Letskikh L.A.
nastavnik osnovne razrede,
MAOU srednja škola br. 21, Kungur
Vrsta lekcije: rješavanje specifičnih problema.
Pedagoški ZADACI: razviti sposobnost rada sa papirom, sa šablonom, koristeći potrebno
alati i uređaji; razvijati kreativne sposobnosti, kultivisati naporan rad.
PLANIRANI REZULTATI EDUKACIJE:
Predmet: poznavati tehnike rada sa papirom, pravila za rad sa makazama, lepkom, šablonom; znati koristiti
znanja stečena u praktičnim aktivnostima.
Meta-predmet (kriterijumi za formiranje/vrednovanje komponenti univerzalnog obrazovne aktivnosti –
UUD):
Regulatorno: povezati ono što je poznato i naučeno sa onim što još nije poznato i što treba naučiti; na osnovu
uz pomoć nastavnika određuju vaspitni zadatak časa, sastavljaju plan i određuju redoslijed
akcije, kontrolišu i prilagođavaju sopstvene aktivnosti, upoređujući gotov proizvod sa datim standardom.
Kognitivni: istaknite i formulirajte kognitivni cilj, pronađite i istaknite potrebne informacije od
materijal iz udžbenika, obrazovnog filma, kao i na osnovu prethodno stečenog znanja i vašeg životnog iskustva;
strukturirati vlastito znanje; analizirati uzorak kako biste identificirali i značajne i ne-značajne
znakovi.
Komunikativni: znaju da slušaju i čuju, pokazuju spremnost da vode dijalog, pravilno konstruišu govor
izjavu, postavljati pojašnjavajuća pitanja ako je potrebno, poštovati sve učesnike u dijalogu.
Lični UUD: shvatiti važnost znanja stečenog na lekciji, kako za sada tako i za
kasniji život; pokazati interesovanje za istorijsku prošlost naših predaka, shvatiti važnost vode za život
svih živih bića, uključujući ljude, shvate da je voda vrijedna, razumiju potrebu za brigom
vode.
METODE I OBLICI UČENJA: djelimično istraživački, praktični; individualni, frontalni.
EDUKATIVNI RESURSI:
http://tolkslovar.ru/k6546.html
http://fiskultura.ucoz.ru/publ/151065
http://www.playroom.ru/content/view/1415/
http://www.vsezagadki.ru/2010/11/zagadkiprochistotu/
http://crazymama.ru/zagadki.php
MATERIJALI I OPREMA: papir u boji, štapići; kompjuter, projektor, platno.
Vizuelni demonstracioni materijal: multimedijalna serija: elektronski dodatak udžbeniku N.I.
Rogovtseva, N.V. Bogdanova, I.P. Freytag “Tehnologija” (CD), tema “Bunar”.
Osnovni pojmovi i pojmovi: papir, šablon, izgled, savijanje, izrezivanje, izrezivanje, savijanje, lepak, lepak.
Organizaciona struktura (scenarij) časa
I. Priprema za percepciju novog gradiva.
PORUČITE TEMU I CILJ LEKCIJE.
- Pogodi zagonetku:
Ja sam u rodu sa Mojdodirom,
Odbijaš me
I hladnom vodom
Brzo ću te oprati.
(Česma za vodu.)
"Samo treba da otvorite slavinu i voda će poteći iz nje." Čak se i dijete može nositi s takvim zadatkom. Ali tako je bilo
ne uvek. Voda je tako lako i brzo počela da dolazi u naše domove ne tako davno. A sada je u kući tekuća voda
uglavnom među stanovnicima grada, ali ne i među seljanima. Gde su ljudi ranije dobijali vodu? Gdje ga seljani sada nabavljaju?
(Odgovori učenika.)
– Šta ste naučili o vodi na prošloj lekciji?
Demonstracija multimedijalnog filma “Bunar”, I dio od riječi “Znate li zašto se Zemlja zove
plava planeta? na riječi „Voda u moderne kuće dolazi iz vodovoda..."
