Licej, koji je deo, otvoren je u septembru 2013. Ovo je prva obrazovna ustanova u Moskvi koja je počela da radi po novom standardu srednjeg obrazovanja.
Zapošljavanje se trenutno vrši samo u 10. razredu.
Prvo, u fazi prijave, budući gimnazijalci biraju jednu od šest oblasti: društveno-ekonomska, matematička i računarska, humanitarna, pravna, orijentalna, dizajn. Zatim, nakon upisa u Licej, završavaju formiranje svog nastavnog plana i programa. Ako neko, počevši ozbiljno da se bavi smerom koji je prvobitno odabrao, shvati da je pogrešio u izboru, onda će moći da ga promeni.
U Liceju nema tradicionalne nastave. Učenici su podijeljeni u grupe ovisno o nastavnom planu i programu koji su odabrali. Nastavu drže iskusni školski i univerzitetski nastavnici koji razvijaju originalne programe koristeći HSE metode i resurse. U Liceju formiraju teorijsko mišljenje, metapredmetne vještine neophodne u bilo kojoj profesiji. U Liceju se uči nekoliko stranih jezika: engleski, njemački, francuski, španski.
Nastava je besplatna - Licej je subvencionisan od strane Moskovskog odeljenja za obrazovanje. Da biste ga ušli, morate imati stalnu ili privremenu registraciju u Moskvi. Svi maturanti dobijaju državnu svjedodžbu o srednjem opštem obrazovanju.Da biste postali učenik Liceja, morate položiti nekoliko prijemnih testova, uključujući pismene zadatke i intervju. Uslovi za prijem su transparentni i isti za sve.
Licej NRU "Viša ekonomska škola"
Zajedno sa Moskovskim međunarodnim forumom „Grad obrazovanja“, koji će se održati 7. do 9. septembra u Moskvi u 75. paviljonu VDNKh, Newtonew objavljuje seriju materijala o obrazovnim institucijama koje su najproduktivnije kombinovane sa gradskim resursima.
Licej Visoke škole ekonomije je svetao i inspirativan fenomen u ruskom školskom sistemu. Licej je jedna od vodećih škola u zemlji, zauzima 2. mjesto na rang listi najbolje škole Moskva i 10. mjesto na rang listi najboljih škola u Rusiji. Ovo je škola u kojoj uče samo srednjoškolci. Prijem na njega vrši se na konkurentskoj osnovi, kao na univerzitetu - kandidati pišu motivacijski esej, prolaze intervju, uključujući sveobuhvatno testiranje.
U školi postoji osam obrazovnih oblasti: "Ekonomija i društvene nauke", "Ekonomija i matematika", "Pravoslovlje", "Humanistika", "Matematika, informatika i inženjerstvo", "Dizajn", "Orijentalna studija" i "Psihologija". . U procesu učenja licejci mogu da se kreću iz jednog smera u drugi ako shvate da su se njihova interesovanja promenila.
Što se tiče samog obrazovnog procesa, i ovdje je sve „na način za odrasle“. Svaki gimnazijalac samostalno sastavlja individualni nastavni plan i program, gdje postoje obavezni predmeti za sve, kao i varijabilni dio. Organizovano u školi veliki broj izborne predmete koje studenti pohađaju po želji.
Jedan od glavnih zadataka liceja je da srednjoškolcima pruži prostor za slobodu i izbor svoje obrazovne putanje, mogućnost da se oprobaju u profesionalnoj ulozi, da izaberu šta zaista žele da rade u budućnosti.
Ovakav pristup prijemu i maturi učenika opravdava se – iako HSE Licej postoji tek od 2013. godine, već je jedna od najboljih škola u zemlji.
Na listi 500 najboljih škola u zemlji, licej je na desetom mjestu; među školama socio-ekonomskog i socio-humanitarnog profila zauzima prvo, a među školama filološkog profila - drugo.
Oko 70% diplomaca liceja postaju studenti vrhunskih ruskih univerziteta. Mnogi od njih potom nastavljaju studije na samoj Višoj ekonomskoj školi.
Njuton (N). Šta mislite koji su glavni izazovi sa kojima se suočavate vladinih sistema obrazovanje?
Dmitrij Fishbein (DF).
