bilo teško raditi ili da izvedete tradicionalne aktivnosti na nov način. Uvođenje računarske tehnologije danas je sastavni dio obrazovnog procesa. Upotreba kompjuterske tehnologije omogućava:
- koristiti dvohemisferni pristup učenju, kada se verbalne metode kombiniraju s vizualnim;
- koristiti kao vizuelni kanal za percepciju informacija od strane učenika ( paleta boja, efekti animacije) i slušne (zvučni fajlovi - naracija, muzika), što pomaže učenicima da bolje razumiju i asimiliraju gradivo;
- optimizirati proces formiranja ispravnog govora i ispravljanja njegovih nedostataka;
Intenzivirati proces korekcije, odnosno povećati tempo časa, povećati udio samostalnog rada školaraca.
Naša predškolska ustanova koristi logopedski simulator Delfa-130. Logopedski simulator "Delfa-130" je sveobuhvatan program za korekciju različitih aspekata usmenog i pismenog govora djece. Simulator vam omogućava rad s bilo kojom govornom jedinicom, rješavanje raznih logopedskih zadataka: od korekcije govornog disanja i glasa do razvoja leksičke i gramatičke strane govora, uvođenje momenata igre u proces ispravljanja govornih poremećaja, duplicirati više puta potreban tip vježbe i govorni materijal, koristiti razni stimulativni materijal (slike, slova, slogove, riječi, rečenice, zvučni govor), raditi na različitim nivoima poteškoće u zavisnosti od sposobnosti učenika da istovremeno sa logopedskim radom izvrši korekciju percepcije, pažnje, pamćenja.
Naučni rukovodilac projekta i autor metodičkih preporuka je profesor, šef Katedre za korektivnu pedagogiju i specijalnu psihologiju APKiPRO O.E. Gribov.
Prije početka rada na ispravljanju i postavljanju zvukova radi se na formiranju pravilnog govornog disanja, uključujući korištenje logopedskog simulatora Delfa-130. Organizirano je u nekoliko pravaca:
Vježbanje dijafragmalnog disanja;
Razvoj oralnog izdisaja;
Razlikovanje oralnog i nazalnog disanja;
Razvoj glatkog fonacionog izdisaja.
Pravilno govorno disanje kod djece sa smetnjama u razvoju postiže se samo treningom i postepeno postaje nevoljno.Kod govornog disanja izdisaj je mnogo duži od udisaja. Razvoj ciljanog vazdušnog mlaza tokom izdisaja ima veliki značaj prilikom izgovaranja različitih govornih glasova, što utiče na kvalitet izgovora zvukova uopšte. Osim toga, dug izdisaj je veoma važan za učenje djece vještini pisanja. Na kraju krajeva, kada dijete počne učiti pisati, ono udahne i, dok izdiše, počinje crtati slova. Ako nema dovoljno vazduha da napiše celu reč, prinuđen je da stane i ponovo udahne.U ovom trenutku slova se najčešće preskaču.
Igre i vježbe za razvoj fiziološkog i govornog disanja uz pomoć logopedskog simulatora Delfa-130
Cilj: podsticati dijete na dobrovoljno izdahavanje, formirati proizvoljan oralni izdisaj, podučavati dugotrajan oralni izdisaj.
- Vježba "Leptir, leti"
Učitelj pokazuje djetetu na ekranu leptira i nudi mu da se igra s njim.
- Pogledaj, kakav lepi šareni leptir! Hajde da vidimo da li može da leti.
Nastavnik duva u mikrofon.
- Pogledaj, poletelo je!(na ekranu leptir se uzdiže iznad cveta) Sada probaj da duneš. Neka leptir leti sve dalje i više
Dijete je pozvano da dugo duva u mikrofon tako da se leptir na ekranu podigne iznad cvijeta, "leti" Leptir zaleprša pravilnim i ujednačenim izdisajem i sjedne na cvijet ako pauza premaši dozvoljenu.
Igru prati poetski tekst:
Leptir je leteo, umoran nije znao
Sjela je, sjela i opet poletjela.
2. Vježba "Vrući čaj"
Predlaže se situacija u igri.
Carlson će doletjeti do Kida. Moramo ga počastiti čajem. Čaj je vruć. Može li Carlson to piti? sta da radim? Od djeteta se traži da dune topli čaj tako da se brže ohladi. Demonstraciju radnje prate riječi: Uvući ću puno zraka i duvaću da mi obrazi ne oteknu. Ako se vježba pravilno izvede, para iznad čaše počinje da se kreće. Ljuljavi mlazovi će ukazati na pravilan i stalan izdisaj.
- Vježba "Ugasi svijeću"
Na ekranu kompjutera prikazana je svečana torta sa zapaljenim svijećama. Dijete je pozvano da dune u mikrofon i ugasi svjećice na torti. Uz aktivan i snažan izdisaj, svijeće će se gasiti jedna po jedna.
Ispostavilo se da je danas Palčićin rođendan. Ovo je rođendanska torta koju su joj poklonili. Koliko je svjećica na rođendanskoj torti? koje su boje? Koliko je svjećica stavljeno na tortu na tvoj rođendan? Da li je više od 6? Pomozimo Palčiću - ugasite svijeće. Kratko udahnemo nosom, izdišemo duge, nečujne usne sa “cevicom”. Pokušajte u jednom izdisaju ugasiti nekoliko svijeća.
