Među zadacima iz genetike na ispitu iz biologije može se izdvojiti 6 glavnih tipova. Prva dva – za određivanje broja tipova gameta i monohibridnog ukrštanja – najčešće se nalaze u dijelu A ispita (pitanja A7, A8 i A30).

Zadaci tipova 3, 4 i 5 posvećeni su dihibridnom ukrštanju, nasljeđivanju krvnih grupa i spolno vezanih osobina. Takvi zadaci čine većinu C6 pitanja na ispitu.

Šesta vrsta zadataka je mješovita. Oni razmatraju nasljeđivanje dva para osobina: jedan par je vezan za X hromozom (ili određuje ljudske krvne grupe), a geni drugog para osobina nalaze se na autosomima. Ova klasa zadataka se smatra najtežom za kandidate.

Ovaj članak navodi teorijske osnove genetike Neophodna za uspješnu pripremu za zadatak C6, kao i razmotrena rješenja problema svih vrsta i dati primjeri za samostalan rad.

Osnovni pojmovi genetike

Gene- Ovo je dio molekule DNK koji nosi informacije o primarnoj strukturi jednog proteina. Gen je strukturna i funkcionalna jedinica naslijeđa.

Alelni geni (aleli) - različite varijante istog gena koji kodira alternativnu manifestaciju iste osobine. Alternativni znaci - znakovi koji ne mogu biti u tijelu u isto vrijeme.

Homozigotni organizam- organizam koji ne daje cijepanje iz ovog ili onog razloga. Njegovi alelni geni podjednako utiču na razvoj ove osobine.

heterozigotnog organizma- organizam koji daje cijepanje prema jednoj ili drugoj osobini. Njegovi alelni geni utiču na razvoj ove osobine na različite načine.

dominantan gen odgovoran je za razvoj osobine koja se manifestuje u heterozigotnom organizmu.

recesivnog gena odgovoran je za osobinu čiji razvoj potiskuje dominantni gen. Recesivna osobina se manifestuje u homozigotnom organizmu koji sadrži dva recesivna gena.

Genotip- skup gena u diploidnom skupu organizma. Skup gena u haploidnom skupu hromozoma naziva se genom.

Fenotip- ukupnost svih karakteristika organizma.

G. Mendelovi zakoni

Mendelov prvi zakon - zakon uniformnosti hibrida

Ovaj zakon je izveden na osnovu rezultata monohibridnog ukrštanja. Za eksperimente su uzete dvije sorte graška, koje se međusobno razlikuju po jednom paru osobina - boji sjemena: jedna sorta je imala žutu boju, druga - zelenu. Ukrštene biljke su bile homozigotne.

Za snimanje rezultata ukrštanja, Mendel je predložio sljedeću shemu:

Žuta boja sjemena
- zelena boja sjemena

(roditelji)
(gamete)
(prva generacija)	(sve biljke su imale žuto sjeme)

Tekst zakona: pri ukrštanju organizama koji se razlikuju po jednom paru alternativnih osobina, prva generacija je ujednačena po fenotipu i genotipu.

Mendelov drugi zakon - zakon cijepanja

Iz sjemena dobivenog ukrštanjem homozigotne biljke žute boje sjemena sa biljkom zelene boje sjemena uzgojene su biljke koje su dobijene samooprašivanjem.

Tekst zakona: kod potomstva dobijenog ukrštanjem hibrida prve generacije dolazi do cijepanja prema fenotipu u omjeru, a prema genotipu -.

Mendelov treći zakon - zakon nezavisnog nasljeđivanja

Ovaj zakon je izveden na osnovu podataka dobijenih tokom dihibridnog ukrštanja. Mendel je razmatrao nasljeđivanje dva para osobina graška: boju i oblik sjemena.

Kao roditeljske forme, Mendel je koristio biljke homozigotne po oba para osobina: jedna sorta je imala žuto seme sa glatkom korom, druga zeleno i naborano.

Žuta boja sjemena - zelena boja sjemena,
- glatki oblik, - naborani oblik.

Zatim je Mendel uzgajao biljke iz sjemena i samooprašivanjem dobio hibride druge generacije.

Došlo je do podjele na fenotipsku klasu u odnosu . sve sjemenke su imale obje dominantne osobine (žuto i glatko), - prvo dominantno i drugo recesivno (žuto i naborano), - prvo recesivno i drugo dominantno (zeleno i glatko), - obje recesivno (zeleno i naborano).

Analizom nasljeđivanja svakog para osobina dobijaju se sljedeći rezultati. U dijelovima žutog sjemena i dijelovima zelenog sjemena, tj. odnos . Potpuno isti omjer bit će i za drugi par znakova (oblik sjemena).

Tekst zakona: pri ukrštanju organizama koji se međusobno razlikuju po dva ili više parova alternativnih svojstava, geni i njima odgovarajuće osobine se nasljeđuju nezavisno jedan od drugog i kombinuju u svim mogućim kombinacijama.

Mendelov treći zakon vrijedi samo ako su geni na različitim parovima homolognih hromozoma.

Zakon (hipoteza) o "čistoći" gameta

Analizirajući karakteristike hibrida prve i druge generacije, Mendel je otkrio da recesivni gen ne nestaje i ne miješa se s dominantnim. U oba se gena manifestiraju, što je moguće samo ako hibridi formiraju dvije vrste gameta: jedna nosi dominantan gen, drugi su recesivni. Ovaj fenomen se naziva hipoteza o čistoći gameta: svaka gameta nosi samo jedan gen iz svakog alelnog para. Hipoteza o čistoći gameta dokazana je nakon proučavanja procesa u mejozi.

Hipoteza o "čistoći" gameta je citološka osnova Mendelovog prvog i drugog zakona. Uz njegovu pomoć može se objasniti cijepanje po fenotipu i genotipu.

Analiziranje krsta

Ovu metodu je predložio Mendel za određivanje genotipova organizama sa dominantnim svojstvom koji imaju isti fenotip. Da bi se to postiglo, križani su s homozigotnim recesivnim oblicima.