Po mom mišljenju, glavni izazov sa kojim se javne škole suočavaju je sposobnost promjene i prilagođavanja novim potrebama učenika.Ako govorimo o veliki gradovi, a posebno megagradovi, ovdje je broj obrazovnih mogućnosti toliko velik i raznolik da bi učenik ostao u školi potrebno mu je ponuditi nešto zanimljivo, uzimajući u obzir njegove lične karakteristike. I u tome leži izazov.
Zakon o obrazovanju i vaspitanju predviđa mogućnost izbora oblika obrazovanja. Pa čak i ako je ovo redovni oblik, ali dijete zapravo ne pohađa polovinu nastave, onda je, zapravo, dijete napustilo školu. Stoga je važno pitanje kako osigurati da vrijednost obrazovanja ostane u školi.
Stare metode - jednostavan prijenos znanja - neće riješiti ništa: sada dijete može dobiti bilo koju informaciju iz brojnih izvora. Stoga škola treba učeniku ponuditi neku vrstu zanimljive aktivnosti za njega - tada postoji šansa da se ovaj izazov savlada.
N. Koje aspekte obrazovnog procesa treba kontrolisati (na primjer, uprava obrazovne ustanove, Ministarstvo obrazovanja i, sve više, državni regulator)?
DF. Važno je razumjeti šta podrazumijevamo pod riječju "kontrola". U menadžmentu, jedna od definicija kontrole glasi: „Kontrola je način da se ljudi dovedu do uspjeha“.
Ako se kontrola shvati kao praćenje procesa koji bi se trebali odvijati u školi, odnosno onih procesa koji se sprovode na regionalnom nivou, onda nema potrebe za visokim nivoom kontrole.
Škole su veoma različite kako po socijalnom sastavu porodica učenika tako i po pitanju finansiranja. S tim u vezi, čini mi se da nije baš razumno razvijati jedinstvena pravila i kontrolisati njihovu primjenu.
Stoga, ako govorimo o nekim specifičnim aspektima obrazovnog procesa, onda je, na primjer, vrijedno pratiti sigurnost djece u školi - to je izuzetno važno. Ali ovi aspekti mi pomalo padaju na pamet.
N. Šta je u tom slučaju "kontrola" u vašoj školi?
DF. Mi u Liceju samo pokušavamo da se udaljimo od standardnog shvatanja kontrole. Neki možda misle da ovo izgleda kao nedostatak kontrole, ali nije.
Po našem mišljenju, razvoj samokontrole je veoma važan za srednjoškolce, tako da nemamo doslovnu, strogu kontrolu učenika.
Ne pratimo kada je učenik došao, kada je otišao, ne obavještavamo roditelje o tome SMS-om.
Smatramo da naša zona kontrole prvenstveno treba da potpada pod okruženje koje stvaramo: kakvi odrasli rade u liceju, kako komuniciraju sa učenicima, koje vrste učionica i vannastavnih aktivnosti se nude, što može zavisiti od inicijative samih učenika liceja.
Na primjer, svi događaji koji se održavaju u liceju su inicijativa same djece i smatramo da je to ispravno.
Odnosno, imamo malo standardne kontrole – nad prisustvom, akademskim učinkom, ponašanjem. Ali postoji veliko povjerenje u učenike i razumijevanje da oni sami moraju odrediti ciljeve i ciljeve razvoja, a da bi ih ostvarili potrebno je da svoje aktivnosti grade u liceju i van njega. Naša uloga, prije, nije da kontrolišemo momke, već da pomognemo pružajući razne mogućnosti.
N. Po kojim kriterijumima definišete „kvalitet obrazovanja“?
DF. Ima jedan za nas glavni kriterijum- napredak svakog učenika tokom dvije godine koje provede na liceju, a mi to pokušavamo da pratimo.
Ako vidimo da je dete za to vreme moglo više da razume sebe, da shvati šta želi da radi, gde da se razvija, da postane samostalnije, da je steklo veštine samokontrole, onda smatramo da je kvalitet obrazovanja koji treba da bude u liceju je postignut.
N. Šta vidite kao optimalan sistem za provjeru znanja učenika? Kako je ovaj sistem izgrađen u vašoj školi?
DF. mislim da optimalan sistem evaluacija još nije napravljena.
Uveli smo kumulativni sistem završnih ocjena u liceju. Čini nam se da je najpogodniji za srednju školu. Suština ovog sistema leži u činjenici da se utvrđuju glavni tipovi procedura evaluacije ( test, kreativni rad i sl.) i u konačnoj ocjeni im se dodjeljuju različiti koeficijenti. Svako obrazovno odjeljenje u liceju razvija odgovarajuću formulu procjene za svoju predmetnu oblast.