- Setili smo se zanimljive činjenice o vodi, da vidimo kako i odakle su ljudi ranije dobijali vodu.
Demonstracija multimedijalnog filma „Bunar“, I deo od reči „Voda u modernim kućama dolazi iz
vodovod..." na riječi "Za to su napravili bunare...".
Rad sa vokabularom.
-Jeste li ikada videli bunar? Gdje je to bilo? Kako biste objasnili šta je bunar?
Bunar je uska i duboka rupa, zaštićena od klizišta, za vađenje vode iz akvifera zemlje. (Objašnjavajući
rječnik T. F. Efremove.)
- Možda je neko već pogodio šta ćemo raditi na času? (Izjave učenika.)
- Da vidimo ko je bio u pravu.
Demonstracija multimedijalnog filma “The Well”, I dio do kraja.
– Prisjetimo se šta je raspored. (Mockup je manja kopija predmeta.) Dakle, napravićemo... (manji
kopija bunara). Šta trebamo znati za ovo? (Kako izgleda pravi bunar, njegova tehnologija
izvršenje.)
II. Otkrivanje novih znanja.
Rad sa udžbenikom (str. 97).
– Pažljivo pogledajte ponovo bunare.
Nastavnik može pokazati slajd iz već odgledanog 1. dijela filma “Bunar” ili
fotografije, crteži.
– Šta želiš da kažeš? Šta ste primetili?
– Razmotrite tehnologiju izrade modela bunara.
Gledaju ilustracije i govore koja je radnja prikazana na svakoj slici.
– Da bi proces izrade modela bunara bio jasniji, pogledajmo film.
Prikazan je multimedijalni film “Zdenac”, dio II od riječi “Uzmimo list papira u boji...” do riječi
"Mi ćemo dizajnirati proizvod."
– Da li je u filmu sve bilo jasno? Ima li pitanja koja biste željeli postaviti?
– Koja je sljedeća faza našeg rada? (Napravimo plan.)
III. Primarna konsolidacija znanja.
Izrada plana.
PLAN RADA:
1. Uzmite list papira u boji i prenesite šablon na njega.
2. Napravimo oznake preklopa pomoću šablona.
3. Prevedimo preostale šablone.
4. Izrežite praznine.
5. Krenimo da pravimo osnovu bunara: presavijte papir u boji.
6. Napravimo rezove.
7. Zalijepite radni komad - dobijamo osnovu bunara.
8. Zalijepite zajedno dijelove za krov bunara.
9. Sastavimo okvir lijepljenjem štapića na podnožje bunara.
10. Mi ćemo dizajnirati proizvod.
– Plan rada je napravljen, šta sada treba uraditi? (Uporedimo to sa planom u udžbeniku i na filmu.)
Uporedite plan rada koji su izradili sa planovima datim u udžbeniku i na filmu (III dio). At
prilagođavanja se vrše po potrebi.
– Koji su sljedeći koraci? (Pripremimo radno mjesto.)
Priprema radnog mesta.
– Zapamtite šta je potrebno za rad. Provjerite je li sve na vašim stolovima. Provjerimo se gledanjem
filmski odlomak.
Prikazuje se multimedijalni film “Bunar”, dio II do riječi “Uzmi list papira u boji...”
Fizminutka
ŽABE
U močvari su dve devojke,
Dvije zelene žabe
Ujutro smo se rano umivali,
Trljali smo se peškirom.
Gazili su nogama, pljeskali rukama,
Nagnut na desno, na lijevo
I oni su se vratili nazad.
To je tajna zdravlja!
Pozdrav svim mojim prijateljima!
Samodovoljan rad.
Nastavnik pruža individualnu pomoć.
IV. Sažetak lekcije. Refleksija.
Predmet:
Cilj:
N. Nosov “Zakrpa” naučiti raditi na pravilnom i izražajnom čitanju, kroz razvoj razumijevanja sadržaja i razumijevanja emocionalnog raspoloženja; naučiti podijeliti tekst na dijelove i izraditi plan priče; neguju naporan rad i sposobnost savladavanja poteškoća; budi interesovanje za čitanje.