Ako bi se kao rezultat ukrštanja pokazalo da je cijela generacija ista i slična analiziranom organizmu, onda bi se moglo zaključiti da je izvorni organizam homozigotan prema ispitivanoj osobini.

Ako je kao rezultat ukrštanja uočeno cijepanje omjera u generaciji, tada izvorni organizam sadrži gene u heterozigotnom stanju.

Nasljeđivanje krvnih grupa (AB0 sistem)

Nasljeđivanje krvnih grupa u ovom sistemu je primjer višestrukog alelizma (postojanje više od dva alela jednog gena u vrsti). U ljudskoj populaciji postoje tri gena koji kodiraju proteine ​​antigena eritrocita koji određuju krvnu grupu ljudi. Genotip svake osobe sadrži samo dva gena koji određuju njegovu krvnu grupu: prvu grupu; drugi i ; treći i četvrti.

Nasljeđivanje spolno vezanih osobina

Kod većine organizama pol se određuje u trenutku oplodnje i zavisi od skupa hromozoma. Ova metoda se naziva hromozomsko određivanje spola. Organizmi sa ovom vrstom određivanja pola imaju autosome i polne hromozome - i.

Kod sisara (uključujući ljude), ženski spol ima skup polnih hromozoma, muški spol -. Ženski pol se naziva homogametskim (formira jednu vrstu gameta); i muško - heterogametno (formira dvije vrste gameta). Kod ptica i leptira mužjaci su homogametni, a ženke heterogametne.

USE uključuje zadatke samo za osobine povezane sa -hromozomom. U osnovi, oni se odnose na dva znaka osobe: zgrušavanje krvi (- normalno; - hemofilija), vid za boje (- normalan, - daltonizam). Zadaci za nasljeđivanje spolno vezanih osobina kod ptica su mnogo rjeđi.

Kod ljudi, ženski spol može biti homozigotan ili heterozigotan za ove gene. Razmotrimo moguće genetske postavke kod žene na primjeru hemofilije (slična slika se opaža i kod sljepoće za boje): - zdrava; - zdrav, ali je nosilac; - bolestan. Muški spol za ove gene je homozigotan, tk. - hromozom nema alele ovih gena: - zdrav; - je bolestan. Stoga su muškarci najčešće oboljeli od ovih bolesti, a žene su njihovi nosioci.

Tipični USE zadaci u genetici

Određivanje broja tipova gameta

Broj tipova gameta određen je formulom: , gdje je broj genskih parova u heterozigotnom stanju. Na primjer, organizam sa genotipom nema gene u heterozigotnom stanju; , dakle, i formira jednu vrstu gameta. Organizam sa genotipom ima jedan par gena u heterozigotnom stanju, tj. , dakle, i formira dvije vrste gameta. Organizam sa genotipom ima tri para gena u heterozigotnom stanju, tj. , dakle, i formira osam tipova gameta.

Zadaci za mono- i dihibridno ukrštanje

Za monohibridno ukrštanje

Zadatak: Ukršteni bijeli zečevi sa crnim zečevima (crna boja je dominantna osobina). U bijeloj i crnoj boji. Odredite genotipove roditelja i potomaka.

Rješenje: Pošto se u potomstvu opaža cijepanje prema osobini koja se proučava, dakle, roditelj sa dominantnom osobinom je heterozigotan.

	(crna)	(bijelo)
	(crno bijele)

Za dihibridno ukrštanje

Poznati su dominantni geni

Zadatak: Ukršteni paradajz normalnog rasta sa crvenim plodovima sa patuljastim paradajzom sa crvenim plodovima. Sve biljke su bile normalnog rasta; - sa crvenim plodovima i - sa žutim. Odredite genotipove roditelja i potomstva ako se zna da kod paradajza crvena boja ploda dominira nad žutom, a normalan rast nad patuljastim.

Rješenje: Označava dominantne i recesivne gene: - normalan rast, - patuljastost; - crveno voće, - žuto voće.

Analizirajmo nasljeđivanje svake osobine posebno. Svi potomci imaju normalan rast, tj. cijepanje po ovoj osnovi nije uočeno, pa su originalni oblici homozigotni. U boji ploda uočava se cijepanje, pa su izvorni oblici heterozigotni.

Dominantni geni nepoznati

Zadatak: Ukrštane su dvije varijante floksa: jedna ima crvene cvjetove u obliku tanjira, druga ima crvene cvjetove u obliku lijevka. Potomstvo je dalo crvene tanjire, crvene levke, bele tanjire i bele levke. Odredite dominantne gene i genotipove roditeljskih oblika, kao i njihove potomke.

Rješenje: Analizirajmo podjelu za svaki atribut posebno. Među potomcima su biljke sa crvenim cvetovima, sa belim cvetovima - tj. . Stoga, crvena - Bijela boja, a roditeljski oblici su heterozigotni za ovu osobinu (jer postoji cijepanje u potomstvu).

Cepanje se opaža i u obliku cvijeta: polovina potomaka ima cvjetove u obliku tanjira, polovina je u obliku lijevka. Na osnovu ovih podataka nije moguće jednoznačno odrediti dominantnu osobinu. Stoga prihvatamo da - cvjetovi u obliku tanjira, - cvjetovi u obliku lijevka.

crveni cvjetovi u obliku tanjira,
- crveni levkasti cvetovi,
- bijeli cvjetovi u obliku tanjira,
- bijeli lijevkasti cvjetovi.

Rješavanje problema o krvnim grupama (AB0 sistem)

Zadatak: majka ima drugu krvnu grupu (heterozigota), otac četvrtu. Koje krvne grupe su moguće kod djece?

Rješenje:

Rješavanje problema o nasljeđivanju spolno vezanih osobina

Takvi zadaci mogu se pojaviti i u dijelu A i u dijelu C upotrebe.

Zadatak: udata nosilac hemofilije zdrav covek. Kakva se djeca mogu roditi?

Rješenje:

Rješavanje problema mješovitog tipa

Zadatak: Muškarac smeđih očiju i krvne grupe ženi se ženom smeđih očiju i krvne grupe. Imali su plavooko dijete krvne grupe. Odredite genotipove svih individua navedenih u zadatku.