Ovaj pristup, prvo, omogućava studentu da samostalno izgradi putanju za postizanje maksimalnog rezultata – najviše ocjene za period učenja, a drugo, smanjuje subjektivnost pozicije nastavnika.
N. Šta mislite da bi trebalo da odredi sadržaj obrazovanja? Koje elemente treba uključiti? Kako gradite strukturu sadržaja vašeg obrazovnog programa?
DF. Ključna stvar ovdje je definicija obrazovnih ishoda. Bez njihove specifične formulacije nemoguće je govoriti o sadržaju obrazovnog programa.
Neophodno je izraditi program zasnovan na obrazovnim rezultatima. To jest, prvo trebamo formulirati ove rezultate, a zatim odrediti mogući načini njihova postignuća, a zatim razumjeti kako ih mjeriti.
Na liceju je situacija komplikovana činjenicom da sprovodimo osam različitih oblasti studija - od "Matematike, informatike i inženjerstva" do "Orijentalistike". I, pored opštih univerzalnih obrazovnih ishoda, svaki od njih treba da ima svoje specifične ishode. Pretpostavimo da je za advokate, ako govorimo o ličnim rezultatima, ovo profesionalna etika.
Sada samo razmišljamo o ovom pitanju i na osnovu razumijevanja obrazovnih rezultata koje želimo postići, sastavljamo obrazovne programe za smjerove.
N. Kako biste definisali idealno okruženje za učenje?
DF. Idealno obrazovno okruženje je raznoliko okruženje koje se osmišljava na osnovu potreba djeteta iu procesu zajedničkih aktivnosti s djetetom.
N. Kako okruženje organizovano u vašoj školi odgovara vašim idealnim idejama o tome?
DF. To još ne odgovara idealnim idejama, a to je zbog dva faktora.
Prvo, imamo mnogo učenika. Licej ima najveću srednju školu u Rusiji (više od 1.500 ljudi), što znači da su želje i potrebe djece veoma raznolike. Još ne možemo sve njih zadovoljiti.
Drugo, postoje ograničenja sa prostorom: imamo standardne zgrade, što nam ne dozvoljava da stvorimo željeno obrazovno okruženje.
N. Koje vrste obrazovnih ili vannastavnih aktivnosti, po Vašem mišljenju, danas nedostaju u opšteobrazovnoj školi?
DF. Ovdje treba govoriti o konkretnoj školi, ali ako pokušamo govoriti o svima odjednom, primijetit ću da pedagoška zajednica još nije razvila veliku „banku obrazaca za samostalne aktivnosti učenja učenika“.
Imamo dobro razvijene formate u kojima student zauzima pasivnu poziciju, a ne postoji uvijek dovoljno raznovrsnih individualnih samostalnih i aktivnosti u malim grupama, razmjene studenata sa proisteklim iskustvom.
Ovdje se radi o aktivnostima učenja. Ako govorimo o vannastavnim aktivnostima, onda ću reći o srednjoj školi.
Okolnosti u kojima živimo zahtijevaju od maturanta da postigne visok rezultat na Jedinstvenom državnom ispitu ili na olimpijadi. S tim u vezi, postoji veliko iskušenje da se ove dvije godine grade na vrlo utilitarnom modelu, koji je, u stvari, obuka za postizanje ovih rezultata.
Duboko smo uvjereni da se u vannastavnim aktivnostima trebaju dešavati neutilitarne stvari, treba biti mnogo aktivnosti koje se na prvi pogled mogu činiti nepotrebnim i koje učeniku ne mogu donijeti trenutni konkretan rezultat.
Dakle, u liceju postoji izborni predmet iz norveškog jezika. Zašto ne? Važno je da dete ima priliku da pokuša da radi ono što želi.
I još jedan aspekt, ako govorimo o profilisanju u srednjoj školi, jeste da se deci pruži prilika da se okušaju u drugim oblastima koje ih zanimaju, na primer, da se matematici omogući da analizira poetske tekstove, a humanističkim naukama da studiraju programiranje. .
N. Koje pristupe, tehnike i aktivnosti koje se koriste u vašoj školi biste preporučili da se prošire na sve škole u zemlji (pa čak i u svijetu)?
DF. Još smo “bebe”: licej postoji tek četiri godine i čini mi se prerano govoriti o nekim pristupima, tehnikama i aktivnostima koje bismo željeli širiti po svijetu.