Napredak lekcije
I. ORGANIZACIJSKI MOMENT
II. PROVJERA VAŠEG DOMAĆEG ZADAĆA
Dječija priča o N.N. Nosovu i izložba knjiga koje su pročitali Nikolaj Nikolajevič Nosov. Rođen u gradu Kijevu u porodici glumca. Prije nego što je postao pisac, bio je prodavač novina, kopač, tegljač trupaca i radnik. Nakon što je diplomirao na Institutu za kinematografiju, radio je kao reditelj skoro 20 godina, producirajući mnoge naučne i animirane filmove. Pisao je priče o djeci tvojih godina. Stvaraju veselo raspoloženje i tjeraju vas da razmislite o svom ponašanju.
Nikolaj Nikolajevič Nosov nije nameravao da postane pisac. Radio je u bioskopu. Ali jednog dana je komponovao male smiješne priče za svog sina predškolskog uzrasta i njegove prijatelje. Djeci su se dopale ove priče i od tada je počeo služiti književnost.
Knjige Nikolaja Nikolajeviča Nosova nazivaju se enciklopedijom dečijeg života.
Pogledajte izložbu knjiga. U ovim knjigama žive mađioničari i sanjari, pronalazači i prostaci. Priče “Živi šešir”, “Krastavci”, “Mrlja”, “Bobik u posjeti Barbosu” i druge prožete su nježnim humorom.
III. PRIPREMA ZA PERCEPCIJU. PORUKA TEMA I CILJEVA ČASA
Jedna od spisateljskih knjiga zove se "Krpica". Sa ovim divnim radom upoznaćemo se danas na času.
Šta je zakrpa? (Komad tkanine prišiven na pocepano područje.)
Jeste li ikada sašili zakrpu? Mislite li da je to lako učiniti?
IV. Upoznavanje sa tekstom
1 Čitanje priče od strane nastavnika.2 Razgovor na osnovu teksta.
Da li vam se svidela priča? Šta ste naučili slušajući ga?
Na koliko celih delova biste podelili tekst? Obrazložite svoj odgovor.
3 Čitanje priče od strane djece.4 Rad na tekstu
5 Rad sa vokabularom
Patch - reč je nastala na osnovu staroruske reči plat, što znači komad materije, od ove reči su nastale reči kupaće gaće, haljina, zakrpa.
Zaštitna boja je sivkasto-zelena (vojna uniforma).
Inky olovka-olovka, koji kada se navlaži piše kao mastilo.
Nerviranje je osjećaj iritacije, nezadovoljstva zbog neuspjeha, ozlojeđenosti.
6 Pravljenje plana
Sada ćemo ti i ja čitati po dijelovima i nasloviti svaki dio.
1. dio:
Zašto je dječak toliko volio zelene pantalone? (Niko nije imao takve pantalone.)
Kako to možete nasloviti? („Prekrasne pantalone.“)
dio:
U kakvom je raspoloženju Bobka bio kad je pocepao pantalone?
Kako ga je majka dočekala? Zašto?
Šta je Bobka odlučila da uradi? Kako da to nazovemo? ("Rupa".)
dio:
Kako se Bobka ponašala sa momcima?
Koga je krivio za sve?
Zašto se Bobka stidila?
Kako da naslovimo ovaj dio? („Bobka se posramio.”)
dio:
Kako je Bobka prvi put prišila zakrpu?
S čim ga autor poredi?
Zašto je Bobka počela da to ponavlja?
Kako bi ovo moglo okarakterizirati Bobku?
Kako je flaster izgledao drugi put?
Imenujte ovaj dio. ("Nije lak zadatak zakrpiti.")
dio:
Zašto su momci hvalili dječaka?
Da li je Bobka volio da sve radi sam?
Kako da nazovemo ovaj dio? („Dobar posao.“)
Plan priče
Divne pantalone.
Rupa.
Bobka se osramotila.
Nije lak zadatak zakrpiti.