Rješenje: Smeđa boja očiju dominira plavom, dakle - smeđe oči, - Plave oči. Dijete ima plave oči, pa su mu otac i majka heterozigoti po ovoj osobini. Treća krvna grupa može imati genotip ili prva - samo. Pošto dijete ima prvu krvnu grupu, dakle, gen je dobilo i od oca i od majke, dakle njegov otac ima genotip.

Zadatak: Muškarac je daltonist, dešnjak (majka mu je bila ljevoruka), oženjen ženom sa normalnim vidom (otac i majka su joj bili potpuno zdravi), ljevak. Kakvu djecu može imati ovaj par?

Rješenje: Kod čoveka najbolji posed desne ruke dominira nad levorukom, dakle - dešnjakom, - ljevak. Muški genotip (jer je primio gen od majke ljevoruke), a žene -.

Daltonist ima genotip, a njegova žena -, jer. njeni roditelji su bili potpuno zdravi.

Zadaci za samostalno rješavanje

1. Odredite broj tipova gameta u organizmu sa genotipom.
2. Odredite broj tipova gameta u organizmu sa genotipom.
3. Ukrštene visoke biljke sa niske biljke. B - sve biljke su srednje veličine. šta će biti?
4. Ukrstili su bijelog zeca sa crnim zecem. Svi zečevi su crni. šta će biti?
5. Ukrstili su dva zeca sa sivom vunom. B sa crnom vunom, - sa sivom i bijelom. Odredite genotipove i objasnite ovo cijepanje.
6. Ukrstili su crnog bezrogog bika s bijelorogom kravom. Dobili su crne bezroge, crnoroge, beloroge i beloroge. Objasnite ovo razdvajanje ako su crna boja i odsustvo rogova dominantne osobine.
7. Drosophila s crvenim očima i normalnim krilima ukrštane su s voćnim mušicama s bijelim očima i defektnim krilima. Potomci su svi mušice sa crvenim očima i defektnim krilima. Šta će biti potomstvo ukrštanja ovih muva sa oba roditelja?
8. Plavooka brineta udala se za plavušu smeđih očiju. Kakva se djeca mogu roditi ako su oba roditelja heterozigotna?
9. Desnoruki muškarac sa pozitivnim Rh faktorom oženio se ljevorukom ženom sa negativnim Rh faktorom. Kakva se deca mogu roditi ako je muškarac heterozigotan samo po drugom znaku?
10. Majka i otac imaju krvnu grupu (oba roditelja su heterozigoti). Koja je krvna grupa moguća kod djece?
11. Majka ima krvnu grupu, dijete krvnu grupu. Koja krvna grupa je nemoguća za oca?
12. Otac ima prvu krvnu grupu, majka drugu. Kolika je vjerovatnoća da ćete imati dijete prve krvne grupe?
13. Plavooka žena krvne grupe (njeni roditelji su imali treću krvnu grupu) udala se za smeđookog muškarca krvne grupe (njegov otac je imao plave oči i prvu krvnu grupu). Kakva se djeca mogu roditi?
14. Desnoruki hemofiličar (majka mu je bila ljevoruka) oženio je ljevoruku ženu normalne krvi (otac i majka su joj bili zdravi). Kakva se djeca mogu roditi iz ovog braka?
15. Biljke jagode sa crvenim plodovima i dugolisnim listovima ukrštane su sa biljkama jagode sa bijelim plodovima i kratkolisnim listovima. Kakvo potomstvo može biti ako dominiraju crvena boja i kratkolisni listovi, dok su obje roditeljske biljke heterozigotne?
16. Muškarac smeđih očiju i krvne grupe ženi se ženom smeđih očiju i krvne grupe. Imali su plavooko dijete krvne grupe. Odredite genotipove svih individua navedenih u zadatku.
17. Ukrštali su dinje s bijelim ovalnim plodovima s biljkama koje su imale bijele sferične plodove. U potomstvu su dobijene sledeće biljke: sa belim ovalnim, sa belim loptastim, sa žutim ovalnim i sa žutim loptastim plodovima. Odredite genotipove izvornih biljaka i potomaka, ako bijela boja dinje dominira nad žutom, ovalni oblik ploda je iznad sfernog.

Odgovori

1. tip gameta.
2. vrste gameta.
3. tip gameta.
4. visoka, srednja i niska (nepotpuna dominacija).
5. crno-bjelo.
6. - crna, - bijela, - siva. nepotpuna dominacija.
7. Bik:, krava -. Potomci: (crni bezrogi), (crnorogi), (bijelorogi), (bijeli bezrogi).
8. - Crvene oči, - bijele oči; - defektna krila, - normalna. Početni oblici - i, potomci.
   Rezultati križanja:
   A)
9. - Smeđe oči, - plava; - tamna kosa, - svijetla. Otac majka - .
   

   	- smeđe oči, tamna kosa - smeđe oči, plava kosa - plave oči, tamna kosa - plave oči, plava kosa

10. - desnoruke, - ljevoruk; Rh pozitivan, Rh negativan. Otac majka - . Djeca: (desnoruki, Rh pozitivan) i (desnoruki, Rh negativan).
11. Otac i majka - . Kod djece je moguća treća krvna grupa (vjerovatnoća rođenja -) ili prva krvna grupa (vjerovatnoća rođenja -).
12. majka, dijete; Gen je dobio od majke, a od oca -. Sljedeće krvne grupe su nemoguće za oca: druga, treća, prva, četvrta.
13. Dijete s prvom krvnom grupom može se roditi samo ako mu je majka heterozigotna. U ovom slučaju, vjerovatnoća rođenja je .
14. - Smeđe oči, - plava. Žensko muško . Djeca: (smeđe oči, četvrta grupa), (smeđe oči, treća grupa), (plave oči, četvrta grupa), (plave oči, treća grupa).
15. - desnoruke, - ljevak. Muškarac Žena . Deca (zdrav dečak, dešnjak), (zdrava devojčica, nosilac, dešnjak), (zdrav dečak, levoruk), (zdrava devojčica, nosilac, levoruk).
16. - crveno voće - bijela; - kratke stabljike, - duge stabljike.
    Roditelji: i Potomci: (crveni plod, kratka stabljika), (crveni plod, duga stabljika), (bijeli plod, kratka stabljika), (bijeli plod, duga stabljika).
    Biljke jagode sa crvenim plodovima i dugolisnim listovima ukrštane su sa biljkama jagode sa bijelim plodovima i kratkolisnim listovima. Kakvo potomstvo može biti ako dominiraju crvena boja i kratkolisni listovi, dok su obje roditeljske biljke heterozigotne?
17. - Smeđe oči, - plava. Žensko muško . dijete:
18. - bijela boja, - žuta; - ovalni plodovi, - okrugli. Izvorne biljke: i. potomci:
    sa bijelim ovalnim plodovima,
    sa bijelim sfernim plodovima,
    sa žutim ovalnim plodovima,
    sa žutim sfernim plodovima.