Prikazan je način djelovanja, zatim dijete radi isto.
- Vježba "Hippo".
Na ekranu kompjutera je prikazan nilski konj. Dijete se poziva da izgovara glasove samoglasnika u mikrofon. Što je zvuk jači, Behemoth će šire otvoriti usta na ekranu.
Nilski konj želi da čestita slonu rođendan. Pogodite koje pesme želi da mu otpeva? (Učitelj nečujno izgovara glasove samoglasnika, dijete ih pogađa i glasno govori u mikrofon. Učitelj prethodi djetetovom izgovoru zvuka kratkom pjesmom).
Hajdemo širom otvoriti usta
Hajde da otpevamo pesmu naglas: A - A - A ...
Presavijte usne u cijev
I doody - doody - doody: U - U - U ...
Široko se smiješiš
Glasno razvuci pjesmu: I - I - I ...
Staviću svoje sunđere u točak
I ovako pjevam: Oh - Oh - Oh
Dijete na izdisaju pjeva samoglasnike: aaaaaaaa, uuuuuu, oooooo. Uz ispravan izdisaj kroz usta i normalnu snagu glasa, behemot na ekranu otvara usta i drži ih otvorena sve dok se čuje neprekidan zvuk. Izgovor zvukova vam omogućava da kontrolišete dužinu izdisaja.
Tokom opisanih igara potrebno je stalno praćenje ispravnosti disanja. Zapamtite parametre pravilnog oralnog izdisaja:
- izdisanju prethodi snažan udah kroz nos - "udahnite pune grudi";
- izdisaj se odvija glatko, bez trzaja;
- prilikom izdisaja usne se sklapaju u cev, ne stiskati usne, naduvati obraze;
- prilikom izdisaja vazduh izlazi kroz usta, ne treba dozvoliti da vazduh izlazi kroz nos (ako dete izdiše kroz nos, možete mu stisnuti nozdrve da oseti kako vazduh treba da izađe);
- izdišite dok ne ponestane vazduha;
- dok pjevate ili pričate, ne možete doći do zraka uz pomoć čestih kratkih udisaja.
Prilikom izvođenja igara koje imaju za cilj razvoj djetetovog disanja, to se mora imati na umu vježbe disanja brzo umara dijete, može čak izazvati vrtoglavicu. Stoga takve igre moraju biti vremenski ograničene i moraju se izmjenjivati s drugim vježbama. Ove vježbe će pomoći da naučite dijete da glatko izdiše kroz usta snažnom usmjerenom strujom zraka i neće im dozvoliti da izgube interes za nastavu. Upotreba simulatora logopedske terapije Delfa-130 u radu sa predškolcima u savremenim uslovima integralno je sredstvo korekcije u strukturi kompleksa logopedski rad. Upotreba kompjuterskih programa omogućava vam da maksimalno iskoristite princip diferenciranog pristupa, uzmete u obzir individualne karakteristike djeteta, čini nastavu intenzivnijom i ugodnijom.
dakle, PRIMJENA INFORMACIJSKIH I RAČUNARSKIH TEHNOLOGIJAu radu logopedauvijek je povezan s rješavanjem visokospecijaliziranih pedagoških zadataka, u kojima su kompjuterski alati za dopunsko obrazovanje vrlo učinkoviti.
"Zahtjevi za proces učenja" - Obim maksimalnog dozvoljenog opterećenja. nedeljno opterećenje. Raspodjela nastavnog opterećenja. SanPin. Pauza između smjena. Teški predmeti. Količina domaće zadaće. Mentalni učinak. Skala težine objekata. Starost za polazak u školu. Glavni predmeti. Lekcije fizičko vaspitanje.
"Moderni alati za učenje" - Gotova GIF-animacija. Elektronski portfolio. Sajt nastavnika fizičke kulture. Glavne komponente multimedijalnog kursa. Okviri. Principi kreiranja i primjene obrazovnih multimedijalnih alata. Tehnika bacanja granata. Samo završi. Elektronski časopis. Informatizacija obrazovanja. Primjer e-portfolija nastavnika.
"Praktična obuka" - Sadržaj praktične nastave. Funkcije procesa obrazovne prakse. Tehnologija obrazovne prakse (industrijska obuka). Osobine procesa obrazovne prakse (industrijska obuka). Klasifikacija UE lekcija. Oblici organizacije obrazovnih i proizvodnih aktivnosti učenika. Oblici organizacije rada nastavnika praktične nastave.
„Školski predmeti“ – Stoga se posebno mjesto u standardu daje aktivnostima, praktičnim sadržajima obrazovanja. Umjetnost (muzika i vizualna umjetnost). Društvene nauke. U 9. razredu 2 časa iz predmeta „Tehnologija“ prebačeno je na komponentu opšteobrazovne ustanove. Ispitivanje i odobravanje nastavnog plana i programa opšteobrazovne ustanove.
"Studiranje" - Šta utiče na učenje. Broj artikala se povećava. Individualne karakteristike kognitivne sfere. Ne štedite na pohvalama. Redovno razgovarajte sa nastavnicima. Ne udaraj vezanu za krevet. Evaluacija se mora porediti. Ne šteti. Rezultati školske olimpijade. Matematika. Skala težine subjekti. Pohvaliti - izvođač, kritikovati - performans.