Dobar posao.
Kakav zaključak se može izvući? (Oni cijene one ljude koji znaju sve sami, dobro i lijepo, a ne nasumično.)
7 Minut fizičkog vaspitanja
V SISTEMATIZACIJA I GENERALIZACIJA ZNANJA
Grupni rad
grupa: napravite piktograme za okvir teksta.
grupa: odaberite poslovicu koja odgovara značenju priče.
grupa: odaberite riječi koje karakteriziraju Bobku na početku i na kraju priče.
VI REZULTAT ČASA
Šta Nosovljeve priče uče? (Odgovori učenika.)
(Učenici sumiraju lekciju dovršavajući rečenice.)
svidelo mi se...
Za šta bih sebe pohvalio...
Pregled lekcije geografije:
Predmet: « Pa, vodovod."
Ciljevi:
1. Formirati ideju o vještačkim rezervoarima: bunar, vodovod i generalizirati ideje o prirodnim rezervoarima.
2. Korigovati mentalnu aktivnost učenika, prostorno razmišljanje.
3. Pokazati da je voda jedinstveno prirodno jedinjenje, aktivni medij za život biljaka, životinja i ljudi.
Zadaci:
Proširiti znanje učenika o potrošnji slatke vode;
Uvesti načine rada sa različitim izvorima informacija i njihovu primjenu u praksi;
Integracijom znanja iz biologije, geografije i ekologije proširiti znanje učenika o ekološkoj prijetnji slatkovodnim tijelima;
Negujte ljubav prema prirodi i poštovanje prema njoj...
Oprema: laboratorijsko stakleno posuđe, udžbenici, sveske.
1. Organizacioni momenat.
Pozdrav razredu.
Nastavnik geografije. Zdravo momci! Danas nam je došao poznati, a opet misteriozni, misteriozni gost.
Nema jačeg na svetu,
Ne postoji niko na svetu nasilniji od nje,
Ne možeš je držati u rukama,
I ne možete prestići konja.
ko je ona? Pogodite sami. (Na stolu je boca s vodom prekrivena krpom. Nakon odgovora učenika, nastavnik lagano otvara krpu.)
Naravno da ste u pravu! “Ova voda je kraljica cijelog svijeta.”
2. Priprema za učenje novog gradiva
Sve na svetu je živo,
Uključujući vodu.
I daj mu piće i operi ga
Sela, gradovi.
Kiša će prskati odozgo,
I zemlja će uzdahnuti,
I napuni hranu sokom -
I porodica živi.
Bez vode je, naravno, loše,
Jednostavno nema života
Stoga je prirodno
Ima svetlosti.
Nema pranja, nema pijenja bez vode,
List ne može procvjetati bez vode,
Ne mogu da žive bez vode
Ptica, zver i čovek,
I zato je uvek
Voda je potrebna svima svuda!
Gdje možemo naći vodu?
3. Proučavanje novog gradiva.
Možete li zamisliti kako to izgleda dobro? Iz udžbenika 45, sl. 45.
Bunar ima okvir od balvana, na vrhu je okno, na njega je pričvršćen lanac, a na kraju je kanta. Bunar ima krov na vrhu. Ovo je samo vidljivi dio bunara. Drugi je nevidljiv. Prvo, ljudi kopaju veliku rupu do vodonosnika (gline), kada se voda počne akumulirati, zidovi se ojačavaju betonom i trupcima i formira se neka vrsta debla. U nju pada kanta, hvata vodu, a čovjek na lancu podiže vodu. Danas ljudi često ugrađuju pumpe u bunare koje pomažu da se voda podigne na vrh.
Minut fizičkog vaspitanja
A sada, momci, ustanite.
Brzo su podigli ruke,
Na strane, napred, nazad.
Skrenuo desno, lijevo,
Tiho su sjeli i vratili se na posao.