Srednje opšte obrazovanje

Biologija

Priprema za ispit iz biologije: tekst sa greškama

• Nemojte „trenirati“ učenike za određene zadatke. Budući hirurzi, veterinari, psiholozi i predstavnici drugih ozbiljnih profesija moraju pokazati dubinsko poznavanje predmeta.
• Idite dalje od udžbenika. On profilni ispit diplomci će morati da pokažu više od znanja o programu.
• Koristite provjerene vodiče. Uz širok izbor materijala o biologiji, mnogi nastavnici biraju publikacije korporacije Russian Textbook.
• Omogućite varijabilnost u odgovorima. Referentnu formulaciju nije potrebno predstavljati kao jedinu ispravnu. Odgovor se može dati drugim riječima, sadržavati dodatne informacije, razlikovati se od standarda po formi i redoslijedu izlaganja.
• Vježbajte pismeno odgovaranje na pitanja. Učenici često nisu u stanju dati potpune pismene odgovore čak ni kada visoki nivo znanje.
• Naučite raditi sa crtežima. Neki učenici ne znaju kako da izvuku informacije iz ilustracija za zadatke.

• Pokažite poznavanje terminologije. Ovo je posebno važno u drugom dijelu ispita. Apelirajte konceptima (po mogućnosti, književnim).
• Izrazite svoje misli jasno. Odgovori moraju biti tačni i smisleni.
• Pažljivo pročitajte zadatke, razmotrite sve kriterijume. Ako je naznačeno “Objasni odgovor”, “Dokaži”, “Objasni značenje”, bodovi se smanjuju zbog nedostatka objašnjenja.
• Napišite tačnu definiciju. U zadatku br. 24 greška se ne smatra ispravljenom ako odgovor sadrži samo negativan sud.
• Djelovati eliminacijom. U zadatku broj 24 prvo potražite rečenice koje definitivno sadrže ili ne sadrže greške.

Primjeri zadataka br. 24 i moguće poteškoće

vježba: Pronađi tri greške u datom tekstu. Navedite brojeve rečenica u kojima su napravljene greške, ispravite ih. Dajte tačnu formulaciju.

Primjer 1

Primjer 2

(1) Eukariotske ćelije počinju da se pripremaju za deobu u profazi. (2) Tokom ove pripreme dolazi do procesa biosinteze proteina, dupliciraju se molekuli DNK, sintetiše se ATP. (3) U prvoj fazi mitoze udvostručuju se centriole ćelijskog centra, mitohondrije i plastidi. (4) Mitotička podjela sastoji se od četiri faze. (5) U metafazi, hromozomi se poredaju u ekvatorijalnoj ravni. (6) Zatim, u anafazi, homologni hromozomi divergiraju do polova ćelije. (7) Biološki značaj mitoze je u tome što osigurava konstantnost broja hromozoma u svim ćelijama tela.

Elementi odgovora:(1) Priprema za podelu počinje u međufazi. (3) Udvostručavanje svih imenovanih organela događa se u interfazi. (6) Sestrinske hromatide divergiraju do polova ćelije u mitozi, a ne homolognih hromozoma.

Bilješka: Učenik može napisati "hromatide-hromozomi". U udžbenicima postoji fraza: „Hromatide su hromozomi“, tako da se ova formulacija neće smatrati greškom ili će postati razlog za žalbu ako se za nju smanji rezultat.

Studentima i nastavnicima se nudi novi studijski priručnik koji će im pomoći da se uspješno pripreme za jedinstveni državni ispit iz biologije. Priručnik sadrži sav teorijski materijal iz kursa biologije, neophodan za polaganje ispita. Obuhvata sve elemente sadržaja, provjerene kontrolnim i mjernim materijalima, i pomaže u generalizaciji i sistematizaciji znanja i vještina za srednju (potpunu) školu. Teorijski materijal je predstavljen u sažetom, pristupačnom obliku. Svaki dio je popraćen primjerima testnih zadataka koji vam omogućavaju da provjerite svoje znanje i stepen pripremljenosti za sertifikacijski ispit. Praktični zadaci odgovaraju KORISTI format. Na kraju priručnika dati su odgovori na testove koji će pomoći školarcima i aplikantima da se testiraju i popune praznine. Priručnik je namijenjen školskoj djeci, aplikantima i nastavnicima.

Primjer 3

(1) Hromozomi koji se nalaze u jednoj ćeliji životinje uvijek su upareni, tj. isti ili homologni. (2) Hromozomi različitih parova u organizmima iste vrste su također isti po veličini, obliku i lokaciji primarnih i sekundarnih suženja. (3) Skup hromozoma koji se nalazi u jednoj jezgri naziva se hromozomski skup (kariotip). (4) U svakom životinjskom organizmu razlikuju se somatske i zametne ćelije. (5) Jezgra somatskih i zametnih ćelija sadrže haploidni skup hromozoma. (6) somatske ćelije nastala kao rezultat mejotičke diobe. (7) Polne ćelije su neophodne za formiranje zigota.

Elementi odgovora:(2) Hromozomi različitih parova razlikuju se jedni od drugih po svim gore navedenim karakteristikama. (5) Somatske ćelije sadrže diploidni skup hromozoma. (6) Somatske ćelije nastaju kao rezultat mitoze.