"Industrijska obuka" - Razvoj industrijske djelatnosti u UZ. Model formiranja socijalne i stručne kompetencije učenika. Operativni razvoj UPD-a za zanimanja tražena na tržištu rada u regionu. Pedagoška podrška. Planiranje industrijske obuke. Kriterijumi i pokazatelji formiranja kompetencija DIK-a.
U ovoj temi ima ukupno 11 prezentacija
U prezentaciji „Korišćenje gluvopednog simulatora „Delfa-130“ u korektivnom radu sa decom“ istaknute su glavne tačke rada sa decom sa smetnjama u govoru korišćenjem savremenih kompjuterskih tehnologija.
Surdo-logopedski simulator "Delfa-130"
Trenutno je povećan broj djece sa smetnjama u govoru. Organizacija obrazovanja ove djece zahtijeva poseban pristup, koji obezbjeđuje stalnu emocionalnu podršku predškolcima u nastavi.
Upotreba u popravnom radu novih informacione tehnologije, na osnovu upotrebe računara, ima nekoliko prednosti:
- sposobnost stvaranja okruženja za igru, uzimajući u obzir korektivne zadatke
- raznolikost u serviranju edukativni materijal,
- stalna kontrola nad postupcima učenika,
- reguliranje optimalnog tempa prolaska zadataka od strane svakog djeteta, njihovu složenost.
Upotreba kompjuterske tehnologije omogućava:
- koristiti dvohemisferni pristup učenju, kada se verbalne metode kombiniraju s vizualnim;
- koristiti vizuelni i slušni kanal za percepciju informacija od strane pacijenata;
- optimizirati proces formiranja ispravnog govora i ispravljanja njegovih nedostataka;
- intenzivirati proces korekcije;
- povećati udio samostalnih aktivnosti djece.
1987-89, IBM je predstavio Visible Speech desktop sistem pažnji profesionalnih logopeda u Sjedinjenim Državama. PC za formiranje i korekciju fonetske strane govora.
Prva verzija ovog kompjuterskog programa rusifikovana je 1991. godine na Institutu za korektivnu pedagogiju Ruske akademije obrazovanja. Proizvođač: OTOFON, REHABILITACIJSKI CENTAR ZA SLUHA.
U početku je program kreiran za rad sa pacijentima sa oštećenjem sluha, ali se može koristiti i za rad sa pacijentima sa neoštećenim fiziološkim sluhom sa primarnom i sekundarnom govornom patologijom.
Simulator "Delfa-130" sastoji se od pretvarača govornog signala, mikrofona i kompjuterskih programa koji rade sa gotovo svim računarima.
Program "Delfa-130" omogućava vam rješavanje raznih logopedskih zadataka:
- korekcija govornog disanja i glasa;
- razvoj leksičke i gramatičke strane govora;
- uvođenje momenata igre u popravni proces;
- rad na različitim nivoima složenosti u zavisnosti od mogućnosti učenika;
- vrši se korekcija percepcije, pažnje, pamćenja.
Osnovni princip simulatora "Delfa-130" je vizualna kontrola formiranja izgovornih vještina. Zvučni govor, odnosno svi zvuci koji se izgovaraju u mikrofon, pojavljuju se na ekranu računara u obliku određenih slika.
Vježbe "Leptir", "Dvorac iz bajke" pomoći će da se razradi pravilno govorno disanje za kontinuirani izgovor riječi i fraza.
Vježba "Ugasi svijeće" je dizajnirana da uspostavi pravilno govorno disanje i učvrsti vještinu dugog ravnomjernog izdisaja. Vježbe se mogu koristiti i za korekciju nazalnog tona glasa kod djece sa rinolalijom i rinofonijom.
"Gingerbread Man", "Hippo" će pomoći da naučite dijete da izgovara zvukove različite jačine, gledajući kako se slika mijenja na ekranu.
"Samomontažni stolnjak" pomoći će da se razradi kontinuirani izgovor slogova i riječi.
Vježbe "Riblja kost" i "Repa", osim formiranja pravilnog govornog disanja, jačaju vještinu ekonomičnog izdisanja zraka tokom govora.
"Helikopter" je dizajniran za određivanje ispravnog izgovora samoglasnika u početnim fazama govorne obuke, kao i za uklanjanje nazalnog tona u glasu i ispravljanje značajnog odstupanja u visini glasa od norme.
"Lokomotiva". Ova vježba je osmišljena za vježbanje pravilnog izgovora suglasničkih zvukova.
"Space shooter" pomoći će u formiranju zvučne reakcije, o sposobnosti brzog i glasnog izgovaranja kratkih izoliranih zvukova, kao i automatizirati vještinu formiranja glasa (uključivanje glasa).
Stoga je korištenje informacionih i kompjuterskih tehnologija u radu logopeda uvijek povezano s rješavanjem visokospecijaliziranih pedagoških zadataka, u kojima su kompjuterski alati za korektivno obrazovanje vrlo učinkoviti.
Odjeljci: Rad sa predškolcima
Informacijske tehnologije proširuju nastavnikov arsenal alata, pomažući da se „dovrše“ oni uvjeti učenja koji su neophodni za rješavanje razvojnih i korektivnih zadataka, ali se ne mogu stvoriti korištenjem tradicionalno korištenih alata. Upotreba novih kompjuterskih informacionih tehnologija u popravnom radu ima niz prednosti. To je mogućnost stvaranja okruženja za igru, vodeći računa o korektivnim zadacima, i raznovrsnosti u prezentaciji nastavnog materijala, te stalna kontrola nad radnjama učenika, te reguliranje optimalnog tempa svakog djeteta u izvršavanju zadataka, njegovom složenost.