Takođe, zbog činjenice da je licej strukturni deo Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog univerziteta, i zbog činjenice da je istraživačka kompetencija za nas jedan od važnih obrazovnih rezultata, znamo kako da organizujemo rad sa studentima na njihove projektne i istraživačke aktivnosti.
Osim toga, imamo čudan predmet na Liceju koji se zove TOK (iz engleske Teorije znanja, teorija znanja), koji je došao iz sistema međunarodne mature, ali smo ga ponovo osmislili. Rješava dva problema: uz njegovu pomoć nastojimo stvoriti holističku sliku naučnog znanja i, u kontekstu toga, povećati nivo kritičkog mišljenja kod studenata.
Čini mi se da je ovo veoma važno i da bi moglo biti od interesa za druge škole.
N. Nastavnik kao osoba i kao profesionalac - koje kvalitete treba da ima?
DF. Ovdje bih istakao dvije ključne tačke.
Uvjeren sam da učitelj ne mora voljeti djecu. Nije potrebno voljeti djecu – potrebno je stvoriti takav prostor interesovanja, interakcije i tehnologije koji će omogućiti učeniku da samostalno krene ka znanju. Mogu biti sjajna osoba, mogu imati odlične odnose sa studentima, ali to može biti vrlo neefikasno.
Osim toga, profesionalni nastavnik, posebno u srednjoj školi, mora biti u stanju da radi nešto drugo osim kako da predaje. Danas je jedva moguća standardna situacija kada čovjek završi pedagoški fakultet, ide u školu, radi 20 godina i nema drugih interesa osim posla.
I međunarodne studije i naše iskustvo pokazuju da nastavnik koji ima neke hobije postaje sto puta interesantniji i značajniji za učenike.
Da, teže mi je kao direktoru sa takvim nastavnicima, jer mu kažeš: „Danas u 15 sati je sastanak“, a on odgovara da u ovom trenutku ima planinarenje i da mu je to strast. Mogu to teško podnijeti, ali u isto vrijeme razumijem da ako osoba ima još nešto osim posla i tu je profesionalac, onda to pozitivno utiče na njegovu interakciju sa studentima.
N. Kako birate kadrove?
DF. U liceju ima mnogo univerzitetskih nastavnika, i to ne samo sa Visoke ekonomske škole - ovo je naša prva karakteristika.
Druga karakteristika je to što je, priznajem, prilično teško doći do nas bez poznanstva: preporuke onih koji rade u liceju više od godinu dana i razumiju naše specifičnosti su nam jako bitne, oni to vide nova osoba ne samo da će odgovarati formalnim zahtjevima iskustva i vještina, već će se i organski uklopiti u licejsko okruženje.
Imamo ovde posebna atmosfera, određeni stav prema interakciji odrasle osobe i djeteta: ona bi trebala biti ravnopravna, odrasla osoba treba da shvati da je njegov zadatak osigurati napredak učenika, te stoga ne treba prvo odgovarati na pitanja liceja student, ali pitajte njih.
Nije tako lako da se nova osoba pridruži licejskom okruženju, u vezi s tim ključna figura u izboru nastavnika su šefovi katedre. Poznaju stručnu zajednicu i, kada pozovu nekoga da radi u liceju, razumiju da li se ta osoba uklapa u postojeći kontekst i format. Ovo je glavni način regrutacije, i mislim da budućnost leži u takvim interakcijama umrežavanja.
Upis u 10. razred Liceja HSE vrši se u deset studijskih oblasti: „Humanistika“, „Ekonomija i matematika“, „Ekonomija i društvene nauke“, „Dizajn“, „Orijentalni studiji“, „Informatika, inženjerstvo i matematika “, „Pravoslovlje”, „Psihologija”, „Matematika” „Prirodne nauke” u skladu sa kontrolnim ciframa prijema.
Prijem na Licej i njegovo diplomiranje ne znači automatski prijem na fakultete Više ekonomske škole. Međutim, gimnazijalci će pod vodstvom vodećih univerzitetskih nastavnika moći da se pripremaju za upis i studiraju kako na Višoj ekonomskoj školi, tako i na drugim prestižnim univerzitetima u zemlji i svijetu.