Bilješka: Hromozomi nisu uvijek upareni, tako da učenik može identificirati prvu rečenicu kao pogrešnu. Ako ispravno ispravi preostale tri rečenice, ocjena za ovo neće biti umanjena.

Primjer 4

(1) Vodozemci su kičmenjaci koji žive u vodi i na kopnu. (2) Dobro plivaju; plivačke membrane su razvijene između prstiju anurana. (3) Na kopnu se vodozemci kreću uz pomoć dva para udova s ​​pet prstiju. (4) Vodozemci dišu plućima i kožom. (5) Odrasli vodozemci imaju dvokomorno srce. (6) Oplodnja kod bezrepih vodozemaca je unutrašnja, punoglavci se razvijaju iz oplođenih jaja. (7) U vodozemce spadaju jezerska žaba, siva žaba krastača, vodena zmija, krestenjak.

Elementi odgovora:(5) Srce punoglavca je dvokomorno. (6) Kod velike većine anurana, oplodnja je spoljašnja. (7) Vodena zmija je klasifikovana kao gmizavac.

Bilješka: Udovi žaba pravilno se nazivaju petoprsti, ali učenik može napisati da je jedan par udova kod žaba četveroprsti. Bez ostalih propisanih ispravki, ovaj stav će se smatrati pogrešnim.

Studentima i nastavnicima se nudi novi studijski priručnik koji će im pomoći da se uspješno pripreme za jedinstveni državni ispit iz biologije. Zbirka sadrži pitanja odabrana po sekcijama i temama testiranim na ispitu, te uključuje zadatke različite vrste i nivoi težine. Odgovori na sva pitanja dati su na kraju priručnika. Predloženi tematski zadaci pomoći će nastavniku da organizuje pripremu za jedinstveni državni ispit, a učenici će samostalno provjeriti svoje znanje i spremnost za završni ispit. Knjiga je namijenjena studentima, nastavnicima i metodicima.

Primjeri zadataka br. 25 i moguće poteškoće

Na pitanja se mora odgovoriti.

Primjer 1

Koje su formacije na korijenu mahunarke? Koja je vrsta odnosa između organizama uspostavljena u ovim formacijama? Objasnite značaj ovih odnosa za oba organizma.

Elementi odgovora: 1. Formacije na korijenu mahunarki su kvržice koje sadrže kvržice Azotobacteria. 2. Vrsta odnosa simbioza bakterija i biljaka koje fiksiraju dušik. 3. Nodule bakterije se hrane organskom materijom biljaka (biljke daju bakterijama organsku materiju) 4. Kvržice fiksiraju atmosferski azot i obezbeđuju.

Bilješka: Učenika može zavesti tekst zadatka. Govorimo li o odnosu između organizama koji naseljavaju formacije ili između biljke i organizama? Postoje li dva ili više organizama? Naravno, sastavljači radova teže maksimalnoj jasnoći u zadacima, ali se i dalje javljaju netačne formulacije, a diplomac bi trebao biti spreman za to.

Primjer 2

Koja je strukturna razlika između sjemena bora i spore paprati? Navedite najmanje tri razlike

Elementi odgovora: 1. Sjeme je višećelijska formacija, spora je jednoćelijska. 2. Seme ima zalihe hranljivih materija, spore nemaju ovu zalihu. 3. U sjemenu je embrion, spora nema zametak.

Bilješka: Spora nije biljni embrion. Učenici često brkaju pojmove "spora" i "embrion" - na to treba obratiti pažnju u pripremi.

Primjer 3

Navedite membrane ljudske očne jabučice i koje funkcije obavljaju.

Elementi odgovora: 1. Proteinska membrana (sklera) - zaštita unutrašnjih struktura; njegov prozirni dio - rožnjača - zaštita i prelamanje svjetlosti (optička funkcija). 2. Vaskularna membrana - dotok krvi u oko (sloj pigmenta - apsorpcija svjetlosti); njegov dio - iris - regulacija svjetlosnog toka. 3. Retina - percepcija svjetlosti (ili boje) i pretvaranje u nervne impulse (funkcija receptora).

Bilješka: Ovo je jednostavan zadatak u kojem učenici prave mnoge iste greške. Momci ne pišu o tome da albuginea prelazi u rožnicu, ne pišu o funkcijama rožnice povezane s lomom svjetlosti, o prijelazu žilnice u šarenicu, da šarenica daje pigmentaciju oka. S druge strane, učenici često pogrešno navode da su sočivo i staklasto tijelo također školjke oka.

Primjer 4

Gdje se nalaze simpatička jezgra autonomnog nervnog sistema? U kojim slučajevima se aktivira i kako utiče na rad srca?

Elementi odgovora: 1. Tela prvih jezgara (neurona) leže u centralnom nervnom sistemu u kičmena moždina. 2. Tela drugih neurona leže sa obe strane duž kičme. 3. ANS se aktivira u stanju jakog uzbuđenja tokom snažne aktivnosti tijela. 4. Povećava broj otkucaja srca.

Bilješka: Pitanja vezana za nervni sistem su uvijek složena. Vrijedi pažljivo proučiti opcije zadataka na ovu temu, kao i ponoviti strukturu autonomnog nervnog sistema, njegove refleksne lukove, funkcije simpatičkog i parasimpatičkog nervnog sistema.

Zaključno, napominjemo da će maturant položiti ispit iz biologije sa visokom ocjenom samo ako postoji motivacija, marljivost i marljivost. Odgovornost za pripremu ispita uglavnom leži na studentu. Zadatak nastavnika je da usmjerava i, ako je moguće, podučava da uči.

Ispit iz biologije je jedan od selektivnih i polagat će ga oni koji su sigurni u svoje znanje. Ispit iz biologije se smatra teškim predmetom, jer se provjerava znanje stečeno tokom godina studija.

USE zadatke u biologiji su odabrane različite vrste, za njihovo rješavanje potrebno je sigurno poznavanje glavnih tema školskog kursa biologije. Na osnovu nastavnika je razvijeno preko 10 testnih zadataka za svaku temu.

Pogledajte teme koje trebate proučiti kada ispunjavate zadatke sa FIPI-ja. Za svaki zadatak propisan je vlastiti algoritam radnji, koji će pomoći u rješavanju problema.