Kao što je praksa pokazala, korišćenje računarske tehnologije u učionici može postići najveći efekat u organizaciji vežbi, jer čak i uz ponovljene vežbe na računaru u cilju formiranja određene veštine, deca zadržavaju postojano interesovanje za proces učenja. njihovu implementaciju. Osnovni princip simulatora "Delfa 130" je vizualna kontrola formiranja izgovornih vještina. Ideja oslanjanja na viziju u radu na usmenom govoru nije nova za modernu logopedsku terapiju, međutim, kompjuterska tehnologija je omogućila implementaciju ove ideje na kvalitativno novoj razini. Zvučni govor, odnosno svi zvuci koji se izgovaraju u mikrofon, pojavljuju se na ekranu računara u obliku određenih slika. Fokusirajući se na atraktivne, pokretne crtane slike, dijete traži tehnike samokontrole koje pomažu zadržati željenu sliku na ekranu, zbog čega se fiksira pravilan izgovor. Namenski sistemski logopedski uticaj, zasnovan na upotrebi kompjuterske tehnologije, može značajno povećati efikasnost korektivno-obrazovnog procesa. To se postiže kao rezultat sistematskog i aktivističkog pristupa korekciji razvojnih poremećaja, polisenzornog utjecaja, primjene interaktivnog oblika edukacije, kao i stvaranjem psiholoških i pedagoških uslova za razvoj pozitivne motivacije.
1.
Obrazovni:
u razvoju:
edukativni:
Oprema: logopedski simulator "Delfa-130", izrezane slike, igrica "Sakupi cvijet", magneti u boji, magnetofon, kaseta sa snimkom zvuka mora, potok.
PROCES STUDIJA
I. Organizacioni momenat
Logoped. Artem, imam prijatelja i imao je problem - zaboravio je ime. Možemo li mu pomoći da zapamti svoje ime?
Artem. Da.
II. postavljanje ciljeva
III. Artikulaciona gimnastika
"osmijeh"
"prozor"
Malo ću pokriti usta
Napraviću svoje usne "prozorom"
Zubi su jedan pored drugog
I gledaju kroz prozor.
"šalica"
Sh - da zvuk ispadne lijep,
širi jezik i viši.
Dijete jezik pravi "Čašicu" podižući stranice jezika.
Pritisnut ćemo zube na gornje,
da vetar trči.
Dijete izvodi
"ukusni džem"
Kao da džem leži na usnama -
Poližem ga sa "šoljicom" u ustima za sebe.
"Fokus"
Izneću "pehar" napred,
Dižem se od nje.
I topao vazduh duva
Moj nos, na primjer.
"Ne razbijaj šolju"
Moja usta su širom otvorena
Šolja se pomera napred-nazad.
Logoped. Arteme, naš put će biti dug, da se osvežimo šoljicom toplog čaja? Da biste ga ohladili, morate jako i dugo duvati.
IV. Razvoj govornog disanja
V
Logoped. Na put ćemo krenuti čamcem, a da bi nas brže odvezao potrebno je pravilno i lijepo izgovoriti glas [Š]. Uzmi mikrofon, molim. Glasno i dugo izgovaramo glas [Š], tako da oblak stigne do ptice.
Muzika "Zvuk mora"
VI. Zvučna karakteristika [W]
Logoped. Dok plivamo, hajde da karakterišemo zvuk [Š]. Artem, kakav je to zvuk? Samoglasnik ili suglasnik? Glasovi ili gluvi? Tvrdo ili meko?
Artem. Ovaj zvuk je suglasan, gluh, tvrd, šištavi.
Logoped. Bravo, Artem!
VII. Minut fizičkog vaspitanja
Logoped. A sada predlažem da se malo zagrijemo. Pa, da li se slažete?
Artem. Slažem se!
Improvizacija pokreta:
„Svi momci mogu
Od nožnog prsta do stajanja na petama,
Udahnite i istegnite se
Čučni i savijaj se"
Logoped. A evo i ostrva ShAO-BAO. Vidi, Arteme, neko nas sreće. Ko je ovo?
Artem. To je nilski konj!
VIII
Logoped. SHO SHU SHA
Nilski konj nas pozdravlja na svom jeziku. Hajde da pričamo kako nilski konj priča. Ako pravilno izgovorite slogove, nilski konj će širom otvoriti usta. Poslušajte šta govorim i ponovite isto:
Logoped. SHO SHU SHA
Artem. SHO SHU SHA
Logoped. SHO-SHO-SHO
Artem. SHO-SHO-SHO
Logoped. SHU SHU SHU
Artem. SHU SHU SHU
Logoped. SHA SHA SHA
Artem. SHA SHA SHA
Logoped. Bravo, Artem!
IX
Artem. Ovaj cvijet nema latice...
dijete bere cvijet Logoped. Vidi, ima slika na laticama. Artem, nazovi ih.
Dijete zove (dijete određuje mjesto glasa u riječi)
Logoped. Bravo, Artem! Dobro si i lijepo izgovorio glas [Š]!