Faza 1: 1. februar - 15. mart. Primjena
U prvoj fazi prijema, kandidat mora popuniti elektronsku prijavu. Prilikom podnošenja prijave, aplikant može izabrati najviše dva smjera studija na HSE Liceju (od kojih je jedno prioritetno), a bira i predmet iz drugog dijela sveobuhvatnog testa (u oblastima u kojima postoji izbor). ).
U prijavi morate dati potpune podatke o sebi, kao i priložiti motivacijski esej - tekst u slobodnoj formi o sebi (ne više od 400 riječi).
Motivacioni esej se ne ocjenjuje i mora sadržavati:
- priča o sebi;
— obrazloženje motivacije za studiranje na HSE Liceju.
2. faza: 7., 14., 21. april. Sveobuhvatan test
Kompleksni test će se obaviti 7., 14., 21. aprila. 28. april je rezervni dan za one koji ga iz opravdanog razloga nisu mogli završiti na dan koji je određen u integrisanom rasporedu testiranja. Kompleksni test se izvodi lično u Moskvi, u zgradi Liceja ili Više ekonomske škole.
Komisija za prijem obavještava kandidate o vremenu i mjestu sveobuhvatnog testa na web stranici Liceja HSE najkasnije 10 kalendarskih dana prije početka testiranja.
Prvi dio opsežnog testa obuhvata zadatke iz ruskog, matematike i stranog jezika (engleski, njemački, francuski, španski). Sadržaj sveobuhvatnog testa zasnovan je na programu osnovnog opšteg obrazovanja i ispunjava uslove za ishode učenja u 9. razredu.
Kandidat dolazi da piše prijemne ispite i prvog i drugog prioriteta na zakazani danza smjer koju je izabrao kao prvoprioritet(Pogledajte sveobuhvatan raspored testiranja
Liste pozvanih za kompleksno testiranje sa naznakom lokacije prijemnog ispita bit će objavljen na web stranici najkasnije 10 kalendarskih dana prije početka događaja.
Trajanje složenog testa: prvi dio - 120 minuta, drugi dio - 60 minuta (trajanje drugog dijela za smjer "Matematika", zadaci iz napredne matematike - 90 minuta (pismeni dio) i 60 minuta (usmeno) intervju)).
Prvi dio obuhvata 20 testnih zadataka (po 10 iz ruskog i matematike) i 1 esej na stranom jeziku (engleski, njemački, francuski, španski - po izboru kandidata).
Drugi dio obuhvata najviše 10 zadataka iz predmeta, ovisno o smjeru koji je kandidat izabrao (drugi dio za smjer "Matematika" zadaci iz napredne matematike - najviše 10 zadataka (pismeni dio) i usmeni intervju) .
Maksimalni rezultat za prvi dio opsežnog testa je 30 bodova - maksimalno 10 bodova za svaki od predmeta. Maksimalni rezultat za drugi dio opsežnog testa je 20 bodova (maksimalni rezultat za drugi dio opsežnog testa za zadatke smjera "Matematika" iz napredne matematike je 20 bodova, maksimalni rezultat za pismeni dio je 10 bodova , usmeni intervju je 10 bodova).
Ukupan maksimalni rezultat je 50 bodova.
Minimalni prolazni rezultati za dijelove složenog testa su također fiksni. Kandidati koji nisu postigli minimalne prolazne ocjene za prvi ili drugi dio opsežnog testa nemaju pravo da se prijave za upis na listu preporučenu za upis u Licej.
Minimalne prolazne ocjene za dijelove sveobuhvatnog ispita na smjeru odobravaju se odlukom Komisije za prijem i objavljuju na Portalu najkasnije do 30.05.2019.
Rezultati sveobuhvatnog testa, prolazni rezultati po oblastima, liste preporučene za upis biće objavljeni na web stranici najkasnije do 30. maja.
Demonstracije složenih testova i dodatnih materijala (2019.)
Arhiva demo verzija složenih testova i dodatnih materijala (2018)
Faza 3: 4. - 14. jun. Sastanak
Sastanak sa učenicima preporučenim za prijem i njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima) - Završna faza prijemna kampanja. Glavni zadatak sastanka je orijentacija učenika u obrazovni program Liceja i kasniji izbor individualnog nastavnog plana i programa.
Komisija za prijem organizuje sastanak sa svim prijavljenim kandidatima preporučenim za upis i njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima) u periodu od 3. do 15.06.2019. Raspored sastanaka je objavljen na Portalu najkasnije do 31.05.2019.