Promjene u KIM USE 2019 u biologiji:

• Promijenjen je model zadatka u liniji 2. Umjesto zadatka sa višestrukim izborom za 2 boda, uvršten je zadatak za rad sa tabelom za 1 bod.
• Maksimum primarni rezultat smanjen za 1 i iznosio je 58 bodova.

Struktura zadataka USE iz biologije:

• Dio 1- ovo su zadaci od 1 do 21 sa kratkim odgovorom, do oko 5 minuta za završetak.

Savjet: Pažljivo pročitajte formulacije pitanja.

• Dio 2- ovo su zadaci od 22 do 28 sa detaljnim odgovorom, za završetak je predviđeno otprilike 10-20 minuta.

Savjet: izrazite svoje misli na književni način, odgovorite na pitanje detaljno i sveobuhvatno, dajte definicije bioloških pojmova, čak i ako to nije potrebno u zadacima. Odgovor treba da ima plan, ne pisati čvrstim tekstom, već istaći tačke.

Šta se od studenta traži na ispitu?

• Sposobnost rada sa grafičkim informacijama (dijagrami, grafikoni, tabele) - njihova analiza i upotreba;
• Više izbora;
• Uspostavljanje usklađenosti;
• Sekvenciranje.

Bodovi za svaki zadatak iz USE biologije

Da biste dobili najvišu ocjenu iz biologije, potrebno je osvojiti 58 primarnih bodova, koji će se pretvoriti u sto na skali.

• 1 bod - za 1, 2, 3, 6 zadataka.
• 2 boda - 4, 5, 7-22.
• 3 boda - 23-28.

Kako se pripremiti za testove iz biologije

1. ponavljanje teorije.
2. Pravilna raspodjela vremena za svaki zadatak.
3. Nekoliko puta rješavanje praktičnih zadataka.
4. Provjera nivoa znanja rješavanjem testova online.

Registrujte se, učite i ostvarite visok rezultat!

Zadaci USE banke iz biologije sa besplatnim odgovorom

1. Biološka oksidacija organskih supstanci u ljudskom organizmu slična je hemijskom procesu sagorevanju goriva (uglja, treseta, drveta). Koji proizvodi, zajednički sa sagorevanjem, nastaju kao rezultat ovih procesa? Uporedi energetiku procesa biološke oksidacije i sagorevanja. Koja je njihova razlika?

1) kao rezultat oksidacije organskih materija kiseonikom, kao kod sagorevanja, nastaju ugljen-dioksid i voda;

2) pri sagorevanju se sva energija oslobađa u obliku toplote, a tokom biološke oksidacije deo energije se skladišti u molekulima ATP-a

2. Zašto, prema pravilu ekološke piramide, u zemaljskom lancu ishrane od karike do karike dolazi do smanjenja energije?

1) energija sadržana u organskim materijama na svakoj karici lanca ishrane troši se na životne procese;

2) dio energije se rasipa u obliku topline.

3. Zašto nosna šupljina mora biti vlažna i čista za normalnu percepciju mirisa? Objasnite odgovor.

1) šupljina mora biti navlažena, jer olfaktorne ćelije (receptori) iritiraju samo supstance rastvorene u sluzi nosne šupljine;

2) obilno lučenje sluzi onemogućava pristup materijama u olfaktorni receptori

4. Sastavite lanac ishrane koristeći sve navedene predstavnike: krstonosne buhe, por, zmija, lišće repe, žaba. Odredite potrošača drugog reda u sastavljenom lancu i objasnite svoj izbor.

1) lišće repe → buve krstaša → žaba → zmija → por;

2) potrošač drugog reda - žaba, jer se hrani potrošačima prvog reda

Elementi odgovora:

1) vlažno seme će početi da klija, dok intenzivno diše i oslobađa mnogo toplote;

2) jako zagrevanje veliki broj sjemena dovodi do smrti i proklijalog i neproklijalog sjemena

6. Koje su formacije na korijenu prikazane biljke? Koju vrstu odnosa između organizama ilustruje slika? Objasni značenje

ovi odnosi za oba organizma.

Elementi odgovora:

1) formacije na korijenu mahunarke - to su kvržice koje sadrže bakterije nodule;

2) vrsta obostrano korisnog odnosa - simbioza bakterije (bakterije koje fiksiraju dušik) i biljke mahunarke;

3) bakterije kvržica hrane se biljnom organskom materijom;

4) bakterije kvržica fiksiraju atmosferski azot i obezbeđuju mahunarke jedinjenjima azota

7. Koristeći sliku, identificirajte metodu izolacije koja je dovela do pojave tri srodne podvrste velike sjenice i objasnite njene posljedice. Do kakvog rezultata evolucije može dovesti njihova reproduktivna izolacija?

Elementi odgovora:

1) geografska izolacija dovela je do pojave tri podvrste velike sjenice;

2) kao rezultat geografske izolacije prestane ukrštanje i razmjena gena između jedinki različitih populacija,
svaka populacija formira svoj genetski fond;

3) Reproduktivna izolacija može dovesti do stvaranja tri srodne vrste sisa

8. Slika prikazuje dijagram specijacije prema Ch. Darwinu. Kakav evolucijski proces

dovodi do formiranja nove vrste prikazane na slici III? Koje pokretačke snage (faktori) evolucije leže u osnovi ovog procesa? Koji oblik prirodne selekcije se dešava u ovom slučaju?

Elementi odgovora:

1) divergencija (divergencija) znakova;

2) divergencija je posledica nasledne varijabilnosti, borbe za postojanje i prirodne selekcije;

3) pokretački (remetilački) oblik prirodne selekcije

8. Imenujte odjele vizualnog analizatora, označene na slici brojevima 1 i 2. Koju funkciju obavlja svaki od ovih odjela?

Elementi odgovora:

1) 1 - periferni odsjek (ili retina, ili receptori);

2) 2 - provodni odjel (ili optički nerv);

3) retina percipira i pretvara svjetlosnu stimulaciju
u nervne impulse;

4) optički nerv prenosi nervne impulse do mozga

9. Imenujte životinju prikazanu na slici i označite njen tip. Koji sistemi organa su označeni brojevima 1 i 2? Koje funkcije obavljaju?