X
Logoped. Artem, nilski konj nam je ostavio nagoveštaj - podeliti slike, kako bismo pogodili ime dečaka. Ako dodamo prve zvukove imena ovih slika, tada ćemo znati ime našeg prijatelja.
Logoped. Artem, šta smo dobili? Imenujte slike.
Artem. W, O, N
Logoped. SEAN - to je ime za dječaka!
Položimo ove zvukove čipovima na magnetnu ploču.
XI. Izlaganje sheme riječi "SHON"
Analiza zvuka riječi "SHON"
Logoped. Artem, zašto si izabrao plavi čip za [Š] zvuk?
Artem. Zato što je glas [Š] suglasan, tvrd, gluh.
Logoped. Artem, zašto si izabrao crveni čip za [O] zvuk?
Artem. Zato što je glas [O] samoglasnik.
Logoped. Artem, zašto si izabrao plavi čip za [N] zvuk?
Artem. Zato što je glas [H] suglasan, tvrd, gluh.
Logoped. Artem, koliko samoglasnika ima u ovoj reči? Koliko suglasnika? Koliko glasova ima u ovoj riječi?
Artem. Jedan samoglasnik, dva suglasnika. Samo tri zvuka.
XII. Ishod
Logoped. Artem, uradio si sjajan posao pomažući Šonu da zapamti svoje ime! U znak zahvalnosti, zamolio me je da ti dam poklon - balon. A sada je vrijeme da idemo kući.
Muzika "Zvuk mora"
Logoped. Jeste li uživali u našem putovanju?
A šta vam se najviše svidjelo?
Sažetak individualnog logopedskog časa 2
TEMA: "Automatizacija zvuka [Š] u slogovima i riječima"
SVRHA: Učenje pravilnog izgovora glasa [Š] u slogovima i riječima.
edukativni:
- Formirati praktične vještine i vještine korištenja pravilnog govora.
- Napravite zvučnu analizu riječi.
u razvoju:
- Razvijte pravilno govorno disanje.
- Razviti pokretljivost organa artikulacionog aparata.
- Razvijati fine motoričke sposobnosti.
- Razvijati fonemsku svijest.
- Razvijati vizuelnu percepciju.
edukativni:
- Probudite želju da pomognete u teškoj situaciji.
Oprema: logopedski simulator "Delfa - 130", izrezane slike, igrica "Sakupi cvijet", magneti u boji, magnetofon, kaseta sa snimkom zvuka mora.
PROCES STUDIJA
I. Organizacioni momenat
Logoped. Ariša, imam prijatelja i on je imao problem - zaboravio je kako se zove. Možemo li mu pomoći da zapamti svoje ime?
Arisha. Da.
II. postavljanje ciljeva
Logoped. Samo ovaj dječak živi na dalekom ostrvu Shao-bao. Ovo ostrvo je neobično - imena svih njegovih stanovnika počinju glasom [Š]. Vježbajmo jezik i usne i zapamtimo ovaj zvuk.
III. Artikulaciona gimnastika
- "osmijeh"
- "prozor"
- "šalica"
- "ukusni džem"
- "Fokus"
- "Ne razbijaj šolju"
Logoped. Ariša, naš put će biti dug, hajde da se osvežimo šoljicom toplog čaja? Da biste ga ohladili, morate jako i dugo duvati.
IV. Razvoj govornog disanja
Izvođenje vježbe "Šolja čaja" na spravi za vježbanje.
V. Izolovani izgovor zvuka [Š]
Logoped. Putovaćemo čamcem, a da bi nas brže odvezao potrebno je da pravilno i lepo izgovorimo glas [Š]. Uzmi mikrofon, molim.
Izvođenje vježbe "Parobrod" na simulatoru logotipa.
Muzika "Zvuk mora"
VI. Zvučna karakteristika [W]
Logoped. Dok plivamo, hajde da karakterišemo zvuk [Š]. Kakav je ovo zvuk? Samoglasnik ili suglasnik? Glasovi ili gluvi? Tvrdo ili meko?
Arisha. Ovaj zvuk je suglasan, gluh, tvrd, šištavi.
Logoped. Bravo Ariša!
VII. Fizkultminutka.
Improvizacija pokreta:
Logoped.
„Svi momci mogu
Od nožnog prsta do stajanja na petama,
Udahnite i istegnite se
Čučni i savijaj se"
Logoped. A evo i ostrva ShAO-BAO. Vidi, Arisha, neko nas sreće. Ko je ovo?
Arisha. To je nilski konj!
VIII. Automatizacija zvuka [Š] u slogovima. Zagrevanje govora
Izvođenje vježbe "Hippopotamus" na spravi za vježbanje.
IX. Automatizacija zvuka [Š] u riječima. Igra "Sakupi cvijet"
Logoped. Nilski konj voli šetati čistinom, gdje raste puno prekrasnog cvijeća. Pogledajte cvijeće, primjećujete li nešto?
Arisha. Ovaj cvijet nema latice...
Logoped. Vjetar je rasuo latice ovog cvijeta, skupimo ga.
dijete bere cvijet
Logoped. Vidi, ima slika na laticama. Arisha, nazovi ih.
Baby calls
Logoped. Bravo Ariša! Dobro si i lijepo izgovorio glas [Š]!