Na sastanku se podnosi pismeni zahtjev za upis roditelja ili lica koja ih zamjenjuju.
Rok za podnošenje originalnih dokumenata (potvrda, prijava, saglasnost za obradu ličnih podataka, kopija pasoša i izvoda iz matične knjige rođenih, registracija u Moskvi), potrebnih za upis - do 1. jula.
Memorandum o dokumentima
Po završenom konkursu i prijemu dokumenata, prijem u Višu ekonomsku školu radi studiranja na Liceju ozvaničava se nalogom prorektora u roku od 10 radnih dana od isteka roka za prijem dokumenata. Dokument se objavljuje na web stranici Liceja HSE na dan potpisivanja i registracije.
Prijem u licej
Da li se u liceju organizuju pripremni kursevi?
U liceju ne postoje pripremni kursevi.
Koliko bodova trebate osvojiti da biste ušli u licej?
Svake godine je situacija sa prolaznim rezultatima drugačija, tako da se ne treba fokusirati na brojke iz prethodne godine. Pokušajte osvojiti što više bodova.
Mogu li učenici iz drugih gradova ući u licej?
Licej je otvoren u sklopu projekta Vlade Moskve i finansira ga Moskva, pa je moskovska registracija preduslov za prijem u licej. Privremena registracija u glavnom gradu bit će dovoljna.
Ima li u Liceju hostel?
U Liceju nema hostela.
Da li je moguć prelazak u licej?
Ne možeš ići u srednju školu. Može se prijaviti na konkurentskoj osnovi.
Koliko košta školovanje na liceju?
Licejsko obrazovanje je besplatno.
Koje oblasti se predaju u Liceju?
Od školske 2019/2020 10 godina u Liceju, u 10. razredu se realizuje deset obrazovnih oblasti: "Ekonomija i društvene nauke", "Ekonomija i matematika", "Pravoslovlje", "Humanistika", "Informatika, inženjerstvo i matematika", "Dizajn", " Orijentalistike", "Psihologija", "Prirodne nauke" i "Matematika". I dva usmjerenja u 9. razredu: "Univerzalno" i "Matematika".
Hoće li se studiranje na liceju uzeti u obzir prilikom prijavljivanja na Višu ekonomsku školu?
Svi maturanti liceja, ako žele da upišu Višu ekonomsku školu, upisaće ovaj univerzitet na opštim osnovama. Ali nivo pripreme gimnazijalaca bit će viši od onog kod mnogih kandidata.
Osim toga, studiranje na liceju daje bonuse za upis na plaćena mjesta na Višoj ekonomskoj školi. Na osnovu rezultata obuke sastavlja se rejting diplomaca liceja. Visoko mjesto na rang listi je osnov za ostvarivanje popusta od 25% do 70% prilikom studiranja na dodiplomskim programima Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog univerziteta na plaćenoj osnovi.
Na liceju se obavezno uče dva strana jezika, a drugi je fakultativni, pod uslovom da se angažuje grupa?
Na Liceju se obavezno izučavaju dva strana jezika na smjeru "Orijentalne studije" (jedan evropski i jedan istočni). Na smeru "Humanistika" gimnazijalci mogu izabrati drugi strani jezik, ali to nije potrebno.
U ostalim oblastima jedan strani jezik (engleski, nemački, francuski ili španski) je obavezan za učenje, ostali su fakultativni (na fakultativnim časovima u Liceju. Uključujući i plaćene kurseve u organizaciji Fakulteta za preduniverzitetsku obuku).
Da li je akademska godina podijeljena na kvartale ili semestre? Kada gimnazijalci imaju praznike?
Za učenike 10. i 11. razreda obuka se organizuje na šest mjeseci.
9. razred ima obuku u trimestrima.
Praznici - četiri puta godišnje na kraju tromjesečja. Tu su i majski praznici.
Koliko dana u sedmici uče licejci?
Licejci 10. i 11. razreda uče šest dana u sedmici, jednom sedmično (četvrtkom) imaju fakultetske dane.
Licejci 9. razreda uče šest dana u nedelji, subota je dan vannastavnih aktivnosti.
Da li licej ima školsku uniformu?
Koja će ocjena biti u svedočanstvu za predmete koje licejac nije izabrao da studira?
Ocjene se unose u svedočanstvo samo za one predmete koje je učenik liceja učio u 10.-11. razredu. Osim toga, dokument će sadržavati ocjene za pojedinačni projekat i nastavu u okviru fakultetskog dana.