Elementi odgovora:

1) prikazana je lanceta; tip Chordates;

2) 1 – nervni sistem- učestvuje u nervnoj regulaciji svih funkcija organizma i odnosa sa okruženje;

3) 2 – probavni sustav(crijeva) - vari hranu i apsorbira hranjive tvari

10. Pronađi tri greške u datom tekstu. Navedite brojeve rečenica u kojima su napravljene greške, ispravite ih.

1. Gljive i bakterije su klasifikovane kao prokarioti. 2. Postoji široka raznolikost među gljivama: kvasci, plijesni, klobuk pečurke, itd. 3. Zajednička karakteristika višećelijskih gljiva je formiranje vegetativnog tijela od tankih granastih filamenata koji formiraju micelij. 4. Ćelija gljive ima ćelijski zid koji se sastoji od hitina i membranskih organela. 5. Rezervni nutrijent je glikogen. 6. Pečurke imaju autotrofni tip ishrane. 7. Rast gljiva prestaje nakon sazrevanja spora.

Elementi odgovora: Greške u rečenicama:

1) 1 - gljive su eukarioti;

2) 6 - gljive imaju heterotrofni tip ishrane;

3) 7 - pečurke rastu tokom života

Uputstvo

Određene vrste istraživanja koriste se za rješavanje genetskih problema. Metodu hibridološke analize razvio je G. Mendel. Omogućava vam da identifikujete obrasce nasljeđivanja pojedinačnih osobina tokom seksualne reprodukcije. Suština ove metode je jednostavna: kada se analiziraju određene alternativne osobine, one se mogu pratiti u potomstvu. Također se provodi tačan prikaz ispoljavanja svake alternativne osobine i svakog pojedinca potomstva.

Osnovne obrasce nasljeđivanja razvio je i Mendel. Naučnik je izveo tri zakona. Nakon toga, oni su tako - Mendelovi zakoni. Prvi je zakon uniformnosti hibrida prvog. Uzmite dvije heterozigotne osobe. Kada se ukrste, daju dvije vrste gameta. Takvi se potomci pojavljuju u omjeru 1:2:1.

Mendelov drugi zakon je zakon cijepanja. njegova osnova je da dominantni gen ne potiskuje uvijek recesivni. U ovom slučaju, ne reproduciraju svi pojedinci prve generacije karakteristike svojih roditelja - pojavljuje se takozvana srednja priroda nasljeđivanja. Na primjer, kada se ukrste homozigot sa crvenim cvjetovima (AA) i bijelim cvjetovima (aa), dobije se potomstvo s ružičastim cvjetovima. Nepotpuna dominacija je prilično česta. Takođe se nalazi u nekim biohemijskim osobinama.

Treći i posljednji zakon je zakon neovisne kombinacije atributa. Za ispoljavanje ovog zakona mora biti ispunjeno nekoliko uslova: ne sme biti smrtonosnih gena, dominacija mora biti potpuna, geni moraju biti locirani na različitim hromozomima.

Zadaci genetike seksa stoje odvojeno. Postoje dvije vrste polnih hromozoma: X hromozom (ženski) i Y hromozom (muški). Spol koji ima dva identična polna hromozoma naziva se homogametski. Rodno definisano različitih hromozoma naziva se heterogametnim. Pol buduće jedinke se određuje u trenutku oplodnje. U polnim hromozomima, pored gena koji nose informacije o polu, postoje i drugi koji nemaju veze s tim. Na primjer, gen odgovoran za zgrušavanje krvi nosi ženski X hromozom. Osobine vezane za pol prenose se sa majke na sinove i kćeri, ali sa oca samo na kćerke.

Povezani video zapisi

Izvori:

• rješavanje problema u biološkoj genetici
• za dihibridna ukrštanja i nasljeđivanje osobina

Svi zadaci u genetici, po pravilu, svode se na nekoliko glavnih tipova: računski, da se odredi genotip i da se sazna kako se osobina nasljeđuje. Takvi zadaci mogu biti shematski ili ilustrovani. Međutim, da bi se bilo koji problem, pa i genetski, uspješno riješio, potrebno je pažljivo pročitati njegovo stanje. Sama odluka se zasniva na provođenju niza konkretnih radnji.

Trebaće ti

• - sveska;
• - udžbenik genetike;
• - olovka.

Uputstvo

Prvo morate odrediti vrstu predloženog zadatka. Da biste to učinili, bit će potrebno saznati koliko parova gena za razvoj predloženih osobina, koje osobine se razmatraju. Saznajte homo- ili heterozigote u ovom slučaju, međusobno ukrštane, kao i da li je nasljeđivanje određene osobine povezano sa polnim hromozomima.

Saznajte koja je od karakteristika predloženih za proučavanje (slaba), a koja dominantna (jaka). Istovremeno, pri rješavanju genetskog problema potrebno je poći od premise da će se dominantna osobina u potomstvu uvijek manifestirati fenotipski.

Odrediti broj i vrstu gameta (pol). Treba imati na umu da gamete mogu biti samo haploidne. U skladu s tim, raspodjela hromozoma tokom njihove podjele odvija se ravnomjerno: svaka od gameta će sadržavati samo jedan hromozom uzet iz homolognog para. Kao rezultat toga, potomci dobijaju "pola" skup hromozoma od svakog od svojih.

Napravite šematski zapis stanja genetskog problema u svesku. Istovremeno, dominantne osobine za homozigotnog subjekta su u obliku kombinacije AA, za heterozigotne - Aa. Neodređeni genotip ima A_. Recesivna osobina se piše kao kombinacija aa.

Analizirajte rezultate i zapišite ovaj brojčani omjer. Ovo će biti odgovor na genetiku zadatak.

Povezani video zapisi

Koristan savjet

U mnogim sličnim zadacima nije preciziran genotip jedinki predloženih za ukrštanje. Zato je toliko važno moći samostalno odrediti genotip roditelja prema fenotipu ili genotipu njihovog potomstva.