X. Razvoj konstruktivne prakse. Izrežite slike.
Logoped. Ariša, nilski konj nam je ostavio nagoveštaj - podeliti slike, kako bismo pogodili ime dečaka. Ako dodamo prve zvukove imena ovih slika, tada ćemo znati ime našeg prijatelja.
Dijete skuplja slike: balon, oblak, nosorog
Logoped. Arisha, šta smo dobili? Imenujte slike.
Koji je prvi glas u riječi "š-š-lopta"? (W)
Koji je prvi glas u riječi "oh-oh-cloud"? (O)
Koji je prvi glas u riječi "n-n-nosorog"? (H)
Izgovorite ove zvukove ponovo redom.
Arisha. W, O, N
Logoped. Položimo ove zvukove čipovima na magnetnu ploču.
XI. Izlaganje sheme riječi "SHON"
Analiza zvuka riječi "SHON"
Logoped. Arisha, zašto si izabrala plavi čip za zvuk [Š]?
Arisha. Zato što je glas [Š] suglasan, tvrd, gluh.
Logoped. Arisha, zašto si izabrala crveni čip za [O] zvuk?
Arisha. Zato što je glas [O] samoglasnik.
Logoped. Arisha, zašto si izabrala plavi čip za [N] zvuk?
Arisha. Zato što je glas [H] suglasan, tvrd, gluh.
Logoped. Ariša, koliko samoglasnika ima u ovoj riječi? Koliko suglasnika? Koliko glasova ima u ovoj riječi?
Arisha. Jedan samoglasnik, dva suglasnika. Samo tri zvuka.
XII. Ishod
Muzika "Zvuk mora"
Logoped. Arisha, bravo, pomogla je Seanu da zapamti svoje ime! U znak zahvalnosti, zamolio me je da ti poklonim - balon. A sada je vrijeme da idemo kući. Šta vam se najviše svidjelo?
UPOTREBA KOMPJUTERSKIH SIMULATORA ZA RAZVOJ SLUŠNO-GOVORNE FUNKCIJE KOD DJECE I ODRASLIH SA OŠTEĆENJEM SLUHA
Pripremila Zhemkova T.V.
U posljednje vrijeme bilježi se porast broja djece sa raznim smetnjama u razvoju – tj govorne patologije, poremećaji mišićno-koštanog sistema, vida, sluha, inteligencije. Korištenje specijaliziranih računalnih tehnologija pri radu s njima omogućava vam da aktivirate kompenzacijske mehanizme i postignete optimalnu korekciju poremećenih funkcija.
Hardversko-softverski kompleks “VIDLJIV GOVOR III”
Po prvi put je postalo moguće vizualizirati najpotpuniju listu osnovnih komponenti zvučnog govora:
govorno disanje
Vokalna formacija - prisustvo i odsustvo glasa
Glasovno vođenje - trajanje fonacije, intenzitet glasa i njegov frekvencijski opseg, fonetski dizajn glasa.
Hardversko-softverski kompleks “VIDLJIV GOVOR III”
Program omogućava vizualizaciju slogovne strukture riječi. Uz njegovu pomoć, proces korekcije i formiranja takvih prozodijskih komponenti govora kao što su glasovne modulacije, alokacija verbalnog i logičkog naglaska prikazuje se na ekranu kompjutera u slikama dostupnim djeci.
Hardversko-softverski kompleks “VIDLJIV GOVOR III”
Modul prisutnosti zvuka
Modul "Volume"
Modul "Jačina i glas"
"Voicity" modul
Modul za glasovnu aktivaciju
Modul « visina"
Modul « visina"
Modul visinske vježbe
Modul automatizacije fonema
Modul vjernosti fonema
Modul "Razlikovanje dva fonema"
Modul "Diferencijacija četiri fonema"
Modul lanca fonema
Modul "Spektar visine i glasnoće u frazi"
Modul zvučnog spektra
AUDIOLOŠKI SIMULATOR "DELPHA - 130"
Ovaj program je predstavljen kao logopedski simulator za govornu rehabilitaciju nagluvih i osmišljen je za formiranje govora gluvih i nagluvih pacijenata, kao i za ispravan izgovor kod djece i odraslih.
Širok spektar metoda i dubina obrade govornih informacija omogućavaju korištenje u vrtićima, specijalnim školama, internatima i medicinskim ustanovama, kao iu domaćim zadaćama roditelja s djecom.
Ovaj program vam omogućava da vizualizirate takve komponente zvučnog govora kao što su:
govorno disanje, vođenje glasa, fonetsko oblikovanje zvučnog govora, tempo-ritmička organizacija govora.
Istovremeno, na ekranu se prikazuje: dug, stalan, gladak izdisaj govora za kontinuirano izgovaranje riječi i fraza; aktivni, kratki izdisaj govor izdisaj; prisustvo ili odsustvo glasa; jačina i visina glasa; jačina i trajanje zvuka; slogovna struktura riječi; verbalni i logički naglasak.