Vodovod izgrađen od strane rimskih robova. P 46 sl. 47 Za to se voda uzima iz rijeka, bunara, jezera, odlazi u talože (primarno prečišćavanje), zatim u postrojenja za prečišćavanje otpadnih voda filtrirani kroz pijesak, filteri, prečišćeni od bakterija koje mogu uzrokovati bolesti kod ljudi. Dalje, pumpe vodovodne cijevi dolazi u naše kuće. I evo nas kod kuće, otvaramo slavinu, teče čista voda.
Dug put čista voda u naše domove, tako da moramo voditi računa o tome!!!
-Šta znači štedjeti vodu?
Izbjegavajte curenje;
Ne ostavljajte vodu da teče dok radite druge stvari;
Koristite tehničke izume za uštedu vode.
4. Konsolidacija novog materijala
Iz radne sveske 62, zadatak 5, zadatak 6, riješite zagonetke.
5 Domaći
Svetlana Samsonova
Sažetak izleta do bunara
Izlet do bunara.
Target: upoznati ruske narodne tradicije, drevni pribor - ljuljačku, uliti poštovanje bunari, podučavati sigurnosne mjere dobro.
Preliminarni rad: postavljanje zagonetki, čitanje ruskih narodnih priča “Na komandu štuke...”, insceniranje dječjih pjesama o vodi, gledanje ilustracija, igranje vježbe - "Napravi uzorak", odabir i pregled pogodan za pa izleti, smišljajući siguran put do njega.
Atributi: klackalica sa kantama, crvene zastavice, zaštitni prsluci za svako dijete za kretanje gradskim ulicama.
Napredak događaja:
Priča učitelja: davno, kada su ljudi živjeli drvene kuće Kad nije bilo struje, svi su morali da rade. Muškarci su radili u polju, žene kod kuće. Najnužnija stvar u kući je voda, ali nije bilo ni tekuće vode, pa se moralo ići na rijeku ili na rijeku po vodu više puta dnevno. dobro. Pogodi - ka, moj zagonetka:
Dva brata
Idemo plivati u rijeci! (kante).
Da bi se olakšao rad, korištena je drvena klackalica za donošenje dvije kante vode odjednom. Za domaćinstvo je bilo potrebno dosta vode, pa su djeca u svemu pomagala odraslima. Dječije ljuljaške i kante bile su za djecu.
S obzirom na sadašnjost klackalice: klackalica je napravljena od drveta, oblik je pogodan za nošenje utega na ramenima, takve klackalice je izradio majstor bačvar, klackalica treba da bude jaka i lagana, elastična.
Danas ćemo ići na izlet do bunara.
Hoću ponovo da se napijem!
Veoma ukusna voda!
odakle dolazi?
Iz dubokog... (dobro)
Voda unutra dobro je veoma duboko, dakle voda iz bunara je hladna. Sunce ga ne grije tamo u dubini. Bunar je pokriven poklopcem da niko ne padne duboko, smece isto tako ne pada pa voda unutra bunar je uvek čist.
Otvoriću poklopac i izvaditi vodu dobro. Djeca do dobro Ne možete prići bez odraslih! Pa gledaj kako ću sve uraditi. IN dobro Kanta visi na jakom lancu, potrebno je da je spustite i zahvatite vodu u kantu. Sada pažljivo podignite kantu s vodom pomoću posebne poluge.
Evo pune kante vode, dovoljno da se napijete i operi lice:
votka, votka,
Operi mi lice
Da ti oči zablistaju,
Tako da ti obrazi pocrvene,
da vam se usta nasmiju,
Tako da zub grize!
Ali ti i ja pijemo vodu nećemo imati bunar, i zalijmo dobro vodeno cvijeće u našoj gredici. Izvucimo veliku stvar iz ovoga, dobro kante vode u naše kante i vratimo se u vrtić.
Djeca se željno izmjenjuju noseći kante vode na jarmu!
Publikacije na temu:
Igra: “Slovo po slovo” Cilj: Učvrstiti vještinu čitanja kratkih riječi. Opis igre: Uz rubove bunara trupci se stavljaju u džepove.