U proučavanju genetike velika se pažnja poklanja problemima čije se rješenje mora pronaći korištenjem zakona nasljeđivanja gena. Za većinu studenata prirodnih nauka, rješavanje problema u genetikačini se da je to jedna od najtežih stvari u biologiji. Međutim, pronalazi se jednostavnim algoritmom.

Trebaće ti

• - udžbenik.

Uputstvo

Za početak, pažljivo pročitajte problem i zapišite shematski uvjet koristeći posebne znakove. Navedite koje genotipove roditelji imaju i koji fenotip im odgovara. Napišite kakva su djeca izašla u prvoj i drugoj generaciji.

Zabilježite koji je gen dominantan, a koji recesivan, ako je u stanju. Ako je cijepanje dato u problemu, također ga naznačite u shematskom zapisu. Za jednostavne probleme ponekad je dovoljno zapisati uslov da bi se razumjelo rješenje. zadataka.

Da biste uspješno riješili problem, morate razumjeti kojem dijelu pripada: monohibridnom, dihibridnom ili polihibridnom ukrštanju, nasljeđivanju vezanom za spol ili je osobina naslijeđena genima. Da biste to učinili, izračunajte kakvo je cijepanje genotipa ili fenotipa uočeno kod potomstva u prvoj generaciji. Stanje može ukazivati ​​na tačan broj jedinki sa svakim genotipom ili fenotipom, ili postotak svakog genotipa (fenotipa) od . Ovi podaci se moraju svesti na jednostavne.

Obratite pažnju da li potomci imaju znakove u zavisnosti od pola.

Svaki tip križanja karakterizira svoje posebno cijepanje i fenotip. Svi ovi podaci sadržani su u udžbeniku, pa će vam biti zgodno da ove formule napišete na posebnom listu i koristite ih pri rješavanju zadataka.

Sada kada ste otkrili cijepanje koje prenosi nasljedne osobine u vašem problemu, možete saznati genotipove i fenotipove svih jedinki u potomstvu, kao i genotipove i fenotipove roditelja uključenih u ukrštanje.

Sve zadataka By biologija se dijele na zadataka na molekularnom biologija I zadataka po genetici. U molekularnom biologija postoji nekoliko tema koje imaju zadataka Ključne riječi: proteini, nukleinske kiseline, DNK kod i energetski metabolizam.

Uputstvo

Odluči se zadataka na temu “Proteini” koristeći sljedeću formulu: m(min) = a/b*100%, gdje je m(min) molekulska težina, a atomska ili molekulska težina komponente, b postotak komponenta. Prosječna molekulska težina jednog kiselinskog ostatka je 120.

Izračunajte potrebne vrijednosti ​​na temu „Nukleinske kiseline“, pridržavajući se Chargaffa: 1. Količina adenina jednaka je količini timina, a gvanina jednaka citozinu;
2. Broj purinskih baza jednak je broju pirimidinskih baza, tj. A + G \u003d T + C. U lancu molekule DNK, udaljenost između nukleotida je 0,34 nm. Relativna molekulska težina jednog nukleotida je 345.

Riješite zadatke na temu “DNK kod” koristeći posebnu tablicu genetskih kodova. Zahvaljujući njoj saznaćete koja kiselina kodira određeni genetski kod.

Izračunajte odgovor koji vam je potreban za zadatke na temu "Razmjena energije" pomoću jednačine reakcije. Jedan od najčešćih je: S6N12O6 + 6O2 → 6SO2 + 6N2O.

Pronađite genetiku pomoću posebnog algoritma. Prvo odredite koji su geni dominantni (A, B), a koji recesivni (a, b). Gen se naziva dominantnim, čija se osobina manifestira i u homozigotnom (AA, aa) i u heterozigotnom stanju (Aa, Bb). Gen se naziva recesivan, čiji se znak manifestuje tek kada se identični geni sretnu, tj. u homozigotnom stanju. Na primjer, žuti grašak sa sjemenkama ukršten je sa graškom sa sjemenom. Biljke graška koje su nastale kao rezultat bile su žute. Očigledno je da žuta je dominantna karakteristika. Zabilježite rješenje za ovo zadataka dakle: A - gen odgovoran za žutu boju sjemena, i - gen odgovoran za zelene boje sjeme.R: AA x aa
G: A
F1: AaExist zadataka ovog tipa sa nekoliko karakteristika, zatim označite jedno obeležje kao A ili a, a drugo kao B ili b.

Proučavanje genetike je praćeno rješavanjem problema. Oni jasno pokazuju djelovanje zakona nasljeđivanja gena. Većina učenika smatra da je ove probleme nevjerovatno teško riješiti. Ali, poznavajući algoritam rješenja, lako se možete nositi s njima.

Uputstvo

Mogu se razlikovati dvije glavne vrste. U prvoj vrsti zadataka poznati su genotipovi roditelja. Potrebno je odrediti genotipove potomstva. Prvo odredite koji je alel dominantan. Pronađite alel. Zapišite genotipove roditelja. Zapišite sve moguće vrste gameta. Povežite se. Definirajte split.

U zadacima drugog tipa je suprotno. Ovdje je poznato cijepanje u potomstvu. Potrebno je utvrditi genotipove roditelja. Naći, baš kao i u zadacima prvog tipa, koji je od alela dominantan, a koji recesivan. Odredite moguće vrste gameta. Na osnovu njih odredite genotipove roditelja.

Da biste ispravno riješili problem, pažljivo ga pročitajte i analizirajte stanje. Da biste odredili vrstu problema, saznajte koliko se parova karakteristika razmatra u problemu. Obratite pažnju i na to koliko parova gena kontroliše razvoj osobina. Važno je utvrditi da li su homozigoti ili ukrštani, koje vrste ukrštanja. Odredite da li su geni nezavisni ili povezani, koliko genotipova se proizvodi u potomstvu i da li je nasljeđe povezano sa spolom.

Počnite rješavati problem. Ukratko zabilježite stanje. Zapišite genotip ili fenotip jedinki uključenih u ukrštanje. Identifikujte i označite vrste formiranih gameta. Zapišite genotipove ili fenotipove potomaka koji su rezultat križanja. Analizirajte rezultate, zapišite ih numerički. Napišite odgovor.