Sastav vježbi
Meni "Izdahni" (vježbe "Ugasi svijeće" i "Šolja čaja")
Jedinstvo ("Leptir" i "Zamak iz bajke")
Volumen ("Kolobok" i "Hippo")
Gluho-logoterapijski simulator "DELPHA - 130"
Trajanje zvuka ("Riblja kost" i "Repa")
Slogovni ritam ("Slika iz kocke" i "Samomontažni stolnjak")
Zvukovi samoglasnika ("Helikopter" i "Podmornica")
Gluho-logoterapijski simulator "DELPHA - 130"
Zvukovi suglasnika ("Lokomotiva" i "Fontana")
Gluho-logoterapijski simulator "DELPHA - 130"
Zvučna reakcija ("Space Shooter" i "Indian")
Grafikoni ("Govorni talas", "Govorni talas - 2", "Spektar")
Logopedski simulator "DELFA-141"
Godine 1995-96 U seriju je pušten logopedski simulator "Delfa-141".
Pored vježbi za korekciju izgovora, program je uključivao modul za pripremu djece za korištenje računara, učenje tastature, mikrofona i miša, kao i vježbe za razlikovanje parnih bezvučnih i zvučnih suglasnika u pisanom govoru.
Logopedski simulator "DELFA - 141"
Faze vježbe "Cirkus"
Logopedski simulator "DELFA-142"
Svrha simulatora Logopedski simulator "Delfa-142" je sveobuhvatan program za korekciju različitih aspekata usmenog i pismenog govora djece. Simulator omogućava:
Radite sa bilo kojim govornim jedinicama, od zvuka do teksta
Riješite problem ispravljanja govornog disanja
Riješite problem korekcije glasa
Riješite problem razvoja leksičke i gramatičke strane govora
Uvesti momente igre u proces ispravljanja govornih poremećaja
Više puta umnožavajte potrebnu vrstu vježbi i govornog materijala
Koristite različite stimulativne materijale (slike, slova, slogove, riječi, rečenice, zvučni govor)
Rad na različitim nivoima težine u zavisnosti od sposobnosti učenika
Izvršiti korekciju percepcije, pažnje, pamćenja.
Logopedski simulator "DELFA-142"
Sistemom je obezbeđena mogućnost individualnog pristupa svakom učeniku, nivou i raznovrsnosti stimulativnog materijala osnovni i korisnički rječnici . Uz 63 rječnika uključena u komplet simulatora (više od 4500 jedinica vokabulara), nastavnik može kreirati vlastite rječnike, arhivirati ih i obnavljati u slučaju kvara na računaru, čak i uz minimalno poznavanje rada na računaru.
Logopedski simulator "DELFA-142"
Logopedski simulator "DELFA-142"
Sastav vježbi
Zvučni meni (19 vježbi)
Meni "Slovo" (9 vježbi)
Meni "Slog" (4 vježbe)
Meni "Riječ" (19 vježbi)
Meni "Ponuda" (8 vježbi)
Tekstualni meni (3 vježbe, ( samo u verziji 2.0)
Rječnici
Ovaj program je osmišljen da ispravi opću nerazvijenost govora kod djece starijeg predškolskog uzrasta.
Rad sa ovim programom se odvija uz prevashodnu ulogu logopeda nastavnika na principu trostruke interakcije: učitelj – kompjuter – dijete.
KOMPJUTERSKI LEPOPSKI PROGRAM "IGRE ZA TIGROVE"
Rad se odvija na osnovu vizuelne percepcije i kontrole rezultata aktivnosti korisnika.
U vježbama koje izazivaju poteškoće, pruža se mogućnost dodatnog oslanjanja na sluh. Aktiviraju se kompenzatorni mehanizmi koji omogućavaju formiranje stabilnih vizuelno-kinestetičkih i vizuelno-slušnih uslovno refleksnih veza centralnog nervnog sistema.
Niz vježbi uključen je u četiri bloka - Izgovor, Prozodija, Fonemika, Vokabular, što vam omogućava da radite na formiranju, razvoju i korekciji sljedećih karakteristika:
izgovor zvuka,
prozodijske komponente usmenog govora,
fonemski sluh i percepcija,
leksička i gramatička sredstva jezika,
komunikacijske vještine,
pokretljivost artikulacije,
kinestezija obrnutog govora,
fine motoričke sposobnosti prstiju (rad sa manipulatorom - miš, tastatura),
slušna i vizuelna percepcija,
pažnja,
verbalno i vizuelno pamćenje
volje i motivacije
verbalno-logičko mišljenje.
rezultati aktivnosti djeteta se vizuelno prikazuju na ekranu, isključujući subjektivnu procjenu.
program sadrži digitalne skale ocjenjivanja koje vam omogućavaju da utvrdite objektivno stanje govornih i jezičnih sredstava djeteta.
negativna ocjena se namjerno isključuje kako bi se stvorila situacija uspjeha na poslu
pri izradi ovog programa primijenjen je princip igre modeliranja okruženja aktivnosti, u kojem aktivno sudjeluje i samo dijete, koristeći kontrole i vizualne slike koje su mu razumljive i dostupne.
zadaci podstiču dijete na ulazak u dijalog sa kompjuterskim junakom, što doprinosi razvoju komunikacijskih vještina i praktičnoj upotrebi govorno-jezičkih sredstava u situacijama komunikacije koje modelira program.
SURDO TEHNIČKI SISTEM "LIVE SOUND"
Slušno-govorni kompleks POLYFONATOR PF-03 - VIDEO+
Surdotehnički sistem "LIVE SOUND"
Softverski dio ( softver) kompleksa je softverski paket koji uključuje posebno pripremljen set treninga, razvojnih i korektivnih programa namijenjenih formiranju, ispravljanju usmenog govora djece i odraslih s oštećenim izgovorom zvuka, glasa, sluha, kao i vraćanju govorne funkcije ( eliminacija falseta, liječenje logoneuroza itd.).