Da li je obavezno polagati izborne predmete? Koji je najmanji broj njih za izabrati?
Ići ili ne ići na izborne predmete je izbor svakog licejasta. Ako učenik nema želju i (ili) mogućnost, ne možete im uopće prisustvovati.
Što se tiče broja izbornih predmeta, to može biti bilo šta, tu nema ograničenja.
Gdje mogu dobiti studentsku socijalnu kartu?
Da biste se prijavili za socijalnu karticu, potrebno je da se prijavite sa potvrdom o upisu koju ste dobili u Liceju u MFC u mjestu prebivališta.
Obrazovanje na Liceju
Odgovore na većinu pitanja vezanih za proces učenja u Liceju možete pronaći na stranicama .
Koji elektronski časopis se koristi u liceju?
Mogu li izabrati predmete u liceju i naknadno promijeniti svoj nastavni plan i program?
Učenici liceja samostalno izrađuju individualni nastavni plan i program. Sadrži i obavezni i neobavezni dio. Obavezni dio obuhvata predmete koje svaki gimnazijalac mora savladati. Ne možete ih odbiti, ali za brojne discipline možete odabrati nivo njihovog studiranja: osnovni ili napredni.
Izmjene nastavnog plana i programa možete izvršiti samo u određeno vrijeme - na Đurđevdane.
Da li licej obezbjeđuje subvencionisanu ishranu i za koje kategorije učenika?
Licej obezbjeđuje ishranu u skladu sa zakonom. Sljedeći studenti imaju pravo da ih dobiju (nakon dostavljanja prateće dokumentacije):
- djeca iz višečlanih porodica;
- djeca koja primaju porodičnu penziju;
- djeca iz porodica sa niskim primanjima;
- siročad ostala bez roditeljskog staranja i djeca pod starateljstvom;
- djeca sa smetnjama u razvoju i djeca sa hendikepirani zdravlje;
- djeca sa roditeljima - osobe sa invaliditetom 1. ili 2. grupe.
INFORMACIJE O PRIJEMU I ZAPOŠLJAVANJU
DOLAZE TOKOM FEBRUARA 2020
Šta je HSE Distributed Lyceum
HSE Distributed Lyceum: Kratka istorija, brojke, činjenice
U sklopu stvaranja sistema preduniverzitetske obuke za srednjoškolce u gradu Moskvi, Viša ekonomska škola je 2014. godine otvorila Licej, kao i svoja specijalizovana odeljenja, grupe (u daljem tekstu - licejski razredi / grupe) u moskovskim školama, koje pružaju predprofesionalno obrazovanje za učenike od 10. do 11. razreda.
Školama u Moskvi, u kojima se otvaraju odeljenja liceja, dodeljuje se status „Škole raspoređenog liceja Visoke škole ekonomije Nacionalnog istraživačkog univerziteta“ (u daljem tekstu škola Visoke ekonomske škole).
Dodijeljen HSE licej je udruženje licejskih specijalizovanih grupa i odeljenja obrazovnih ustanova srednjeg opšteg obrazovanja i Visoke ekonomske škole, Liceja HSE, oblik saradnje i interakcije između njih.
Interakcija između škola RL HSE i NRU HSE odvija se na osnovu sporazuma o saradnji.
U proljeće 2015. godine potpisani su ugovori o saradnji sa 20 škola RL HSE u okviru projekta HSE Distributed Lyceum.
Ideja projekta u fazi stvaranja HSE RL
Za učenike srednjih škola RL HSE, ovo je prilika da se licejsko obrazovanje steknu po programima Liceja HSE, standardima i oblastima studiranja na Višoj ekonomskoj školi na bazi svojih obrazovnih organizacija.
Ciljevi projekta:
- Postignuće visoki nivo profilna obuka učenika 10-11 razreda.
- Privlačenje motivisanih i talentovanih školaraca koji su školovani po prilagođenim obrazovnim programima kreiranim na osnovu ciljeva, pravaca i standarda HSE Liceja i Univerziteta da postanu studenti Visoke ekonomske škole.
Učenici 10. razreda: "Jurijev dan" - promjena obrazovnog smjera / ind. nastavni plan i program
Dragi učenici 10. razreda!