Bunar je napravljen zajedno sa mojom ćerkom da dizajniramo model ruskog sela u grupi. Izrađen je od plastičnog poklopca koji je zapečaćen.
Prije nekoliko godina, prilikom uređenja našeg lokalnog prostora, odlučili smo napraviti maketu bunara. Dozvoljena lokacija: brežuljak sa rastućim drvećem u blizini.
Učešće na konkursu „Povrtnjak na prozoru“ inspirisalo me je da napravim bunar i dizalicu. Zaista sam htjela pokazati djeci moje srednje grupe.
Parabola o magarcu i zdencu
Vlasnik je živio i bavio se poslom, i nije poznavao neke posebne nevolje. Ima magarca na svojoj farmi Iako je star, vuče... ništa... Ali nesreća se nekako dogodila u bunar.Sažetak izleta do izvora Crnog bunara Sažetak izleta na izvor Crni bunar Ciljevi: gajenje ljubavi prema domovini, upoznavanje sa znamenitostima sela.
Sažetak lekcije "Voda je izvor života"
Obrazovna oblast: spoznaja
Cilj: Razvijati kod djece znanja o značaju vode u životu ljudi, biljaka i životinja, o njenim svojstvima. Pokažite gdje voda postoji u kojem obliku okruženje. Dajte ideju o nekim prirodnim rezervoarima i izvorima pitke vode. Budi poštovanje prema vodi.
Metode: verbalni, vizuelni.
Tehnike: rješavanje zagonetki, pričanje, gledanje.
Metode i tehnike: verbalna metoda - rješavanje zagonetki, razgovor, čitanje pjesme.
Visual: zapažanja, ispitivanje ilustracija na ovu temu, eksperimenti s vodom.
Materijal: posude sa vodom, akvarel boje, kašike ili kamenčići, salvete, audio zapis zvuka kiše, okeana, (morske) fontane, potoka. Didaktička igra„Kome treba voda“, zagonetke, prezentacija, globus.
Pripremni radovi:
- Razgovori sa djecom: “Gdje se može naći voda”, “Ko živi u vodi”, “Zašto vodu treba štedjeti.”
Čitanje priče "Kako su ljudi uvrijedili rijeku" N. A. Ryzhove.
Provođenje eksperimenata s vodom.
Didaktička igra "Ko treba vodu"
Edukativno-obrazovna igra "Gdje, kakva je voda?"
Upoznavanje kruženja vode u prirodi.
Izložba radova na temu “Voda – izvor života”
Direktne obrazovne aktivnosti
edukator: Držimo se za ruke, nasmiješimo se i stvaramo dobro raspoloženje i budimo oprezni.
Poslušajte zagonetku:
I ona je u jezeru
I ona je u lokvi
I u našem kotliću ključa,
Ona također trči u rijeci.
sta je ovo (voda)
(pogodi na ekranu) ispravno, voda. Pitanja za djecu: Pogledajte koliko plavih mrlja ima na kugli zemaljskoj - to su mora, okeani, jezera, rijeke.
Znate li kakva je voda u moru? (Voda u moru je slana) Možete li je piti? (Ne možete je piti) Pijemo svježu vodu. Nalazi se u rijekama, izvorima, jezerima. svježa voda, koji koristimo, nema puno na našoj zemlji. I svake godine je sve manje takve čiste vode, jer ljudi zagađuju vodena tijela. To znači da se voda mora čuvati. Kako možete uštedjeti vodu? (odgovori djece) Pogledajte u ekran, razmislite da li im treba voda?
Didaktička igra „Ko treba voda“, slike: ptice, drveće, ribe, insekti, životinje, gljive, ljudi...
Da, bez vode ceo zivot na zemlji ce umreti. Voda je život!
OPUŠTANJE: "Pogodite kako to zvuči?" (djeca slobodno sede na tepihu sa zatvorenih očiju, audio zapis: zvuk kiše, mora, vode, potoka, vode).
edukator: Voda ima veliku brigu - dati vodu svim stanovnicima Zemlje. Voda je čovekov dobar prijatelj i pomoćnik.