Programski ciklus "Živi zvuk".
Program Profili zvuka.
ABC program.
Program "Glasovi životinja".
Program "Glasovi ptica".
Program "Događaji u slikama".
Program "Ritmičke i intonacijske strukture govora"
Program "Dijalozi".
Program "Slikovni rječnik".
Program "Naučite govoriti zvukove."
Program slušnog diktata.
Program "Fraze"
RADNO MJESTO DEFEKTIOLOGA NA OSNOVU PK "SPECIJALNA EDUKACIJA".
SPECIJALNE OBRAZOVNE OBJEKTE" . višenamjenski alat za razvoj vlastitih razvojnih materijala za specijaliste u različitim oblastima, od logopeda do nastavnika kućne nastave. Dizajniran da manipuliše grafičkim, tekstualnim i zvučnim objektima na računaru bez ograničenja na temu, svrhu, opseg i sadržaj. Omogućava vam da brzo organizirate razvojne zadatke od već završenog i po želji dopunjenog grafičkog i tekstualnog materijala.
Razvoj slušne percepcije uključuje razvoj negovornog i govornog sluha. Razvoj slušne PERCEPCIJE dobija posebnu ulogu kod gluvih pacijenata nakon kohlearne implantacije.
za metodičku podršku mogu se koristiti kompjuterski programi koji omogućavaju ponavljanje, pretvaranje govornih ili negovornih signala, kao i uslove za njihovo predstavljanje. Ove mogućnosti omogućavaju uključivanje novih pravaca u sistem obuke uha koji se odnose na formiranje otpornosti na buku i invarijantnost (sposobnost prepoznavanja govornog materijala slušanjem različitih govornika) slušne percepcije, kao i najjednostavnijih vještina prostorne orijentacije.
SOFTVERSKI I HARDVERSKI KOMPLEKS ZA SISTEM OBUKE
Softverski simulator baziran na ovom kompleksu nudi izbor:
opšti smjer treninga („skup vježbi“ iz biblioteke časova)
način slušanja (obuka, testiranje);
signalni uvjeti (proizvoljno okidanje, postavljanje fiksne pauze između stimulusa);
organizacija odgovora (način prepoznavanja, razlikovanja);
fiksiranje odgovora slušaoca (tačni odgovori, greške, vrijeme reakcije u protokolu formata programa EXCEL).
Hardverski i softverski kompleks za sistem obuke
Primeri vizuelnog prikaza informacija (kategorije odgovora, elementi povratne informacije) na ekranu monitora.
Hardverski i softverski kompleks za sistem obuke
Biblioteka lekcija i rezultati testiranja sistema
Do danas, biblioteka vežbi uključenih u sistem obuke je predstavljena sa 5 glavnih blokova
1. GOVOR(prepoznavanje govornih signala različitog stepena jezičke složenosti - fonema, višesložnih riječi koje izvode 4 govornika),
2. PROSODICA(razlikovanje glasa govornika i intonacije fraze),
3. ORIJENTACIJA(lokalizacija izvora zvuka - govor ili šum, detekcija kretanja izvora, određivanje njegovog pravca),
4. ZVUCI OKO NAS(razlikovanje glasova životinja, ptica i muzičkih instrumenata)
5. PERCEPCIJA U POZADINI SMETNJE(percepcija govornih signala na različitim akustičnim podlogama - buka, govor, muzika, kao iu USLOVIMA takmičenja - istovremeni izgovor riječi od strane različitih govornika),
Hardverski i softverski kompleks za sistem obuke
Primjer "Korisničkog menija" za odabir načina slušanja (trening, testiranje) i smjera treninga (Blok vježbi)
Bočna šema za postavljanje izvora zvuka (trening orijentacije) R, L - "Desni" i "Lijevi" zvučnici (u odnosu na pacijenta). P - L i L - P smjer kretanja izvora zvuka.
Vrlo važan i originalan dio sistema predstavlja blok časova o razvoju vještina prostorne orijentacije. Ovaj dio treninga kombinuje nastavu o razlikovanju govornih signala u uslovima promjene položaja govornika i o određivanju smjera ka izvoru (lokalizacija zvuka ili izvora govora) za frontalni (prednji-pozadi) i bočni ( desno-lijevo) šeme postavljanja emitera zvuka.
Još jedan važan pozitivan trenutak sposobnost sistema da obezbedi objektivnu kontrolu nad tokom obuke. Osnova za to je poređenje indikatora (broj tačnih odgovora, ponavljanja i preskakanja signala, vrijeme reakcije) zabilježenih tokom nastave u različitim fazama učenja učenika. Takva analiza pomaže u identifikaciji i evaluaciji dinamike i djelotvornosti cjelokupnog procesa rehabilitacije, kao i prilagođavanju programa daljnjeg usavršavanja.
Hardverski i softverski kompleks za sistem obuke
Upotreba sistema ovog tipa u specijalizovanim obrazovnim ustanovama takođe će pomoći da se poveća nivo habilitacije i obrazovanja dece oštećenog sluha, efikasnost njihove pripreme za samostalan i pun život u okolnom svetu punom zvukova.