U periodu od 3. do 13. decembra 2019. možete se prijaviti aplikacija (preuzimanje) o prelasku na drugi smjer studija ili o promjeni individualnog nastavnog plana i programa u okviru svog smjera. Dokument moraju potpisati roditelji uz saglasnost. Za više informacija o prelasku na drugi smjer studija ili o promjeni individualnog nastavnog plana i programa, pogledajte dopis. Obavezno pročitajte ove informacije prije prijave!
Memorandum učenika 10. razreda o promeni smera obrazovanja / promeni individualnog nastavnog plana i programa u okviru smera obrazovanja
- Razmislite o svojoj odluci.
- Raspravite svoju odluku o premještaju sa svojim roditeljima (zakonskim zastupnicima).
- Proći intervju sa direktorom zgrade ili kustosom Distribuiranog liceja, razumno predstaviti predložene izmjene individualnog nastavnog plana i programa.
- Napisati zahtjev za prelazak (iz jednog smjera u drugi ili o promjeni individualnog nastavnog plana i programa u okviru odabranog smjera).
- Potpišite prijavu od roditelja (zakonskih zastupnika) / dobijte njihovu saglasnost sa svojim izborom.
- Prijavite se, u periodu od 03.12.2019. do 13.12.2019, za studiranje u razredima Distribuiranog liceja Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog univerziteta - kustosu Distribuiranog liceja (soba br. 40, B. Kazenny), za učenje u specijalizovanim odjeljenjima (sala br. 36, B Kazenny) - sekretarici.
- Saznajte koje predmete (u slučaju "akademske razlike" u nastavnim planovima i programima) treba samostalno savladati i položiti do 01.03.2020. Akademska razlika se javlja prilikom promjene osnovni nivo do naprednog nivoa u predmetu i prilikom uvođenja novog predmet u individualni nastavni plan i program.
- Napišite, ako je potrebno, rad iz nekog specijalizovanog predmeta (razrede Distribuiranog liceja). Raspored će biti dogovoren najkasnije do 16.12.2019.
PROFIL
Pisanje specijalizovanog predmeta
RL "Humanistika"
Književnost/Historija
RL "Ekonomija i društvene nauke"
Matematika (napredni), društvene nauke/istorija
RL "Orijentalne studije"
Priča
RL "Dizajn"
Sociokulturna svijest
RL "Psihologija"
Biologija
RL "Jurisprudence"
Društvene nauke
RL "Ekonomija i matematika"
matematika (profil)
RL "Informatika, inženjerstvo i matematika"
Matematika (profil), informatika/fizika
RL "Prirodne nauke"
Hemija, biologija
- Upoznajte se s odlukom o prijavi
- za školovanje u odeljenjima Distribuiranog liceja Više ekonomske škole - kod kustosa Distribuiranog liceja;
- za obuku u specijalizovanim časovima - sa višim nastavnikom zgrade.
A) u slučaju pozitivne odluke i njegovog pristanka na uslove prelaska (u slučaju akademske razlike), pribaviti od višeg nastavnika zgrade informacije o datumu, vremenu, mjestu srednjeg certifikata u disciplinama " akademska razlika";
b) u slučaju pozitivne odluke i neslaganja sa uslovima premještaja, na vrijeme povući prijavu od direktora zgrade do 09.01.2020.
- Sa naredbom o izmjeni individualnog nastavnog plana i programa upoznajte se od kustosa Distribuiranog liceja ili višeg nastavnika do 09.01.2020.
- Započnite sa treningom 9. januara 2020 u skladu sa individualnim nastavnim planom i programom odobrenim naredbom direktora.
Zapamtite! Više nije moguće promijeniti smjer studiranja u 11. razredu !!!
Za više informacija o obuci:
- u razredima Distribuiranog liceja Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog univerziteta trebate kontaktirati kustosa nastave Distribuiranog liceja - Ljudmilu Ivanovnu Akovancevu ( e-mail: [email protected]);
- u specijalizovanim časovima - višim nastavnicima zgrada:
- na B. Kazenny - Borutskaya Olga Borisovna ( e-mail: [email protected])
- na B. Trekhsvyatitelsky - Natalya Sergeevna Filippova ( e-mail:n [email protected]) ili Sergej Aleksandrovič Romanov ( e-mail: [email protected])
Kontakti:
Za sva pitanja u vezi zapošljavanja i školovanja u 10-11. razredima Distribuiranog liceja Više ekonomske škole možete se obratiti kustosu Distribuiranog liceja
Akovanceva Ljudmila Ivanovna
e-mail:[email protected]