Poslušajte pjesmu: audio zapis, (prezentacija)
Jeste li čuli za vodu?
Kažu da je svuda!
Naći ćeš je u ribnjaku,
U lokvi, u moru, u okeanu,
I u vlažnoj šumskoj močvari.
Kao da se ledenica smrzne,
Magla se uvlači u šumu,
ključa ti na šporetu,
Para iz čajnika šišti.
Ne možemo se oprati bez toga,
Ne jedi, ne opijaj se!
Usuđujem se da vam prijavim:
Ne možemo živjeti bez nje!
Gdje u prirodi možete pronaći vodu? Da li je voda uvek ista? (odgovori djece) Možda se voda, poput čarobnice, može transformirati? A KRALJICA VODE će nam pomoći da to shvatimo. (zvuči mirna muzika, nastavnik stavlja krunu). Ja, kraljica vode. Voda, ljudi, nije uvijek ista, može se transformirati i biti drugačija. Pogodi moje zagonetke: (zagonetke na ekranu)
1. Ležaće celu zimu,
U proleće će se uliti u reku. (snijeg)
2. Raste naopako,
Ne raste ljeti, nego zimi... (sledenica)
3. Čekaju me - neće čekati,
A kad te vide, pobeći će. (kiša)
K.V. Vidite, ljudi, voda može biti različita, a i magična. Možete se igrati s njim:
Minut fizičkog vaspitanja "kiša"
Kiša je kapala na dlan (desna ruka dodiruje lijevu)
Na cvijeću – (kružni pokret desnom rukom)
I na stazu - (obe ruke ispred sebe)
To lije, lije - oh, oh, oh! (tresući glavom)
Potrčali smo kući (trčali u mjestu)
Kraljica vode . Također možete provesti eksperimente s vodom. Zamislite da je grupa istraživačka laboratorija. Ko se sjeća šta je laboratorija? (odgovori djece). Djeca stavljaju kecelje i sjede za stolovima.
Gimnastika prstiju (napravite "pahuljicu" od štapića za brojanje)
Kraljica vode . Pogledajmo vodu. kakva je ona?
1. ISKUSTVO “BISTE VODE”.
Ispred djece su dvije posude s vodom. Stavite kamenčiće ili druge predmete u obje čaše; oni se mogu vidjeti i voda je bistra. Dodajte akvarel boju u jednu posudu i promiješajte. Vidite li kamenčić? (šljunak je postao nevidljiv), zašto? (tamo gde se sipa voda vidi se kamenčić, jer je voda providna, ali je voda sa bojom neprozirna.
zaključak: voda je prozirna, ali obojena voda je neprozirna.
2. ISKUSTVO „KAKOGA JE OBLIKA VODA?“
Na stolovima su kocke i loptice. Pitanje: Kakvog su oblika ovi predmeti (odgovori djece). Da li voda ima formu? Da biste to učinili, uzmite usku posudu ili zdjelu i napunite ih vodom. Sipajmo ovu vodu u široku posudu. Oblik koji voda poprima stalno se mijenja.
zaključak: Voda nema oblik i poprima oblik posude u kojoj se nalazi.
3. EKSPERIMENT “LED – ČVRSTA VODA”
Djeca skupljaju led. Pitanje: Šta se dešava s njim? (odgovori djece: „Led počinje da se topi.“ Zašto? – „Zato što je ruka topla, a led hladan.“
zaključak: Led je takođe voda.
Kraljica vode : Rezultat eksperimenta je da je voda jedna od najnevjerovatnijih supstanci. Ima sljedeća svojstva:
Transparentnost
Nema forme
Voda može biti čvrsta u obliku leda
Voda je tečnost
Bravo, dobar posao. Voda može biti i u obliku pare, ali o tome ćemo učiti sljedeći put. U znak sjećanja na sebe, dajem vam magičnu kapljicu koja će vam dati životvornu snagu. Samo ne zaboravite na dobrobiti vode i brigu o njoj.
Kreativni zadatak: Aplikacija od lišća.